Основные формы самоуправления в доу
Обновлено: 06.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Тип: практико-ориентированный
Вид: краткосрочный
Спасенникова Светлана Владимировна, учитель-дефектолог
Матвийчук Антонина Дмитриевна - воспитатель
Дудина Елена Юрьевна – воспитатель
Нижневартовск 2018
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Наименование общеобразовательного учреждения (по уставу)
Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц
(№, дата выдачи последнего свидетельства)
Основной государственный регистрационный номер 102800965458 от 24.08.06 (приложение№1)
Фамилия, имя, отчество руководителя
Базюк Светлана Владимировна
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Обеспечение проектной деятельности
2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013, № 1155
Спасенникова Светлана Владимировна, учитель-дефектолог
Матвийчук Антонина Дмитриевна, воспитатель
Дудина Елена Юрьевна – воспитатель
Педагогическое просвещение родителей с привлечением их к образовательному процессу в ДОУ через инновационные формы работы.
привлекать родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе в ДОО;
способствовать повышению педагогической культуры родителей;
расширять представлений родителей о педагогической деятельности сотрудников ДОО;
формировать традиции ДОУ;
укреплять партнерские отношения между ДОО и родителями.
Сроки реализации проекта
сформируется активная позиция родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе ДОО;
повысится педагогическая культура родителей;
расширятся представления родителей о педагогической деятельности сотрудников ДОО;
педагоги, родители, дети примут участие в становлении новых традиций в ДОО;
установятся более тесные отношения между ДОО и родителями.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 этап - подготовительный.
Создать инициативную группу среди родителей-участников проекта.
Познакомить родителей-участников с календарно-тематическим планированием на выбранную дату проведения Дня самоуправления.
Распределить роли среди родителей-участников.
Распланировать организацию деятельности учителя-дефектолога и воспитателя.
Познакомить родителей-участников с инструкцией по охране жизни и здоровья детей.
2 этап - основной
Этап подразумевает проведение Дня самоуправления в соответствии с планом воспитательно- образовательного процесса.
3 этап - заключительный
Публикация на сайте ДОО
Подведение итогов проведения проекта.
Ознакомление родителей-участников с календарно-тематическим планированием на 20.04.2018 г.
Распределение ролей среди родителей участников:
Прием детей, утренняя гимнастика, завтрак, беседа бытовых приборах в нашем доме. – Безруких А.А.
Прогулка, обед, - Кувшинова С.А.
Гимнастика после сна, полдник - Сметана И.В.
Театральная пятница, ужин-. Е.В. Юшкова
Проведение подвижных игр с детьми (Кувшинова Светлана Анатольевна)
Учитель-дефектолог, воспитатели, участники инициативной группы
Индивидуальные консультации с каждым участником Дня самоуправления по проведению режимных моментов, организации НОД.
Присутствие родителей во время образовательной деятельности с детьми.
Воспитатели, участники инициативной группы
Мини-совет с участниками Дня Самоуправления, проведение инструктажа по охране жизни и здоровья детей.
Воспитатели, учитель-дефектолог, участники инициативной группы
Проведения Дня самоуправления
Прием детей, утренняя гимнастика, завтрак, беседа бытовых приборах в нашем доме. – Безруких А.А.
Прогулка, обед, - Кувшинова С.А.
Гимнастика после сна, полдник - Сметана И.В.
Театральная пятница, ужин-. Е.В. Юшкова
Проведение подвижных игр с детьми (Кувшинова Светлана Анатольевна)
Подведение итогов: отзывы, пожелания, дальнейшие перспективы.
Публикация на сайте ДОУ
Воспитатели: Матвийчук А.Д., Дудина Е.Ю.
В анкетировании приняли участие 19 человек, 2 папы и 18 мам.
По итогам анкетирования были сделаны следующие выводы:
Родители заинтересованы и готовы поучаствовать в предложенной форме работы- проведении Дня самоуправления в
Приложение 2. Проведение утренней гимнастики (Безруких Алена Анатольевна)
1 – поворот головы вправо.
2 – вернуться в И.П.
3 – поворот головы влево.
4 – вернуться в И.П.
Повторить: по 3 раза в каждую сторону.
И.П.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.
Выполнение:
1 – кисти рук сжать в кулаки.
2 – обе руки поднять в стороны.
3 – руки опустить.
4 – вернуться в И.П.
Повторить: 4 раза.
И.П.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.
Выполнение:
1-2 – левая рука на поясе; наклон в левую сторону; правая рука идет вверх.
3-4 – правая рука на поясе; наклон в правую сторону; левая рука идет вверх.
Повторить: 4-5 раз.
И.П.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти.
Выполнение:
1 – поднять обе ноги вверх.
2 – вернуться в и. П.
Создать эмоциональный настрой
Развивать познавательный интерес и мотивизацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий
Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность
Развитие внимания, памяти
Развивать координацию движений с речью
Совершенствовать навыки счета в пределах 10
Решение арифметических задач на сложение и вычитание
Карточки на каждого ребенка с заданиями, простые карандаши, квадратные листы бумаги, аппаратура для слайдов.
Дети входят в группу и приветствуют гостей. Предлагает детям послушать стихотворение:
Давайте, ребята, учиться считать,
Чтоб в школу пойти и учиться на пять.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа,
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета.
И в прятки сыграть не сумеют ребята
Беритесь скорей за работу, ребята!
Воспитатель : Ребята, вы наверно, уже поняли, какое будет занятие? (математика)
Но сначала, как всегда, мы засучим рукава и сделаем пальчиковую гимнастику. Сегодня ее проведет (Надя).
Дружат в нашей группе девочки и мальчики
Мы с тобой подружимся маленькие пальчики…
(Воспитатель бросает мяч и называет 1,следующий ребенок продолжает по порядку до 20, а потом на убывание).
После игры предлагает сесть за столы, обращает внимание на правильную осанку детей.
В темном лесу есть избушка (дети шагают на месте)
Стоит задом наперед (дети поворачиваются)
В той избушке есть старушка (грозят пальчиком)
Бабушка-Яга живет (грозят пальцем другой руки)
Нос крючком (дети показывают)
Глаза большие (показать)
Словно угольки горят (покачать головой)
Ух, сердитая какая (бег на месте)
Дыбом волосы стоят (руки вверх).
Дети садятся на свои места.
Чтобы настроиться на следующее задание воспитатель предлагает детям решить логические задачи и задачи ловушки.
У первой собаки 2 рога, у второй на 2 больше. Сколько рогов у второй собаки?
Света, Саша и Аня нарисовали солнце, домик и цветы. Аня нарисовала домик, Света-солнце. Что нарисовала Саша?
Воспитатель: «Что -то давно не видно нашей Бабы-Яги, ой, смотрите ,она улетает, значит мы выиграли и готовы пойти в школу. А золотые монеты превратились в аппетитные шоколадки, которые мы съедим после занятия.
Приложение 4. Проведение гимнастики после сна (Сметана Ирина Васильевна)
В кроватках
1. И. п.: Сидя, ноги скрестить по-турецки. Сверху пальцем правой руки показать траекторию её движения, следить глазами. Капля первая упала – кап!
То же проделать другой рукой.
И вторая прибежала – кап!
2. И.п.: то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
3. И.п.: то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги .
Мы их вытирали.
Возле кроваток
4. И.п.: о. с. Показать руками, посмотреть вниз.
Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
5. И.п.: о.с. Поднять и опустить плечи.
Плечами дружно поведём
И все капельки стряхнём.
6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза
От дождя убежим.
7 . И.п.: о.с. Приседания.
Под кусточком посидим.
Дыхательное упражнение
Приложение 5 . Театральная пятница
Цель: Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность.
3адачи образовательной деятельности:
1. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказок.
2. Развивать звуковую культуру речи, формировать умение внятно произносить слова.
3. Формировать дружеские взаимоотношения.
4. Обучать детей изготовлению кукол для театра ложек.
5.Индивидуальная работа: помочь по мере необходимости
Сюрпризный момент: шкатулка, ларец
Содержание Предполагаемые ответы детей
Дети подготовительной группы заходят в музыкальный зал.
Слайд 1. Сказочная страна
- Доброе утро, ребята!
- Я, Сказочница, предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?
- А, сказку показывают где?
- Правильно, в театрах!
– А знаете ли вы, кто живет в этой стране?
– Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?
- А вы, хотели бы стать артистами?
– У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
– Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
- Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!
- Что появилось перед вами?
- Это, волшебные снежинки, которые укажут нам верный путь в удивительный мир театра. Чтобы попасть в мир театра нам нужно выполнить разные задания. Соберите снежинки и разложите их на столе по - порядку.
- В театре работают настоящие артисты, чтобы стать настоящими артистами, мы должны научиться красиво говорить.
-С какой снежинки начнём выполнять задания?
-Чтобы научиться выразительно произносить слова, мы научимся правильно дышать.
- Нужно глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.
Работа по технике речи.
- Следующее задание на какой снежинке?
-Чтобы научиться четко произносить слова, мы повторим чистоговорки.
- Са, са, са - идет по лесу лиса;
- Сы, сы, сы – хвост красивый у лисы;
- Жа, жа, жа – есть иголки у ежа;
- Ры, ры, ры – у зайца нет норы;
- Ча, ча, ча – сидит зайчик у врача.
А чтобы наша речь была выразительной мы с вами выучим скороговорку.
- Белый снег, белый мел,
белый заяц тоже бел,
а вот белка не бела,
белой даже не была.
А сейчас вместе со мной…
Следующее задание на какой снежинке?
Мы с вами научились красиво говорить, научимся двигаться, как герои сказок.
Уметь передавать образы героев.
- Ребята, я вам загадаю загадки, в каждой загадке спрятан герой. Ваша задача быть внимательными и охарактеризовать каждого героя!
1. Летом скачет в шубке серой,
А зимою в шубке белой
- Какой зайчик по характеру?
-Как, он передвигается?
2. День и ночь по лесу рыщет,
Для себя добычу ищет,
А найдет – зубами щелк! –
И поест голодный…
-Какой по характеру волк?
-Как он передвигается?
3. Ходит бродит взад-вперед
Ест малину и ревет.
-Ребята, а медведь какой? - Покажите, мне как он передвигается?
4. Он усатый, молчаливый,
Иногда слегка ворчливый,
Ходит с длинной бородой,
Старый кто это такой?
- Каким вы себе представляете образ дедушки?
5. Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, кур в деревне крадет?
- А, лисичка какая? -Покажите, как ходит лиса? Как в глазки всем заглядывает?
- Молодцы! Какие вы молодцы!
- Ребята, а вы знаете, что такое эмоция? Эмоция- это чувство в каких-либо ситуациях. Какие эмоции вы знаете?
- Покажите радость, грусть, злость, удивление, страх.
- Как, здорово у вас получается, молодцы!
- Ребята у меня для вас еще один сюрприз.
«Две сестры: одна большая,
Кашу манную мешает.
Ну, а младшая сестренка
(Воспитатель показывает волшебную шкатулку, в которой лежат ложки).
Ни один театр не обходится без музыкального сопровождения, давайте, и мы с вами поиграем.
- Посмотрите, что это?
- А, как их можно оживить?
- Правильно! Мы можем на ложках сыграть!
-Ребята, я ваи с играю, а вы повторите.
- Для чего еще можно использовать ложки?
- Но, волшебство еще не заканчивается. Смотрите, что это?
- В нем, лежит что-то интересное? (Дети достают пакеты)
- Ребята, есть такой театр ложек.
- Я предлагаю, вам его сделать. (Делают героев)
-Какие герои замечательные у вас получились!
- Посмотрите, из какой сказки эти герои?
- Мы сегодня были артистами, учились правильно дышать, четко произносить слова, передавали образы героев, познакомились с театром ложек.
Куклы, сказочные герои, артисты
Повторяют вместе с педагогом
Под номером три
Трусливый, слабый, глупый, быстрый, ловкий, хвастун, беззащитный.
Злой, голодный, мудрый, но может быть и глупым.
Большой, неуклюжий, добрый, толстопятый
Он старый, бодрый, ходит с палочкой, добрый
Хитрая, плутовка, лживая, притворяется слабой, беспощадной, так же остроумная
Радость, грусть, злость, удивление, страх
Для еды, как музыкальный инструмент
Приложение 6. Проведение подвижных игр с детьми (Кувшинова Светлана Анатольевна)
Организационно-управленческая деятельность ДОУ спланирована с целью развития педагогического процесса, созданию комфортных условий, оптимальному подбору и расстановке кадров, организации педагогического, здоровье сберегающего режимов в системе образовательных и организационных мероприятий. Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического – медицинского – обслуживающего.
Организационная структура управления в дошкольном учреждении представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Она может быть представлена в виде двух уровней.
На первом уровне управления находится заведующая детским садом, которая осуществляет руководство и контроль за деятельностью всех структур. Непосредственное управление детским садом осуществляет заведующий Жилина Людмила Ивановна стаж педагогической работы – 42года, в данной должности 28 лет. На втором уровне управление осуществляют старший воспитатель, завхоз, старшая медицинская сестра, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. На этом уровне заведующая осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовки, опыта, а также структуры дошкольного учреждения. Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления Детским садом.
Формы самоуправления Детского сада
Основной формой самоуправления Детского сада является совет, в состав которого входят все сотрудники, для которых Детский сад является основным местом работы.
Управление педагогической деятельностью осуществляется совещательный орган управления Детского сада, созданный и действующий в целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства, развития творческой активности педагогических работников.
Детского сада– коллегиальный орган управления Детского сада, главной целью которого является коллективное рассмотрение материалов контроля, а также вопросов, требующих оперативного решения.
Структура управления ДОУ
В структуре управления ДОУ определены роли каждого члена коллектива в воспитательно — образовательном процессе
Управляющая система состоит из двух структур:
I структура - общественное управление
Общее собрание трудового коллектива – принимает новые редакции Устава Учреждения, заключает коллективные договора, утверждает Правила внутреннего трудового распорядка
Педагогический совет — утверждает планы работы Учреждения, направления образовательной деятельности ДОУ, утверждает образовательные программы в ДОУ, организует внедрение педагогического опыта
Управляющий совет — вносит предложения в части материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, мероприятий по охране и укреплению здоровья детей и работников Учреждения.
II структура - административное управление, имеющее многоуровневую структуру
I уровень — заведующий ДОУ
Заведующий самостоятельно решает вопросы деятельности учреждения, не отнесённые к исключительной компетенции других органов управления Учреждения и Учредителя
Управленческая деятельность заведующего обеспечивает:
Материальные, организационные, правовые, социально – психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в ДОУ.
Объект управления заведующего - весь коллектив
Распоряжения заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса
II уровень - старший воспитатель, заведующий хозяйством, старшая
Объект управления управленцев второго уровня – часть коллектива согласно функциональным обязанностям
III уровень управления осуществляется воспитателями, специалистами, обслуживающим персоналом.
Объект управления третьего уровня – дети и их родители
Похожие документы:
. и технологии для использования в педагогическом процессе Детского сада; организует работу по повышению квалификации . педагогических работников Детского сада, развитию их творческих инициатив
. деятельности Детского сада; - обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов . совет организует взаимодействие с другими органами самоуправления Детского сада — общим собранием коллектива, родительским комитетом .
. родителей Детского сада: обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования педагогической деятельности Детского сада
. с другими органами самоуправления Детским садом 6.1. Совет родителей организует взаимодействие с другими органами самоуправления Детского сада – Педагогическим советом .
. выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов . совет организует взаимодействие с другими органами самоуправления детского сада – общим собранием, родительским комитетом: через .
Сад №22 компенсирующего вида городского округа .
. Органами самоуправления детского сада являются Совет детского сада, Педагогический совет, Родительский комитет. 5.3. В управлении детским садом принимают . (изменении организационно-правовой формы, статуса) детского сада в иное образовательное учреждение .
Организациооно - управленческая деятельность ДОУ спланированна с целью развития педагогического процесса, создания комфортных условий, оптимального подбора и расстановке кадров, организации педагогического, здоровьесберегающего режимов в системе образовательных и организационных мероприятий. Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического и обслуживающего.
Организационная структура управления в дошкольном учреждении представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Она может быть представлена в виде двух уровней.
На первом уровне управления находится заведующий детским садом, который осуществляет руководство и контроль за деятельностью всех структур. Непосредственное управление детским садом осуществляет заведующий.
На втором уровне управление осуществляют старший воспитатель, шеф - повар, завхоз, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. На этом уровне заведующий осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учётом их должностной функции.
Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно - общественный характер управления Детским садом.
Формы самоуправления ДОУ
Основной формой самоуправления Детского сада является общее собрание трудового коллектива, в состав которого входят все сотрудники, для которых Детский сад является основным местом работы.
Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический совет – совещательный орган управления Детского сада, созданный и действующий в целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства, развития творческой активности педагогических работников. Педагогический совет – коллегиальный орган управления Детского сада, главной целью которого является коллективное рассмотрение материалов контроля, а также вопросов, требующих оперативного решения.
Компетенция Совета родителей учреждения: оказывает содействие учреждению в реализации его уставной деятельности; вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса, охраны и укрепления здоровья детей, организации питания и другим вопросам содержания и развития детей. Деятельность совета родителей в учреждении регулируется положением о совете родителей.
Структура и органы управления образовательной организацией
Структура управления ДОУ
В ДОУ создана структура управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения, направленными на разумное использование самоценного периода дошкольного детства и самостоятельной жизни.
Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления являются:
– Общее собрание работников;
– Первичная профсоюзная организация;
– Родительская общественность (Управляющий Совет)
Положения об органах самоуправления
– системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения;
– определяет стратегию, цели и задачи его развития;
– определяет структуру управления детским садом;
– анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников;
– осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров;
– формирует контингент детей;
– обеспечивает социальную защиту воспитанников и т.д.
Организационную структуру ДОУ можно рассмотреть, как четыре уровня управления:
1 уровень управления
Высшим органом управления является Общее собрание работников проводимое 2 раза в год, в которое входят все работники детского сада.
Общее собрание работников:
– рассматривает и обсуждает программу развития учреждения;
– рассматривает и обсуждает проект годового плана работы;
– рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников и т.д.
Управляющий Совет - формирует социальный заказ, общественное мнение о событиях и мероприятиях, происходящих в детском саду, оказывает влияние на организацию ВОП.
Педагогический совет как высший орган руководства всем воспитательно-образовательным процессом решает конкретные задачи дошкольного учреждения.
Первичная профсоюзная организация отстаивает права и интересы работников, оказывает юридическую поддержку.
Руководитель детского сада – осуществляет управленческую деятельность ДОУ, контроль качества образования.
2 уровень управления
Администрация ДОУ – рассматривает вопросы, подготовленные административным звеном, проводит сбор и анализ информации в соответствии с делегированными полномочиями.
Бухгалтерия – осуществляет финансово–экономическое обеспечение деятельности.
3 уровень управления
Специалисты (педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор физкультуры, учитель-логопед) – курируют одно из направлений реализуемой программы, организуя обучение, воспитание и развитие детей по данному направлению.
4 уровень управления
Воспитатели – ими осуществляется организация воспитательно–образовательного процесса в отдельно взятой группе в рамках реализуемой основной образовательной программы.
Читайте также: