Основная цель открытия в казахстане русско казахских школ училищ в первой половине xix в

Обновлено: 04.07.2024

Раздел IV. КУЛЬТУРА КАЗАХСТАНА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.

Особенности развития просвещения. Присоединение казахских земель к Российской империи не только поло­жительно сказалось на социально-экономическом разви­тии края, но и вызвало расширение сферы образования и просвещения, придало новый оттенок местным народ­ным обычаям и культуре.

В начале XIX в. в мектепах (школах) Казахстана преподавали шакирдам "Шаригат ул-иман” ("Правила мусульманской религии”), "Аптиек” ("Одна седьмая часть Корана”), давали другие религиозные знания. К середине века в системе мусульманского образова­ния произошли изменения. В крупных медресе для преподавания на арабском языке стали привлекать людей с глубокими специальными знаниями.

Состоятельные родители направляли детей в медресе Бухары, Самарканда, Хивы и Ташкента для продолже­ния образования. Там шло обучение на арабском • языке, изучалась средневековая арабская философия. Кроме -того, обучали истории, географии, математике, другим наукам и языкам, в том числе русскому.

В связи с развитием новой системы образования в Казахстане открывались школы с русским языком обу­чения в Омске, Оренбурге, Семипалатинске, Уральске и других городах. Превращение крепостей и городов в центры торговых связей со Средней Азией и Восточным Туркестаном потребовало создания специальных учеб­ных заведений по подготовке толмачей (переводчиков).

Особенно следует отметить открытую в 1789 г. Азиат­скую школу. В ней готовили переводчиков и писарей из числа имущих слоев коренного населения. Выпускники школы, изучив монгольский, маньчжурский, китайский, персидский и другие языки народов Азии, составили первые группы квалифицированных специалистов.

Открытые в Омске (1813 г.) и в Оренбурге (1825 г.) поенные училища стали готовить чиновников для россий­ской правящей администрации. В 1837 г. они были пре­образованы в Сибирский кадетский корпус , а в 1844 г. — в ()ренбургский Неплюевский кадетский корпус. Хан Внутренней орды Жангир организовал школу с обучением на русском и татарском языкаж^-В этой школе, открытой в Ханской ставке в 1841 г.,/Т^улльшпреподавали на татарском языке, а русские учитёля — на русском. Школа при поддержке оренбургского/губернатора ставила цель не только дать знания казахской молодежи, но и подготовить преданных колониальной администращ и служащих для хана и Орен­бургской губернской канцелярии.

Правительственные документы 1822—1824 гг., наря­ду с экономическими проблемами, рассматривали и пути развития образования. В 4831 г. в поселениях Омской области было решено открыть училища с русским язы­ком обучения. В сентябре того же года было организо­вано одно из первых училищ в Семипалатинске, а в 1836 г. в, Усть-Каменогорске — интернат для казахов. В 1850 г. \при Оренбургской пограничной комиссии от­крылись Ерколы, в которых для казахов велось препода­вание на русском языке. Нехватка учителей, средств, специальны^ помещении для занятий не давали возмож­ности открывать новый школььДадака=^вщникновение подобных учебных заведенийЛэыло новым явленйемГ'обо--. гатившим культурный/ процесс и положительно влияв­шим на упрочение казахско-русских связей.

В деле государственного образования учитывались в основном интересы империи. Это приводило к игнориро­ванию потребностей населения в светском образовании на родном языке.

Начало изучения Казахстана российскими учеными.

В первой половине XIX в. среди замечательных пред­ставителей русской культуры, уделявших внимание жизни и истории казахского народа, почетное место занимает В.И.Даль. Будучи в 1833—1841 гг. чиновни­ком по особым поручениям при оренбургском военном губернаторе, В.И.Даль был хорошо знаком с А.С.Пуш- киным, А.А.Дельвигом, И.А. Крыловым, Н.В.Гоголем, братьями Перовскими. За 8 лет пребывания в Оренбург­ском крае он собрал образцы устного творчества тюрко- язычных народов. В 1839—1840 гг. В.И.Даль участво­вал в хивинском походе русских войск, о чем он писал в своих письмах. В 1836—1838 гг. он выразил сочув­ствие руководителям народной борьбы Исатаю Тайма- нулы и Махамбету Утемисулы. В.И.Даль написал ряд произведений, среди них — повесть "Бокей и Мауляна”, в которой описана жизнь казахов Оренбургского края.

Одно из направлений творчества великого русского поэта А.С.Пушкина было связано с Оренбургским кра­ем, восстанием Пугачева, охватившим Яик. В 1833 г. для сбора материалов о пугачевском восстании А.С.Пуш- кин побывал в одном из центров тогдашнего Казахстана — Оренбурге. Он находился больше недели в Оренбургском крае, в г. Оренбурге провел 3 дня, знакомился с жизнью азиатских племен, казахов. В "Истории Пугачевского бунта” имеются его наблюдения и суждения, приведены сведения об участии в Крестьянской войне казахов, об общности целей восставших с интересами казахов.

В "Истории Пугачева” описываются племенные орды казахов, кочующих в междуречье Волги и Яика. В Уральске А.С. Пушкин записал поэму "КозыКорпеш — Баян Сулу”. Пребывание великого поэта в Оренбургском и Уральском краях было важным периодом его творчества. "Капитан­ская дочка”, "Пугачевский бунт” усилили интерес обще­ственности и передовых демократических кругов к жизни и истории казахов, башкир и других народов Востока.

В 30—40-х годах XIX в. начался новый этап в изуче­нии Казахстана. Известное значение для науки имели экспедиции 1848—1849 гг. Г.С.Карелина на берег Кас­пийского моря и капитан-лейтенанта А.Бутакова к Араль­скому морю. Они изучали берега Сырдарьи, уточняли глубину Аральского моря и впадающей в него Сырдарьи, составляли карты.

Путешественники Е.П.Ковалевский, Н.А.Северцов, П.И. Небольсин и другие занимались изучением быта и истории казахов, их материальной культуры, обозначе­нием местностей на топографических картах, исследова­ли природные богатства края. В изучении Казахской Степи ведущую роль играли экспедиции, организован­ные Русским географическим обществом.

Видные русские ученые А.Левшин, Н.Красовский, В.Витевский, Э.Мейер, И.Завалишин и другие историки- этнографы, исследуя жизнь казахского народа, опубли­ковали специальные труды. Огромное познавательное значение имело обобщающее 3-томное исследование А.Лев- тина "Описание киргиз-казачьих, или киргиз-кайсацких, орд и степей”. Начался сбор и систематизация архивных и других данных о Казахстане и казахском народе.

И Вопросы и задания

1. Как повлияло присоединение казахских земель к Россий­ской империи на процесс развития просвещения?

2. Какими особенностями характеризуется просвещение в Казахстане в первой половине XIX в.?

3. Какое место в сочинениях видных русских писателей и исследованиях ученых занимает казахстанская тематика?

Документы и материалы

Положение о казахской школе при Оренбургской пограничной комиссии

Главная цель учреждения школы, кроме распространения между киргизами знания русского языка и некоторой грамот­ности, состоит в приготовлении способных людей к занятию по пограничному управлению, мест письмоводителей при сул­танах-правителях и дистаночных начальниках в орде, а также к исправлению и других должностей, на которые исключи­тельно назначаются киргизы.

Тажибаев Т.Т. Просвещение и школы Казахстана во второй половине XIX века. Алма-Ата, 1962. С. 445.

Решение педагогического совета Верненекого городского училища

. О совместном праздновании дня этой годовщины (А.С.Пушкина. — Ж. К.) Верненским городским училищем с приходскими, церковно-приходскими училищами, находящи­мися в г. Верном, в Большой и Малой станицах. При этом сборники сочинений поэта, чествуемого в этот день, предназна­чаются для раздачи ученикам выпускных классов названного училища, а дешевые книжки с отдельными произведениями - остальным ученикам. Раздать всем ученикам по пакету с конфетами. Во время раздачи подарков и во время антрактов будет играть один из имеющихся в городе Верном военных оркестров. Угощение предполагается для 153 учеников учи­лища и 47 человек родителей.

394. На какой территории Казахстана сохранился мавзолей XII века Сарлытам?
+А) В низовьях Сырдарьи.
В) На Мангистау.
С) Близ Тараза.
D) В Туркестане.
Е) Семиречье.

395. В каком году Алтынсарин открыл первую казахскую школу?
А) 1834 год.
В) 1854 год.
+С) 1864 год.
D) 1884 год.
Е) 1914 год.

398. В каком учебном заведении Семипалатинска обучался Абай?
А) Начальная школа.
В) Средняя школа.
С) Училище.
D) Семинария.
+E) Медресе.

399. Какая промышленность была развита в Казахстане в начале 20в?
А) Машиностроение.
В) Легкая.
+С) Горнодобывающая.
D) Химическая.
Е) Цветная металлургия.

402. Какую главную цель преследовало открытие в первой половине 19 в. в Казахстане русско-казахских школ?
А) Подготовка военных кадров из среды коренного народа.
В) Подготовка научных кадров.
С) Подготовка дипломатов из среды коренного народа.
+D) Подготовка кадров для колониальной администрации из среды коренного населения.
Е) В эти школы представители коренного народа не принимались.

403. Кто из русских историков написал обстоятельный труд по истории казахов в первой половине 19 века?
А) Бартольд.
В) Мейер.
+С) Левшин.
D) Завалишин.
Е) Вельяминов-Зернов.

404. В творчестве какого акына первой половины 19 в. получили дальнейшее развитие традиции импровизаторства?
А) Махамбета.
В) Шоже.
С) Суюнбая.
+D) Шернияза.
Е) Мурата.

406. В каком городе открылась во второй половине 19 в. первая публичная библиотека?
А) В Акмолинске.
В) В Казалинске.
С) В Шымкенте.
+D) В Семипалатинске.
Е) В Аулиеате.

407. Кто является руководителем экспедиции по изучению Казахстана, статистом и участником освободительного движения?
А) М.Зенков.
+В) Ф.Щербина.
С) А.Леонтьев.
D) А.Блек.
Е) С.Гросс.

408. Какой из указанных промышленных объектов был сдан в эксплуатацию в начале 20в.?
+А) Оренбургско-Ташкентская железная дорога.
В) Успенский рудник.
С) Спасский медеплавильный завод.
D) Риддерский полиметаллический комбинат.
Е) Угольные шахты Караганды.

412. Какое количество людей из степного края и Туркестана должно было пополнить трудовую армию по Указу царя 1916г.?
А) 100 тыс. чел.
В) 200 тыс. чел.
+С) 500 тыс. чел.
D) 1 млн. чел.
Е) 2 млн. чел.

413. Один из руководителей восстания 1916г. в Семиречье.
+А) Б. Ашекеев.
B) А.Жангильдин.
С) А.Иманов.
D) С.Сейфуллин.
Е) С.Мендешев.

414. Какие взгляды были у казахской либерально-демократической интеллигенции на Указ царя от 25 июня 1916 года?
А) Были против притеснений.
В) Не было никакой позиции.
+C) Придерживались политики компромисса
D) Призывали к неповиновению.
Е) Возглавляли народные выступления.

415. Какой характер носило восстание 1916г.?
A) Социалистический.
В) Буржуазный.
+С) Национально-освободительный.
D) Буржуазно-демократический.
Е) Против войны.

416. Чьи интересы защищало Временное правительство?
А) Крестьянства.
B) Рабочих.
С) Солдат.
+D) Буржуазии.
Е) Рабочих и крестьян.

417. Какие власти представляли двоевластие?
А) Временное правительство и диктатура пролетариата
+В) Временное правительство и рабоче-солдатские депутаты — Советы.
С) Крестьянские депутаты — Советы и власть монархии.
D) Диктатура пролетариата и власть монархии.
E) Временное правительство и монархическая власть.

418. Кто автор первых учебников для средних школ по алгебре и географии?
A) Байтурсынов и Аймаутов.
В) Жумабаев и Дулатов.
С) Сейфулин и Асфендияров.
+D) Сатпаев и Букейханов.
Е) Ауэзов и Муканов.

420. В каком Ханстве в 1841 г. открыли русскую школу?
A) В Могулистане.
+В) Во внутренней Орде.
С) В среднем жузе.
D) В старшем жузе.
Е) В Туркестане.

КУЛЬТУРА КАЗАХСТАНА В X IX - НАЧАЛЕ XX ВВ.

РАЗВИТИЕ ПРОСВЕЩЕНИЯ.

В 1841г. в Ханской ставке Жангир-ханом была открыта русско-казахская школа, где преподавание велось на татарском и русском языках. Основной целью открытия в Казахстане в первой половине XIX в. русско-казахских школ и училищ была подготовка служащих для колониальной администрации. В деле образования учитывались интересы империи, что привело к игнорированию потребностей казахского населения в светском образовании народном языке.

По силе таланта среди казахских поэтов первой половины XIX в. на первом месте стоит имя поэта-воина Махамбета. Стихи Махамбета Утемисова являются летописью восстания 1836-1838 гг. и помогают увидеть причины и цели движения. Активный участник восстания 1836-1838 гг. поэт Махамбет призывает жить в дружбе с русским народом. В качестве воспитателя ханского наследника Махамбет в 1824-1829 гг. проживал в Оренбурге.

ОБРАЗОВАНИЕ И ЛИТЕРАТУРА. ШОКАН УАЛИХАНОВ.

Во второй половине XIX века на ход изучения Казахстана русскими учеными повлияли потребности освоения богатств края.

Историю Казахского ханства в XV-XVI вв. и историю Младшего жуза в середине XVIII в. написал русский ученый, востоковед В.В.Вельяминов-Зернов.

Годы жизни великого казахского ученого Шокана Уалиханова 1835-1865 гг. Имя, данное Шокану Уалиханову при рождении Мухаммед-Канапия.

Казахский ученый второй половины XIX века Ш. Уалиханов за огромный вклад в исследовании народов Центральной Азии заслужил мировое признание.

До административно-территориальной реформы 1867-1868 гг. мектебы и медресе функционировали без ограничений. Для борьбы с распространением исламской религии в Казахстане правительством были наложены ограничения на получение образования в мектебах и медресе. Представителям мусульманского духовенства необходимо было получить особое разрешение от уездного правления для открытия мектебов при мечетях.

В конце XIX века правительство на просвещение в Казахстане тратило от 5,5 до 19,5 копеек на душу населения.

В начале XX в. пойти на уступки в расширении сети просветительских, в том числе и мусульманских учреждений в Казахстане правительство вынудила революция 1905-1907 гг.

Концепция о двухпроцентной грамотности казахского народа в конце XIX в. учитывала лишь грамотных лиц, получивших образование в русских и русско-казахских школах. В 1896 г. в различных учебных заведениях России обучались 50 казахских стипендиатов только от Тургайской области.

В 1883г. первая общественная библиотека в Казахстане была открыта в городе Семипалатинске. Первая казахская учительская школа открылась в 1883 г. в городе Орске Оренбургской губернии.

ЫБЫРАЙ АЛТЫНСАРИН. АБАЙ КУНАНБАЕВ.

Ыбырай Алтынсарин в 1857 г. с золотой медалью окончил школу при Оренбургской пограничной комиссии.

В 1879 году Ыбрай Алтынсарин бал назначен инспектором школ Тургайской области.

Ыбырай Алтынсарин является основоположником женского образования в Казахстане. Одним из его достижений в развитии женского образования в Казахстане является открытие в городе Иргизе школы-интерната для казахских девочек.

Организация ремесленных и сельскохозяйственных школ в Казахстане во второй половине XIX в. является одним из направлений деятельности Ыбырая Алтынсарина. Ыбырай в своем завещании оставил принадлежащие ему земли в пользование сельскохозяйственной школы Тургая.

ИСКУССТВО и МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА XIX ВЕКА.

Казахской тематике все свои значительные произведения посвятил художник Н.Хлудов.

Кюйши-композитор второй половины XIX века, основоположник лирического направления в домбровой музыке Даулеткерей Шыгайулы.

На формирование взглядов композитора Даулет-керея повлияло восстание 1836-1838 гг.

ДЕЯТЕЛИ РОССИЙСКОГО ОСВОБОДИТЕЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ В КАЗАХСТАНЕ

После поражения восстания 1825 г. в России декабристы были сосланы в Сибирь, в том числе в города Северного Казахстана, в крепости по Иртышу и на Оренбургскую линию. Участник восстания 1825 г. в России декабрист М.Муравьев-Апостол получил разрешение от коменданта Бухтармы лечить местных жителей.

Музей при Неплюевском кадетском корпусе, открытый в 1831 г., в городе Оренбурге демонстрировал историю края и быт населения. В собирании экспонатов музея при Неплюевском кадетском корпусе активное участие принимал хан Жангир.

Писатель Достоевский после 4-х лет каторжных работ был переведен в качестве солдата в город Семипалатинск. Здесь он встретился с Ш. Уалихановым и высоко оценил научные поиски молодого ученого.

В первой половине XIX века распространению идеи русского демократического движения среди представителей казахского народа способствовали петрашевцы.

Увеличению притока ссыльных революционеров способствовало принятое в 1881 г. решение правительства о распространении политической ссылки на Степное генерал-губернаторство. В 80-х гг. XIX века на общественную жизнь Казахстана благотворно повлияла ссылка на территорию Акмолинской и Семипалатинской областей народовольцев. В этот период, невзирая на полицейский надзор в городах Казахстана, организовывались народовольческие кружки.

Наибольшая концентрация политических ссыльных в Казахстане конца XIX века наблюдалась в областях Акмолинской и Семипалатинской.

Во второй половине XIX века политические ссыльные внесли большой вклад в организацию дела просвещения в Казахстане. В этот период в крупных городах Казахстана по инициативе ссыльных революционеров открылись несколько публичных библиотек. На становление периодической печати в Казахстане в конце XIX века большое влияние также оказали политические ссыльные.

КУЛЬТУРА КАЗАХСТАНА НАЧАЛА XX В.

В начале XX века делу развития книгоиздательских центров в Казахстане оказывали содействие отделы Русского географического общества. Труды выдающихся представителей национально-демократической культуры М.Дулатова, Ш.Кудайбердыева и других впервые были изданы в начале XX века. С развитием книгоиздательского дела в 1909 г. впервые вышли избранные произведения великого мыслителя А.Кунанбаева.

Закон о развитии просвещения, принятый в 1906 г., положил начало открытию в Казахстане смешанных русско-казахских школ, в то же время этот закон создавал ограничения и препятствовал деятельности в Казахстане конфессиональных учебных заведений.

В начале XX в., готовило преподавательские кадры одно из самых крупных учебных заведений Туркестанская учительская семинария.

Казахская культура начала XX в. развивалась как часть мирового культурного процесса, имела специфические черты, обусловленные своеобразием кочевой жизни.

2. Главная цель открытия в первой половине XIX в. в Казахстане русско-казахских школ:
А) Подготовка военных кадров из среды коренного народа. В) Подготовка научных кадров. С) Подготовка дипломатов из среды коренного народа. D) Подготовка кадров для колониальной администрации из среды коренного народа. Е) В эти школы представители коренного народа не принимались.

3. Какое количество кюев гениального композитора-кюйши Курмангазы, классика инструментальной казахской музыки дошло до нас?
А) 40 кюев. В) 60 кюев. С) 80 кюев. D) 75 кюев. Е) 20 кюев.

4. Что явилось одним из ярких направлений в просветительской деятельности Ибрая Алтынсарина?
А) Организация ремесленных и сельскохозяйственных школ. В) Открытие школ –интернатов для казахских девочек. С) Издательская деятельность. D) Отбор учителей для преподавательской деятельности. Е) Организация аульных и волостных школ.

5. Годы жизни Шокана Уалиханова:
А) 1815-1845 гг. В) 1825-1855 гг. С) 1835-1865 гг. D) 1845-1875 гг. Е) 1855-1885 гг.

6. Назовите настоящее имя Абая Кунанбаева:
А) Абай. В) Ибрагим. С) Кунанбай. Д) Ахмет Реза. Е) Акылбай.

7. Первая казахская светская школа начала функционировать в Букеевской орде по инициативе хана Жангира. В каком году это было?
А) 1830 г. В) 1854 г. С) 1841 г. D) 1856 г. Е) 1874 г.

Читайте также: