Организация второй половины дня в детском саду методика

Обновлено: 05.07.2024

· особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

· теоретические основы режима дня;

· методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

· теоретические основы двигательной активности;

· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

· особенности детского травматизма и его профилактику;

· требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации;

· требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

· наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

· особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;

· основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

· методику планирования различных видов деятельности и общения детей;

· сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

· содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;

· сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;

· содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;

· способы ухода за растениями и животными;

· психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;

· основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;

· сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

· содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

· технологии художественной обработки материалов;

· основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

· элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования, детскую художественную литературу;

· особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

· теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

· виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

· теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;

· сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

· содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;

· сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;

· содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;

· способы ухода за растениями и животными;

· психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;

· основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;

· сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

· содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

· технологии художественной обработки материалов;

· основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

· особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

· теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

· виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

· методику руководства различными видами деятельности и общением детей.

Специалист должен уметь:

· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательной организации;

· создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;

· проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

· проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

· использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

· показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

· определять способы педагогической поддержки воспитанников;

· анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации;

· определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

· определять педагогические условия организации общения детей;

· играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;

· использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

· организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

· ухаживать за растениями и животными;

· общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

· руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

· изготавливать поделки из различных материалов;

· рисовать, лепить, конструировать;

· петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

· организовывать детский досуг;

· осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров.

Роль языка в формировании личности: Это происходит потому, что любой современный язык – это сложное .

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

РЕЖИМНЫЕ ПРОЦЕССЫ 2-ОЙ ПОЛОВИНЫ ДНЯ (2 младшая группа)

(музыкально –дидактические игры)

Гимнастика пробуждения

Спокойным голосом постепенно пробудить детей с целью :создания у детей бодрого настроения .

Предложить выполнить комплекс гимнастики пробуждения.

И. п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища.

Поморгать глазками, открывая и закрывая их. (10 сек.)

Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох.

Вернуться в и. п. - выдох. (3 – 4 раза)

И.п.-Лёжа на спине, раскидываем руки в стороны.

Делаем хлопок перед грудной клеткой.

Возвращаемся в исходную позу

И.п.-Лёжа на спине, сгибаем ножки в коленях.

Имитируем езду на велосипеде. Выполняем 10–12 секунд

И. п. - сидя, ноги вместе, руками упор сзади.

Поднять правую ногу, согнутую в колене. Вернуться в и. п.

То же левой ногой. (2-3 раза каждой ногой)

И. п. - сидя ноги вместе, руки сжаты в кулачки.

Наклон вперёд, кулачками стучать по коленям

Дети встают с кроватей ,и идут по дорожке здоровья.Самомассаж.

Следить за тем ,чтобы дети надевали вещи в последовательности ,оказывать помощь при необходимости одеться ,вывернуть колготки . Провести индивидуальную работу с Аней Н. , Акимом Б. ,Таней В. уточнить ,что когда они одевают колготки две полоски должны быть сзади ,а одна полоска на колготках впереди .

Напомнить ,что стульчик на котором они раздевались , необходимо отнести на свое место к столу.

Подготовка к полднику

После того как дети оделись предложить привести в порядок прически и мальчикам и девочкам ,с целью :формирования опрятности во внешнем виде.

Провести музыкально-дидактическую игру.

Цель : учить детей различать короткие и долгие звуки, уметь прохлопать ритм.

- Большие ноги шли по дороге: (долгие хлопки)

Топ, топ, топ, топ!

Маленькие ножки бежали по дорожке: (короткие хлопки)

Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ!

Поручить дежурным расставить ложки с целью: формирования навыков сервировки стола.

После полдника напомнить прополоскать рот водой с целью: меры профилактики от кариеса.

Цель : Упражнять детей в восприятии и различении характера музыки: веселого, плясового и спокойного, колыбельного.

Подготовка к прогулке

Пронаблюдать за тем, чтобы дети одевались одновременно.

Оказать помощь в одевании или завязывании шнурков по мере необходимости.

Построить детей и вывести на прогулку .

Наблюдение за травой .

Цель : - формировать представление детей о простейших связях в природе, познакомить с весенней травкой; - развивать речь, память, внимание; -воспитывать чувство бережного отношения к объектам живой природы

Загадать загадку :

Высока и зелена

Будет скошена она.

Овцы, козы и коровы

Есть ее всегда готовы.

(Самостоятельные наблюдения детей ) .

Вопросы к детям :

- Где выросла трава?

- Какого она цвета?

- Какая трава на ощупь?

- Какая трава по длине?

- Чем травка держится за землю?

- Зачем ей корни, только чтобы держаться за землю?

- А что еще помогает травке расти?

Трудовая деятельность :Уборка мусора ,подметание дорожек.

Цель :развивать желание работать дружно ,помогая друг другу.

Цель : Развитие звуковысотного слуха

Оборудование : карточки с изображением птиц

Предложить поиграть в подвижные игры.

Цель : приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Цель : учить детей различать тембры звучания инструментов: барабана, бубна, погремушки. Развивать музыкально-ритмическое чувство.

Ход игры : детей делят на три группы и каждую группу располагают в своем домике. На звучание погремушки выходят гулять белочки, барабана – медведи, бубна – зайчики. На лесной полянке звери друг другу уступают и, как только сменится инструмент – стоят на месте те, чей инструмент молчит. По окончании игры все прячутся в свои домики.

Цель : развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Цель : учить детей водить хоровод; упражнять в приседании

Уход детей домой

По приходу родителей рассказывать им о поведении и самочувствии ребенка .Предложить некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк.

Перед тем, как начать будить детей, я включаю тихую музыку. После того, как некоторые детки начинают просыпаться, начинаем гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастк пробуждения. Например:

«Солнце глянуло в кроватку разбудило всех детей

Потягушки - потягушки, потянитесь поскорей ,

Поскорей, скорей проснись

С добрым днем глазки, (ушки, ручки ,ножки)- поглаживание

Глазки смотрят, ушки слушают, ручки хлопают, ножки топают

Желаю всем доброго дня.

Обращаю внимание на то, что Маша сегодня лучше всех убрала постель.

Обращаю внимание детей как нужно правильно одеваться, а стульчик, на котором они раздевались, необходимо отнести на свое место у стола. Напоминаю, как правильно нужно взять стульчик в руки и донести его.

После того, как дети оделись, мальчикам я предлагаю самостоятельное рассматривание книг за столами или на ковре, а девочкам – посещение парикмахерской (девочки идут причесываться). Во время причесывания девочек обращаю внимание на то, какие красивые, чистые волосы. Также напоминаю, что нужно делать, чтобы волосы были ухоженные.

Подготовка к полднику

формировать навыки самообслуживания;
Совершенствовать навыки умывания;
формировать КГН (мыть руки перед едой);
Закреплять умения в дежурстве: накрывать на стол столовые приборы и посуду;
Формировать понятие о здоровом образе жизни во время полоскания гигиенических процедур в ванной комнате.

Стаканчики с соленой водой;

Методический материал: иллюстрации, настольные игры

После того, как все девочки причесаны, предлагаю всем ребятам прополоскать горлышко специальным раствором соленой воды. Цель: профилактика заболеваний горла.

Предлагаю дежурным по столовой помочь накрыть на стол к полднику.

Вечерняя зарядка после сна на ковре, все вместе.

Вечерний круг. Дети садятся в круг. Вечернее приветствие. В кругу:

Ветер по лесу летал, ветер листики считал:

(плавные, волнообразные движения ладонями)

Вот рябиновый, резной,

Вот с березки - золотой,

Вот последний лист с осинки

(загибаем по одному пальцу на обеих руках, начинаем с большого)

Ветер бросил на тропинку.

(спокойно положить руки на колени)

- Индивидуальная работа с 5 детьми: напомнить формы словесного выражения вежливости и просьбы, если тебе что-то необходимо взять.

Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки:

Бусы красные - рябине,

Фартук розовый - осине,

Зонтик желтый - тополям,

Фрукты осень дарит нам.

Что осень дарит рябине, осине, тополям, нам?

Цель: настрой детей на предстоящую деятельность.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и подойти к столу.

Гимнастика перед едой. Цель: улучшение пищеварения.

совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Совершенствовать умение отрезать кусочек котлеты (мяса).

Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Я никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

После полдника предлагаю прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

Самостоятельная деятельность детей

Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности.

Игрушки: муляжи овощей и фруктов, сумочки, нарисованные деньги, касса, прилавок, костюмы для продавцов и т.д.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам.

Создать условия в художественном уголке:

- предложить клей и ножницы

Готовые шаблоны и трафареты, клей, ножницы, наглядный материал

Предлагаю некоторым детям заняться работой по аппликации. В качестве примера показываю осенний лист, вырезанный из бумаги. Предлагаю выбрать бумагу любого понравившегося цвета и приступить к работе. Напоминаю, что после работы с клеем необходимо все убрать на свои места.

Индивидуальная работа с детьми

Развитие координации тонких движений пальцев рук

Лист бумаги и карандаши

Подготовка к прогулке

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности;
Закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу
Воспитывать КГН

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Формировать представления об осенних месяцах;
Учить самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;
Систематизировать представления о состоянии растений поздней осенью;
словарная работа: листопад, поздняя осень, кратковременный, гербарий;

На прогулке предлагаю детям провести наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Выделяем особенности погоды (в сентябре холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет).

Воспитываем бережное отношение к природе и к растениям.

Организация экологической работы: установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ; корнеплоды, обрезанные до половины, можно поставить в теплое место в плотную емкость с водой и на них появятся зеленые ростки. Сделать зарисовки.

учить действовать согласованно друг с другом.
Учить ориентироваться в пространстве
Создать положительные эмоции

Предлагаю детям собраться в кружок, использую считалочку:

Тай, тай, налетай,

Кто хочет, тот играй

Собираю детей на игру. Напоминаю правила игры. Выбираем водящего.

Цель: закрепление навыков метания.

Учить выполнять задания воспитателя
Очищать песок от мусора, поливать песок, собирать его в кучу.

Веник, лопатки, грабли, перчатки

Трудовая деятельность на площадке:

- Подметаем на веранде;

- Собираем опавшие листья для гербария;

Работа с родителями

Во время ухода детей домой провожу с родителями беседу о достижениях ребенка.

Предлагаю некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игра-инсценировка для развития у детей творческих способностей. Учить детей быть раскованными.

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ДНЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ

В данном конспекте предствлены игры проводимые в старшей группе ДОУ по каждому режимному моменту в первой половине дня. Указаны образовательные задачи, которые при этом решаются, а также методы .

План организации общения детей при проведении режимных моментов 1 половины дня (1 младшая группа ДОУ)

Обеспечение психологического комфорта детей в ДОУ - одна из важнейших задач педагогического коллектива. Воспитание предполагает не только обучение детей определенной системе знаний, умений .

Конспект проведения режимных моментов в вторую половину дня в старшей группе

Конспект может быть полезен студентам педагогических колледжей, техникумов при подготовке к практике.

Конспект проведения игровой деятельности во вторую половину дня в старшей группе

Дети умеют держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Дети представляют себя в различных ролях.

Дети активны, выполняют навыки самомассажа

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков, воспитание ценностного отношения к здоровью.

Задачи режимного момента

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью

Воспитывать у детей активность, наблюдательность

Развивающие задачи:

Развивать у детей интерес к выполнению культурно- гигиенических навыков

Обучающие задачи:

Формировать навыки самомассажа

Учить детей проявлять аккуратность в процессе умывания, заботится о себе, о своем здоровье

Помогать совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Саша- помогать совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Карина-внимательно изучает навыки самомассажа

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма в процессе беседы, воспитание через взаимодействие, выдвижение системы положительных целей.

Принципы обучения: принципы наглядности, доступности, систематичности и последовательности.

Методы воспитания: метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение)

Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания).

Использованные источники:
1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: мозаика-синтез, 2015.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

Ход совместной образовательной деятельности в режимных моментах

Этап СОД в РМ, задачи

1.Подъем детей

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, застилать покрывалом;

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности;

Формирование знаний о здоровом образе жизни во время проведения гимнастики пробуждения;

беседа, эмоциональное стимулирование

Воспитатель заходит в спальню и начинает будить детей ласковыми словами, включается тихая музыка, под которую постепенно просыпаются дети. Во время звучания музыки воспитатель говорит: " Ребята, просыпаемся, открываем глазки.

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали,

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать.

Завершился тихий час,

Свет дневной встречает нас.

- Вы уже проснулись? Ну-ка покажите, как вы выросли, пока спали.”

Дети просыпаются, потягиваются и заправляют кровати.

Дети умеют самостоятельно одеваться, у детей сформированы знания о ЗОЖ

2. Гимнастика пробуждения

Формировать навыки самомассажа

Воспитывать у детей активность, наблюдательность

беседа, эмоциональное стимулирование, показ воспитателя, упражнения, повторение за воспитателем

Воспитатель проводит гимнастику со словами: "мы проснулись, потянулись,

Вправо, влево повернулись

Приподняли мы головку.

Кулачки сжимаем ловко.

Ножки начали плясать,

Не желают больше спать.

Обопремся мы на ножки,

И немножечко поедем

Мы на велосипеде.

Вот теперь вставать пора,

Воспитатель: Молодцы, дети! А пойдем мы по нашей волшебной дорожке, которая помогает нам бороться с простудой, гриппом, ангиной

Дети делают гимнастику пробуждения, следуют указаниям воспитателя

Дети активны, выполняют навыки самомассажа

4.Корригирующая гимнастика

Помочь до конца не сформировавшейся и очень ранимой детской нервной системе быстрее перейти в состояние бодрствования.

Беседа, показ упражнения, выполнение упражнения

Упражнения на коврике:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись,

Раз, два, три, четыре -

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе - раз, это - брасс.

Одной, другой, это - кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин.

Вышли на берег пустой

И отправились домой.

Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.

Дыхательные упражнения:

Дети имитируют движения в соответствии с текстом 7-8 раз

Дети перешли в состояние бодрствования. И готовы к дальнейшей работе.

5.Закаливающие

Развивать у детей интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков;

проявлять аккуратность в процессе умывания, заботиться о себе, о своем здоровье.

беседа, напоминание, эмоциональное стимулирование.

Воспитатель проводит игру с детьми.

(массаж биологически активных зон для профилактики простудных заболеваний)

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело.

(поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху вниз)

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать.

(указательными пальцами растирают крылья носа)

Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим козырьком.

Вилку пальчиками сделай, массируй ушки ты умело.

(раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки перед и за ушами)

Знаем, знаем – да, да, да! Нам простуда не страшна!

(потирают ладони друг о друге)

Сейчас мы с вами обуваемся и идем умываться.

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся сразу оба глаза.

Не боимся мы воды-

Друг другу улыбаемся.

(Дети умываются, растирают полотенцем шею).

- Молодцы! Теперь мы чистые и красивые.

Дети идут одеваться.

Дети подходят к умывальнику умываются прохладной водой, вытираются

У детей развит навык выполнения культурно-гигиенических правил

держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем;

есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Беседа, эмоциональное стимулирование, напоминание

Воспитатель напоминает детям, что за столом нельзя разговаривать

Когда я кушаю

Я никого не слушаю

Воспитатель обращает внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показывает, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогает дежурным озвучить меню. Желает всем приятного аппетита.

Воспитатель обращает внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

После полдника воспитатель предлагает прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

Дети слушают воспитателя, повторяют за ним, кушают

Дети стремятся к самостоятельности

Дети взаимодействуют друг с другом и воспитателем

7.Самостоятельная деятельность детей

Создать условия для сюжетно-ролевой игры

Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности.

развивать самостоятельную игровую деятельность. Поддерживать стремление детей по- своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы. Сформировать представление о профессии ветеринар.

Игровой материал:

животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Игровая ситуация, наблюдение, игра-имитация

Воспитатель предлагает детям поиграть в игр.

“Ребята а давайте сейчас поиграем в игру “Ветеринарная клиника?”

В то время пока дети играют воспитатель наблюдает за их игрой.

Игровые действия. В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Дети представляют себя в различных ролях. Узнают новые профессии и примеряют их на себе

8.Подготовка к прогулке

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности

Закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу

Воспитатель предлагает детям сходить в туалет. Воспитатель напоминает, что мальчики идут после девочек.

Воспитатель делает положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращает внимание на тех, кому нужна помощь.

Стараются одеться правильно и показать свою самостоятельность

Дети самостоятельно одеваются, правильно располагают вещи в шкафу

Формировать представления об осенних месяцах;

Учить самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;

Систематизировать представления о состоянии растений поздней осенью;

словарная работа: листопад, поздняя осень, кратковременный, гербарий;

На прогулке воспитатель предлагает детям провести наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Воспитатель вместе с детьми выделят особенности погоды (в сентябре холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет). В ноябре наступает поздняя осень, на земле лежит снег.

Воспитываем бережное отношение к природе и к растениям.

Дети слушают воспитателя собирают гербарий если это осень. Играют в различные подвижные игры.

Дети находят правильные признаки осени.

10.Работа с родителями

Рассказать родителям о достижениях детей

Во время ухода детей домой воспитатель проводит с родителями беседу о достижениях ребенка.

“Добрый вечер, Ольга Андреевна ваша Катюша сегодня большая молодец. Она все делала правильно и была во многом примером для многих ребят”

Предлагает некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк.

“Добрый вечер, Ирина Игоревна сегодня у вашего Саши мы заметили насморк обратите внимание пожалуйста на его самочувствие”

Читайте также: