Опыт работы методиста доу у меня это хорошо получается

Обновлено: 05.07.2024

Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей.

Обучать - значит вдвойне учиться. –

В концепции модернизации российского образования подчеркивается, что основная цель профессионального образования заключается в подготовке квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкуретноспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Однако зачастую педагоги останавливаются в своем развитии, не стремятся к самосовершенствованию, что проявляется поначалу в усталости, пресыщенности впечатлениями, непонимании педагогических идеалов и заканчивается педагогической несостоятельностью.

Поэтому сегодня в связи с необходимостью рационально и оперативно решать образовательные проблемы возрастает роль деятельности методической службы, правильная организация которой является важнейшим средством повышения качества образования, а реальный уровень постановки методической работы в дошкольной организации становится одним из важнейших критериев оценки его деятельности.

Методическая работа должна носить опережающий характер и обеспечивать развитие всего воспитательно-образовательного процесса в соответствии с новыми достижениями педагогической и психологической науки.

Целью методической работы в нашем детском саду является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и профессиональной культуры педагогов как участников образовательных отношений, развитии их творческих способностей, формирование их потребностей к постоянному самосовершенствованию, обеспечение информационного сопровождения образовательного процесса в ДОО.

Цель методической работы проявляется в конкретных задачах:

Повышение уровня теоретической психолого-педагогической подготовки педагогов, обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания.
Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива ДОО, проявляющейся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта, в работе по внедрению достижений педагогической науки.
Организация работы по изучению нормативных документов, инструктивно-методических материалов.
Организация работы по изучению, анализу и апробации новых образовательных программ, педагогических технологий, форм и методов обучения и воспитания.
Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.
Координация деятельности ДОО и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.
Координация взаимодействия ДОО с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и ДОО в целом.
Анализ качества работы педагогического коллектива с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.

Повышение профессиональной компетентности педагогов — одна из основных задач методической работы ДОО.

Поэтому с целью получения объективной информации об уровне профессиональной компетентности педагогов мною было проведено наблюдение за деятельностью воспитателей и специалистов, а также их анкетирование (приложение 1).

Полученные данные показали, что в образовательном процессе педагоги предпочитали использовать традиционные формы, методы и приемы работы с детьми. Они недостаточно ориентировались в современных педагогических технологиях. При этом потребность в методической помощи высказали большинство педагогов. Сами педагоги готовы были поделиться накопленным опытом, однако не с

Затем мною был составлен план, определены формы и методы сопровождения процесса внедрения новых педагогических технологий в деятельность нашей образовательной организации.

Таким образом была выстроена система работы по освоению и внедрению метода проектов в образовательный процесс детского сада.

В этом же учебном году нами была изучена и реализована в практику работы детского сада один из видов здоровьесберегающих технологий - это подвижная игра с дидактической направленностью.

Основанием для внедрения данной технологии явилось желание поддерживать у детей высокий уровень их положительного психоэмоционального состояния, комфортного пребывания их в детском саду, так как это является главным условием хорошего здоровья и самочувствия воспитанников.

Кроме того, игры данного вида направлены не только на развитие двигательных умений детей, но и на развитие их познавательных способностей, они становятся эффективным средством закрепления знаний, умений и навыков у дошкольников в различных видах детской деятельности.

Физические упражнения и положительные эмоции, получаемые в ходе подвижной игры, способствуют решению ее дидактических задач, влияют на восприятие, внимание, память, способность быстро ориентироваться, сопоставлять, обобщать, делать выводы.

В условиях игры получает развитие один из важнейших компонетов учебной деятельности — произвольность.

Однако следует отметить, что ПИДН не всегда подходят для обучения. Чаще всего их можно использовать как часть занятия по познавательно-исследовательской, речевой деятельности, а также в режимных моментах для закрепления и обобщения полученных ранее знаний, умений и навыков. В целях обучения нами используются игры малой и средней подвижности, так как при большой подвижности многим детям трудно сконцентрироваться.

При организации и проведении подвижных игр дидактической направленности следует придерживаться следующих условий.

Правила игры должны быть просты, четко сформированы и понятны детям той возрастной группы, для которых она проводится.
Игра должна способствовать развитию мыслительной и двигательной деятельности.
Игра не должна подвергать детей риску, угрожать их здоровью.
Каждый участник игры должен принимать в ней активное участие.
Инвентарь для игры должен быть красивым, интересным, безопасным.

В следующем учебном году нами более подробно были изучены и внедрены в практику работы исследовательские проекты по методикам А.И.Савенкова и Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса, а также технология игровой мотивации Т.Н.Дороновой. Данная работа состояла из нескольких этапов.

На первом этапе были изучены эти технологии через следующие формы методической работы: консультации, семинары, заседание творческой микрогруппы, работа по самообразованию, курсы повышения квалификации, через сети Интернет.

Вторым этапом внедрения педагогических технологий являлся этап разработки проектов, конспектов непосредственно образовательной деятельности и других практических материалов. Данный этап работы в обязательном порядке сопровождался мною, где я оказывала непосредственную помощь каждому педагогу.

На этапе анализа были определены результаты овладения педагогами современных образовательных технологий.

Таким образом, методическая деятельность по внедрению современных педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс детского сада позволил достичь следующих результатов:

- повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников;

- распространение опыта работы педагогов образовательной организации;

- положительная динамика всестороннего развития воспитанников;

- обогащение развивающей предметно-пространственной среды детского сада.

Выберите наиболее подходящие для вас ответы на предложенные вопросы:

а) от 0 до 5 лет;

б) от 5 до 10 лет;

в) от 10 до 20 лет;

а) требуется методическая помощь в организации воспитательно-образовательного процесса;

б) методическая помощь требуется лишь частично;

в) не требуется методической помощи в организации педагогического процесса.

а) предмет постоянной заботы: я всегда стараюсь быть в курсе новинок и передового опыта в образовании; при возникновении затруднений обращаюсь как к практическому опыту решения данной проблемы, так и к её научным обоснованиям;

б) вопрос эпизодический: при возникновении затруднений стараюсь найти подходящее решение в передовом опыте педагогов-практиков;

в) считаю имеющийся у меня опыт и квалификацию достаточными для успешного р ешения поставленных педагогических задач.

а) использую традиционные формы и методы работы;

б) совмещаю новые и традиционные формы и методы работы;

в) стараюсь внедрять современные подходы к организации педагогического процесса.

Я не использую/мало использую в своей работе современные подходы (методы, приемы, технологии), потому что:

а) традиционные формы и методы работы наиболее отвечают моим предпочтениям;

б) хотелось бы использовать современные технологии и методы в своей работе, однако я не имею о них достаточно представлений;

в) свой вариант_____________________________________________________

В основном для решения задач в своей педагогической практике я.

а) чаще всего использую традиционные, наработанные методы и приемы, предпочитаю пользоваться созданными ранее мной и моими коллегами, либо опубликованными конспектами тех или иных мероприятий;

б) могу создать свое оригинальное решение задачи, когда в этом возникает необходимость;

в) всегда стараюсь творчески преобразовывать имеющийся материал либо создаю свой.

При необходимости получить методическую, практическую помощь в своей работе я, скорее всего, обращусь:

а) к заведующему, заместителю заведующего ДОУ;

б) к коллегам по детскому саду, другим специалистам детского сада;

в) предпочитаю решать проблемы в кругу педагогов своей группы.

а) активный участник: всегда стремлюсь участвовать в подготовке методических мероприятий, выступлениях перед коллегами, активных обсуждениях;

б) оппонент: личным выступлением предпочитаю участие в обсуждении выступлений своих коллег, при необходимости могу включаться в активные действия;

в)наблюдатель: предпочитаю оставаться в стороне, часто теряюсь при необходимости вступать в диалог.

В основном я посещаю методические мероприятия:

а) с удовольствием, с ожиданием открытия для себя нового и интересного;

б) с чувством вынужденности моего присутствия;

в) затрудняюсь ответить.

а) хорошо разбираюсь в современных подходах к организации педагогического процесса в ДОУ;

б) слабо разбираюсь в современных подходах к организации педагогического процесса в ДОУ.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Наш дружный коллектив!

Воспитатель – это педагог в разных ролях!

Опыт у меня не большой, но за это время, я успела обновить предметно – пространственную среду своими методическими разработками.

Обновила уголок театра. Сделав пальчиковый театр для малышей.

Я очень люблю вязать крючком. Моё хобби пригодилось и для детского сада. Я обновила с помощью вязаных игрушек, уголок театра.

Цель: Развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей раннего возраста через различные виды деятельности. Задачи: Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук; Улучшить общую двигательную активность; Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие; Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

Работа в данном направлении поможет мне: Развивать у детей интеллектуальные способности; Сформировать навыки самостоятельной деятельности; Развивать у детей навык самообслуживания; Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук; Развивать память, внимание и обогащать словарный запас.

Формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми индивидуальная работа с детьми свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Работа по теме самообразования.

Спасибо за внимание!

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 923 материала в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

24.04.2020 276
PPTX 11.7 мбайт
2 скачивания
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Мария Альбертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Методист в детском саду — как режиссер в театре. Разработка занятий, сценариев, программ — методист отвечает за все, что делает пребывание ребенка в детском саду интересным, познавательным и развивающим. Секрет успешной деятельности методистом раскрыла Наталья А. Логинова, которая имеет большой опыт работы в детском саду.

— Наталья, почему решили стать методистом?

Методист – это только должность. А сама деятельность зависит от человека, который работает на этой должности, от окружения и желания получать удовлетворении я от своей работы.

— Расскажите, пожалуйтса, как рождаются сценарии?

Учить играя – вот секрет успешных и интересных занятий.

— Поделитесь, пожалуйста, откуда берете информацию для работы?

— Какими своими разработками Вы особенно гордитесь?

Есть неизданные работы по организации здоровьесберегающего обучения. И, конечно, за многие годы работы накопилось много интересного педагогического материала: разработки интегрированных уроков информатики и английского языка, информатики и ИЗО, сценарии, написанные совместно с коллегами, разработки занятий, альбомы поделок….

— Сценарии пишутся по определенному шаблону?

Это и есть шаблон. А дальше – только знания и творчество педагога…

— Возникали ли у вас когда-либо конфликтные ситуации с педагогами или воспитателями относительно разработок и как их удавалось решить?

Н.А.: — Нет. Конфликтов не было. Моя жизненная позиция такова:

первое: четко реши, чего ты хочешь от жизни;
второе: обдумай хорошенько, что для этого надо сделать;
третье: иди и делай, но помни: не поступай с людьми так, как ты не хочешь, чтобы они поступали с тобой!

А потом, есть законы, документы, на которые можно всегда сослаться при разрешении конфликтных ситуаций.

Вот эти знания и берутся из готовых методических рекомендаций и программ, помогающие педагогу подготовиться к занятию.

— И еще один вопрос, когда вы все успеваете? Многие сотрудники детских садов жалуются, что не хватает времени, что приходится дома писать конспекты, что не хватает времени на свою семью. Как у вас получается все совмещать?

А потом, ну, уж такова профессия педагога, что приходится жертвовать своим личным временем для достижения успеха. Семья, работа, дети, друзья, магазины — где найти для этого всего время? Получается, что правильное распределение времени – это целое искусство.

Выпускница школы, окончившая ее с медалью, поступает в педагогическое училище, а не престижный институт! Учителя и мои родители были очень удивлены, если не сказать разочарованы моим выбором. Но, прошло время, и был красный диплом по окончании педагогического училища и Костанайского педагогического университета и моя уверенность в том, что достойней профессии педагога нет ничего на свете.

Конечно, я не сразу стала методистом, позади сложные, но счастливые годы работы с детьми.

А как же мне было трудно и страшно начинать свою работу в качестве методиста!

Я понимала, что это не только серьезная ответственность, не только безграничное творчество, но и трудная, кропотливая работа, требующая огромных усилий и затрат.

Опыт работы и личный опыт подсказывает: ребенок полностью доверяет взрослому только тогда, когда знает, что он под защитой доброго, умного, справедливого человека. Я считаю, что самое главное в нашей профессии - любить детей, любить их бескорыстно, отдавать им свое сердце.

На сегодняшний день методическая работа мне представляется оркестром, где дирижер чутко улавливает звуки всех инструментов, и искусно направляя, добивается гармоничного сочетания звуков. Каким же должен быть методист – дирижер? Несомненно, творческий, знающий новинки педагогической науки, передовой педагогический опыт, играющий главную скрипку в педагогическом оркестре.

Для меня быть методистом – это значит иметь возможность постоянно находиться в окружении педагогов, в мире детства, в мире сказок. Я считаю, что миссия методиста заключается в том, чтобы помочь педагогам в раскрытии самих себя, дать возможность проявить свои таланты, свое творчество, мастерство.

Я постоянно работаю над собой, познаю что-то новое, расширяю свой кругозор, ставлю перед собой цели, двигаюсь к ним несмотря ни на что, а достигая, не останавливаюсь, иду вперед к новым целям. Только тогда можно быть интересным для педагогов и профессионально выполнять свое дело.

Каждый день я стремлюсь передать педагогам свои знания, ввести новшества и украсить каждый день, проведенный на работе. Встречаясь со своими педагогами, я вижу у многих в глазах доверие и уважение. Для меня нет большего счастья, чем постоянно ощущать себя нужной!

Если бы у меня была волшебная палочка, то я бы постаралась сделать так, чтобы не любимых – полюбили, чтобы больные – выздоровели, чтобы мои коллеги получали достойную зарплату. Тогда, я убеждена, люди стали бы счастливее и жизнерадостнее.

Но для того, чтобы стать счастливым, вовсе не обязательно иметь волшебную палочку. Просто нужно научиться любить себя, своих близких, свою работу, научиться ценить каждый прожитый день. А самое главное – верить, что жизнь прекрасна и удивительна!

Читайте также: