Описание объектов находящихся около школы и краткая характеристика этих опасностей
Обновлено: 30.06.2024
1 Раздел 1. Характеристика школы и краткая оценка возможной обстановки, которая может сложиться в школе и вблизи её территории МБОУ Ельнинская средняя школа 3 им. расположена в городе Ельня Смоленской области по адресу: мкр.кутузовский, д. 22. Имеет: трёхэтажное здание общей площадью 5203,7 кв.м., столовую, 2 спортзала, 2 мастерские, подвальное помещение для вентиляции и теплоузла. Школа обеспечена теплом, водой и электричеством. При нарушении правил эксплуатации возможно возникновение пожаров. Наиболее опасными являются кабинеты химии, физики, мастерские и столовая, кабинет информатики, кабинет технологии и кулинария.
2 Территория школы огорожена забором, находиться в центре микрорайона, центральный вход в школу выходит на пешеходную сторону. Вокруг микрорайона проходят автомобильные дороги: - Ельня Дорогобуж, кольцевая дорога Ельня Починок- Смоленск; Из предприятий, использующих в производственной деятельности химически опасные вещества очистные сооружения (используют хлор, расположены в 5 км к западу от города, в 7 км. от школы). На указанном объекте возможны аварии и катастрофы, создающие опасные для школы чрезвычайные ситуации. Кроме аварий и катастроф для нашего города типичны такие стихийные бедствия, как ураганы, снежные заносы, морозы. Они наносят значительный материальный ущерб, внезапно нарушают нормальную жизнедеятельность. Вблизи школы радиационно-опасных объектов нет, однако радиоактивное загрязнение возможно в случае аварии на Смоленской АЭС, расположенной в 70 км западнее, Дорогобужском ЗАУ. Наибольшую непосредственную опасность для школы представляют очистные сооружения, которые в случае аварии могут заразить воздух хлором. Возможности школы по защите учащихся и постоянного состава На период учебного процесса в школе в качестве временного убежища используются первый этаж учебного корпуса. Школа не имеет средств индивидуальной защиты и приборов радиационной и химической разведки. Приказом директора - начальника ГО школы от созданы аварийно-спасательные формирования: 1. Пост радиационного и химического наблюдения в составе 3-х человек: - начальник поста Попова Н.К. - разведчик-химик Ананьева М.Е. - разведчик-дозиметрист Васильева О.В. 2. Звено связи и оповещения в составе 3-х человек: - начальник звена Версан М.И. - связной Савченкова Г.В. -связной-сидоренкова О.Н. 3. Спасательная группа в составе 4-х человек: - начальник группы Чеснов А.М. - спасатель Ушкова А.В. - спасатель Андрюшина Е.А. -спасатель- Фроленкова С.П. 4. Звено охраны общественного порядка в составе 5-ти человек: - начальник звена Ходоровская Л.Н..; - патрульный Хотченкова Л.В. - патрульный Моисеенкова О.Г. -патрульный -Гавритенкова Т.И. -патрульный- Знаменская Н.И. 5. Противопожарное звено в составе 4-ти человек:
12 1. Попова Н.К. ул. Льнозаводская д Версан М.И. 2. Версан М.И. мкр Кутузовский, д.11 кв Попова Н.К. 3. Абхазова С.А. мкр Кутузовский, д.11 кв Клёпова Л.А. 4. Андрюшина Е.А. ул. Боровикова д д.т Ходоровская Л.Н. 5. Ананьева М.Е. ул. Смоленск.большак 61кв Ревяко Л.В. 6. Васильева О.В. Ул.Октябрьский переулок Хотченкова О.В. д.6.кв.2 7. Иванова Н.А. ул. 8 марта д Моисеенкова О.Г. 8. Клёпова Л.А. мкр Кутузовский, д.8 кв Абхазова С.А. 9. Мелёхина В.П. мкр Кутузовский, д.13 кв Михальченкова Л.А. 10 Михальченкова мкр Кутузовский, д.18, кв Мелёхина В.П. Л.А. 11 Моисеенкова О.Г. ул.дорогобужс.большак, д Иванова Н.А. кв.5, 12 Ревяко Л.В. ул. Кирпичн.заводская Ананьева М.Е. д Савченкова Г.В. ул. Победы д Ушкова А.В. 14 Ушкова А.В. д.мойтево Савченкова Г.В. 15 Фёдорова З.В. мкр Кутузовский, д.8 кв Версан М.И. 16 Ходоровская Л.Н. мкр Кутузовский, д.12 кв Андрюшина Е.А. 17 Хотченкова Л.В. мкр Кутузовский, д.8 кв Васильева О.В Чеснов А.М. ул.гвардейская, д.70 кв Ревяко Л.В Никитина В.М. мкр Кутузовский, д.8, кв Никитина А.А. 20 Никитина А.А. мкр Кутузовский, д.8, кв Никитина В.М. 21 Фроленкова С.П. ул.говорова д.5.кв Чуковенкова А.В. 22 Чуковенкова А.В. мкр Кутузовский, д.14, кв Фроленкова С.П. 23 Сидоренкова О.Н. мкр Кутузовский, д.13, кв Знаменская Н.И. 24 Гавритенкова Т.И. ул. Кирпичн.заводская д Никитина В.М Знаменская Н.И. мкр Кутузовский, д.14, кв Сидоренкова О.Н. 26 Кочетков В.Н. мкр Кутузовский, д.13, кв Никитина В.М. 27 Уварова М.М. мкр Кутузовский, д.11, кв Версан М.И. 28 Версан М.И. мкр Кутузовский, д.11 кв.21 Уварова М.М. Начальник штаба ГО школы Версан М.И. Приложение 4.
13 Расчет потребностей и наличия средств индивидуальной защиты и приборов радиационной и химической разведки Наименование имущества Противогаз : из них детские Требуется Имеется Недостает нет нет 250 Респиратор 250 нет 250 Ватно-марлевая 250 да 0 повязка Аптечка АИ нет 250 ИПП нет 250 Прибор радиационной разведки Прибор химической разведки 1 нет 1 1 нет 1 90 Начальник штаба ГО школы М.И.Версан
В презентации рассказывается о опасностях, которые могут подстерегать детей в школе и способах их избежать.
Школа наша - дом второй,
Но опасный он порой!
Травму можно получить…
Постараемся себя мы
Лестница в школе – опасное место
На перемене бывает там тесно.
Рот не разевай,
и ворон не считай,
А правила движения
строго соблюдай:
Вниз ты идёшь –
за перила держись
Вверх поднимаешься
– к стенке прижмись!
По школьному коридору ходи аккуратно,
Подальше от дверей
держись ты всё же.
Дверь, распахнувшись
вдруг внезапно,
И лоб и нос расквасить может!
Если помыли полы в коридоре,
Бежать по ним
не безопасно!
Ты поскользнуться просто можешь,
Упасть, удариться ужасно!
На подоконнике сидеть, ребята, неприлично!
И о здоровье о своём вы позаботьтесь лично.
Опёршись лихо о стекло, разбить его не сложно,
И об осколки очень больно пораниться возможно.
И приключиться может ещё одна беда,
Вывалиться можно
прямо из окна!
Крючок на парте – хорошо!
Портфель повесить можно!
Но относись, дружок, к нему
Ты очень осторожно!
Если ходить и друг друга толкать ,
То можно одежду о крюк разорвать.
В межрядье на партах
не качайся без дела,
Рука соскользнёт
и поранишь часть тела!
Не кидайте вы
друг другу
Ручку или карандаш.
На пути полёта может
Оказаться чей-то глаз.
А в спортивном зале школы
Есть кольца, брусья и канат…
Но убедись, что надёжно и прочно
Закреплен каждый
спортивный снаряд.
На уроках труда, дети,
не зевайте!
Технику
безопасности
строго соблюдайте .
Если в школе перемена,
Значит, драка непременно!
Вот Попов тузит Петрова,
Треплет Кошкин Комарова,
Комаров уже пищит —
Форма новая трещит!
На перемене всё ж, друзья, лучше не беситься,
О батарею головой можно приложиться.
На перемене ребятня в столовую стремится,
И у прилавка вся гурьба в разнобой толпится.
Но очередность соблюдать важно непременно,
Чтоб чай горячий
не пролить на голову соседа!
В столовой правило одно – не надо торопиться,
Еду вы жуйте не спеша, чтоб вдруг
не подавиться.
Опасность можно избежать.
Здесь не нужно везение.
Важна всегда,
во всём,
везде
КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ!
Работу выполнил:
города Саратова
Дёмин Евгений
Классный руководитель: учитель информатики Мищенко Н.В.
-75%
Работа об опасных участках в школе. Евгений призывает быть внимательным и осторожным, чтобы не получить травму.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| _opasnosti_v_shkole.ppt | 1.77 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Школа наша - дом второй, Но опасный он порой! В школе можно ушибиться, Травму можно получить… Постараемся себя мы От напастей защитить! Опасные места в школе
Лестница в школе – опасное место На перемене бывает там тесно. Рот не разевай, и ворон не считай, А правила движения строго соблюдай: Лестница Вниз ты идёшь – за перила держись Вверх поднимаешься – к стенке прижмись!
По школьному коридору ходи аккуратно, Подальше от дверей держись ты всё же. Дверь, распахнувшись вдруг внезапно, И лоб и нос расквасить может! Коридор
Если помыли полы в коридоре, Бежать по ним не безопасно! Ты поскользнуться просто можешь, Упасть, удариться ужасно! Коридор
На подоконнике сидеть, ребята, неприлично! И о здоровье о своём вы позаботьтесь лично. Опёршись лихо о стекло, разбить его не сложно, И об осколки очень больно пораниться возможно. И приключиться может ещё одна беда, Вывалиться можно прямо из окна!
Крючок на парте – хорошо! Портфель повесить можно! Но относись, дружок, к нему Ты очень осторожно! Если ходить и друг друга толкать , То можно одежду о крюк разорвать. В межрядье на партах не качайся без дела, Рука соскользнёт и поранишь часть тела! В классе
Не кидайте вы друг другу Ручку или карандаш. На пути полёта может Оказаться чей-то глаз. В классе
А в спортивном зале школы Есть кольца, брусья и канат… Но убедись, что надёжно и прочно Закреплен каждый спортивный снаряд. На уроке
На уроках труда, дети, не зевайте! Технику безопасности строго соблюдайте . На уроке
Если в школе перемена, Значит, драка непременно! Вот Попов тузит Петрова, Треплет Кошкин Комарова, Комаров уже пищит — Форма новая трещит! На перемене всё ж, друзья, лучше не беситься, О батарею головой можно приложиться. Перемена
На перемене ребятня в столовую стремится, И у прилавка вся гурьба в разнобой толпится. Но очередность соблюдать важно непременно, Чтоб чай горячий не пролить на голову соседа! В столовой правило одно – не надо торопиться, Еду вы жуйте не спеша, чтоб вдруг не подавиться. Столовая
Важна всегда, во всём, везде Опасность можно избежать. Здесь не нужно везение. КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ!
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
Все мы пассажиры одного корабля
из него просто некуда. Вот потому - то
все жители должны сообща спасать
Антуан де Сент Экзюпери.
Характерной особенностью современного города является ухудшение экологической обстановки. Высокая плотность населения, развитие промышленности и обилие транспорта в городах отрицательно сказываются на условиях жизни человека: происходит загрязнение воздуха, почвы и воды, повышается шумовой фон, возрастают стрессовые нагрузки. Все это негативно влияет на состояние здоровья городского населения, значительная часть которого - школьники. Знать, в каких условиях они живут и обучаются, немаловажно. Мы решили составить экологический паспорт школы и пришкольного участка и выяснить, соответствует ли наше школьное здание и классные кабинеты санитарно-гигиеническим нормам. Паспорт позволяет обобщить данные, полученные при выполнении ряда исследовательских работ по экологической оценке школы, ее помещений и пришкольной территории.
Актуальность данной работы связана с все более усиливающимися антропогенными воздействиями на окружающую среду.
Объект исследования:
- Школьное здание и внутришкольные помещения
Цель нашего исследования — изучение экологического состояния школы и пришкольной территории, выявление экологических проблем, связанных с месторасположением школы.
Мы поставили перед собой следующие задачи:
изучить литературу, используя разные источники информации, о загрязнении воды, воздуха и почвы различными веществами и их влиянии на организм человека;
освоить методики определения физико-химических характеристик проб воды, почвы, растительности, атмосферы;
рассчитать степень загрязнения воздуха выхлопными газами автомобилей вблизи школы
определить физические характеристики и качественный состав воды, почвы, атмосферы.
на основе полученных данных сделать вывод об экологическом состоянии школы и пришкольного участка
II. Основная часть
1. Анализ расположения школы в микрорайоне.
Об образовательной организации
Полное наименование организации:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 37" города Смоленска
Краткое наименование организации:
Дата создания организации:
По санитарно-гигиеническим нормам промышленные предприятия, бани, магазины и др., должны располагаться от школы на расстоянии не менее 10 м, автострада – не менее 25 м.[10] Расстояние от нашей школы до ближайшего магазина – 45 м, до автодороги – 54 м. Промышленных предприятий в ближайшей зоне нет.
По нашему мнению, основным источником загрязнения пришкольной территории является дорога. Ведь по гигиеническим требованиям общеобразовательные учреждения размещаются от дорог с регулярным движением транспорта на расстоянии 100 – 170 метров. Мы проанализировали большое количество литературы, связанной с данной проблемой, и пришли к выводу, что автомобильный транспорт и дороги – сильнейшие загрязнители окружающей среды.
2. Влияние автомобильного транспорта на экологическое состояние окружающей среды.
Автомобиль – не роскошь, а средство передвижения. Это известно всем. Но то, что машина из блага цивилизации может превратиться в ее бич, человечество стало понимать сравнительно недавно. Чем больше машин выходит на улицы, тем труднее жителям мирно сосуществовать с их стальным гудящим и чадящим потоком.
В выхлопных газах содержатся оксид углерода(II), оксиды азота, углеводороды, альдегиды, сажа, бензапирен, формальдегид, бензол и т.п. (всего около 300 различных веществ.) Окись углерода, например, попадая в кровь, так действует на красные кровяные тельца - эритроциты, что они теряют способность транспортировать кислород. В результате наступает кислородное голодание организма, что прежде всего сказывается на центральной нервной системе.
Когда мы вдыхаем оксиды азота, они в дыхательных путях соединяются с водой и образуют азотную и азотистую кислоты. В результате возникает не только раздражение слизистых оболочек, но и весьма тяжелые заболевания. Считается, что оксиды азота в 10 раз опаснее для организма, чем оксид углерода(II).[8]
Именно в развитии автотранспорта и стало быть все в большем засорении атмосферного воздуха многие ученые видят главную причину смертности от рака легких. Ведь при истирании шин об асфальт атмосфера загрязняется резиновой пылью.[7]
Выхлопные газы являются причиной фотохимического тумана. Фотохимический туман возникает в загрязненном воздухе в результате фотохимических реакций, протекающих под действием солнечного излучения. К веществам, участвующим в фотохимических реакциях, относятся альдегиды, раздражающие глаза и вызывающие боль в горле уже при сравнительно малой концентрации. Однако эти вещества влияют на функции легких и органов кровообращения, начиная с такой малой концентрации, когда человек еще не замечает, что ему щиплет глаза.[4]
3. Роль зеленых насаждений в улучшении экологического состояния окружающей среды.
По данным специалистов, запылённость воздуха под деревьями меньше, чем на открытой площадке. Дерево средней величины за 25 ч. восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. Крупные лесопарковые полосы являются активными проводниками чистого воздуха. Древесно-кустарниковая растительность обладает избирательной способностью по отношению к вредным примесям и в связи с этим обладает различной устойчивостью к ним. Более активными фильтрами атмосферы являются деревья устойчивые к загрязнению, с большой листовой поверхностью и большим объемом газопоглощения и осаждения пыли. Лучше задерживают пыль растения с шершавыми, морщинистыми и липкими листьями.[11]
Приведем список растений, способных активно очищать воздух от вредных веществ:
— наибольшей газопоглотительной способностью обладают липа и клен;
— поглотители сернистого газа: тополь, ясень, вяз гладкий, липа широколиственная, ива белая;
— поглотители оксида азота: яблоня обыкновенная;
— поглотители свинца: каштан конский, липа сердцевидная, тополь
— поглотители радиоактивности: брусника, дубы.[1]
Степень загрязнения воздуха в промышленных районах города можно оценить по обилию различных лишайников. Лишайники – древняя группа симбиотических организмов, состоящая из гифов грибов и водорослей (цианобактерий). Лишайники способны успешно противостоять абиотическим и биотическим факторам. В то же время они плохо приспособлены к различным проявлениям антропогенного воздействия человека на биоценоз. [3]
В условиях города непосредственное влияние на лишайники оказывают освещенность, температура, физические и химические свойства субстрата и особенно состав воздуха. У лишайников отсутствует непроницаемая кутикула и газообмен происходит свободно через всю поверхность. Также всей поверхностью лишайники впитывают дождевую воду, где концентрируется много токсичных газов. Наиболее опасны для лишайников загрязнители воздушного бассейна города – оксиды азота, серы, угарный газ, соединения фтора.
Степень загрязнения воздуха можно определить по видовому составу и частоте встречаемости лишайников. При этом выполняется следующая закономерность:
1) Чем сильнее загрязнён воздух города, тем меньше встречается в нём видов лишайников (вместо десятков может быть один – два вида);
2) Чем сильнее загрязнён воздух, тем меньшую площадь покрывают лишайники на стволах деревьев.[18]
4. Характеристика почвенного покрова пришкольного участка
Почва - незаменимое достояние и источник богатства человечества, важнейший компонент биосферы, выполняющей в ней ряд глобальных функций. Почвой называется самый поверхностный слой суши земного шара, возникающий в результате изменения горных пород под воздействием живых и мертвых организмов (растений, животных, микроорганизмов), солнечного тепла и атмосферных осадков. Почва представляет собой совершенно особое природное образование, обладающее только ей присущими строением, составом и свойствами. Важнейшим свойством почвы является ее плодородие, т.е. способность обеспечить рост и развитие растений. Это свойство представляет исключительную ценность для жизни человека и всех живущих на суше организмов.
В отношении выполнения экологических функций в биосфере почва является незаменимым компонентом;ее функции не могут быть выполнены никакой другой частью биосферы. Экологические функции почв в биосфере базируются на двух основополагающих ее качествах. Во-первых, почва служит средой обитания, базисом и опорой для огромного числа организмов; во-вторых, почва является необходимым и незаменимым звеном регулирования всех биогеохимических циклов; через почву проходят и почва регулирует круговороты всех элементов биосферы. Все экологические функции почв взаимосвязаны и все вместе во многом определяют условия существования организмов.[12]
5. Характеристика школьного здания и внутришкольных помещений.
В школе расположено:
38 учебных кабинетов общей площадью-2389м 2 ,
2 спортивных зала-278 м 2 и 271 м 2 ,
столовая-211 м 2 ,
актовый зал-176 м 2 ,
библиотека-117 м 2 ,
4 кабинета заместителей директора,
5 подсобных помещений,
8 туалетных комнат.
Воздушная среда в школьных помещениях оказывает постоянное воздействие на организмы учащихся. В ней содержатся различные химические вещества, которые образуются в результате жизнедеятельности учащихся, в результате деструкции синтетических полимерных материалов, а также микроорганизмы. Концентрация вредных примесей в воздухе школьных помещении не должна превышать установленные санитарно-гигиенические нормы.
Учебный процесс тесно связан со значительным напряжением зрения. Нормальный или немного повышенный уровень освещения школьных помещений (классных комнат, кабинетов, лабораторий, учебных мастерских, актового зала, библиотеки) способствует снижению напряжения нервной системы, сохранению работоспособности и поддержанию активного состояния учащихся. При недостаточном освещении учебных помещений школьники слишком низко наклоняют голову при чтении, письме и других видах деятельности. Это вызывает усиленный приток крови к глазному яблоку, оказывающей на него дополнительное давление, которое приводит к изменению его формы и способствует развитию близорукости. Чтобы избежать этого, желательно обеспечить проникновение прямых солнечных лучей в помещения школы и строго соблюдать нормы искусственного освещения.
Смешанное освещение (естественное и искусственное) не влияет на органы зрения, чего нельзя сказать об одновременном использовании в помещении ламп накаливания и люминесцентных ламп, имеющих разную мощность.
Для человека звук является одним из важнейших воздействий окружающей среды. Ухо человека может воспринимать и анализировать звуки в широком диапазоне частот и интенсивности. Слух - одно из многих удивительных свойств, которое дано человеку самой природой.
Звуки и шумы слишком большой мощности поражают слуховой аппарат, нервные центры и даже могут вызвать болевые ощущения и шок. Так действует шумовое загрязнение на человека. Шум коварен, его вредное воздействие на организм совершенно незримо, незаметно, он не имеет неприятного запаха, не выделяет никакого излучения и ядовитых газов. Тем не менее, он действует на наше здоровье.
Шум один из видов физического загрязнения на рабочем месте. Чаще всего шум представляет собой сочетание многих тонов, разных уровней громкости и высот /частот/. Уровень шума измеряется в децибелах /дБ/. У человека диапазон уровнем звукового давления от порога слышимости до порога болевого ощущения составляет 12O дБ.[12]
Шум приводит к затруднению общения между учениками и учителями, к раздражению..Интенсивный анормативный шум (65—75 дБ) - это шум, неприемлемый для умственного труда. Заглушает повышенный голос учителя, голоса детей. Этот шум быстро утомляет. Его можно сравнить с громкой музыкой по радио, с шумом очень оживленной городской улицы. Он в полтора-два раза больше громкого рабочего неприятного шума. Интенсивный анормативный шум значительно превышает санитарные нормы для умственного труда, нормы допустимых уровней речевого шума, снижает внимание, развивает утомление, оказывает значительную нагрузку на центральную нервную систему, вызывает отрицательные эмоции.[9]
II. Исследовательская часть
1. Экологическое исследование пришкольного участка:
а) Определение содержания количества вредных веществ, выбрасываемых в атмосферу транспортом.
Цель: изучить влияние автотранспорта на состояние атмосферного воздуха в районе школы №37.
Для достижения данной цели необходимо было выполнить следующие задачи:
определить интенсивность и состав транспортного потока на контрольных участках;
рассчитать количество топлива разного вида, сжигаемого двигателями автомашин;
рассчитать количество образованных вредных веществ по бензину.
Определение количества единиц автотранспорта, проходящего по контрольному участку исследования.
На основе пятикратного проведения эксперимента были получены усредненные характеристики транспортного потока, представленные в таблице.
Таблица 1. Поток автотранспорта на контрольных участках
Дорога перед школой ул. Рыленкова
Примечание: санитарные требования по уровню загрязнения допускают поток машин в жилой зоне интенсивностью не более 200 автомобилей в час.
2. Рассчитывается общий путь, пройденный выявленным количеством автомобилей каждого типа за 1 час (S, км), по формуле: S = N х I, где N – количество автомобилей за 1 час; I – длина участка, км, равная 0,05 км.
S=270*0,05=13,5 км ( ул. Попова)
S= 185* 0,05=9,25 км (ул.Рыленкова)
3. Рассчитывается количество топлива, сжигаемого двигателями автомашин (R, л), по формуле: R = S х K, где K – расход топлива на 1 км пути, л, приблизительно равный 0,1 л для бензиновых двигателей.
R=13,5 км*0,1= 1,35( ул.Попова)
R= 9,25*0,1= 0,92 (ул.Рыленкова)
4. Рассчитывается объемное количество выделившихся загрязняющих веществ (V, л) на выбранном нами участке дороги по формуле: V = R х k , где k – коэффициент для бензина: при сгорании топлива, необходимого для пробега 1 км, выделяется: 0,6 л угарного газа, 0,1 л углеводородов, 0,04 л диоксида азота.[15]
В таблице представлен расчет количества загрязняющих веществ, выбрасываемых в атмосферу исследуемым количеством автомобилей, проезжающих на контрольном участке за сутки.
Читайте также: