Один психолог на две школы

Обновлено: 05.07.2024

История первая: в классе моего ребенка: постоянно создается кипиш в родительском чате. Один мальчик с первого класса задирается с другими детьми. И с мальчиками и с девочками. Видимо, в семье там отношения сложные и других примеров он не видит, поэтому может подойти и ударить кого-то , полазить в чужом портфеле, обозвать и так далее. Была даже история, когда он ударил одноклассницу стулом в нос и той оказывали медицинскую помощь. С ним постоянно были связаны какие-то истории и большинство из них в негативном ключе. Назовем этого мальчика Гусеничкин. И вот уже третий класс, дети стали старше и сначала по одному начали давать отпор, а теперь объединились и не так давно накостыляли "обидчику". Вроде бы как правильно сделали, все справедливо. Да только тут легко перейти ту самую грань, когда обидчик рискует стать жертвой. Например, жертвой травли, уже есть в эту сторону подвижки, так недавно этому Гусеничкину выкинул одноклассник телефон из класса с криками : "Уходи из нашего класса". Я по рассказам других родителей представляла, что там многотонный монстр, держащий в страхе округу. А потом спросила у своего сына что там за Гусеничкин, правда ли он настолько монстр? И в ответ: "Нет, мам, какой монстр, дурной просто. А так Гусеничкин самый маленький по росту в классе и худой, вечно какой-то ободранный ходит, если он раньше чаще задирался ко всем, то теперь его чаще бьют и часто ни за что". Вот так раз. Из родительского чата узнаю, что конфликты и "тёрки" в классе постоянно и часто связаны именно с этим ребенком и родители негодуют, что ах ах. он мешает учебному процессу, надо что-то делать. и т.д. и т.п. Но вот удивительное дело, дальше предложений собрать родительское собрание (вопрос , а что оно даст?) дело не идет. Чем поможет родительское собрание? Что придет толпа родителей и линчует мальчика? Или может родители мальчика придут и в лучших традициях толерастии встанут на одно колено с девизом на устах "Жизни одноклассников имеют значение"? Сильно сомневаюсь. Ничего это не даст, максимум- покудахтают мамы , но по факту ничего это не изменит. А изменит только если с классом будет разговаривать ( с каждым по отдельности) психолог. В школе таковой зверь имеется. Вот только к нему почему-то доступа нет. Хотя родители чата говорят, что в курсе ситуации и завучи и директор школы, но никаких движений в сторону оздоровления нездоровой обстановки в классе не делается. Странно, да? Есть в школе социальный педагог, есть психолог, а их не тревожат. Чего ждут? Когда вошедшие во вкус одноклассники Гусеничкину уши открутят? Судя по рассказам тех же родителей у этого ребенка не очень благополучная семья. Он может быть своими приставаниями внимания к себе ищет и не знает как по-другому это самое внимание привлечь? Родители других детей обращались к родителям мальчика, но те не реагируют, ну вот такие они. Я сама имела радость узнать какие, в магазине мой ребенок поздоровался к одноклассником, а потом пришел ко мне и пожаловался, что папа одноклассника на приветствие его ребенку ответил за своего моему сыну :"Заткнись". Я весьма удивилась наглости этого дегенерата и сказала сыну, покажи -ка мне этого супергероя, но того уже и след простыл. Конечно, я предупредила сына что ни с этим мальчиком ни с его дивным отцом общаться не следует, ничем хорошим это не закончится, а в случае конфликтов тут же сообщать мне. Если мозгов чудо-отца хватает лишь на то, чтобы сказать гадость чужому ребенку и быстренько смотаться, то я представляю, что он говорит своему сыну, с которым можно совсем не стесняться в выражениях.

И вот родители других детей все больше настроены к тому, чтобы Гусеничкина из класса как-то убрать. Мол, и учится неважно он, и проблемный. Ну да, это же проще взять и удалить. Только вот куда удалить непонятно. Новый класс для одного человека кто-то будет создавать? Нет. Единственный выход- работа с психологом, но она почему-то не проводится.

На мой вопрос об этом более информированные о ситуации в школе родители класса ответили, что психолог у нас недавно, с этого года только , новенькая, и еще у него есть руководство, пятым не самым легким, классом. Упс, удивительно. Я сильно отстала от жизни, психологи в качестве классного руководителя для меня что-то новое. А кто работу психолога выполнять будет? Зачем психолог в школе нужен если он не работает там по специальности и не может разобраться с давно тянущимся конфликтом? Месяц учебы прошел практически, а воз и ныне там.

Я думала это у нас в школе только так, ан нет. Оказывается и в других регионах не лучше.

История вторая: У моей приятельницы в Иркутской области был конфликт у ребенка с учителем. Учитель отказался принимать во внимание установленную у ребенка дислексию, справку о которой им выдали после обследования в Москве, типа ей какой-то там московский центр не указ, говорила детям из класса его оценки, а самому мальчику, что он просто ленивый и неумный, предложила пройти психолого-педагогическую комиссию, которая только выдает действенное для нее заключение, а остальные бумажки ее не волнуют.

А школьный психолог вмешалась только тогда, когда на этом буквально настояла мама мальчика, но по итогу оказалось, что с таким же успехом можно было бы вообще ни с кем не разговаривать, ну или поговорить с каким-нибудь сантехником Иваном Петровичем.

Психолог с большой буквы П, не разобравшись с ситуацией, начала буквально навешивать на ребенка чувство вины. Что это именно он виноват в конфликте, а не учитель тоже постаралась и фактически возглавила его травлю. Что мальчик сам слишком уж все близко к сердцу принимает и нервный какой-то. Ну сходили бы с мамой на комиссию, что тут такого?

Вот так вот, ребенок нервный, а не взрослый учитель его таковым сделал, публично озвучивая его оценки и показывая одноклассникам содержание его тетрадок. И психологу все равно, он и не знает видимо, или делает вид, что не знает, чем чреваты все эти комиссии.

Расшифровка аббревиатуры такова " психолого - медико - педагогическая комиссия. " Все наивные думают, что это панацея, это вроде бы как какое-то послабление для ребенка, что ему будут ставить оценки выше, чем заслуживал бы "нормальный" ребенок, как бы с оглядкой на его "диагноз", но на самом деле вовсе не так. В Московском центре дислексии маму предупредили, что комиссия это не особо хорошо, а почему, а потому что дислексия- это особенность развития мозга, а не диагноз, это не интеллектуальное нарушение, это состояние корректируется, межполушарное взаимодействие может быть улучшено (пусть и в течение долгого срока) путем тренировок и упражнений. А вот запись о том, что ты, милый мальчик, был на ПМПК будет с тобою всегда. Захочешь служить в ФСБ или например пойти в авиацию, а в медкарте отметочка. Как волчий билет.

Конечно , такое положение дел маму не устроило и она пошла к директору школы с вопросом: "А что это у вас такие странные психологи, что даже не пытаются разобраться в ситуации? А сразу выдают какие-то непонятные диагнозы? Почему ответственность за конфликт психолог возлагает на ребенка, которому 9 лет, а не на 50-летнеого якобы опытного педагога?" А директор школы ей на голубом глазу выдал: "Ну что вы хотите, у нас на такую смешную зарплату кто идет? Как правило идут те, у кого опыта нет"

Вот так, на примере этих двух таких разных ситуаций можно понять, что психолог в школе это как чемодан без ручки, нести неудобно, и толку от него особо нет, почти бесполезен, но выбросить жалко-ввели же должность, да и где-то должны же начинающие психологи практиковаться и набираться опыта, так почему бы не на детях? Не свои же. не жалко, чем не подопытные кролики?"

За последние полгода в школах страны случилось два страшных происшествия: нападение на школу в Казани и на вуз — в Перми. Одной из причин скулшутинга многие называют нестабильную психологическую обстановку в школах: у нас нет специалистов, которые могли бы вовремя заметить неладное и помочь ребёнку. А если они есть, то система просто не позволяет им делать свою работу. Об этом рассказала наш блогер — психолог Анастасия Голубовская, которая решила уволиться из школы.

Кому верить и кто прав? И если всё так плохо, почему все молчат? Попробуем разобраться.

Что не нравится родителям

Классы перегружены, как и сами учреждения. Качество образования падает, а без знаний и хороших оценок ребёнку после выпуска сложно поступить в колледжи и вузы. Платное обучение в среднем стоит от 300000 тысяч до 1 миллиона рублей.
Дополнительные платные курсы от школы и снижение оценок, если ребенок не посещает эти курсы.
Школы собирают деньги на воду, еду, учебники, форму, подарки, парты, ремонт (иногда на всё одновременно).
Детей и родителей просят участвовать в мероприятиях, которые по закону добровольны, но по факту — добровольно-принудительны.

Почему родители молчат:

Родители не знают законов. Не понимают, на что школа имеет право собирать деньги, не разбираются, в чем может, а в чем должен участвовать ребенок.
Страх испортить отношения с администрацией школы, что в дальнейшем повлияет на отношение к ребенку (снижение оценок, предвзятое отношение).
Родители не выполняют свои обязанности и просто хотят, чтобы их не беспокоили, поэтому не вступают в диалог с образовательными учреждениями.

Что не нравится администрации

Почему молчат:

Администрация образовательного учреждения — это люди, которые работают в системе от 10 до 50 лет. Они знают, как эта система работает, именно поэтому занимают свои должности.
Многие не хотят терять то, что имеют. А имеют они много или больше других.
Частые и открытые споры, конфликты с высшим начальством приведут к увольнению и выходу на пенсию. Уровень дохода упадет, по возрасту в новое место, скорее всего, не получится уйти, а притязания и желание хорошо жить в достатке останутся.

Что не нравится педагогам

Почему молчат:

Нормирование труда, или Как всё должно быть

Как и во многих сферах, в педагогике и психологии есть свои нормы. Так, на 1 ставку педагога-психолога (36 часов в неделю) по рекомендациям Министерства просвещения идёт следующая нагрузка по количеству детей: детский сад — 200 человек, школа — 300 человек, колледж/вуз — 500 человек.

Эти цифры даны из расчетов рабочих часов, количества направлений работы с детьми, родителями, педагогами, оформления отчетности и подготовки программ и материалов для занятий. Чем младше дети, тем больше занятий, направленных на развитие и профилактику, необходимо проводить.

Например, в колледже основными направлениями работы психолога становятся адаптация обучающихся к переходу на другой уровень образования, профилактика суицидального поведения, профилактика девиантного (отклоняющегося от социальных норм) поведения, профилактика употребления психоактивных веществ, сопровождение групп социального риска, сопровождение обучающихся с ОВЗ, сопровождение профессионального самоопределения. Это только базовый (обязательный) компонент. В школах и садах он тоже есть и он намного шире.

Нагрузка в реальной жизни

Когда специалист приходит в образовательное учреждение и видит реальное положение дел, он остаётся в лучшем случае на год, в худшем — увольняется через считанные дни или недели. Это связанно с тем, что специалисту приходится постоянно перерабатывать, работы слишком много. Переработки бывают либо по количеству детей, либо по дополнительным занятиям, которые администрация назначает психологу и от которых ему не дают отказаться.

Как правило, в программу психолого-педагогического сопровождения нужно (требуют) включать хотя бы 1-3 вариативных направления, но из-за нагрузки психологи не успевают проводить даже базовую часть. Конечно, работодатель может нанять еще специалистов, но мало кто это делает. Обычно работу разделяют между теми, кто уже работает. Это связанно как с сокращением бюджетных средств, так и с попытками найти дополнительные деньги для выдачи премий другим специалистам.

Сколько платят специалистам за такую работу?

Вместо долгих рассказов, из чего состоит зарплата психолога, я просто хочу показать свои личные расчеты в одной из школ, куда я устроилась работать.

Из расчетов можно узнать, что, например, цена одного внеурочного урока (обязательная программа в бюджетных школах, родители не оплачивают) — 68 рублей, платное занятие — 500 рублей (платные услуги, не входят в бюджетное образование, оплачивают родители). Все цены указаны с учетом временных затрат на подготовку программ, материалов к занятиям и проведения урока.

Когда я узнала нагрузку и свою зарплату, у меня появилось только два вопроса (после всех выраженных и не выраженных эмоций):

1. Когда прожиточный минимум стал оплатой специалистов? То есть оклад специалистов изначально ниже прожиточного минимума, но по закону этого не может быть, поэтому все добавления к окладу за профессиональные достижения помогают поднять зарплату до уровня выживания.

2. Почему оплата труда квалифицированного специалиста такая же, как и оплата труда, не требующая квалификации? (Например, у дворника и уборщицы зарплата 12 792 р.) Я не могу объяснить даже себе, зачем учиться и быть специалистом в своем деле, если это не отражается в достойной оплате и условиях труда.

Примечание: Я с уважением отношусь к любой работе, сама в студенчестве работала в сфере обслуживания и считаю, что не должно быть стыдно за какой-то определенный вид работы. Стыдно — это когда ты можешь работать, но предпочитаешь брать деньги у пожилых родителей или получать их незаконным путем.

Возможно, теперь некоторым станет понятно, почему психологическое сопровождение не работает, ЧП случаются все чаще, психологи практически не видят детей, а дети — психологов, выполняется только бумажная работа, а специалисты уходят в другие сферы или в коммерческие организации.

За 4 года работы в государственных образовательных учреждениях я не раз столкнулась с нарушением законов, деструктивным отношением, давлением и другими ненормальными вещами. Сейчас для меня главные критерии в поиске работы — это соотношение объемов труда и её оплаты, адекватность трудовых отношений (безопасность, законность).

По педагогам -психологам - пункт VIII:

НИКАКИХ СЛОВ - "НА УСМОТРЕНИЕ АДМИНИСТРАЦИИ" В ЗАКОНЕ - НЕТ.

"VIII. Регулирование рабочего времени отдельных
педагогических работников

8.1. Режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка организации с учетом:
выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени; - 18 ЧАСОВ
подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе с участниками образовательного процесса, обработки, анализа и обобщения полученных результатов консультативной работы, заполнения отчетной документации. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в организации, так и за ее пределами."

Старшеклассники: от диагностики к оптимизации обучения, социализации и профессионального самоопределения учащихся 7-11 классов

ВЕБИНАР: Буллинг в школе: использование элементов кинотерапии в профилактической, воспитательной и терапевтической работе

ВЕБИНАР: Значимые индикаторы психологического неблагополучия учащихся. Как их использовать для профилактики и предупреждения социально-опасных форм поведения в образовательных учреждениях?

Скоро

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

Министр образования РФ призвала увеличить число школьных психологов

Васильева Ольга Юрьевна

На прошлой неделе сенатор РФ Елена Мизулина заявила об опасности повсеместной психологизации школ, называя её частью ювенальной системы, нацеленной на изъятие детей из кровных семей.

Приглашаем психологов, педагогов-психологов и директоров школ к открытому диалогу. Есть ли у современных школ запрос на работу психологов? В чем именно заключаются ожидания от психологов? Удается ли школьным психологам работать по-настоящему результативно? Приглашаем к обмену мнениями, обсуждению примеров и разбору ошибок.

Читайте также: