Оценка качества управленческих решений в школе

Обновлено: 05.07.2024


В Гурьевском муниципальном районе, как и в целом в Кемеровской области, выделяется сегмент образовательных организаций, функционирующих в сложных социальных условиях .

Таким образом, образовательная организация должна сформировать модель эффективной школы для обеспечения образовательной успешности и повышения жизненных шансов каждого учащегося, независимо от индивидуальных стартовых возможностей и положения семьи. Таким образом, школа несет в себе двойную функцию по обучению и воспитанию учащихся и просвещению их родителей.

Результаты оценочных процедур должны служить основанием для совершенствования преподавания учебных предметов; для повышения информированности, развития моделей родительского оценивания, принятия обоснованных решений о выборе образовательной траектории ребенка.

Мониторинг учащихся 9 класса включает результаты административных контрольных работ по основным предметам, срезы по типу ГИА по 4 предметам (основные предметы и предметы по выбору) и результаты диагностического тестирования. Эта система позволяет выявить (предотвратить) необъективное оценивание, своевременно определить отстающих учащихся для определения дальнейшего образовательного маршрута, определить направления работы с родителями, сформировать представление на ПМПк и ТПМПК, определить необходимость вмешательства органов системы профилактики.

Сравнительные данные, полученные в результате мониторинговых исследований, позволяют определить рейтинг учащихся и учителей. На заседаниях школьного методического объединения, малого педагогического Совета выявляются причины успешности и не успешности учащихся, планируются мероприятия по повышению качества образования, оказанию методической помощи учителям.

К основным формам организации работы на основе диагностики профессиональных затруднений педагогов, анализа и мониторинга относим:

-составление программы по методическому сопровождению образовательного процесса с целью оказания методической помощи и поддержки учителям по формированию качественной системы подготовки учащихся к ГИА, ВПР;

- закрепление молодых специалистов за педагогами – стажистами;

- формирование системы обмена педагогическим опытом в форме взаимопосещения и открытых уроков и их анализом на заседаниях школьных методических объединений;

- использование современных педагогических технологий и приемов, организация элективных курсов по подготовке к ГИА (9 класс)

и проработка наиболее сложных вопросов по основным предметам через исследовательскую деятельность в рамках реализации курсов внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению (4-7 класс);

- определение системы работы с результатами ВПР в 4-7 классах, ДТ в 9 классе;

- корректировка локальных актов по системе внутренней оценки качества образования;

- планирование мероприятий административного контроля с учетом всех видов оценок;

- разработка плана повышения квалификации через участие в работе внешкольных семинаров и вебинаров, федеральных педагогических сообществ;

- укрепление микроклимата в коллективе: оказание теоретической и практической помощи вместо наказания и стимулирование успешных педагогов.

Современные подходы к оценке качества образования пугают родителей ( законных представителей), у них возникает много вопросов, их беспокоит то, как помочь собственному ребенку в период подготовки к ответственному испытанию, а некоторые родители откровенно перекладывают процесс обучения и воспитания на плечи учителей, стараясь самоустраниться или создать видимость заботливых родителей. Поскольку сегодня предусматриваются конкретные формы реализации прав родителей на соуправление образовательным процессом через деятельность Совета школы, управляющего Совета то важно развивать сотрудничество семьи и школы.

Исходя из вышеизложенного, хотелось бы внести ряд предложений по совершенствованию процедур проведения оценки качества общего образования:

Читайте также: