Обучающее изложение 4 класс 4 четверть школа россии презентация

Обновлено: 05.07.2024

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Вурдова Елена Александровна,

учитель начальных классов

П.Усогорск Республики Коми

Постановка учебной задачи.

Ребята, мы знаем, что об одном и том же можно рассказывать и кратко, и подробно. Всё зависит от условий нашего общения. Например, придя домой, мы иногда подробно рассказываем родителям о целом дне школы или класса.
Где ещё вы используете подробный пересказ?

- Умение подробно излагать - очень сложное, но в жизни оно необходимо каждому. С этой целью мы будем писать подробные изложения.

-Что значит написать изложение?

( Запомнить текст и записать его по памяти).

-Что необходимо для написания изложения?

- Чему вы будете учиться работая над изложением?

( Цель: Учиться создавать текст, учиться записывать текст).

Из семейства воробьиных. Буро-жёлтый, видом прост. Насекомых ест, малину Небольшой, но певчий…

О ком или о чём нам предстоит написать изложение? Отгадайте загадку:

Род птиц семейства дроздовых отряда воробьинообразных. 62 вида. Длина тела 20-25 см. По земле передвигаются прыжками, приседая при этом.

Распространены в Европе, Азии и Америке; завезены в Новую Зеландию. На зиму северные виды улетают на юг, собираясь большими стаями.

Гнездятся одиночками или небольшими колониями на деревьях, кустах или на земле; гнёзда массивные, часто с землёй или глиной в стенках. За лето дают 1-2 кладки, в каждой от 3 до 7 яиц.

Питаются насекомыми, пауками, червями, моллюсками, ягодами, часто кормятся на земле.

Чёрный дрозд и певчий — прекрасные певцы.

В России наиболее обычны: белобровик , деряба, рябинник и др.

Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь.

Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.

- Можно ли прочитанное назвать текстом?

(Нет связи между частями, все события перепутаны, нарушена последовательность).

-Верно, текста у нас нет, есть лишь отдельные его части. Помогите сложить их так, чтобы получился текст.

Откройте в учебнике стр. 66, найдите упр.110.

Для работы я предлагаю вам объединиться в пары и расположить части по порядку.

- Кто желает прочитать свой текст?

- Есть другие варианты?

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

Беседа по содержанию.

- О чём рассказывается в тексте?

О том, как ребята нашли птенца, который выпал из гнезда и положили его обратно.

- Что мы определили?

-Что ещё надо определить готовясь к изложению?

Основную мысль. То главное, что хотел сказать автор.

Что главное хотел сказать автор?

Не проходи мимо если видишь, что кому-то нужна твоя помощь.

Как вы относитесь к поступку героев?

- Как бы вы поступили в подобной ситуации?

- Подберите заголовок к тексту.

Помощь пришла вовремя.

Какой заголовок точно отражает тему текста?
А какой главную мысль?

Анализ структуры текста.

- Когда вы слушали текст, перед вами возникла одна картинка или несколько?

Несколько. Сначала увидели птенца на земле, потом как ребята кладут птенца в гнездо.

- У вас возникло несколько сменяющих друг друга картин, следовательно, к какому типу речи отнесёте текст?

Это текст повествование.

-Вспомним из каких частей состоит любой текст повествования?

-Текст повествования состоит из 4 частей.

Прочитайте первую часть. О чём из неё узнали?

- Как называется первая часть?

Это начало события или завязка.

- Прочитайте, как дальше развивается действие?

- Какая это часть?

Развитие действия.

- Какой самый острый интересный момент?

- Как называется самый напряжённый момент ?

Кульминация.

Прочитайте, чем всё закончилось?

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

- эта часть называется …

Конец события или развязка.

- Что мы составили?

Схему текста повествования.

Составление плана текста

Поработаем над каждой частью в отдельности.

В каком предложении отражено основное содержание первой части?

-Как можно короче выразить эту основную мысль? Сократите предложение до пункта плана.

Из травы донёсся тоненький писк.

Составление плана текста

Назовите предложение в котором выражена главная мысль второй части.

Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца.

Сократите предложение до пункта плана.

2.Птенчик. (Крошечный птенчик.)

Составление плана текста

Каким предложением выражена главная мысль третьей части?

Мы водворили птенца в гнездо.

Как можно озаглавить эту часть?

2.Птенчик. (Крошечный птенчик.)

3.Птенец в гнезде. (Водворение птенца.)

Составление плана текста

Каково содержание последней части?

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

Как одной фразой выразить основную мысль части?

2.Птенчик. (Крошечный птенчик.)

3.Птенец в гнезде. (Водворение птенца.)

4. Первая встреча. (Знакомство )и т.д.

Итак, ребята, у нас получился следующий план рассказа

2.Птенчик. (Крошечный птенчик.)

3.Птенец в гнезде. (Водворение птенца.)

4. Первая встреча. (Знакомство )и т.д.

- Что ещё кроме плана поможет вам написать рассказ? Что необходимо выписать из текста?

- Какая часть речи поможет вам вспомнить ключевые действия?

Выпишите слова - опоры к первой части.

2.Птенчик. (Крошечный птенчик.)

3.Птенец в гнезде. (Водворение птенца.)

4. Первая встреча. (Знакомство )и т.д.

Услышали подошли кружились донёсся

- Какая по виду вторая часть рассказа?

Кого описывает автор?

Тело, голову, клюв

Если есть элементы описания, то кроме глаголов какие нужны слова?

Какие слова нужно выписать?

2.Птенчик. (Крошечный птенчик.)

3.Птенец в гнезде. (Водворение птенца.)

4. Первая встреча. (Знакомство )и т.д.

Услышали подошли кружились донёсся

Раздвинули увидели крошечный головастый большой жёлтый жалобно попискивал

- Какие слова возьмём из третьей части?

2.Птенчик. (Крошечный птенчик.)

3.Птенец в гнезде. (Водворение птенца.)

4. Первая встреча. (Знакомство )и т.д.

Услышали подошли кружились донёсся

Раздвинули увидели крошечный головастый большой жёлтый жалобно попискивал

Водворили смолкли доносился требовали накормили

- Что значит водворили, как поняли это слово?

Водворить - поселить на жительство, поместить.

- Какие слова возьмёте из последней части?

2.Птенчик. (Крошечный птенчик.)

3.Птенец в гнезде. (Водворение птенца.)

4. Первая встреча. (Знакомство )и т.д.

Услышали подошли кружились донёсся

Раздвинули увидели крошечный головастый большой жёлтый жалобно попискивал

Водворили смолкли доносился требовали накормили

- Какие разные слова использует автор, чтобы не повторять одно и тоже слово птицы?

Птенчик, дрозды, родители, птенцы.

Я вам буду говорить слова орфоэпически, как они произносятся, а вы повторять хором орфографически, как пишутся.

Машина застряла в глубокой колее и буксовала. Серёжа поспешил к машине. Шофёр не мог её бросить, а до прихода поезда оставалось двенадцать минут. Серёжа решил сам отнести посылку к поезду. Она была тяжёлая. У Серёжи ныли руки, болели пальцы.

Раздался свисток. Серёжа едва успел передать посылку в багажный вагон. Мимо него медленно поплыли огни вагонов.

Сергей чувствовал себя счастливым. Ведь он успел помочь взрослым.

1.Серёжа и Таня одни в сторожке.

3. Помощь Серёжи.

1.Серёжа и Таня одни в сторожке.

3. Помощь Серёжи.

4. Посылка в багажном вагоне поезда.

1.Серёжа и Таня одни в сторожке.

3. Помощь Серёжи.

4. Посылка в багажном вагоне поезда.

5. Счастливый Серёжа.

В ж е л е зн о д о рожной ст о ро ж ке Се рёжа с с е строй Т аней были о дни. Их мат ь, пут е вой о бходчик , ушла пр о в е рят ь лин ию перед пр и ходом почтов ого по е зда и за д е ржалас ь .

На по е зд нужн о было пере дат ь сро чн ую п о сылку. Почту при в о зил на м а ш и не М аксим Пе трович. С ерёжа при слуш ал ся. С и гнал и ла машина М аксима П етровича. Мал ь ч и к быстр о оделся и выб е жал из сторо ж ки.

М а ш и на з а стряла в глубокой к о л ее и букс о вала. С ерёжа п о сп е шил к м а шине. Ш о фёр не мог её бросит ь , а до пр и хода по е зда о ст а валось дв е надцать м и нут. С ерёжа р е шил сам о тнести п о сылку к по е зду. О на была т я ж ё лая. У С ерёжи ныли руки , б о лели пал ь цы.

Р а здался св и сток. С ерёжа едва успел пере дать п о сылку в б а гажный в а гон. Мим о него медл енн о п о плыли о гни в а гонов.

С ергей чу вств овал себя счаст л и вым. Ве дь он успел п о мочь взрослым.

Данная презентация предназначена для урока русского языка в 4 классе. Изложение проводится по календарно-тематическому плану в 4 четверти. Структура урока выглядит следующим образом: сначала дети читают предложенный текст "Кормушка", затем подробно отвечают на поставленные вопросы, следующим этапом составляют план изложения, разбирают орфограммы, пересказывают по плану и пишут изложение.

Презентация "Обучающее изложение "Кормушка" для 4 класса

Кормушка В выходной день папа с Серёжей сделали кормушку. Папа прибил её под самой форточкой. Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна. Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали. Однако с каждым днём птицы становились всё смелее. Они садились на ближние ветки тополя, потом начинали слетаться на столик-кормушку. А как осторожно они это делали! Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают. Склюют там потихоньку и опять к кормушке летят. Серёжа наблюдал за птицами и радовался.

Презентация "Обучающее изложение "Кормушка" для 4 класса

-Что сделали папа с Серёжей? -Куда прибил кормушку папа? -Чем угощал Серёжа птиц? -Почему воробьи не подлетали к кормушке? -Чему радовался Серёжа?

Презентация "Обучающее изложение "Кормушка" для 4 класса

В выходной день папа с Серёжей сделали кормушку. Папа прибил её под самой форточкой. Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна. Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали. Однако с каждым днём птицы становились всё смелее. Они садились на ближние ветки тополя, потом начинали слетаться на столик-кормушку. А как осторожно они это делали! Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают. Склюют там потихоньку и опять к кормушке летят. Серёжа наблюдал за птицами и радовался. План 1. Кормушка под окном. 2. Заботливый мальчик. 3. Трусливые воробьи. 4. Птицы накормлены.

Презентация "Обучающее изложение "Кормушка" для 4 класса

Найдите предложения по схеме. , . Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна. Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали. , но ! и А как осторожно они это делали! , . Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают.

Презентация "Обучающее изложение "Кормушка" для 4 класса

Пиши правильно! кормушка, под форточкой, садились, воробьи, большой, потихоньку, сыпал, не подлетали, однако, становились смелее, садились на ближние ветки, начинали слетаться на столик-кормушку, делали, пролетят, местечко, склюют, потихоньку

Какие бывают виды текстов? Название Вопрос Преобладающая часть речи Текст повествование Текст описание Текст рассуждение Что произошло? Глагол Какой? Какое? Имя прилагательное Почему? Зачем? Все части речи

Прочитайте Костя принёс в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой. Каждый день Костя менял воду. Однажды прутики зацвели. Они покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек-узелков прорезались листья, светло-зелёные, ложечкой. А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега. Ребята толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладкий аромат. Спрашивали, что за растение и почему оно цветёт. Все подумали, что Костя волшебник. Определите вид текста

Вопросы 1. О чем это текст? 2. Какой заголовок можно подобрать для этого текста? 3. Что Костя принес в класс? 4. Как Костя ухаживал за веточками? 5. Что произошло с веточками? 6. Как на изменения отреагировали ребята? 7. Почему Костю называли волшебником? 8. Какова тема этого произведения?

1. Прутики багульника. План: Костя принёс в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой. Каждый день Костя менял воду.

Однажды прутики зацвели. Они покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек-узелков прорезались листья, светло-зелёные, ложечкой. А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега. 2. Прутики зацвели.

3.Удивление ребят. Ребята толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладкий аромат. Спрашивали, что за растение и почему оно цветёт. Все подумали, что Костя волшебник.

Читайте также: