Образы вечерней природы обобщение темы день полный событий 3 класс школа россии
Обновлено: 05.07.2024
3 1. Для того, чтобы зазвучала музыка, нужны КОМПОЗИТОР, ИСПОЛНИТЕЛЬ и … 2. Большое вокальное произведение, состоящее из нескольких частей. Исполняется хором, оркестром и певцами-солистами. 3. Вокальный жанр музыки - сольная песня с инструментальным сопровождением. 4. Человек, сочиняющий музыку.
8 -Как (по характеру) звучала эта пьеса? -Какое впечатление сложилось у вас от этой пьесы? - Кого или что вы могли представить под эту музыку - Какими словами мы можем характеризовать музыкальное звучание этой пьесы?
10 И верится, и плачется, И так легко, легко… М.Ю. Лермонтов - Как вы понимаете значение этих слов? - Иллюстрируют ли они произведение П. Чайковского? Передают ли душевное состояние героя (героини) его пьесы?
12 -Как (по характеру) звучала эта пьеса? -Какое впечатление сложилось у вас от этой пьесы? - Кого или что вы могли представить под эту музыку - Какими словами мы можем характеризовать музыкальное звучание этой пьесы?
16 Музыкант – турист И. Беляков – Ю. Чичков На плечах рюкзак тяжёлый, Но турист не унывал. Музыкант-турист весёлый Шёл и песню сочинял. Всё смеялось, улыбалось - Солнце, небо и земля. У туриста получалось Тра-ля-ля-ля Ля-ля-ля-ля-ля! Тра-ля-ля-ля-ля!
17 Пели сойки и синицы, Расходились - не унять, Человеку эти птицы Помогали сочинять. Всё смеялось, улыбалось Солнце, небо и земля. У туриста получалось Тра-ля-ля-ля Ля-ля-ля-ля-ля! Тра-ля-ля-ля-ля!
18 Пели зайки на лужайке, Мишка бурый взлез на пень, Заиграл на балалайке, Затрубил в трубу олень. Всё смеялось, улыбалось - Солнце, небо и земля. У туриста получалось Тра-ля-ля-ля Ля-ля-ля-ля-ля! Тра-ля-ля-ля-ля!
19 Наш турист руками трогал Золотые облака. И была ему дорога Удивительно легка. Всё смеялось, улыбалось - Солнце, небо и земля. У туриста получалось Тра-ля-ля-ля Ля-ля-ля-ля-ля! Тра-ля-ля-ля-ля!
Архив содержит план урока и видео-, аудио- материалы к нему.
Урок № 10 Предмет: музыка. Класс: 3. Дата _______________
Тема: Образы вечерней природы.
Цели: познакомить с произведениями, отражающими образы вечерней природы; развивать творчсеское мышление, вокальные способности, навыки первичного анализа муз. произведения; воспитывать любовь к музыке.
Предметные: умение слушать и понимать музыку.
Метапредметные(УУД): целеполагание, планирование работы, взаимодействие с одноклассниками и учителем.
Личностные: любовь к музыке и природе.
1. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Какое время суток спряталось в этом стихотворении?
Летний вечер тих и ясен,
Посмотри, как дремлют ивы,
Запад неба бледно красен,
И реки блестят извивы…
А.Фет.
4. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
- Послушайте музыкальную загадку.
- Можно ли объединить стихотворение и песню?
- Расскажите о музыке, которую вы услышали?
(Ученики отвечают по плану.)
5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
6. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения).
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект урока по музыке
"День, полный событий".
Семикина Ольга Владимировна
-Мы уже с вами знаем, что музыка может нарисовать нам портрет человека. На прошлом уроке она нам нарисовала портрет болтуньи. С помощью, каких средств музыкальной выразительности, музыка нарисовала болтунью Лиду?
(Темп – быстрый, скороговорка).
Сегодня музыка нарисует нам портрет человека, который придёт к нам в гости. Представьте себе, что к нам вошёл человек и что-то начинает делать. Чем он будет заниматься, сядет за мой стол и будет вас разглядывать или будет прогуливаться по нашему кабинету. Как он выглядит, сколько ему или ей лет, откуда он или она. Послушайте и ответьте на вопросы: кто перед вами, что делает, как выглядит?
(это взрослый человек, он прогуливается).
- Откуда он, из какой страны?
(Это русский человек), да мелодия звучит широко, напевно, что характерно для русской музыки.
-Молодцы! Откройте учебник на странице 34. Так кто же этот человек? (работа с учебником)
Эта мелодия является автопортретом Мусоргского. Что такое автопортрет? (ответы ребят) Получается, что музыка нарисовала портрет самого композитора, с каким настроением он прогуливается? (радостным, праздничным).
-Как звучит музыка? Чем занимаются ребята? Они гуляют под присмотром нянюшек или одни?
(музыка звучит быстро, суетливо).
-Чем занимаются дети? (играю начало пьесы). Приглашаю двух ребят под музыку перетянуть игрушку (они ссорятся). Как звучит музыка? (капризно, звонко, суетливо, при этом они быстро разговаривают).
Играю среднюю часть пьесы.
-Что-то изменилось в характере пьесы? (да, она звучит ласково, спокойно). Чей это портрет детей или взрослых? (мам или нянюшек). Что они делают? (успокаивают ссорящихся детей). На смену высокому регистру приходит средний, убеждающие интонации повторяются.
Послушайте заключительную часть, чем эта история заканчивается? (дети продолжают переговариваться, возможно ссорятся и убегают).
-Могла ли эта сценка произойти в Александровском саду нашего города или в вашем дворе? (конечно).
(быстрый темп, высокий регистр).
Список использованной литературы
Использованные материалы.
Взаимосвязь предметов музыка, литература, изобразительное искусство. Взаимосвязь между музыкой и природой на примерах музыкальных произведений и окружающего мира, воспринимая музыку, как интонационно-образную речь. С помощью загадок о весне познакомить детей с весной, с ее особенностями и характерными признаками.
Содержимое разработки
Конспект урока музыки в 3 классе
по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.
первой квалификационной категории
Руденко Светлана Сергеевна
Через взаимосвязь таких предметов как музыка, литература, изобразительное искусство, раскрыть чудесный период времени года –
Весна. Выявить взаимосвязь между музыкой и природой на примерах
музыкальных произведений и окружающего мира, воспринимая музыку, как
интонационно-образную речь. С помощью загадок о весне познакомить детей с весной, с ее особенностями и характерными признаками.
- углубить знания о творчестве русского композитора П.И.Чайковского
- познакомиться со стилевым направлением в искусстве – Романтизмом.
Развивающие:
развить чувство прекрасного; операционное мышление; пространственное воображение.
организовать творческий процесс:
а) услышал - почувствовал - подумал - обсудил
б) услышал - почувствовал - увидел - нарисовал.
Воспитательные:
воспитать всесторонне-развитую личность, интерес к музыке, искусству, литературе, окружающей среде.
-воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному.
Материал к уроку:
3 рисунки детей о весне
4 листы - заготовки для рисования
6 Презентация «Путешествие в мир прекрасного. Природа и музыка
Оборудование:
Компьютер, медиапроектор, экран (интерактивная доска), музыкальный центр.
I. Организационный момент
VI. Итог урока. Рефлексия.
VII. Вокально- хоровая работа. Исполнение песни о весне.
I. Организационный момент.
Придумано кем–то просто и мудро.
При встрече здороваться:
- Доброе утро! (хором)
- Солнцу и птицам! (хором)
- Приветливым лицам (хором)
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро, длится до вечера (хором).
Сегодня у нас необычный урок - мы отправляемся в путешествие.
Перед нами стоит задача: через взаимосвязь таких предметов как литература, музыка, искусство рассмотреть чудесный период времени года -Весна.
Первая наша станция, на которой мы с вами остановимся
Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте
Поднятый ею лёд!
Весна. Этому времени года посвящено очень много стихотворений, картин, музыкальных произведений. Она является предметом восхищения, размышления, описания, изображения.
- Давайте мы с вами вспомним композитора, который в своем творчестве обращался к временам года.
- Правильно, Петр Ильич Чайковский. (Портрет)
Его перу принадлежат оперы, симфонии, романсы, фортепианные пьесы.
-Произведение, которое вы сейчас прослушали, написал всем вам известный композитор, посмотрите на портрет, кто это? (П.И. Чайковский)
(Учащиеся рассказывают признаки весны: прилет птиц и журчание ручейков, появление подснежников…)
У П.И.Чайковского восприятие природы глубоко личностно, природа в пьесах выступает как толчок для определенного направления мыслей и настроения. То есть главное место в музыке занимают те эмоции, мысли, воспоминания, которые природа пробудила. И каждая часть этого произведения - небольшая миниатюра настроения, навеянная картиной природы.
Таким образом, замысел композитора раскрывается не только средствами музыки, о нем также говорит название и эпиграф - литературное предисловие. Такая музыка называется программной.
- Сейчас мы с вами послушаем это произведение повторно, а вы все закройте глаза и представьте, что и как представляет музыка?
Мы вместе его проанализируем. Послушайте, прочувствуйте и постарайтесь передать то настроение, которое навеяла вам эта пьеса. Мысленно нарисуйте картину природы, основываясь на полученные эмоции в результате прослушивания.
- Что вы почувствовали?
- Какое настроение передает музыка?
- Что вы представили себе? Какую картину природы?
- Пение жаворонка в России связано с приходом весны. Лирическая мелодия весны и трели, имитирующие трели жаворонка, – вот основные темы этой пьесы. Музыкальная картинка настолько яркая, что даже мы угадываем в ней звуки птичьего пения.
Прихода весны всегда ждут с нетерпением
- Обратите внимание, куда движется мелодия, и что с ней происходит?
На что это похоже?
(ответы детей – пение птиц, журчание ручейков, шум весеннего свежего ветра)
- Что изменилось в мелодии?
(ответы детей - поменялся лад, мелодия, темп, динамика)
- Правильно. Несмотря на то, что мелодия такая же спокойная, лирическая, она стала более светлой, прозрачной.
Это изменение в музыке раскрывает всю красоту весны - пробуждение природы.
Уже душистей стали ели,
И пахнет в воздухе смолой;
Уже луга зазеленели,
И мох кудрится над скалой.
Разделись синие заливы,
И лодки ходят по реке;
Уже заколосились нивы,
И слышно стадо вдалеке.
И воздух полон тишиною,
И как им сладостно дышать!
Так сердце с жизнью неземною
Вдыхает неба благодать.
Значит наступил… (Апрель)
В этом месяце бывает
Светлый праздник — День Победы.
Мы, конечно, поздравляем
Своих бабушку и деда. (Май)
Осенью летели к югу
Переждать там злую вьюгу.
Дождались, и вот весной,
Возвращаются домой. (Перелетные птицы)
Вместе с этой черной птицей
К нам весна в окно стучится.
Огороду, полю — врач,
Кто по пашне скачет? (Грач)
Желанный гость с далекого края
Вернулся домой о весне распевая.
Очень ловкий молодец,
А зовут его… (Скворец)
В синем небе голосок,
Будто крохотный звонок. (Жаворонок)
Кто над окном, под нашей крышей
Маленький слепил домишко.
На лету хватает мошек,
Предсказать погоду может. (Ласточка)
Всем хорошо знакомы чувства, которые пробуждает весна. Деревья распускают почки, одеваются в зеленый наряд, дует легкий свежий ветерок. Земля покрыта травкой, и природа просыпается от зимней спячки. Мы радуемся этому прекрасному времени года. Все это мы уже сегодня слышали в произведении П.И.Чайковского, в лирике поэтов. А как бы художник выразил эти чувства?
Весна-художник с вдохновеньем,
Окинув холст, раскрыв мольберт,
С особым чувством, упоеньем
Окрасит мир в лазурный свет!
В ажурном одеянье вишни,
Летит с черемух белый цвет,
Сирень, взмахнув лиловой кистью,
Нам посылает свой привет!
В зелёной дымке луг и сад,
А в небе - солнечные блики,
Как первоцвета пылкий взгляд,
Во след, бегущей Эвридике!
И радостно душе моей,
Смотреть на майские картины,
И дивный, славный соловей
Ей трель поёт свою и гимны!
Физминутка : Капель
-- Ребята, а как бы вы изобразите весну?
Стихи - Нарисуем Весну (Читают 3 учащихся)
Давай глаза закроем, будем весну рисовать,
Красками души своей к ней оттенки подбирать.
Нарисуем подснежники хрупкие, первые и нежные,
Пусть к свету тянутся сквозь покровы снежные.
Нарисуем проталинки, тёплым светом согретые,
И птичьи голоса, и песни их ещё не спетые.
Нарисуем вишни в цвету, лёгкие и душистые,
Небо синее, и облака невесомые, пушистые.
Нарисуем солнце такое далёкое, с яркими лучами,
И хмельной воздух, что владеет нашими сердцами.
В этот миг душа раскроется.
- Самостоятельная работа детей
Путешествие наше продолжается и следующая станция
(Учащиеся представляют поделки-инструменты, используемые в классической, современной и фольклорной музыке)
Рефлексия. Давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились:
1) На уроке мы узнали, что в творчестве П.И. Чайковского главное место занимают чувства, эмоции, воспоминания человека.
2) Разгадали загадки.
3) Отразили в рисунке то настроение, которое вызвало данное время года.
Не звал- зиму холода,
Не звал- приходила сама,
Кружева свои плела,
А мы смотрим из оконышка,
А мы ждём весну и солнышко
Весну звали, лето ждали,
Застыла река, под снегом дома,
Весну звали, лето ждали,
На пороге она-уходи от нас зима.
Пойдём в хороводы
Весну позовём мы.
За окном поёт капель,
Здравствуй солнечный апрель!
А мы ждём весну-кудесницу,
А мы строим в небо лестницу,
Весну звали, лето ждали,
Застыла река, под снегом дома,
Весну звали, лето ждали,
На пороге она-уходи от нас зима.
Домашнее задание:
Список использованной литературы:
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка 3 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2007.
4. Н.Б. Мордвинцева. Великие композиторы. Жизнь и творчество. – Издательство
Читайте также: