Образовательный процесс планирование на каждый день по программе от рождения до школы старшая группа
Обновлено: 28.06.2024
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса имеет ряд преимуществ:
2) Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
3) Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Комплексно-тематический принцип позволяет нам видоизменять и совершенствовать образовательный процесс в детском саде. Планирование тематического календаря осуществляли в соответствии с лексическими темами, повторяющимися из года в год. При выборе тем мы учитывали интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники). Согласно данному перспективному плану одной теме уделяется одна неделя.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Ежедневное планирование группа раннего возраста (Декабрь-январь-февраль).docx
Приём детей. Обмен информацией с родителями.
Индивидуальная работа: Учить собирать картинку из 2-4 частей. Кристина, Костя Г, Яна
Подготовка к завтраку. Завтрак.
1. Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.
Программное содержание : упражнять детей в умении на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения; способствовать запоминанию названий игрушек, учить рассказывать об игрушке, строя предложение из 3–4 слов.
Материал: Небольшие игрушки (еж, лиса, мышь, гриб, листок).
II половина дня
Пробуждение после сна. Гигиенические процедуры.
2. Музыкальное развитие. По плану музыкального руководителя.
Свободная деятельность детей
Индивидуальная работа: Повторение стихотворений к Новому году. Маша, София, Костя
Игры с мячом и кеглями
Свободная деятельность детей
Прием детей. Обмен информацией с родителями.
Цель: формировать умения называть части суток
Самостоятельная деятельность детей
Настольные игры по желанию детей
Подготовка к завтраку. Завтрак.
1. Речевое развитие/социально-коммуникативное: Чтение художественной литературы
Программное содержание: познакомить с содержанием русской народной песенки; помочь понять содержание русской народной песенки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; учить согласовывать слова и предложения.
Материалы: иллюстрации к потешке.
II половина дня
Пробуждение после дневного сна. Гигиенические процедуры.
2. Художественно-эстетическое развитие: Рисование
Программное содержание : совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура.
Материал: образец педагогического рисунка, краски двух-трех цветов, салфетка, мольберт, лист бумаги в виде чашки, листы бумаги в виде чашки по количеству детей .
Свободная деятельность детей
Свободная деятельность детей
Игры со строительным материалом
Уход детей домой
Прием детей. Обмен информацией с родителями.
Рассматривание картинок по теме
Подготовка к завтраку. Завтрак.
2. Физическое развитие
Программное содержание: создать условия для освоения техники ходьбы, бега, прыжков на двух ногах, ползания на четвереньках. Развивать воображение, память. Поддерживать проявление образной выразительности движений, воспитывать интерес к двигательным действиям.
Материалы: шапочки персонажей, шишки, веревка, зрительные ориентиры-ёлочки.
II половина дня
Пробуждение детей после дневного сна.
Гигиенические процедуры. Полдник.
Познавательное развитие: Конструирование
Программное содержание : учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую, бросать мячики (шарики), формировать общую моторику, развивать быстроту в подвижной игре, меткость.
Материалы: игрушки – мышки, собачки, котята и др., строительный материал (кубики, кирпичики для воспитателя и на каждого ребенка), мешочек.
Самостоятельная деятельность детей
Рассматривание картинок к сказке
Индивидуальная работа: Повторение стихотворений к Новому году
Свободная деятельность детей
Прием детей. Обмен информацией с родителями.
Настольные игры по желанию детей
Самостоятельная деятельность детей
Подготовка к завтраку. Завтрак.
1.Речевое развитие/социально-коммуникативное: Развитие речи
Программное содержание: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме Материалы: картина с изображением лисы и лисят на фоне дерева и куста.
II половина дня
Пробуждение после дневного сна. Гигиенические процедуры.
2. Физическое развитие
Программное содержание: создать условия для освоения техники ходьбы, бега, прыжков на двух ногах, ползания на четвереньках. Развивать воображение, память. Поддерживать проявление образной выразительности движений, воспитывать интерес к двигательным действиям.
Материалы: шапочки персонажей, шишки, веревка, зрительные ориентиры-ёлочки.
Рассматривание иллюстраций к сказке
Индивидуальная работа: Повторение стихотворений к Новому году Костя К, Маша, София
Игры со строительным материалом
Свободная деятельность детей
Приём детей. Обмен информацией с родителями.
Свободная деятельность детей
Подготовка к завтраку. Завтрак.
1. Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.
Программное содержание : упражнять детей в умении обследовать предметы (на примере игрушки лисы), выделяя цвет, величину; развивать тактильные ощущения; учить детей называть свойства предмета; способствовать обогащению непосредственного чувственного опыта.
Материал: Игрушечные (лиса, мышь).
II половина дня
Пробуждение после сна. Гигиенические процедуры.
2. Музыкальное развитие. По плану музыкального руководителя.
Свободная деятельность детей
Цель: учить быстро самостоятельно одеваться.
Индивидуальная работа: Повторение стихотворений к Новому году
Игры с кубиками
Свободная деятельность детей
Прием детей. Обмен информацией с родителями.
Закреплять знание понятий: один, много, мало. София, Кристина, Арина
Самостоятельная деятельность детей
Подготовка к завтраку. Завтрак.
1. Музыкальное развитие. По плану музыкального руководителя.
II половина дня
Пробуждение детей после дневного сна.
Гигиенические процедуры. Полдник.
2. Познавательное развитие: Ребенок и окружающий мир.
Свободная деятельность детей
Игры с мячом и кеглями
Прием детей. Обмен информацией с родителями.
Самостоятельная деятельность детей
Настольные игры по желанию детей
Подготовка к завтраку. Завтрак.
2. Физическое развитие
Программное содержание: создать условия для освоения техники ходьбы, бега, прыжков на двух ногах, ползания на четвереньках. Развивать воображение, память. Поддерживать проявление образной выразительности движений, воспитывать интерес к двигательным действиям.
Материалы: шапочки персонажей, шишки, веревка, зрительные ориентиры-ёлочки.
II половина дня
Пробуждение детей после дневного сна.
Гигиенические процедуры. Полдник.
Познавательное развитие: Конструирование
Программное содержание : учить приемом конструирования видоизменять знакомые предметы, развивать интерес к конструированию, умение работать коллективно; учить распознавать предметы имеющие круглую форму (плоские, объемные), находить круг по описанию.
Материалы: коробка картонная, скотч, круги из цветной бумаги разного размера, клей, кисть, салфетка, игрушки (мячи, колечки и т.п.), ножницы.
Свободная деятельность детей
Индивидуальная работа: Продолжать учить отщипывать пластилин от большого куска и катать шар круговыми движениями. Максим, Макар, Василиса
Игры в кольцеброс
Самостоятельная деятельность детей
Прием детей. Обмен информацией с родителями.
Самостоятельная деятельность детей
Подготовка к завтраку. Завтрак.
1.Речевое развитие/социально-коммуникативное: Развитие речи
Тема: Лесные жители
Программное содержание: учить внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.
Материалы: фланелеграф, картинки с изображением животных (волк, медведь, заяц) или игрушки животных, макет или рисунок елки, лукошко с шишками, картинка с изображением спящего зимой в берлоге медведя.
II половина дня
Пробуждение после дневного сна. Гигиенические процедуры.
2. Физическое развитие
Программное содержание: обеспечить условия для развития ходьбы, пролезания, прыжков. Развивать ориентировку в пространстве. Формировать навыки безопасного поведения в подвижной игре; двигаться не наталкиваясь друг на друга; воспитывать интерес к двигательным действиям.
Материалы: кукла Маша (би-ба-бо), платочки на каждого ребенка, наклонная доска, игрушки, зрительные ориентиры - платочки.
Аннотация к книге "Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе "От рождения до школы". ФГОС ДО"
Ежедневное планирование образовательной работы в детском саду - это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления совместной деятельности педагога и детей с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов.
В пособии представлена модель ежедневного планирования деятельности воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и положениями инновационной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой (М.: Мозаика-Синтез) для старшей группы (от 5 до 6 лет), охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОО на декабрь-февраль учебного года. Удобное табличное размещение материала на каждый день позволяет воспитателю обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений педагогического сопровождения развития ребенка.
Предназначено руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам.
Ежедневное планирование образовательной работы в детском саду - это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления совместной деятельности педагога и детей с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов.
В пособии представлена модель ежедневного планирования деятельности воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и положениями инновационной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой (М.: Мозаика-Синтез) для старшей группы (от 5 до 6 лет), охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОО на декабрь-февраль учебного года. Удобное табличное размещение материала на каждый день позволяет воспитателю обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений педагогического сопровождения развития ребенка.
Предназначено руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам дошкольной педагогики для использования в учебных целях; рекомендовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений.
4-е издание, переработанное.
Предназначено руководителям и педагогам дошкольных учреждений типов всех, специалистам дошкольной педагогики; рекомендовано высших студентам и средних педагогических учебных заведений. табличное Удобное размещение материала на каждый день воспитателю позволяет обеспечить целостность, системность и эффективность направлений всех педагогического сопровождения развития ребенка. планирование Ежедневное воспитательно-образовательной работы в детском это - саду заблаговременное определение порядка, последовательности совместной осуществления деятельности педагога и детей с указанием условий необходимых, используемых средств, форм и методов. В представлена пособии модель рабочей программы воспитателя, соответствии в разработанная с ФГТ и положениями примерной основной программы общеобразовательной дошкольного образования "От рождения до школы" редакцией под Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М. : Мозаика-2012, Синтез) для старшей группы, охватывающая комплекс весь содержания и организации жизни и восдетей питания в условиях ДОУ на сентябрь-ноябрь года учебного.
Организация контроля за персоналом в учреждении
также Родители в праве требовать от нее, чтобы коллектив ею руководимый обеспечивал ребенку подобающий уход, обучение и воспитание, охрану и укрепление здоровья - в соответствии с договора условиями. Старший воспитатель занимается методической организует и работой весь воспитательно-образовательный процесс в саду детском, поэтому в повседневном общении его называют также методистом. Вместе с заведующей он руководит детского коллективом сада, участвуя в подборе кадров, в внедрении и разработке программ развития и педагогических планов. группы Комплектует учебными пособиями, играми, игрушками, сотрудничество организовывает с другими дошкольными учреждениями, школами, центрами детскими, музеями и т.п. Старший воспитатель проводит методическую обширную работу в педагогическом коллективе: открытые для занятия воспитателей, семинары, индивидуальные и групповые Кроме. консультации этого он участвует в работе с родителями: стенды готовит, папки-передвижки, посвященные семейному Организация и пр. 2 воспитанию контроля в детском саду общеразвивающего 123 № вида 2.1 Контроль в детском саду общеразвивающего 123 № вида Одной из функций руководителя и старшего дошкольного воспитателя образовательного учреждения является осуществление анализа и контроля воспитательно-образовательной работы с детьми.
Читайте также: