Образование в древние времена кратко

Обновлено: 07.07.2024

Основным образованием в поздней античности было гуманитарное образование.

В Древней Греции и эллинистических государствах в III веке до н. э. сложилась трёхстепенная система образования. В I века до н. э. она перешла в Рим (в котором пользовалась государственной поддержкой) и держалась до конца античности, то есть до падения Западной Римской империи и до христианских реформ в образовании на Западе и Востоке античного мира.

  1. Первая ступень (начальная школа). Обучение письму, чтению, счёту.
  2. Вторая ступень (среднее образование): грамматическая школа. Чтение классических писателей (поэтов, ораторов, историков и других) с объяснениями из всех областей знания.
  3. Третья ступень (высшее образование): риторская школа. Практическое овладение искусством письменного и устного слова (ораторским искусством). Также изучались элементы права (поскольку целью была карьера судебного оратора) и философии (логика и этика).

С высшим гуманитарным образованием риторской школы сосуществовало и конкурировало специальное высшее образование.

  • Философская школа претендовала на статус альтернативного высшего гуманитарного образования. Философские школы различались по направлениям (платонические, перипатетические, стоические, эпикурейские и другие).
  • Медицинская школа давала специальное образование в собственном смысле этого слова, обучая медицине.

Литература

Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека. — М.: ГЛК Ю. А. Шичалина, 1997—

  • Проставить интервики в рамках проекта Интервики.
  • Добавить иллюстрации.

Wikimedia Foundation . 2010 .

Полезное

Смотреть что такое "Античное образование" в других словарях:

Образование античное — система обучения и воспитания, сложившаяся в древ. мире. Состояла из трех ступеней: 1) нач. школа; 2) сред, (граммат.) школа гимнасий; 3) вые. ступень обучения, к рая лишь условно может быть названа школой. Целью высшего О. было изучение… … Античный мир. Словарь-справочник.

Атеней (Древний Рим и Византия) — У этого термина существуют и другие значения, см. Атеней. Атеней (Атенеум, Афиней, Афинеум, др. греч. Ἀθηναῖον, лат. Athenaeum, менее правильно Atheneum; среднего рода в обоих языках) тип высших учебных заведений в Древнем Риме и Византии.… … Википедия

Колхидская академия — (груз. კოლხეთის უმაღლესი რიტორიკული სკოლა) называемая также Фазиская академия высшая философско риторическая школа, существовавшая в III IV вв нашей эры в окрестностях города Фазис (современный город Поти) в Западной Грузии.… … Википедия

Риторская школа — Риторская школа наиболее распространённый вид высшей гуманитарной школы в Древней Греции с III в. до н. э. и в Риме с I в. до н. э. В риторской школе обучали риторике ораторскому искусству. Молодёжь,… … Википедия

Перипатетики — Статья по тематике Древнегреческая философия Предфилософская традиция (VIII VII вв. до … Википедия

Педагог (Древняя Греция) — Небольшая терракотовая статуя раба педагога в Древней Греции Педагог в Древней Греции (др. греч … Википедия

Палестра — Палестра частная гимнастическая школа в Древней Греции, где занимались мальчики с 12 до 16 лет (на острове Самос была палестра для взрослых мужчин). Программа обучения в палестре включала бег, борьбу, прыжки, метания копья и диска (так… … Википедия

Гимнасий — (γυμνάσιον от gymnós обнаженный) воспитательно образовательное учреждение в Древней Греции. В гимнасии сочетались элементы общеобразовательного курса (обучение чтению и письму) с интенсивным курсом физической подготовки. Первоначально … Википедия


Образование сегодня представляет собой многосложную структуру, ориентированную, прежде всего не только на рынок труда, но и на формирование в человеке как личности таких качеств как целеустремленность, критическое мышление, креативность и т. п. История образования на ранних этапах развития человечества и до наших дней приобретала различные вектора развития, которые детерминировались развитием экономической и технократической мысли. Однако многие методики и формы подачи материала были заложены еще с древних времен. Возникновение принципов воспитания сопряжено с возникновением человеческого общества и существует на протяжении всей его истории. Сегодня педагогика и образование являются важнейшими механизмами передачи знаний. Вместе с тем весьма трудно с определенностью назвать время, когда воспитание оформилось как специальная социальная функция. Общие черты принципов передачи знаний последующим поколениям наблюдались уже около 250 тыс. лет назад, в сообществах палеоантропов. Важно понимать, что развитие приемов передачи знаний тесно связано с развитием самого человечества. Во времена античной культуры вместе с развитием земледелия, ремесленничества и особенно философских идей и доктрин, важным встает вопрос о передаче знаний последующим поколениям. Более подробный взгляд на эпоху античности позволяет понять, что развитие общества и системы образования имеют прямую зависимость.

Во времена античности наиболее ярко были сформулированы идеи и концепции воспитания и обучения молодежи. В это время получили развитие школьные формы обучения, появились новые типы школ, начала оформляться система образовательных учреждений. Для данного этапа характерны три периода развития: архаичный (IX в. до н. э. — VIII в. до н. э.), период расцвета Эллады (VII в. до н. э. — IV в. до н. э.), эллинистический период (III в. до н. э. — I в. до н. э.). [5,7]

Во времена архаичного периода обучение и воспитание подрастающего поколения проходило в домашне-семейных условиях под руководством наставников. Школьной формы обучения в Древней Греции еще не существовало, однако, внимание общественности к обучению и воспитанию физически и нравственно развитого грека было велико. Об этом свидетельствуют произведения Гомера и Гесиода.

  1. Аристотель. Собрание сочинений: В 4 т. М., 1984.
  2. Беляев В. И. Педагогика А. С. Макаренко: традиции и новаторство. М., 2000.
  3. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию М., 1995.
  4. Джуринский А. Н. История педагогики. М., 2000.
  5. Жураковский Г. Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.
  6. Андреева И. Н., Буторина Т. С., Васильева З. И. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. М., 2001.
  7. История педагогики / Под ред. А. И. Пискунова. М., 2001.
  8. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А. И. Пискунова. М., 2001.
  9. Лихачев Б. Т. Философия воспитания. М., 1995.
  10. Моздалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших и до наших времен: В 2 кн. СПб., 2000.
  11. Педагогика народов мира: история и современность / Под ред. К. И. Соловьевой. М., 2001.

Основные термины (генерируются автоматически): Спарта, время, Афины, воспитание, развитие, школа, военная подготовка, древнегреческий философ, особое внимание, сократическая беседа.

Учебное пособие по одноименному курсу для слушателей специальности 1-080171 Педагогическая деятельность специалистов ИПО


Вы здесь: 1.3. Становление педагогических традиций в Древнем мире 1.3.1. Особенности образования в Древнем мире

1.3.1. Особенности образования в Древнем мире

В результате дальнейшего исторического развития разрознен­ные племена первобытного общества сменились обществами Древ­него мира. Хронологические границы Древнего мира – V тысяче­летие до н.э. – V в. н.э., территориальные – от Европы до Даль­него Востока.

Для обществ Древнего мира характерно усложнение экономи­ческой жизни (высокоразвитое сельское хозяйство, ремесленное производство, торговля), значительное увеличение и быстрое на­растание объема научных знаний, развитая культура и отделение умственного труда от физического. В результате качественно изме­нились способы передачи культурного наследия от старших к млад­шим: возникли специальные образовательных структуры для обу­чения подрастающего поколения.

В обществах Древнего мира образование выделилось в особую сферу социальной жизни, а педагогическая деятельность приоб­рела профессиональный характер.

Общества Древнего мира имели сложную социальную структуру и состояли из различных сословий, или социальных страт (жрецы, правители государств, знать, чиновники, воины, ремесленники, крестьяне и др.), которые в ряде случаев очень жестко фиксировались (касты в Индии). Место человека в обществе определялось его происхождением. Представители каждой страты получали соответствующее образование. Существовали специальные школы для жрецов, высшей знати, для подготовки чиновников. Социальное неравенство осложнялось имущественным: возникли частные школы, практически недоступные детям бедняков. Абсо­лютное большинство населения обходилось семейным воспита­нием и обучением.

В Древнем мире существовала значительная группа несвобод­ного населения (рабов), их дети были полностью лишены доступа к образованию.

В обществах Древнего мира сложились первые государства как особый институт управления. Необходимость иметь для управле­ния людей, сведущих в чтении, письме, законах стимулировала развитие школ. Одновременно характер и содержание образова­ния стали в значительной мере определяться потребностями госу­дарства, а образование – рассматриваться как неотъемлемая часть государственной политики.

Ведущую роль в миропонимании того времени играли религия и философия, что вело к преобладанию в образовании гумани­тарного знания. Педагогическое знание также развивалось в рам­ках философии. Особенно отчетливо эта тенденция проявилась в античном мире. Практико-ориентированные знания сохраняли важное значение в ранних цивилизациях Древнего мира, в част­ности, в древневосточных.

Как шло обучение в Древней Греции


Оно берет свое начало из Древней Греции, основная цель древних греков была в том, чтобы воспитать всесторонне развитого человека, чтобы в нем сочеталось все, и ум, и красота, и общее физическое развитие. Поэтому еще задолго до нашей эры образование стало основой и до сих пор остается. Начиная с семи лет мальчиков отдавали на воспитание и за каждым непосредственно следил специальный педагог-раб.

В самих школах процесс образования регулировался тремя учителями. Одним их них был самый главный и самый нужный учитель, который давал знания по грамматике, учил писать и считать. В те времена считали с помощью камней, а для более сложных арифметических действий и расчетов использовались абаки.

Еще очень важную роль в образовании древнего мира занимает обучение обычаям, религии и почитания семейных традиций. Назывался такой учитель кифарист, он же обучал учеников игре на музыкальных инструментах. После достижения двенадцати лет мальчики начинали развиваться в спортивном направлении, а именно в гимнастике.

Греки стремились вырастить крепкое и выносливое поколение, которое было бы в будущем, сильной армией. Занятия спортом осуществлялись в специальных помещениях, которые назывались палестры. По исполнению юноше 16 или 18 лет, можно было выбирать, где продолжать дальнейшее обучение, будь это гимназии или, например, школа философов.

С девочками же обстояла немного другая ситуация, они учились читать и писать под наблюдением матери и постепенно приучались в домашнему труду, умение готовить, рукодельничать, вести дом и хозяйство было их основной учебой. Так же для них было важно уметь петь и танцевать, чтобы в дальнейшем принимать участие в традиционных праздниках.

Создавались специальный женские школы, в которых девочкам прививалась любовь к литературе, поэзии и музыке. Но в то же время, обучение и воспитание подрастающего поколения в других городах Греции, например в Спарте, проходило в другом ключе. Цель такого обучения была прежде всего воспитать настоящих воинов из мальчиков и матерей воинов из девочек.

Обучение длилось 13 лет и в основном было направлено на физическое развитие. Девочки соревновались с мальчиками в спортивных состязаниях, поэтому особое внимание в разнице полов не уделялось, все тренировались наравне. Но в то же время не приветствовалось чрезмерные занятия спортом, особенно если они были в ущерб физическому или художественному развитию.

Образование в мире сегодня


На сегодняшний день образование стало, можно сказать, обыденным делом. Большинство слоев населения имеют среднее и высшее образование и это уже, обязательное первоначальное условие для того, что бы человек жил достойной жизнью. Но не все согласны с таким мнением и убеждены, что сегодня и без образования можно не плохо устроиться в жизни. И некоторым это действительно удается, но это число людей далеко не большинство.

На самом деле, походы в школу, а потом в институт, должны в будущем быть оправданы. В наше время, получение образование ради диплома, к сожалению, сплошь и рядом. Современные работодатели упрямо не хотят брать человека без образования, даже если это самое образование вообще никак не пересекается с предстоящей работой. Главное корочка.

По другому обстоят дела с получением зарубежного образования. Но с другой стороны, пять лет в институте это своеобразная школа жизни, пройдя которую человек уже автоматически приобретает необходимые навыки и учится самостоятельно принимать решения. Ведь поступить в высшее учебное заведение — это тоже, своего рода, решение, которое обычно, принимают родители вместо своих детей.

Но сегодня, большинство молодых людей не идут в образовательные учреждения, аргументируя потерей времени, за которое можно накопить опыт и заработать реальные деньги. Но есть много альтернатив, так как информационные технологии шагнули далеко вперед, и даже не посещая всеми обыденные занятия, можно прекрасно получать образование дистанционно. Этот метод широко распространен и, действительно, очень удобен. Благодаря такому способу, появилась хорошая возможность одновременно получать образование, но при этом работать.

Читайте также: