Образец августовского педсовета в школе

Обновлено: 02.07.2024

создание системы измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях и для всех процедур оценки качества образования на единых концептуально-методологических основаниях.

Проблема управления развитием компетенций педагогов для перехода от “знаниевой” модели образования – к деятельностно-компетентностной.

Проблема новых качественных уровневых показателей деятельности учителя и “внутрифирменного” повышения квалификации педагогов для обеспечения перехода от существующей модели к новой.

Компетенции как результаты обучения (по материалам Болонского соглашения).

В работе над определением наборов компетенций приняли участие более 100 университетов из 16 стран, в опросах и консультациях были задействованы 5183 выпускника, 998 профессоров, 944 работодателя.

Способность к организации и планированию.
Базовые общие знания.
Базовые знания по профессии.
Коммуникативные навыки в родном языке.
Элементарные компьютерные навыки.
Навыки управления информацией.
Способность решать проблемы.
Способность принимать решения .

Способность взаимодействовать с экспертами в других предметных областях.
Способность принимать разнообразие и межкультурные различия.
Способность работать в международном контексте.
Приверженность этическим ценностям.

Исследовательские способности.
Способность к обучению.
Способность к адаптации к новым ситуациям.
Способность к генерации новых идей.
Способность к лидерству .
Понимание культур и обычаев других стран.
Способность работать автономно.
Способность к разработке проектов и управлению.
Способность к инициативе и предпринимательству.
Ответственность за качество.
Воля к успеху.

Образовательные результаты (проект ФГОС).

Предметные - освоение предметных ЗУН, опыта решения проблем, творческой деятельности в рамках изучения предмета.

Метапредметные - освоенные на базе учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Личностные - система ценностных отношений обучающихся, к самим себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

Из выступления проф. О.А. Радченко на Конференции “Современная школа сегодня и завтра”. 2009 г., май

Качество образования - интегральная характеристика, отражающая степень соответствия образовательных результатов и условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям (из Концепции ОСОКО).

“Управление качеством образования” или “Менеджмент качества” - это система мер по обеспечению гарантированного качества образования.

Учитель (оценка, самооценка).
Образовательное учреждение (оценка, самооценка).

Уровни оценки качества образования в Московской системе оценки качества образования (СОКОМ)

Уровень ГОРОДА (СОКОМ)
Уровень ОКРУГА (ОкрСОКО)
Уровень ОУ (СОКО ОУ)

Внутришкольная система управления качеством образования.

Удовлетворённость родителей, учащихся.
Удовлетворённость педагогов.
Оценка ОУ обществом.
Другие целевые показатели.

При системном введении нового стандарта общего образования уже существующая критика ЕГЭ дополняется одной, но теперь уже “убийственной” позицией: очевидно, что ЕГЭ – это, всего-навсего возможность определить, какой учебной информацией владеет ученик.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Августовский педагогический совет

Дата проведения: 30 августа 2019 г.

- Кондрыкина Светлана Николаевна , директор

Участники: педагогический коллектив

Форма проведения: диалоговая площадка

Ход проведения.

1. Приветствие участников педагогического совета.

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется.

Посеять в душах благодать,

Увы, не каждый раз дается.

Но мы обязаны мечтать,

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить,

Призрев все тяготы мирские.

Чтоб истин светлых заложить

Задатки в жизни молодые.

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться.

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремится.

2. Актуализация проблематики.

- первая задача – обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования;

- вторая задача – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов России, исторических и национально-культурных традиций.

В одном из своих выступлений Ольга Юрьевна Васильева, Министр просвещения Российской Федерации, еще раз актуализировала ключевые направления развития системы российского образования, а именно:

- обновление содержания образования;

- создание современной инфраструктуры;

- подготовка соответствующих профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации;

- создание эффективных механизмов управления сферой образования.

3. Работа диалоговой площадки.

Обозначим стратегии личностного и профессионального развития в рамках реализации данного проекта.

Вопросы для обсуждения:

1) Ключевое слово в рамках реализации данного проекта – успех. А что такое успех?

С социальной точки зрения успех – это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами ее деятельности.

С психологической точки зрения успех – это переживание, состояние радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому личность стремилась, совпал с уровнем притязаний (ожиданий, надежд) или превзошел их.

С педагогической точки зрения ситуация успеха – это целенаправленное организованное сочетание условий, при которых создается возможность положительной динамики в развитии личности.

При этом успех школьнику создает и учитель, который сам переживает радость успеха.

2) В каких направлениях и видах деятельности педагоги могут создавать ситуации успеха?

У – учеба, универсальные учебные действия

С – социализация, самоопределение, самоуправление, сотрудничество, социальное проектирование, самовоспитание

П – познание, преобразовательная деятельность, проектирование индивидуальных образовательных траекторий

Е – единство воспитательных возможностей детей, педагогов и родителей

У - учеба, универсальные учебные действия

Об успехах в учебной деятельности за 2018/2019 учебном году расскажет заместитель директора (качество знаний, результаты Всероссийской олимпиады школьников, ВПР, ГИА)

Переходим к региональному проекту по духовно-нравственному воспитанию в рамках внеурочной деятельности, ключевая идея которого – преобразование себя через преобразование окружающей действительности. Вовлекая ученика в разнообразные социальные и культурные пробы, практики и проекты, педагог создает ситуации успеха, в которых ребенок, помогая другим людям, меняется сам.

Раскроет стратегии развития и механизмы реализации регионального проекта на уровне образовательной организации заместитель директора

О результатах социализации, самоопределения, самоуправления, социального проектирования, самовоспитании за 2018/2019 учебный год. (Итоги воспитательной деятельности).

П – познание, преобразовательная деятельность, проектирование индивидуальных образовательных траекторий

О результатах методической работы сообщит заместитель директора.

Говоря о работе педагога, наверное, нужно сказать об успешности. Успешность – это, то устойчивое качество, обладая которым, человек способен добиваться успеха снова и снова, генерировать и преумножать его. Применительно к педагогу – это становление личностных характеристик обучающихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом. Ведь только успешные люди способны построить сильное государство.

Е – единство воспитательных возможностей детей, педагогов и родителей

Об организации работы с родителями (законными представителями) расскажет заместитель директора

Таким образом, главная идея, которой мы должны руководствоваться в организации жизнедеятельности школы, – это идея успеха.

Ребенок…как алмаз, если мудро отшлифовать грани, то он засияет россыпью талантов. Неудача – это тоже успех, если мы чему-то учимся у нее.

Согласитесь, отличная рекомендация! И как верно подмечено… Что ж… будем учиться…

4. Подведение итогов.

На большом листе бумаги (доске) нарисована карта с изображением островов со следующими названиями: о. Радости, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Надежды.

Задание: Каждому участнику предлагается разместить на этой карте цветной стикер, возле острова, название которого отражает состояние по итогам занятия со словами «В настоящий момент я бы выбрал остров…., потому что…

В настоящий момент фактически готово планирование на новый учебный год, остаются небольшие заключительные штрихи.

И напоследок, цитата к размышлению: Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении (Марсель Ашар, французский сценарист и драматург).

1. Об анализе итогов учебно-воспитательной работы за 2019-2020 учебный год.

Доклад – зам.директора по УВР А.Г.Ошорова.

2. Об анализе работы ШМО за 2019-2020 учебный год.

Доклад – руководитель ШМО А.Г.Ошорова.

3. Об итогах работы МО классных руководителей

Доклад – руководитель МО классных руководителей О.А.Батуева.

4. Об анализе работы школьной библиотеки

Доклад – библиотекарь З.М.Халхаева.

5. О назначении педагогической нагрузки на 2020-2021 учебный год

Доклад – зам. директора по УВР Т.Н.Ангархаева.

6. Об утверждении планов на 2020-2021 учебный год

Доклад – зам. директора по УВР Т.Н.Ангархаева.

1. По первому вопросу об анализе итогов учебно-воспитательной работы за 2019-2020 учебный год выступила зам. директора по УВР А.Г.Ошорова.

1. А.Г.Ошорова, зам. директора по УВР, ознакомила педагогический коллектив с результатами учебно-воспитательной работы за 2019-2020 учебный год.

По результатам промежуточной аттестации все обучающиеся переведены в следующий класс, кроме ученика 2 класса Жамсаева Аюши на основании заявления родителей решением педсовета №5 от 14.05.2019 г. Промежуточная аттестация в целом показала стабильные результаты в обучении учащихся 2-9 классов.

Все выпускники 9 класса получили аттестаты государственного образца об окончании основной школы.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.

За 2019-2020 учебный год учебный план части федерального компонента и компонента, формируемого участниками образовательного процесса реализован на 100%.

По итогам учебного года достигнуты оптимальные результаты: успеваемость – 90 %, качество – 32%.

Д.Б.Дырхеева, председатель ПК предложила признать учебно-воспитательную работу 2019-2020 учебного года удовлетворительной.

1. Создать равные возможности для всех категорий, обучающихся с целью получения ими доступного и качественного образования на всех этапах обучения.

2. Создать условия для развития профессиональной компетентности всех участников образовательного процесса.

3. Проанализировать итоги успеваемости за 2019-2020 учебный год и принять меры по повышению качества знаний обучающихся.

4. Формировать у обучающихся целостную картину мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

5. Шире внедрять в практику работы учителей современные образовательные технологии.

6. Формировать культуру качественного использования информационных технологий на уроке.

7. Продолжить формирование системы непрерывного образования педагогов, способного обеспечить интенсивное, мотивированное погружение в новую систему образования.

8. Обеспечить условия для укрепления физического, психологического и нравственного здоровья детей.

9. Расширить зону аналитической деятельности на основе мониторинга для полноценной реализации Программы развития.

10. Обеспечить введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 1-4 классах.

11. Продолжить планомерную подготовку обучающихся 9 классов к государственной (итоговой) аттестации.

В 2019-2020 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания единой образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой личности и воспитание гражданина.

Подводя итоги воспитательной работы за 2019-2020 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

В системе единого воспитательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2019-2020 учебном году была направлена на выполнение задач по обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей, развитие познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся. Анализ занятости показал следующее: доля занятых детей в дополнительном образовании остается стабильной.

Все педагоги проводили индивидуальную и групповую работу с родителями согласно плану реализации воспитательных программ и по необходимости.

Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса.

В целом работу педагогов школы с родителями можно считать успешной.

Проблемы, выявленные при анализе воспитательной работы школы:

- необходимо работать над повышением уровня воспитанности как обучающихся среднего звена, формировать у детей основы культуры поведения. Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины.

Подводя итоги воспитательной работы за 2019 – 2020 учебный год, следует отметить, что воспитательный процесс организован на достаточном уровне. Имеющие место проблемы обозначены и приняты во внимание. В следующем учебном году необходимо искать новые формы педагогического взаимодействия с обучающимися и родителями, формы морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов, изучать тенденции воспитания в современных условиях и использовать их для создания и реализации воспитательной системы школы.

О.А.Батуева, руководитель МО учителей гуманитарного цикла, предложила признать воспитательную работу школы 2019-2020 учебный год удовлетворительной.

1. Развивать лидерские и организаторские качества обучающихся, воспитывать познавательную и социальную активность школьников.

2. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития обучающихся.

3. Повысить ответственность классных руководителей за качественный уровень воспитательной работы.

4. Стимулировать работу классных руководителей за обмен передовым педагогическим опытом, за внедрение в практику новых педагогических технологий, за организацию научно-познавательной и проектной деятельности в классе.

5. Активнее привлекать родителей в воспитательный процесс школы.

2. По второму вопросу об анализе работы ШМО за 2019-2020 учебный год выступила руководитель ШМО А.Г.Ошорова.

А.Г.Ошорова, руководитель ШМО ознакомила пед. коллектив с анализом ШМО за 2019-2020 учебный год.

Работа МО была нацелена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала учителей, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию методики преподавания предметов.

План работы МО был согласован с общешкольным планом.

Составлен план-график проведения внеурочной деятельности и индивидуально-групповых занятий.

Учителя, которые преподавали в 9 классе вели целенаправленную работу по подготовке обучающихся 9 класса к выпускным экзаменам.

Таким образом, анализируя работу ШМО, следует отметить, что все учителя МО работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков

научно-исследовательской деятельности; внедрению здоровьесберегающих технологий, успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по предметам. Учителями были намечены пути преодоления трудностей в повышении качества знаний учащихся, разработаны планы работы с учащимися (индивидуальная работа со слабыми и сильными учащимися, дополнительные занятия, работа по карточкам). Педагоги стараются создать наиболее благоприятные условия для развития учащихся с высоким уровнем интеллекта, проявляющих интерес к изучению предметов. В дальнейшем данная работа должна вестись более интенсивно. Надо больше проводить открытых уроков, мероприятий, конкурсов, вовлекать в эту работу как можно больше учеников. Чаще проводить круглые столы, мастер-классы, семинары для обмена опытом внутри педколлектива школы.

З.М.Халхаева, учитель начальных классов, предложила признать работу школьного методического объединения за 2019-2020 учебный год удовлетворительной.

1. Постепенно внедрять в практику работы учителей современные образовательные технологии.

2. Формировать культуру качественного использования информационных технологий на уроке.

3. Повышать теоретическое, методическое, профессиональнее мастерство учителей.

4. Изучать достижения передового педагогического опыта и опыта коллег.

5. В работу ШМО внедрить взаимопосещение уроков, проводить их анализ с целью выработки рекомендаций, направленных на повышение качества успеваемости.

6. Совершенствовать систему раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей через индивидуальную работу, дифференцированное обучение, внеклассные мероприятия.

7. Продолжить организацию исследовательской деятельности детей.

3. По третьему вопросу об итогах работы МО классных руководителей выступила руководителей МО классных руководителей О.А.Батуева.

1. О.А.Батуева, руководитель МО классных руководителей, ознакомила пед. коллектив с итогами работы МО классных руководителей.

В 2019 – 2020 учебном году методическое объединение классных руководителей работает по направлениям:

1. Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.

3. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

На заседаниях МО классных руководителей большое внимание уделяется изучению нормативных документов, рассматриваются вопросы организации внеурочной работы с классом, общественно полезного труда учащихся, сотрудничества с родителями, изучения социальных условий учащихся и т.д.

Открытые классные часы и мероприятия показывают, что классные руководители ведут тщательную подготовку к мероприятиям, материал представляется с использованием новых технических средств, возможностей Интернета. В работе применяются различные формы общения, организации деятельности, создаѐтся комфортная, творческая обстановка, способствующая развитию личности ребѐнка.

Анализируя деятельность классных руководителей, можно сделать вывод, что работа по созданию классных коллективов ведется целенаправленно.

Методический фонд в течение года пополнился сценариями праздников, тематических классных часов.

2. Д.Б.Дырхеева, руководитель МО учителей начальных классов, предложила признать работу МО классных руководителей удовлетворительной.

1. Более активно и полно обобщать передовой опыт творчески работающих классных руководителей, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного характера и через выпуск школьных методических бюллетеней, через школьный сайт.

2. Внедрять новые формы работы в деятельности классного руководителя.

3. Активнее использовать возможности школы и района для повышения профессионального мастерства классных руководителей.

4. Уделять большее внимание духовному, физическому, гражданско-патриотическому воспитанию детей.

5. Уделять большее внимание оздоровительной работе.

6. Активизировать работу по развитию самоуправления в классном коллективе.

4. По четвертому вопросу об анализе работы школьной библиотеки выступила библиотекарь З.М.Халхаева.

1. Библиотекарь З.М.Халхаева ознакомила пед. коллектив с анализом работы школьной библиотеки.

В 2019-2020 учебном году библиотекой были реализованы такие задачи как:

1. Обеспечение участникам образовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам – доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов школы.

2. Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей при реализации образовательных проектов.

3. Формирование комфортной библиотечной среды.

4. Проведение индивидуальной работы с читателем, как основы формирования информационной культуры личности школьников.

В течение года школьная библиотека работала по следующим направлениям: работа с учащимися, работа с учителями и родителями, формирование фонда школьной библиотеки, работа с фондом художественной литературы, комплектование фонда периодики, массовая работа, работа с книжными выставками, справочно-библиографическая работа.

Деятельность по формированию фонда школьной библиотеки сводилась к следующей работе:

Работа с фондом учебной литературы:

1. Диагностика обеспеченности учащихся школы учебниками в новом учебном году

2. Информирование учителей и учащихся о новых поступлениях учебников.

4. Работа с Федеральным перечнем учебников.

5. Утверждение заказа на следующий учебный год.

6. Прием и обработка поступивших учебников.

7. Подготовка перечня учебников, планируемых к использованию в следующем учебном году.

8. Прием и выдача учебников.

Работа с фондом художественной литературы:

1. Обеспечение свободного доступа в библиотеку: к художественному фонду (к фонду периодики – для всех учащихся и сотрудников)

2. Выдача изданий читателям

3. Расстановка фонда в библиотеке.

4. Работа по мелкому ремонту художественных изданий, учебников.

5. Создание комфортных условий для работы читателей.

Комплектование фонда периодики:

1. Вестник образования России

Работа с читателями библиотеки:

1. Обслуживание читателей библиотеки

2. Просмотр читательских формуляров с целью выявления задолжников. Доведение результатов до читателей.

3. Проведение беседы с вновь записавшимися читателями о правилах поведения в библиотечно-информационном центре, о культуре чтения книг и журнальной периодики.

4. Привлечение школьников к ответственности за причиненный ущерб книге, учебнику, периодическому изданию.

Массовая работа в библиотеке была направлена на следующие виды работ:

1. Подбор материала к конкурсам стихов и сценариев для начальной школы.

2. Оформление стендов к юбилейным датам писателей.

3. Работа с книжными выставками

Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация: книга суммарного учета на книги и учебники, инвентарные книги, картотека учебников, электронный каталог учебников, читательские формуляры.

А.Г.Ошорова, зам. директора по УВР, предложила признать работу школьной библиотеки удовлетворительной.

1. Продолжить работу школьной библиотеки в 2019-2020 учебном году по следующим направлениям: работа с учащимися, работа с учителями и родителями, формирование фонда школьной библиотеки, работа с фондом художественной литературы, комплектование фонда периодики, массовая работа, работа с книжными выставками, справочно-библиографическая работа.

5. По пятому вопросу о назначении педагогической нагрузки на 2020-2021 учебный год выступила зам. директора по УВР Т.Н.Ангархаева.

Зам. директора по УВР Т.Н.Ангархаева предложила назначить педагогическую нагрузку на 2020-2021 учебный год следующим образом (таблица прилагается).

1. Утвердить педагогическую нагрузку на 2020-2021 учебный год.

6. По шестому вопросу об утверждении планов на 2020-2021 учебный год выступила зам. директора по УВР Т.Н.Ангархаева.

Также ознакомила пед. коллектив с планами на 2020-2021 учебный год:

- план работы школы на 2020-2021 учебный год;

- внутришкольный контроль на 2020-2021 учебный год;

- план воспитательной работы на 2020-2021 учебный год;

- план внутришкольного контроля по внедрению и реализации ФГОС НОО в 2020-2021 учебном году;

- план мероприятий по повышению качества образования на 2020-2021 учебный год;

- план методической работы по внедрению ФГОС ООО в 2020-2021 учебном году;

- план методической работы по введению ФГОС НОО в 2020-2021 учебном году;

- план проведения мониторинга качества знаний обучающихся в 2020-2021 учебном году;

- план-график работы аттестационной комиссии на 2020-2021 учебный год;

- об утверждении рабочих программ по предметам, по внеурочной деятельности, по индивидуальному обучению.

- план работы школы на 2020-2021 учебный год;

- внутришкольный контроль на 2020-2021 учебный год;

- план воспитательной работы на 2020-2021 учебный год;

- план внутришкольного контроля по внедрению и реализации ФГОС НОО в 2020-2021 учебном году;

- план мероприятий по повышению качества образования на 2020-2021 учебный год;

- план методической работы по внедрению ФГОС ООО в 2020-2021 учебном году;

- план методической работы по введению ФГОС НОО в 2020-2021 учебном году;

- план проведения мониторинга качества знаний обучающихся в 2020-2021 учебном году;

- план-график работы аттестационной комиссии на 2020-2021 учебный год;

- об утверждении рабочих программ по предметам, по внеурочной деятельности, по индивидуальному обучению.

1. Состояние образовательной среды и перспективы деятельности педагогического коллектива ГОУ Семейкинская СОШ – ДС № 31 на 2018 - 2019 учебный год в условиях перехода учебного заведения на новые Государственные образовательные стандарты.

Государственное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Семейкинская средняя общеобразовательная школа –

(ГОУ Семейкинская СОШ Д-С №31)

заседания педагогического совета

Председательствующий – Осипенко Е. М.

Секретарь – Шершнева А. В.

Присутствовали: ____ человек (список прилагается)

2. Анализ деятельности педагогического коллектива ГОУ Семейкинская СОШ – ДС № 31 за 2017 - 2018 учебный год.

3. О внесении изменений в основные образовательные программы на 2018 -2019 учебный год.

4. О плане работы школы на 2018 -2019 учебный год.

СЛУШАЛИ: Осипенко Елизавету Михайловну, директора ОУ, которая ознакомила педагогический коллектив с базой нормативно – правовых документов, на основании которых будет организована работа в новом учебном году:

Временный Основной Закон (Конституция) Луганской Народной Республики от 18.05.2014 (с изменениями, внесенными Законами Луганской Народной Республики от 24.09.2014 № 22-I, от 03.12.2014 № 1-II, от 03.03.2015 № 11-II).

20. Приказа Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 28.07.2017г. №505 «Об утверждении методических рекомендаций по составлению рабочих программ в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики.

21. Государственный образовательный стандарт начального, основного и среднего общего образования Луганской Народной Республики, утвержденный приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21 мая 2018 года № 495-ОД, за регистрированный в Министерстве юстиции Луганской Народной Республики 13.06.2018 за № 202/1846.

Повышать педагогическое мастерство педагогов:

- совершенствовать методическую работу, рационально использовать условия и возможности школы для повышения квалификации педагогических кадров;

- мотивировать успешность педагогов, что оказывает стратегическое влияние на результаты трудовой деятельности;

- решать вопросы материального стимулирования педагогов, повышающих свою квалификацию, добивающихся высокого качества знаний учащихся и роста достижений, как собственных, так и школьников;

- проводить оценки возможностей коллектива;

- совершенствовать межаттестационные и предаттестационные мероприятия как средства повышения уровня квалификации педагогических и руководящих работников;

- развивать инновационное поведение педагогов и их новое педагогическое мышление;

- развивать и повышать уровень научно-исследовательской и методической культуры учителей;

- моделировать профессиональную деятельность педагогов на основе психолого-педагогической диагностики, выработки своевременных коррекционных мер, опираясь при этом на результаты деятельности, анализ причин отклонений;

- совершенствовать систему контроля, создавать гибкие механизмы управления результатами деятельности педагогов;

- повышать статус учителя и престиж педагогической профессии.

Повышать качество образования обучающихся.

Повышать активность участия педагогов и обучающихся в конференциях и конкурсах проектной и исследовательской тематики.

Обобщать и распространять опыт педагогов. Осуществлять координацию действий методических объединений, проблемных и рабочих групп, методического совета школы.

Оказывать методическую помощь по освоению педагогических технологий и новых ГОС.

Организовывать и осуществлять сопровождение курсовой подготовки и аттестации педагогических кадров.

Организовывать и осуществлять изучение опыта образовательных организаций области.

Мотивировать педагогов к обмену и распространению передового педагогического опыта.

Активизировать профориентационную работу в школе.

Осуществлять методическую поддержку и распространение опыта педагогов, реализующих новые ГОС.

Обновлять нормативно-правовую базу школы.

2. СЛУШАЛИ: Огиенко Яну Викторовну, заместителя директора по УВР, которая ознакомила присутствующих с итогами деятельности педагогического коллектива ГОУ Семейкинская СОШ – ДС № 31 в 2017 - 2018 учебном году.

Режим работы школы: 5-ти дневная рабочая неделя для 1-11 классов, продолжительность урока – 45 мин.

В школе функционирует 11 классов. Из них: 4 класса начальной школы, 5 классов в среднем звене и 2 класса на старшей ступени обучения.

Средняя наполняемость классов:

В среднем по школе

Работа с педагогическими кадрами

Статистические данные о педагогических кадрах (без совместителей)

до 30 лет – 35 % (6 чел.)

До 50 лет – 35 % (6 чел.)

Старше 50 лет – 30% (5 чел.)

Средний возраст педагогических работников - 43года. При этом данный показатель практически не менялся за последние три года. В коллективе в настоящее время работает 4 (24 %) педагогических работников пенсионного возраста

Статистика педагогических кадров по образованию (без совместителей)

Высшее - 100 % (17 чел.)

Из них педагогическое 77,8 % (14 чел.)

Бакалавр 11,2 % (2 чел.)

Аттестация кадров: аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом. Так как это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников школы. В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, проведены консультации, оформлен уголок по аттестации, в котором помещены основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров

Читайте также: