Обобщение по теме чудесный мир классики 4 класс школа россии

Обновлено: 02.07.2024

Обобщающий урок по разделу "Чудесный мир классики" позволит проверить, как ученики усвоили данный раздел.

Содержимое разработки

Урок литературного чтения

Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.

Тип урока: урок обобщения и коррекции знаний.

Вид урока: комбинированный (повторение и обобщение).

Скорректировать знания обучающихся по разделу «Чудесный мир классики";

Создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.

Педагогические задачи урока:

формировать умение определять жанровую принадлежность,

пополнить словарный запас.

развивать навык осознанного чтения текста, развивать речь, логическое мышление.

развивать творческие способности учащихся.

воспитывать чувства гордости и восхищения отечественной литературой.

создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.

воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде;

Требования к уровню усвоения материала на конец урока:

знать изученные литературные произведения и их авторов;
знать основное содержание изученных произведений;

уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка;

уметь читать выразительно художественный текст;
уметь определять тему и главную мысль произведения.

Общая характеристика урока

Форма организации – самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов.

Тип урока – контрольный и обобщающий.

Стратегия – диагностическая и коллективно-соревновательная.

Используемые методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, эвристический.

Обеспечение урока:

демонстрационный ПК (мультимедиа проектор);

I. Вступительное слово

– Ребята, у нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними, улыбнемся нашим гостям и друг другу, и присядем на места.

1. «… В долгом времени аль вскоре

Приключилося им горе:

Кто-то в поле стал ходить

Мужики такой печали

Отродяся не видали;

Стали думать и гадать –

Как бы вора соглядать.

2. «…Подруга дней моих суровых

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Ты под оком своей светлицы

Горюешь, будто на часах,

И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках.

3. «…Но царевна молодая,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого

И жених сыскался ей,

Королевич Елисей.

4. «Терек воет, дик и злобен,

Меж утесистых громад,

Буре плач его подобен,

……….. (Слезы брызгами летят)…..

Но по степи, разбегаясь,

Он лукавый принял вид

И, приветливо ласкаясь,

Морю Каспию журчит.

2. Конкурс “Биография”.

Дайте определение слову “биография”.

Биография – ( био + гр.grapho пишу) – жизнеописание; чей- либо путь.

Задание 1.Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.

1.Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало. ( Петр Павлович Ершов)

2.Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных. ( Александр Сергеевич Пушкин)

Физкультминутка

1. Показать части тела (глава - голова, чело - лоб, темя - затылок, очи - глаза, уста - губы, ланиты - щеки, выя - шея, длань - ладонь, персты - пальцы, десница - рука).

2. Дыхательная гимнастика (вдыхаем приятный запах, задуем свечки)

3. Зрительная гимнастика (глазами круговые движения, помассировать, зажмурить, расслабить)

- Вам нужно за 5 минут разгадать кроссворд, данный в учебнике на странице 135 – 136, (ЗАДАНИЕ 3) ответить на последний вопрос к нему, объяснить, как вы понимаете слово – отгадку из кроссворда.

( Прозаическая. Проза – нестихотворная литература в отличие от поэзии.)

Подведение итогов

Давайте подведём итоги, какая же команда наиболее эрудированная, умная, успешная, слушаем жюри.

Итог – победила дружба, недаром наш урок – это конкурс знающих учеников.

Предлагаю поздравить друг друга крепким рукопожатием и бурными аплодисментами.

Но ведь на каждом уроке необходимо оценить знания учеников, проверить самих себя – как хорошо усвоен материал урока. Я предлагаю написать каждому из вас небольшой тест по изученным произведениям. Сложность состоит в том, что у вас он будет одинаковый. Я думаю, что каждому из вас хотелось проверить свои знания. Отметку каждый получить на следующем уроке, после моей проверки. Я надеюсь что у вас будут только четверки и пятерку, ведь мы так хорошо все повторили.

Соедини стрелочками фамилию автора и название произведения.

Соедини имя отчество и фамилию автора.

Чехов Александр Сергеевич

Ершов Антон Павлович

Пушкин Михаил Юрьевич

Лермонтов Пётр Павлович

По опорным словам определи название сказки.

Королевич кобылица Калифорния

Царевна царь башлык

Царица братья Монтигома

2.Какого цвета была кобылица, которую поймал Иван?

А) белого Б) чёрного В) серого

Биография – описание наиболее значительных фактов чьей-либо жизни и деятельности в хронологическом порядке; жизнеописание.

Быль – то, что было в действительности, происходило на самом деле; рассказ о таком происшествии.

Классика – классические, образцовые произведения литературы и искусства.

Повесть – повествовательное произведение с сюжетом менее сложным, чем в романе, и обычно меньшее по объёму.

Проза – разновидность художественной речи, лишённой ритмической организации; нестихотворная речь.

Ключевые слова

Классика, проза, рассказ; повесть, басня.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / ( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.66 - 71
Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.

Основное содержание урока

- Где более точное определение этому слову мы можем найти?

Правильно, в словаре.

Классика – образцовые, выдающиеся, общепризнанные произведения литературы и искусства, имеющие непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.

Мы с вами пройдёмся по следам нашего путешествия по миру классики. Вспомним, авторов, с которыми мы встретились и их произведения, с которыми нам посчастливилось познакомиться.

Ершов Петр Павлович - уроженец Сибири; образование получил в Петербургском университете; был директором тобольской гимназии. Стал известным, благодаря сказке "Конек-Горбунок", написанной им будучи студентом.

Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – Горбунок” был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей.

Смысл сказки — в иронии, в шутке, в прямой сатире: тем, кто хочет разбогатеть, богатство не достаётся. А Иван-дурак всего достиг, потому что жил честно, был щедрым и всегда оставался верным своему долгу и слову.

Александр Сергеевич Пушкин. Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил, когда научился грамоте. И сочинял он, конечно, по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных.

Всех я вас люблю сердечно;

Но другому я навечно Отдана.

Мне всех милей Королевич Елисей.

Вспомните, с какими произведениями Толстого мы познакомились в данном разделе.

Также автор учит нас ответственности. Рождение ребенка – это очень важный и ответственный шаг, который делает вся семья, а не одна только мама. Каждый родственник, каждый друг семьи должен принимать участие в воспитании детей, быть внимательным к их нуждам, ведь это наше общее будущее.

Быль учит проявлять смекалку и изобретательность в решении трудных задач.

Мы вспомнили имена классиков русской литературы и их замечательные произведения, с которыми мы познакомились на уроках чтения.

Действительно ли мир классики чудесен? Чем?

Мы познакомились с произведениями различных жанров – стихи, сказки, быль, рассказ, повесть. А какие захватывающие и интересные сюжеты в этих произведениях! Несомненно, мы можем утверждать, что мир классики чудесен. Чудесен разнообразием жанров произведений, их содержанием, красочным, богатым языком написания, интересным развитием сюжета

Разбор типового тренировочного задания.

Текст вопроса: Соедините имя автора и название произведения, которое он написал.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Обобщение чтение.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Составитель: учитель начальных классов Шунк С.В.

литературное наследие писателей, признаваемых лучшими в мировой литературе.

Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало

ЕРШОВ Петр Павлович 1815-1869

Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных.

Пушкин Александр Сергеевич 1799-1837

Чехов Антон Павлович 1860-1904

Разгадать кроссворд с.137-138 ; По желанию нарисовать иллюстрацию к произведению.

Выбранный для просмотра документ чудесный мир классики..docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

с. Родино Алтайского края

Конспект урока по литературному чтению

Составитель: Шунк Светлана Васильевна

учитель начальных классов

Цели: обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности; воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде.

Планируемые результаты:

предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список лите ратуры, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию;

метапредметн ые: Регулятивные — формулирование учебной задачи урока, планирова ние вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

Познавательные — анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли,

Личностные: проявление бережного отношения к художествен ной книге, аккуратность в ее использовании, знание правила выбора книги.

Требования к уровню усвоения материала на конец урока:

знать изученные литературные произведения и их авторов;
знать основное содержание изученных произведений;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

-Сегодня у нас гости, а когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте улыбнемся нашим гостям, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знания пользу принесут.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действия смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

На доске вы видите портреты писателей.

Что их объединяет?

- Давайте вспомним, что такое классика?

Все ли произведения этого раздела мы прочитали?

Какое произведение понравилось больше всего?

Чем же будем заниматься сегодня, какие же цели поставим перед собой на уроке.

Я предлагаю написать каждому из вас тест по изученным произведениям.

Классика – литературное наследие писателей, признаваемых лучшими в мировой литературе

вспомнить писателей, чьи произведения читали в этом разделе, стихи, рассказы.

Проверяют и оценивают

Познавательные — анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли,

Регулятивные — формулирование учебной задачи урока, планирова ние вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

Регулятивные —оценивание своей работы на уроке,

Работа по теме урока

Пожалуйста, возьмите голубые карточки и подойдите все ко мне.

Из этих карточек соберите отрывок из произведения, прочитайте его выразительно вместе и продолжите фразу.

1.«…Подруга дней моих суровых

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых………

«…Но царевна молодая,

Между тем росла, росла…………………….

3.«… В долгом времени аль вскоре

Приключилося им горе:

Кто-то в поле стал ходить………

Вот мы и распределились по группам. Займите свои места.

Капитан команды будет называть тему, которую выбирает команда, а затем после обсуждения давать ответ.

После каждого задания вы должны провести взаимооценку работы в группе каждого члена У вас на столах лежат оценочные листы. Возьмите их и напишите Ф.И. учеников группы.

Победить в игре вам поможет дружба, взаимовыручка, смекалка и, конечно, знания.

1. Тема “Биография”

Биография – жизнеописание; чей- либо путь.

Прочитайте и определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.

10 .Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало.

20. Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных.

Обсудите в группе и оцените свою работу в оценочных листах.

2 Тема Произведение

зеркальце, яблочко, собака, месяц.

Обсудите в группе и оцените свою работу в оценочных листах.

3.Тема Поэзия

20 . Рассказать стихотворение А.С.Пушкина.

Обсудите в группе и оцените свою работу в оценочных листах

- В этом конкурсе вам нужно будет узнать сказку из изученного раздела по пословице.

10. Где счастье плодится, там и зависть родится .

20. Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся.

30. Хотя с нуждой, а добился чести .

Обсудите в группе и оцените свою работу в оценочных листах

Я называю название произведения, автора, А вы должны определить к какому жанру оно относится.

Обобщающий урок в 4 классе. Обобщить полученные знания по разделу. Урок прошел в форме КВН.

Класс: 4 Литературное чтение № 23 19.10.2017

Учитель: Прицепова Елена Владимировна

Цели:

обобщить полученные знания по разделу;

учить правильно обнаруживать способы создания образов природы, находить средства художественной изобразительности в анализируемых текстах, определять их роль;

учить сравнительному анализу;

развивать творческие способности;

развивать творческое воображение;

развивать логическое мышление умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

умение ценить красоту окружающего мира;

воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде.

Используемые методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, эвристический.

Обеспечение урока: учебник; демонстрационный ПК (мультимедиа проектор) , презентация.

I. Организация класса.

1. Вступительное слово учителя.

2. Предвидение. Постановка задач урока.

- Начнем наш урок с определения темы и формы его проведения.

- Ребята, вы любите играть?

- Как мы с вами можем провести урок?

Ответы учеников.

- Форма проведения урока у нас будет КВН.

- Для игры вы объединились в 2 команды. Вы придумали название команды, выбрали капитана и девиз команды. ( Название команды на доску вывешивает капитан).

- Сегодня на уроке вам придется много обсуждать, и поэтому мы вместе подготовимся к активной речевой деятельности.

- Начнем наш урок с дыхательной гимнастики и речевой разминки.

4.Отрывки из известных произведений помогут вам определить тему нашего урока.

«…..В долгом времени аль вскоре

Приключилося им горе:

Кто-то в поле стал ходить

И пшеницу шевелить.

Мужики такой печали

Отродяся не видали;

Стали думать и гадать –

Как бы вора соглядать. (1. Читаем громко и выразительно. 2. С удивлением.)

«….Но царевна молодая,

Между тем росла, росла

Поднялась - и расцвела.

Нраву кроткого такого

И жених сыскался ей,

(1. Читаем громко и выразительно. 2. С радостью.)

4. Определимся с темой нашего урока.

Ответы учеников.

- Мы познакомились со стихами, баснями и рассказами известных писателей. Их произведения являются образцами литературы и искусства. Этих писателей называют классиками мировой литературы.

- Мы подведем итоги: что дали вам уроки, чему вы научились. Победить в игре вам помогут дружба, взаимовыручка, смекалка и, конечно, знания чудесного мира классики

III. Основная часть урока.

— В этом конкурсе вам нужно прочитать любимые стихи.

САМООЦЕНКА. Капитаны оценивают команду соперников.

часть конкурса:

- Одна команда: из учебника зачитываете любой отрывок из прочитанного произведения.

Вторая команда: определяет автора и название.

(Вопросы задают по очереди каждая команда.)

2. Конкурс “Биография”.

- Дайте определение слову “биография”.

Биография – ( био + гр.grapho пишу) – жизнеописание; чей- либо путь.

1 задание читаю я для обеих команд, а после каждая команда задает вопрос друг- другу.

Задание 1.Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.

( Петр Павлович Ершов)

- Капитаны команд задают вопросы друг – другу.

- У вас есть возможность инсценировать басню на выбор.

- Чему она вас научила?

— Какова мораль басни Толстого?

Инсценировка басен Л.Н. Толстого:

Физкультминутка

2. Дыхательная гимнастика.

3. Зрительная гимнастика.

4. Конкурс. Иллюстрации к сказкам и их защита.

- У вас было домашнее задание – проиллюстрировать любое из прочитанных произведений. Сейчас расскажите о своем рисунке.

1. Какого цвета была кобылица, которую поймал Иван?

А) белого Б) чёрного В) серого

2. Какой волшебный предмет был у царицы

А) кольцо Б) зеркало В) венец

3. Как звали собаку семи богатырей?

А) Сокол Б) Соколко В) Соколик

4. Кто смог убрать камень с дороги в басне Л.Н.Толстого?

А) инженер Б) мужик В) мэр города

5. В какую страну собирались сбежать мальчики?

А) в Африку Б) в Индию В) в Америку

6. На каком музыкальном

инструменте играл Ашик – Кериб?

А) балалайка Б) гармонь В) гусли

Вам нужно за 5 минут разгадать кроссворд, данный на с. 135-136 учебника, ответить на вопрос к нему. (1. Выкуп. 2. Тридцать. 3. Яблочко. 4. Приказ. 5. Чернавка. 6. Елисей. 7. Черница. 8. Ветер. 9. Стекло. 10. Комар. 11. Чародей. 12. Конюшня.

В выделенных клетках получилось слово ПРОЗАИЧЕСКАЯ.

IV. Подведение итогов урока.

Давайте подведём итоги, какая же команда наиболее эрудированная, умная, успешная. Подсчёт баллов.

Итог – победила дружба, недаром наш урок – это конкурс знающих учеников.

(Подводятся итоги игры, награждаются победители.)

V. Рефлексия.

1. Я работал …

2. Я научился…

3. Меня удивило.

4. Мне захотелось…

VI. Домашнее задание: На выбор обучающимся предлагается прочитать басни Л.Н.Толстого, стихи А.С.Пушкина.

Читайте также: