Обобщение опыта работы воспитателя доу по познавательному развитию
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Информационная карта педагогического опыта
АВТОР ОПЫТА: воспитатель
Ишмуратова Альбина Ришатовна
Год рождения – 1983
Образование – средне-специальное, Педагогический колледж г.Орска 2015
Стаж педагогической работы – 3 года
НАЗНАЧЕНИЕ: обобщение педагогического опыта предназначено для педагогов ДОУ, родителей, студентов вузов и колледжей
ЦЕЛЬ : показать эффективность дидактических игр и упражнений в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста
Дети - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от рождения. Формирование у дошкольников познавательного интереса является одной из важнейших задач обучения ребенка в детском саду.
Познавательная активность проявляется с рождения и интенсивно развивается на протяжении всего дошкольного детства и продолжает развиваться дальше практически на протяжении всей жизни. Однако дошкольное детство – очень важный период. Именно в это время закладывается фундамент всего дальнейшего познания мира.
Познавательный интерес – важная составляющая познавательной активности. Чем больше ребенок накапливает знаний и опыта, тем сильнее интерес.
Познавательное развитие выделено в отдельную образовательную область в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Данный документ регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации и позволяет по-иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников.
Одним из способов развития познавательных способностей являются дидактические игры. Они являются и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. Основу дидактических игр и упражнений составляет органическая взаимосвязь деятельности и интересного усвоения знаний.
Теоретическое обоснование опыта
Начала работу со сбора и анализа по данной проблеме, изучила исследования ученых, педагогическую литературу по познавательному развитию дошкольников.
Проблема развития познавательной активности и познавательных способностей детей дошкольного возраста — одна из самых актуальных в теории и практике дошкольного воспитания, поскольку активность является необходимым условием для формирования умственных качеств детей, самостоятельности и инициативности. Формирование познавательных способностей следует начинать именно с дошкольного возраста, поскольку они активно взаимодействуют с системой ценностных ориентаций, с целью и результатами деятельности, отражают интеллект, волю, чувства личности, а также являются необходимым условием готовности детей к обучению в школе. Развитие познавательных способностей детей, а также становление образных форм познания — это основная линия умственного развития дошкольников. Психологи (Выготский Л.С., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б., Поддьяков Н.Н.) утверждают, что именно в дошкольном возрасте особенно бурно происходит умственное развитие, темпы которого постепенно замедляются. Именно поэтому следует максимально использовать потенциальные возможности детей для развития познавательных способностей.
Проблема познавательного развития признается приоритетной и имеет первостепенное значение в развитии ребенка.
Актуальность темы обобщения педагогического опыта
Дидактические игры и упражнения широко используются педагогами как средство развития познавательных способностей. Они способствуют расширению представлений, закреплению и применению знаний, полученных на занятиях, а также в непосредственном опыте детей.
Дидактические игры и упражнения делают процесс обучения более легким, занимательным: та или иная умственная задача, заключенная в игре, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности. Дидактическая игра создается в целях обучения и формирования познавательных способностей. И чем в большей мере она сохраняет признаки игры, тем в большей мере она доставляет детям радость.
Практическая значимость темы обобщения педагогического опыта
Использование педагогом дидактических игр и упражнений в развитии познавательных способностей способствует:
- получению новых знаний, их обобщению и закреплению;
- усвоению общественно выработанных средств и способов умственной деятельности;
- обеспечивает расчленение сложных явлений на простые и обобщение единичных;
- осуществлению аналитической и синтетической деятельности;
- приносит большую пользу тем, что учат детей применять имеющиеся знания в новых условиях
Новизна темы обобщения педагогического опыта
Цель деятельности педагога заключается не только в том, чтобы с помощью дидактических игр и упражнений формировать у ребенка умение ориентироваться в различных свойствах предметов. Использование дидактических игр и упражнений помогает развивать у детей первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами: умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т.д.
Итак, целью познавательного развития ребенка является формирование у него познавательных способностей.
Технология решения задач познавательного развития детей
Ведущими задачами является следующее:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
- поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства
Задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности, в рамках непосредственной образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.
Познавательное развитие осуществляю через разные формы:
- непосредственно образовательную деятельность
- дидактические игры и упражнения
Для успешной организации познавательного развития в группе создана предметно – развивающая среда. Созданы дидактические игры и картотека дидактических упражнений.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ОПЫТА
1. Соответствие возрастным особенностям детей
2. Системность. Она предполагает систему игр, последовательно развивающуюся и усложняющуюся по содержанию, дидактическим задачам , игровым действиям и правилам.
3. Повторность. То, что легко и просто взрослому или детям школьного возраста, у детей дошкольного возраста вызывает значительные затруднения.
4. Наглядность в игре прежде всего представлена в предметах, которыми играют дети и которые составляют материальный центр игры, в картинках, изображающих предметы, действия с ними и отчетливо выделяющих назначение, основные признаки предметов, свойства их материалов.
5. Слово воспитателя. Словесные обращения к детям, объяснения, короткие сюжетные рассказы, которые раскрывают содержание игры и поведение персонажей, образные пояснения игровых действий, вопросы к детям - все это составляет содержание умственного воспитания и раскрывает игру как форму обучения
6.Отбор и продумывание воспитателем программного содержания, четкое определение дидактических задач , определение и место роли игры в системе воспитания и обучения, взаимосвязи и взаимодействия игры с другими формами обучения
7. Время проведения игр не должно превышать:
- для детей младшего дошкольного возраста 5-10 минут
- для детей среднего дошкольного возраста 15-20 минут
- для детей старшего дошкольного возраста 25-30 минут
Работа с родителями
Деятельность в группе по развитию познавательных способностей не имела бы таких положительных результатов без активного взаимодействия с родителями. Между педагогом и родителями сложились партнерские отношения. Родители являются активными участниками образовательного процесса: проводят игры, совместные прогулки, занятия, участвуют в праздниках и развлечениях. С родителями проведена целенаправленная работа по познавательному развитию:
- Выставка литературы, игр, пособий
Дидактическое Панно из фетра «Времена года, н ап равлено на развитие речи детей, ознакомление с окружающим миром и основными явлениями в природе (снег, дождь, листопад, формирование понятий овощи-фрукты); развитие мелкой моторики рук
Детям предлагается разложить горошины в домики, в соответствии с их цветом
Детям предлагается посадить бабочку на цветок соответствующего цвета
Детям предлагается выложить узор из крышек различного цвета по схеме на карточке
Детям предлагается по очереди опознать игрушку посредством осязания в " чудесном " мешочке , затем проверяют себя, доставая ее и показывая другим детям. Затем продолжают выполнение задания
Детям предлагается разложить представленные карточки в соответствии с цветом, называть изображённый предмет и его цвет. Игра может проходить как индивидуально, так и в групповых занятиях
Детям предлагается подобрать подходящие по цвету, размеру и форме геометрические фигуры
Ребенку предлагается выложить узор по схемам
Предложить детям назвать геометрические фигуры и обозначить какого они цвета
Ребенку предлагается к паровозику с определенным числом присоединить вагончик с подходящими числами
Читайте также: