Обобщение опыта работы воспитателя доу по нравственно патриотическому воспитанию
Обновлено: 02.07.2024
В данной работе представлены материалы, раскрывающие инновационный опыт работы детского сада с детьми дошкольного возраста по гражданско-патриотическому воспитанию, а также проектные и программные материалы по совершенствованию и развитию дошкольного образования. Особое внимание уделяется работе с воспитанниками через все виды детской деятельности (на занятиях, в играх, в труде, в быту), интеграции со специалистами и учреждениями дополнительного образования и др. В приложении представлен богатый практический материал (конспекты занятий, проекты, сценарии, консультации, доклады, тематическое планирование по возрастам и мн.др.).
Патриотизм – любовь к родине, родной земле, выражающаяся в стремлении ее прославить, принести ей пользу, одно из самых сильных чувств человека. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, ощущение неразрывной связи со своим народом, с его языком, культурой, бытом и нравами. Воспитывать это чувство необходимо с раннего возраста.
Патриотическое воспитание неразрывно связано с другими видами воспитания - нравственным, гражданским, экологическим и др.
1. Система работы по гражданско-патриотическому воспитанию детей МАДОУ
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
формирование бережного отношения к природе и всему живому;
развитие интереса к русским традициям и промыслам;
формирование элементарных знаний о правах человека;
расширение представлений о городах России;
знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
Гражданско-патриотическое воспитание детей осуществляется через следующие формы работы: досуги, театрализованные представления, выставки детских работ, спортивные праздники, детские проекты, участия в конкурсах, занятия, экскурсии, подготовка и проведение патриотических праздников.
Принципы гражданско-патриотического воспитания:
целостности – единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
интеграции – этот принцип позволяет совместить аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.
культуросообразности, который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей;
рациональности - рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Отбор содержания работы по гражданско-патриотическому воспитанию детей проводится по принципу наглядности и доступности, с учетом познавательных и коммуникативных потребностей дошкольников, психологических особенностей данной возрастной категории (острота восприятия, любознательность, пытливость ума, способность анализировать и обобщать).
Работа с педагогами по гражданско-патриотическому воспитанию организована в следующих формах:
По утверждению академика Н.Г.Веселова семья отражает все особенности современной структуры общества, господствующих в нём идей и несёт в себе специфические черты того или иного образа жизни людей. Сегодня в нашем обществе обострены многие противоречия политические, социально-экономические, национальные. В этих условиях особенно повышается роль семьи в формировании ценностных ориентаций личности ребенка. Педагоги МДОУ используют следующие формы работы с родителями:
В МАДОУ проводится анализ состояния гражданско-патриотического воспитания детей. Оцениваются следующие критерии и показатели:
эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины);
когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности);
мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности);
практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).
О положительной тенденции развития гражданско – патриотического воспитания в МАДОУ свидетельствуют также следующие факты:
Увеличилось количество творческих работ педагогических работников, методических материалов (сценарии праздников, конспектов, консультаций, проектов);
Педагоги и дети МДОУ активнее и результативнее участвуют в выставках и конкурсах разного уровня.
2. Содержание работы с детьми
Гражданско-патриотическое воспитание детей включает в себя 5 блоков:
2 блок Детский сад
Родной город и родная природа
5 блок Культура страны
Мир ребенка начинается с его семьи, где он впервые осознает себя членом человеческого общества.
Любовь к природе – одно из проявлений патриотизма. Важно прививать детям умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, поощрять желание детей больше узнать о родной природе.
Дети получали сведения о территории России (глобус, карта), знакомились с символами России (герб, флаг, гимн), столицей и другими городами России, известными людьми, защитниками Отечества (богатыри, солдаты) и знаменательными датами, государственными праздниками.
Педагоги стараются привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях дети получали общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте, народной мудрости.
В первой и второй младших группах знакомили детей с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.
В средней и старшей группах детей знакомили с пословицами, небылицами, былинами, загадками, родными жанрами устного народного творчества, приобщали к общечеловеческим ценностям.
Мы уверены, что тематическое планирование способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае.
Работа по каждому блоку:
включает занятия, игры, продуктивные виды деятельности, экскурсии, праздники, индивидуальные занятия;
заканчивается открытым показом для педагогов и родителей, мультимедийным показом проекта, тематическими занятиями.
Каждый блок включает в себя несколько разделов.
3. Решение задач гражданско-патриотичекого воспитания детей МАДОУ в системе дополнительного образования
Решение задач гражданско-патриотичекого воспитания детей МАДОУ возможно не только через интеграцию воспитательно-образовательной деятельности, но и в системе дополнительного образования, организованного в МАДОУ через кружково-студийную работу, через выстраивание отношения партнерства МАДОУ со всеми субъектами социума (социальными институтами воспитания).
Основные принципы программы:
Работа по приобщению детей к русской народной культуре должна проводиться системно как на специальных занятиях, так и в разных видах деятельности в течение всего дня.
Программа построена в соответствии с народным календарем, куда входят все циклы жизнедеятельности человека на земле, праздники и ремесла. Осенью — уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, ярмарки, Осенины, посиделки, Покров день, свадьбы. Зимой — святки, Рождество, колядки, Новый год, зимние праздники и обряды. Весной — Масленица, Вербное воскресенье, подготовка к севу, к посадкам. Летом - Троица, хороводы и песни вокруг зеленой березки, день Ивана Купала. Оптимизм народного календаря, где одно сменяет другое, дает детям понять, что жизнь вечна и прекрасна.
Программа предполагает, прежде всего, формирование у детей нравственных качеств, эмоциональной отзывчивости. Ее результаты должны иметь практический характер и использоваться в повседневной жизни.
Педагоги МАДОУ с удовлетворением отмечают, что дети, которые занимаются по программе взаимодействия:
обладают большим объемом информации культурологического характера и что более важно — высоким уровнем мотивации к занятиям, содержание и формы которых ориентированы на познание и приобщение к русской национальной и региональной культуре;
в поведении детей отмечается более высокий (по сравнению с обычными группами) уровень культуры отношений (уступить место девочке, подать руку, помочь без напоминания воспитателя);
С целью приобщения детей к мировой и национальной культуре заключен договор о сотрудничестве с Муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования “Детская музыкальная школа” (МОУ ДОД “Детская музыкальная школа”).
Мероприятия проводятся по курсу “Приобщение детей к мировой и национальной музыкальной культуре” по тематическому плану, согласованному обеими сторонами. Совместными усилиями решаются следующие задачи курса:
познакомить детей с произведениями классической и народной музыки;
развить представления у детей о различных видах музыкального искусства и различных жанрах музыкальных произведений;
познакомить детей с различными выразительными средствами в музыке;
познакомить детей с различными классическими и народными музыкальными инструментами.
МОУ ДОД “Детская музыкальная школа” (далее Школа) проводит мероприятия на территории МАДОУ, используя потенциал учащихся и преподавателей Школы, музыкальные инструменты Школы:
исполнение музыкальных произведений, беседы по их содержанию, библиографическая справка о композиторе, истории создания произведения;
исполнение произведений народной музыки;
знакомство с музыкальными (в том числе народными) инструментами.
Сотрудничество со Школой позволяет детям, их родителям, сотрудникам приобщиться к миру музыки, слушать, слышать и понимать “живую” музыку, знакомиться с музыкальными инструментами, с особенностями игры на них.
О положительной тенденции развития дополнительного образования в МАДОУ за последние 5 лет свидетельствуют следующие факты:
Увеличилось количество творческих работ педагогических работников, методических материалов (сценарии развлечений, музыкальных сказок, фольклорных праздников);
Педагоги и дети МАДОУ активнее и результативнее участвуют в выставках и конкурсах разного уровня.
Мы уверены, что единство требований детского сада и семьи обеспечивает ребёнку условия для полноценного развития нравственных ценностей, духовных сил, наполнить детскую жизнь полезными делами и хорошими поступками.
Автор: Омельченко Светлана Викторовна
Проблема нравственно-патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Преданность к отечеству нужно воспитывать, прежде всего, через воспитание у детей любви и уважения к родному языку, дому, улице, городу, народу. Если маленький гражданин нашей большой страны будет знать свой родной край: особенности природного края, его достопримечательности, историю, произведения русского народного творчества, то он вырастет настоящим гражданином нашей Родины.
Профессиональная переподготовка 02.12-2013-10.06.2014 г.
2. Условия формирования опыта.
Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является воспитание у дошкольников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину.
Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц.
Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значение для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение в учебно-воспитательном процессе местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного им края, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны им и вызывают у них познавательный интерес.
Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем, относится к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.
тем самым, помогают пробудить интерес к жизни своего народа, воспитать любовь к родному краю.
Для реализации патриотического воспитания дошкольников по такой системе:
- создание благоприятных материально – технических и социальных условий;
- обновления содержания образования, отбор наиболее интересного и доступного материала с опорой на опыт и чувства детей;
- последовательная ориентация на культуросообразность образования, призванного обеспечить формирование духовного мира человека;
- тесный контакт по данной проблеме с семьёй, опора на её традиции и опыт.
3. Актуальность и перспективность опыта.
Мы живем в очень сложное время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным любой ценой уклониться от службы в армии (и на то, к сожалению, есть основательные причины), бросить из машины на дорогу пустую банку, не заводить детей ради материальных благ и т.п. Мы начинаем спокойно относиться к повсеместному открытию сиротских приютов для детей живых родителей. Индустрия развращения народа работает на полную мощность, вторгается ежедневно в каждый дом через телевидение.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Как молодым родителям сохранить свою духовность, разобраться во всем и выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть? А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может заинтересовать ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура. Лики Земли неповторимы. Каждая страна уникальна. И задача каждого поколения - сохранить эту самобытность. Мы же в немалой степени растеряли свои национальные черты, предали забвению русскую народную культуру, отвергли то, что является сутью русского человека. Терпение, доброта, щедрость, милосердие, стремление к духовности - вот что всегда лежало в основе быта и традиции русского человека.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.
Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и
семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких. Но при этом надо помнить и о сегодняшнем дне, вместе с детьми постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим, дать понять ребенку, что он хозяин своей Родины.
В последние годы прошло много значимых событий: юбилей Тёпло-огарёвского района, юбилей районной библиотеки, 71-летие Победы. Но в месте с тем сегодняшнее молодое поколение слабо ориентируется в значимости этих дат. Экспресс-диагностика молодых родителей показала, что они сами тоже слабо знают историю нашего края. В массовой практике у детей негативное отношение к взрослым членам семьи, к природе, к окружающим, все это приводит к тому, что у детей слабо выражены патриотические чувства.
Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в стремлении побольше узнать о ней, но и в желании, потребности трудиться на благо Отечества, бережно относится к его богатствам.
Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой часть Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, родным местам, родной стране.
4. Теоретическая интерпретация опыта.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это - первые и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К.Д. Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что ". воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.
Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
4.1. Теоретическая база опыта.
Содержание программы реализует принцип этнокультурной соотнесенности дошкольного образования. Авторы стремятся к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам народной культуры своей страны. В программе большое внимание уделяется произведениям устного народного творчества, народным хороводным играм, народной музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству России. Одновременно программа предполагает воспитание уважения к другим народам. Авторы программы делают акцент на приобщение детей к добру, красоте, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые дела и поступки, участвовать в охране окружающей среды.
Авторами программы были выбраны следующие приоритеты: окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.
Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.)
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусствам.
4.2. Новизна опыта
Ведущая педагогическая идея моего опыта состоит в том, чтобы воспитать у детей любовь к родному дому, семье, к истории и культуре страны. Данная работа начиналась во второй младшей группе. Дидактическим материалом для опыта служила ежедневное окружение ребенка: его семья, соседи, село, природа.
Оценка результатов работы осуществлялась через диагностику на основе бесед с детьми, и самое ценное – отношение детей к своим близким, к природе, к родным местам.
Технология опыта включает разработку перспективного плана работы, конспектов занятий с детьми, родителями воспитанников и педагогами учреждения, социальных и культурных институтов детства согласно плану взаимодействия.
Новизна опыта заключается в том, что основная роль в воспитании патриотических чувств отводится семье. Не я, как воспитатель передаю детям информацию, знания, а ребенок сам узнает, участвует и становится посредником между семьей и детским сообществом.
4.3. Адресная направленность.
Данным материалом могут пользоваться другие воспитатели, работающие по другим программам.
4.4. Трудоёмкость опыта.
5 Технология опыта
Начиная работу по данной теме, я изучила краеведческую литературу, посетила краеведческий музей.
Работая над данной темой, я поставила перед собой целый комплекс задач:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, поселку;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Весь материал я распределила по блокам.
1. блок. Я, моя семья, мой дом.
На специально организованных занятиях, беседуя в свободное время,
К дню защитника Отечества мы оформляем фотовыставку "Родная Армия". Дети с удовольствием рассматривают фотографии своих родственников: пап, дедушек, дядей, которые служили в Армии и с гордостью рассказывали о них. Дети узнают много интересных историй о службе в Армии своих родных.
К 8 марта оформляем фотовыставку своих мам и бабушек, рассказываем о них, рисуем их портреты, а потом на утреннике по портрету и рассказу мамы и бабушки должны узнать себя.
Свои знания мы закрепляли в дидактических словесных играх "Расскажи мне о себе", "Радио".
В итоге дети больше узнали о своей семье, могли рассказать о своих родных, стали с любовью и уважением относиться к взрослым членам своей семьи.
2 блок. Мой посёлок.
Хочу отметить, что дети стали лучше ориентироваться в плане, закрепили свои знания о сезонных изменениях в природе, стали более организованно и правильно вести себя на дороге.
Беседуя с детьми, я обращала внимание на то, что мои дети не знают историю нашего посёлка: почему наш посёлок называется Тёплое, кто были первыми жителями нашего посёлка и многое другое. И тогда я решила больше рассказывать детям о его истории. Изучила различную краеведческую литературу, обращалась за помощью к людям, знающим историю Тёплого.
Свои знания дети закрепляли в играх "Экскурсовод", "Пройди по карте", "Машина времени". Провели развлечение "Как прекрасен этот мир", где вместе с детьми в конкурсах участвовали и родители. На этом развлечении дети уточнили знания о разнообразии живых организмов в природе: зверей, птиц, деревьев, кустарников, закрепили знания о лекарственных растениях родного края.
В итоге дети совершенно по-другому стали относиться к окружающему: перестали рвать цветы, ломать деревья и ещё стали делать замечания старшим детям.
3 блок. Природа нашего края.
Несмотря на большое количество наглядного иллюстративного материала, ничто не заменит красоту самой природы, которую мы наблюдаем в процессе ежедневных целевых прогулок, экскурсий.
Преимущество прогулок и экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы. Именно естественная красота природы, не нарисованная на картине, вызывает у детей глубокие переживания и способствует развитию эстетических чувств. Месторасположение детского сада позволяет организовать экскурсии в парк. На территории учреждения наглядным материалом являются цветники и детский огород. Гуляя с детьми по площадке детского сада, в парке, я всегда обращаю внимание на то, что к природе нужно относиться бережно: не рвать напрасно цветы, не ломать ветки у деревьев.
Для расширения знаний детей о природе, я использую словесные методы. Словесным методом я руководствуюсь при объяснении нового материала на занятии, в беседе с детьми, например, об их домашних питомцах или любимом животном, или о правилах поведения в природе. Словесный метод помогает сформировать у детей эмоционально положительное отношение к природе. Часто с детьми мы читаем рассказы М.Пришвина, В.Бианки, Н.Сладкова, Г.Скребицкого; дети любят их слушать, переживая за героев.
Мы проводили занятие с детьми - "Лекарственные растения нашего края". Мы собрали растения и сделали гербарий, дети узнали, что многие растения полезны для здоровья человека.
4 блок. Русский человек здоровьем славится.
Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна. Дошкольный возраст является сензитивным в формировании фундамента физического и психического здоровья. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний, умений и практических навыков правильного питания.
Наблюдая за детьми в группе, обратила внимание на то, что они избирательно относятся к пище – есть любимые и нелюбимые блюда. В процессе бесед выяснила, что у детей очень ограниченные знания о полезных свойствах продуктов, правилах их приготовления и употребления, недостаточно сформированы представления об этикете еды, о правильном отношении к питанию как составной части сохранения и укрепления своего здоровья.
Русский человек всегда славился своим здоровьем, пример тому былинный богатырь – символ несгибаемости духа, поэтому большое внимание мы уделяли физкультуре: проводили развлечения, праздники, соревнования, "Дни здоровья".
Ко дню защитника Отечества в подготовительной группе мы проводили развлечение для родителей "Наши защитники". При подготовке к этому занятию мы читали былины, сказки о русских богатырях, рассматривали картину В. Васнецова "Богатыри". Вместе с детьми оформили выставку "Военная техника". Дети приготовили подарки для своих пап, которые подарили на нашем занятии.
Провели развлечение "Русские богатыри". Мы долго готовились к этому развлечению: беседовали с детьми о мужестве, стойкости, любви к Родине, ратных подвигах русских богатырей, дети при помощи родителей рисовали рисунки, на которых изобразили богатырей, их оружие, доспехи. На этом развлечении дети закрепили свои знания об оружии, доспехах богатырей.
5 блок. Народное творчество.
На специальных занятиях, развлечениях дети знакомились с фольклором. Мы проводили театральные игры, развлечения по русским народным сказкам. На музыкальных занятиях дети учились играть на народных инструментах.
У себя в детском саду мы создали горницу. Цель этой комнаты – всестороннее изучение родного села, края. Работая здесь, дети применяют на практике знания, которые они получили при посещении музеев, во время экскурсий, в беседах с жителями нашего посёлка.
Здесь есть старинные полотенца, кувшины, крынки, чугунки, самовар, прялка и другие предметы быта, домашней утвари. Мы можем увидеть, потрогать одежду, которую носили наши предки, послушать рассказ о том, что в старину одежду украшали вышивкой, лентами, тесьмой, не только ради красоты, но и для оберега.
Вместе с детьми провожу фольклорные праздники. Это наши старинные обряды, это активные совместные действия и общение детей друг с другом и с природой.
Рождество, масленица, Пасха, Жаворонки входят в жизнь ребенка ярким событием и надолго остаются в памяти.
Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли сегодня из детства. Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей. Я составила план народных игр, который стал верным помощником мне при организации режимных моментов, прогулок, развлечений, фольклорных праздников, тематических дней.
Наши предки, наблюдая за природой, бытом и трудовой деятельностью людей, накапливали житейскую мудрость и передавали ее из поколения в поколение, наши педагоги продолжают эту традицию. Они прививают любовь к Отечеству, яркому, сочному, образному родному языку, бережному отношению к природе.
6 блок. Мой родной Тульский край.
На специально организованных занятиях дети знакомились с геральдикой Тульской области. Дети узнали, что обозначают цвета флага Тульской области, какой у нас герб, символы района; узнали чем богата Тула. Это - самовары, тульские пряники, тульская гармонь, филимоновские игрушки, тульское оружие. С помощью карты Тульской области мы путешествовали по нашему краю. Дети познакомились с творчеством знаменитого писателя Л. Н. Толстого. Оформили выставку его книг.
В истории России всегда были достойные примеры самопожертвования и героизма во благо Отечества. Прошло несколько десятилетий после Победы. За это время поднялись несколько поколений, для которых война - страница истории. И как важно в условиях мира, беззаботности наших детей, чтобы все они знали, чем была для людей Земли наша битва с фашизмом, каких усилий, мужества, великих жертв стоила она народу. Это наш долг перед теми, кого уже нет с нами. И особенно перед теми, чья жизнь только начинается, ибо они – наше продолжение, наша нравственная высота.
Есть город в России…
Не очень велик, да известен,
Над ним, как легенды,
Проплыли седые века.
Не мало вы слышали песен.
Не очень велик он,
Да слава его велика!
А в день Победы 9 мая мы встречаемся с ветеранами, дарим им подарки, возлагаем цветы к памятнику погибших воинов в нашем поселке.
В результате работы по этой теме мои дети больше узнали о родном крае, его истории, стали бережнее относиться к природе, с большим уважением к людям, стали гордиться тем, что мы живём на Тульской земле. И я надеюсь, что мои дети, когда вырастут, станут достойными гражданами нашей родины и научат своих детей любить Россию и наш край.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников - процесс сложный и длительный. Знакомство детей с родным краем, с историко-культурными, национальными, природными особенностями формирует у них черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истрии родного края, полученные в детстве, остаются в памяти человека на всю жизнь.
Из опыта работы по патриотическому воспитанию воспитанников детского сада Воспитатель первой категории Ляскина Наталья Николаевна г. Белогорск
Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало прежде всего,
познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
В.А. Сухомлинский.
Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт К. Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; со двором, где посадил первое деревце.
Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные перемены в развитии системы образования. Это повлекло изменение в содержании образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.
Особое место в программных правительственных документах последних лет уделено воспитанию патриотизма у подрастающего поколения. Ведь формирование отношения к стране, государству, где живет человек, начинается с детства.
Мы живем в небольшом, но прекрасном городе - Белогорске. И должны помочь детям узнать, чем красив и богат край, который носит такое гордое имя. Ведь именно процесс познания своего, родного, близкого связан с обогащением духовного мира ребенка, его личными переживаниями, дающими основу формирования высоких чувств: любви к Родине, готовности встать на защиту Отечества.
Исходя из вышесказанного, я ставлю перед собой следующую цель:
Формировать нравственно-патриотические чувства дошкольников в процессе изучения истории, культуры, природных и экономических особенностей родного края.
Данная работа включает целый комплекс задач:
Дать детям представления об истории нашего края.
Познакомить детей с символами России и города: гербом, флагом, гимном.
Воспитывать уважение к труду людей, чувство гордости за трудовые достижения земляков.
Расширять знания детей о родном городе, как частице русской земли.
Развивать интерес к традициям национальной культуры русского народа. Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам.
Обогащать знания детей о природных богатствах родного края, их роли в социальном и экономическом развитии области.
На примере жизни знаменитых людей города Белогорска воспитывать чувства гражданской ответственности, гордости за трудовые и боевые подвиги своих земляков.
Воспитывать любовь и привязанность, созидательное отношение к родному городу и родному краю.
Ведущей формой работы по ознакомлению с родным краем, городом являются познавательные занятия, которые активизируют мыслительную деятельность детей. С этой целью я использую приемы сравнения (например: сравниваем культуру разных народов.), вопросы поискового характера, индивидуальные задания. Учу детей анализировать, делать выводы. Важным приемом подачи информации детям, особенно исторического характера, является познавательный рассказ. Учитывая, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление, необходимо сопровождение его наглядным материалом: фотографиями, иллюстрациями, слайдами, схемами, а также предметами старинного быта. Обращение к детям с вопросами в процессе рассказа, активизирует их внимание, побуждает к логическому мышлению. Например: Как вы думаете, почему именно на этом месте люди решили построить город? или Почему так называют наш край, город? т. д.
Работа по ознакомлению с предприятиями района и трудом земляков перерастает в интересную длительную сюжетно-ролевую игру, в которой дети применяют свои знания и уже накопленный жизненный опыт (“Автотранспортное предприятие”, “Библиотека”, “Ателье”, “Стройка” и т.д. )
Следует подчеркнуть, что для ребёнка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому я разрабатываю, изготавливаю и использую в своей работе разнообразные дидактические игры и пособия, содержание которых согласовывается с задачами воспитания, а форма доступна каждому ребёнку. Дидактические игры являются составной частью занятий и режимных моментов в жизни группы. Знания, полученные детьми, способствуют развитию их творческой деятельности. Ребята с удовольствием рисуют, лепят, изготавливают поделки из природного и бросового материала.
Первые чувства патриотизма… Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы в данном направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. Это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.
Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.
Задача педагогов и родителей - как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком, гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Активно участвуют родители в создании развивающей среды: организации фотовыставок, оформлении фольклорных праздников атрибутами русского быта, изготовлении для детей элементов русских костюмов.
Лучшее средство для этого – праздники и развлечения. В настоящее время определён основной состав праздничных мероприятий, которые ежегодно проводятся в нашем детском саду. Это:
народные и фольклорные праздники – Масленица, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;
государственно-гражданские праздники – Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День города;
международные праздники – День матери, Международный женский день, День защиты детей;
православные праздники – Рождество Христово, Пасха;
бытовые и семейные праздники – дни рождения, выпуск в школу, праздники, которые специально придумываются взрослыми.
Праздники всегда сопровождаются хорошей музыкой, новым оформлением зала, интересной сюжетной игрой, различными сюрпризами.
Работая в данном направлении, мы уже достигли результатов:
дети получили необходимые знания о своем городе, области России;
продолжается тесное сотрудничество с родителями;
педагоги продолжают повышать педагогическое мастерство;
расширилось сотрудничество детского сада с организациями города;
пополняются групповые уголки по нравственно-патриотическому воспитанию новыми материалами;
проводится мониторинг детей средней и старшей групп по нравственно-патриотическому воспитанию (приложение 1)
Планы на будущее:
продолжить работу по патриотическому воспитанию;
использовать в дальнейшем проектный метод работы;
Гражданственность, любовь к Родине, почитание и уважение народных традиций и обычаев, ощущение своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего народа и его культуры – все это является для человека очень важным, независимо от того взрослый это или ребенок.
Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если взрослые сами будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости.
Но никакие знания не дадут положительного результата, если воспитатель сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.
Читайте также: