Обобщение опыта работы директора школы

Обновлено: 02.07.2024

Повышение качества воспитательной работы в школе. Контроль за деятельностью классных руководителей.

-выступление на августовской педагогической конференции

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

-участие в конкурсе проектов, программ по профилактике безнадзорности, преступности и правонарушений среди несовершеннолетних

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Система мониторинга деятельности классных руководителей. Планирование деятельности.

-участие в первом этапе мониторинге деятельности классных руководителей по Костромской области

-выступление на МО классных руководителей

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Организация патриотического воспитания в школе

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Грязев Виктор Павлович, инструктор по труду

Организация профилактической работы школы по предупреждению и профилактике ДДТТ

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Грязев Виктор Павлович, инструктор по труду

Деятельность классного руководителя

Галкина Ольга Михайловна,

классный руководитель 9в класса

Программно-методическое обеспечение деятельности классных руководителей

-выпуск сборника программ по организации воспитательной работы в классе;

-защита программ перед коллегами школы и городского сообщества

20 программ деятельности классных руководителей, социального педагога, воспитателя группы продлённого дня

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР,

Рог Валентина Егоровна, педагог- организатор,

Галкина Ольга Михайловна, руководитель МО классных руководителей 9-11 классов

Румянцева Татьяна Анатолевна, классный руководитель 11б,

Груздева Екатерина Владимировна, руководитель МО классных руководителей5-8 классов

Работа с семьями учащихся

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Роль социально-педагогической службы школы по организации работы по профилактике преступности и правонарушений среди учащихся

-выступление на расширенном заседании КДН

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

-выступление на Наумовских чтениях

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Программно – целевое планирование при организации работы с классным коллективом

-выступление на Наумовских чтениях

Галкина Ольга Михайловна, классный руководитель 9в класса

Развитие школы с опорой на широкие социальные партнёрства связи с бизнес структурами

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР,

Галкина Ольга Михайловна, руководитель МО классных руководителей 9-11 классов

Бартемьева Ольга Евгеньевна, заместитель директора по УВР 1 ступени

Розова Наталья Анатольевна, библиотекарь школы

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР,

Галкина Ольга Михайловна, руководитель МО классных руководителей 9-11 классов

Рог Валентина Егоровна, педагог- организатор

-участие в конкурсе проектов, программ пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей, направленная на профилактику правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР,

Галкина Ольга Михайловна, руководитель МО классных руководителей 9-11 классов

Рог Валентина Егоровна, педагог- организатор

Блохина Елена Николаевна, учитель физического воспитания,

Смирнова Оксана Владимировна, педагог-организатор

Система мониторинга деятельности классных руководителей. Отчёт о деятельности за год

-участие во втором этапе мониторинге деятельности классных руководителей по Костромской области

-выступление на МО классных руководителей

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР,

-проведение городского семинара для учителей физической культуры

Блохина Елена Николаевна, учитель физической культуры

Чумичёв Сергей Рудольфович, учитель физической культуры

Смирнова Оксана Владимировна, учитель физической культуры

- участие в работе демонстрационных площадок IV регионального образовательного форума –2007

Васильева Любовь Александровна, учитель начальных классов

Груздева Екатерина Владимировна, руководитель ШМО классных руководителей 5-8 классов;

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Грязев Виктор Павлович, инструктор по труду

Титова Татьяна Николаевна, заместитель директора по УВР 2 ступени

Деятельность классного руководителя

-выступление на МО классных руководителей;

Лебедева Елена Витальевна,

классный руководитель 11а класса

Жук Оксана Львовна

классный руководитель 4а класса

Программа деятельности классного руководителя:

Березиной А.В., классный руководитель 5а класса

Фёдорова И.В., классный руководитель 11а класса

Деятельность заместителя директора по воспитательной работе

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Методика проведения торжественно-траурной линейки, посвященной Дню Победы

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Рог Валентина Егоровна, педагог- организатор

Проект «Нить времён

- публикация материалов в сборнике ИМЦ городского отдела образования г.о.г. Буй «Педагогическое искусство патриотического воспитания (методические рекомендации)

- выступление на заседании педагогического совета

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Галкина Ольга Михайловна, руководитель МО классных руководителей 9-11 классов

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР,

Рог Валентина Егоровна, педагог- организатор,

Васильева Любовь Александровна, учитель начальной школы;

Алова Ольга Сергеевна, педагог-организатор

Организация воспитательной работы в школе через включенность в проектную деятельность

-выступление на заседании педагогического совета школы

Алова Ольга Сергеевна, педагог-организатор

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Розова Наталья Анатольевна, библиотекарь

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Груздева Екатерина Владимировна

-обсуждение на заседании МО классных руководителей

Забавина Галина Николаевна, тьютор проекта

Розова Наталья Анатольевна, библиотекарь

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

-выступление на совещании заместителей директоров по воспитательной работе

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Воспитательная система общеобразовательного учреждения

-участие в конкурсе воспитательных систем общеобразовательных учреждений

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Галкина Ольга Михайловна, руководитель МО классных руководителей 9-11 классов

Системы взаимодействия школы с родителями. Реализация программы «Семья

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Галкина Ольга Михайловна, классный руководитель 11б класса

Организация профилактической работы школы по предупреждению и профилактике ДДТТ

Шмидт Надежда Анатольевна, директор школы,

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР,

Рог Валентина Егоровна, педагог- организатор,

Седых Роман Васильевич, педагог-организатор

Галкина Ольга Михайловна, руководитель МО классных руководителей 9-11 классов

Грязев Виктор Павлович, инструктор по труду

-выступление на заседании МО классных руководителей

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Деятельность Школьной ассамблеи – объединения учащихся

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

-публикация материалов в сборнике ИМЦ городского отдела образования г.о.г. Буй «Педагогическое искусство патриотического воспитания (методические рекомендации)

Галкина Ольга Михайловна, руководитель МО классных руководителей 9-11 классов

Система работы социальных педагогов в школе

Алова Ольга Сергеевна, социальный педагог;

Маланова Галина Александровна, социальный педагог

Использование проектной деятельности при организации воспитательной работы в начальной школе

-представление опыта реализации проектов

Жук Оксана Львовна, классный руководитель 1а класса;

Мирошниченко Эльвира Юрьевна, классный руководитель 3б класса

Рог Валентина Егоровна, педагог - организатор

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Планирование воспитательной работы в ОУ (ленточная диаграмма Гантта)

Белянина Ольга Владимировна, заместитель директора по ВР

Формула решения школьных конфликтов в деятельности классных руководителей

Вложение	Размер
upravlencheskaya_kontseptsiya_direktora.docx	1 байт

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

статья "Преподавание биологии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС второго поколения"

статья "Преподавание биологии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС второго поколения".

Формирование УУД на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС (из опыта работы)

В данной статье автор излагает основные формы и методы деятельности на уроках истории и обществознания над формированием у обучающихся УУД, основываясь на свой опыт работы.

Особенности преподавания биологии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС

Личностно-ориентированное обучение как способ развития личности учащихся на уроках истории в условиях реализации ФГОС (из опыта работы)

Особенности преподавания биологии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС второго поколения.

Особенности преподавания биологии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС второго поколения.

Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС

laquo;Тематика консультаций для родителей обучающихся с ОВЗ».

Школа сегодня и сегодняшний учебный процесс в рамках ФГОС предполагают внедрение новых форм работы и предусматривают новые роли: ученика, как активного исследователя, творчески и самостоятельно работа.

Заместитель директора по УВР воздействует на мотивационную сферу, используя поощрения и наказания, моральные и материальные стимулы, создаёт психологический климат, вызывает стремление работать лучше, подбирает задания с учётом интересов и способностей работников. Главным слагаемым черт является умение поддержать доброе имя педагога в глазах коллектива путём доброжелательной оценки его работы, опираться на коллектив при стимулировании активности личности.

Развитию индивидуального стиля управленческой деятельности способствуют технологии:

психолого-педагогические аутотренинги с сотрудниками

1. 2.Технология самовоспитания и самообразования педагога в системе дошкольного воспитания.

Самовоспитание и саморазвитие — высшие формы саморазвития сознательная работа по совершенствованию своей личности как профессионала.

Технология самовоспитания:

-самоанализ деятельности учителя

-анализ состояния по проблеме

-осознание необходимости самовоспитания

-определение целей и задач

-определение основных направлений

-изучение литературы по проблеме

-создание программы по самовоспитанию

-разработка критериев качественных изменений

-выбор форм и методов самосовершенствования

-деятельность учителя по выполнению воспитательно-образовательных программ

-подведение итогов самовоспитания и самосовершенствования.

Технология самообразования педагогов:

-анализ деятельности по проблеме

-разработка программ самообразования

- закрепление достигнутых результатов

-определение более сложных задач на будущее.

1. 3. Педагогический совет

-постоянно действующий орган коллегиального рассмотрения деятельности ОУ, трибуна передового педагогического опыта.

Алгоритм подготовки и проведения педагогических советов:

-работа творческой группы педагогов по подготовке к педсовету

-анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива

-анкетирование детей и родителей по теме педсовета

-подготовка технологической карты проведения педсовета

-демонстрация детских видов деятельности, мероприятий по теме педсовета

1. 4. Дискуссия

-это обсуждение какого-либо спорного вопроса, характеризующееся различием позиции в объединении с попыткой поиска позиции, которую могли бы принять все участники.

Стадия ориентации — ведущий оглашает цель дискуссии, объясняет актуальность дискуссионной проблемы и что дать обсуждение.

Стадия оценки – на данной стадии происходит сопоставление, конфронтация, конфликт мнений, идей, информации.

Стадия консолидации- выработка общих мнений, позиций

1. 5.Мозговой штурм

Метод обучения, основанный на групповом формировании проблемно-познавательной ситуации, представляющей собой единство двух элементов – выдвижения идей и их развития.

Подготовительный этап- формирование проблемы. Проблема должна иметь теоретическую и практическую актуальность и вызывать активный интерес участников мозгового штурма.

Отбор у частников -7-12 чел, (дилетанты и специалисты).

Формулирование правил ведения мозгового штурма (запрет критики, шутливые идеи, каждый участник высказывает своё мнение).

Этап генерирования идей — ставится проблема, выдвигаются идеи (20мин)

Этап анализа и оценки идей – обсуждение, отбор и оценка лучших идей. Ведущий подводит итоги, называется общее число идей, даётся общая оценка работе.

Преимущества технологии — проблема всегда перед глазами, работник придумывает что-то своё, если идей нет, значит надо найти способы побудить сотрудников участвовать в мозговом штурме.

1. 6 Проектная деятельность педагога

Проектирование — это создание конструирование замысла и предварительная разработка основных деталей деятельности в конкретных условиях

Педагогическое проектирование — это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности педагогов и детей.

Деятельность проектирования всегда имеет цель создание нового объекта или процесса.. Это продуктивная деятельность, её продуктом выступает проект. Педагогический проект- это система планируемых и реализуемых действий, необходимых условий и средств для достижения определённых целей, которые в свою очередь зависят от приоритетных педагогических ценностей.

Необходимость проектов возникает — в проблемных ситуациях, когда перед людьми, вовлечёнными в них стоит значимая проблема, — при изменении такого масштаба при осуществлении текущей деятельности, -когда сложно оценить все последствия от внедрения новшеств.

1 этап: подготовительная работа: анализ объекта проектирования,

выбор формы проектирования

теоретическое обеспечение проектирования, методическое обеспечение проектирования, -пространственно-временное обеспечение проектирования

материально-техническое обеспечение проектирования

-правовое обеспечение проектирования.

2 этап: Разработка проекта: выбор системообразующего фактора,

установление связей и зависимостей компонента

3 этап: проверка качества объекта,

мысленное экспериментирование применения проекта

экспертиза оценки проекта

-принятие решения об использовании проекта.

1. 7 Анализ конкретных ситуаций

Ситуация — это сочетание условий и обязательств, создающих определённую обстановку, положение. Под конкретной ситуацией понимается реальное событие, происшедшее под влиянием некоторых факторов.

Технология анализа:

этап: первоначальное знакомство с материалом. Каждый педагог или группа получает описание ситуации и самостоятельно изучает материал

этап: предварительное обсуждение ситуации в аудитории. Ведущий отвечает на вопросы, возникающие у участников проблемы.

этап: анализ практической ситуации в подгруппе. Необходимо подготовиться к формулировке своих выводов и заключений пред межгрупповым обсуждением.

этап: межгрупповая дискуссия Представитель от группы высказывает мнение.

этап: подведение итогов. Ведущий даёт оценку

8. Портфолио.

Портфолио-технология и портфолио — продукт.

Портфолио – технология, в основе которой используется метод аутентичного оценивания результатов образовательной и профессиональной деятельности.

Мотивация и целеполагание по созданию портфолио.

разработка структуры материалов портфолио.

Планирование деятельности по сбору, оформлению и подготовке материалов к презентации.

Выработка критериев оценивания материалов к портфолио.

4. Сбор и оформление материалов. Рефлексия деятельности на этапе.

5. Пробы в презентации портфолио.

6. Презентация в рамках цели создания и использования

7. Оценка результатов деятельности. Итоговая рефлексия. Как только заканчивается процедура аттестации, сразу же начинается подготовка следующей, и цикличность повторяется.

Современное образование нуждается в новом типе педагога:

владеющим современными технологиями образования,

приемами психолого-педагогической диагностики,

способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности,

умением прогнозировать свой конечный результат.

У каждого педагога должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности(воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.

Для создания комплексного портфолио целесообразно ввести следующие разделы:

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального личностного развития педагога (фамилия, имя, отчество, год рождения);

образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому);

трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном образовательном учреждении;

повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);

копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;

наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;

дипломы различных конкурсов;

другие документы по усмотрению педагога.

Содержание данного раздела формирует представление о динамике результатов деятельности педагога за определенный период. В раздел могут быть включены:

материалы с результатами освоения детьми реализуемой программы;

материалы, характеризующие уровень развития представлений и умений детей, уровень развития личностных качеств;

сравнительный анализ деятельности педагога за три года на основании результатов педагогической диагностики, результатов участия воспитанников в различных конкурсах и олимпиадах;

анализ результатов обучения воспитанников в первом классе и др.

В содержание данного раздела помещаются материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога. Это могут быть:

материалы, в которых описываются технологии, используемые педагогом в деятельности с детьми, обосновывается их выбор;

материалы, характеризующие работу в методическом объединении, творческой группе;

материалы, подтверждающие участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

в неделях педмастерства;

авторские программы, методические разработки;

творческие отчеты, рефераты, доклады, статьи и другие документы.

Содержит информацию об организации предметно-развивающей среды в группах и кабинетах:

планы по организации предметно-развивающей среды;

эскизы, фотографии и т. д.

Содержит информацию о работе с родителями воспитанников (планы работы; сценарии мероприятий и др.).

Таким образом, портфолио позволит самому педагогу проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, достижения, обеспечит мониторинг его профессионального роста.

1. 9. Мастер-класс

Мастер-класс — ярко выраженная форма ученичества именно у мастера, т.е. передача мастером ученикам опыта. Это средство передачи педагогом — мастером концептуальной и практической сторон только своей педагогической системы.

Технология подготовки и проведения:

Цель — создать условия для профессионального самосовершенствования участников -мастер-класса.

этап: презентация педагогического опыта мастера.

этап: представление системы педагогической деятельности

этап: имитационная игра.

10. Деловая игра

Деловая игра — это имитация жизненной ситуации, процессов производств и профессиональной деятельности, занятой в ней людей.

Технология деловой игры:

Определение назначения игры. Для кого игра, сколько человек примет участие в игре.

Определение цели игры. Существуют педагогические и игровые цели.

Определение содержания игры.

Определение комплекса ролей и инструкции по их выполнению

Определение правил игры

Выбор системы оценивания

Составление комплекта игровой документации

Текстовое и графическое оформление деловой игры.

Проведение деловой игры имеет 4 последовательных этапа:

11. Педагогическая студия.

Педагогическая студия – рассматривается как адекватная для обучения профессиональному ремеслу форма.

6 Основные направления воспитательной работы Патриотическое Нравственно- эстетическое Спортивно- оздоровительное Профилактика правонарушений и зависимых состояний Семейное Дополнительное образование Развитие ученического самоуправления

10 Взаимодействие с семьей. Цель: привлечение родителей к участию в организационно-воспитательном процессе школы. Совет родителей Профориентация Долевое сотрудничество в организации и проведении мероприятий различного уровня Участие в общешкольных мероприятиях Внеурочная деятельность в классах ФГОС

12 Дополнительное образование. Цель: привлечение детей к участию в работе кружков, создание условий для развития личности каждого учащегося. НаправлениеКол-во 1Научно- техническая4 2Социально- педагогический3 3Туристическо- краеведческий4 4Художественно- эстетический5 5Интеллектуальная2 6Культурологическая2 7Военно- патриотический2 8Спортивно- технический2 9Физкультурно-спортивное2 10 Естественно научный1 Итого: 79027

14 Организация воспитательной деятельности В школе работает Совет школы, в который входят педагоги школы, представители школьного родительского комитета, представитель детского самоуправления.

16 Сетевое взаимодействие с вузами ЮУРГУ и ЧелГУ Профильный класс физико – химического направления Обществознание

17 учебный год На муниципальном уровне: Спорт: - 11 ч (I место – 7 ч, IIм – 2ч, III – 2ч) Шахматы – 14 ч (I м – 6ч, призёры – 8ч), Что?Где?Когда? – 14ч (I м – 2ч, призеры – 12ч), Легороботы – I м – 1 ч, призёры – 2ч, Одиссея Разума - I м -7ч, II м – 1 ч, Творческие конкурсы – 30 призовых мест учебный год На муниципальном уровне: Спорт: - 16 ч (I место – 10 ч, IIм – 3ч, III – 3ч) Шахматы – 13 ч (I м – 6ч, призёры – 7ч), Что?Где?Когда? – 15ч (I м – 3ч, призеры – 12ч), Легороботы – I м – 3 ч, призёры – 3ч, Одиссея Разума - I м -8ч, II м – 2 ч, Творческие конкурсы – 42 призовых мест учебный год На муниципальном уровне: Спорт: - 14 ч (I место – 8 ч, IIм – 2ч, III – 4ч) Шахматы – 17 ч (I м – 7ч, призёры – 9ч), Что?Где?Когда? – 15ч (I м – 2ч, призеры – 13ч), Легороботы – I м – 2 ч, призёры – 2ч, Одиссея Разума - I м - 3ч, II м – 1 ч, Творческие конкурсы – 34 призовых мест. Наши победы:

32 День здоровья ФЛЕШ-МОБ

33 Работа школьных кружков и секций

34 Организация воспитательной деятельности. В школе работает Совет школы, в который входят педагоги школы, представители школьного родительского комитета, представитель детского самоуправления. Активное участие в помощи и поддержке школы принимает родительский комитет. В качестве председателя Совета школы проводит свою работу Макогон Г.И., председателем школьного родительского комитета путем открытого голосования была избрана Шаманаева Ю.А. Родители активно участвуют в учебно – воспитательном процессе, с интересом встречают предложения педагогического коллектива, поддерживают идеи педагогов и детей. В много лет работает школьное самоуправление по различным видам деятельности. В 2010 – 2011 учебном году был избран председатель ученического самоуправления. Им стала ученица 9О класса Хафизова Алина. В голосовании приняли участие ученики 1-11 классов. Предмет особого внимания в школе - это выстроенная система дополнительного образования учащихся. Главная задача – обеспечить самоопределение и самореализацию ребенка, развитие личности в соответствии с его склонностями и способностями. Особенно актуальным организация дополнительного образования становится в условиях введения стандартов второго поколения. Процент охвата учащихся, занимающихся в системе школьного дополнительного образования стабильно высокий. Это объясняется тем, что направленность кружков с каждым годом становится разнообразней. Хочется отметить целенаправленную работу по агитации для занятий в кружках классных руководителей. Учащиеся школы 4 принимали активное участие во всех школьных, городских и областных мероприятиях. Особенно приятно то, что в большинстве мероприятий наши ученики стали победителями или призерами.

Читайте также: