Обобщение и систематизация знаний по теме школа
Обновлено: 02.07.2024
Основы обобщения и систематизации
Этапы изучения слова как части речи
Работа над пониманием общего значения слова. Школьник учится ставить вопросы к словам.
Обобщение и закрепление знаний, полученных в первом классе.
Обогащение знаний: наложение терминов. Ученик узнает, что существуют не просто группы слов, а части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.). Например, слово, называющее предмет, является еще и именем существительным.
Обобщение и систематизация: что мы знаем о частях речи? что мы можем рассказать о них?
Обогащение знаний: работа над каждой частью речи. Ученик открывает для себя, что имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
Работа с формами слов частей речи. Основной акцент делается на форме числа: единственного и множественного.
Знакомство со служебными частями речи (предлог, союз).
Обобщение и систематизация знаний о частях речи.
Обогащение знаний: ученик узнает об изменении имен существительных и имен прилагательных по родам, о значении лица и числа местоимений, о формах глагола и т.д.
Обобщение: слово как часть речи.
Обобщение и повторение: слово как часть речи. Основной акцент делается на знаниях о глаголе.
Обогащение знаний: ученик узнает о спряжениях глагола, о склонениях имен существительных и прилагательных.
Работа с самостоятельными и служебными частями речи. Ученик знакомится с причастием, наречием, деепричастием, числительным.
Обобщение и повторение: основной акцент делается на самостоятельных частях речи, согласно Основной образовательной программе.
Структура урока обобщения и систематизации знаний
Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация опорных знаний учащихся.
Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий.
Корректировка знаний, способов действия.
2 класс. 4 четверть
Задачи: обобщить знания об орфограммах и способах их проверки; упражнять в решении орфографических задач; совершенствовать умение работать с памяткой.
1. Постановка целей и задач урока при участии детей, от темы или от маршрутного листа.
2. Задание на актуализацию знаний.
Какие свойства русского языка использует поэт в шуточном стихотворении? Прочитай.
Шел по улице бычок.
Смотрит: мусорный бачок.
Перевернул бычок бачок,
Потом улегся на бочок:
Выпиши слова, различающиеся одной буквой. Произведи их звуковую запись. Сохраняется ли различие в гласных звуках?
Выдели значимые части в выписанных словах. Какой суффикс придает словам оттенок уменьшительный, ласкательный?
Обсудите, с каким ударением нужно произнести выделенное слово. Повлияет ли перенос ударения на изменение значения слова и смысла текста?
3. Задание на обобщение и систематизацию знаний.
4. Применение знаний и способов действий.
- Упражнение на группировку слов по орфограммам
Вставьте буквы и запишите слова, разделяя их по группам в три столбика.
Тро(л,лл)ейбус, ов..щной, с..лат, лес(?)ница, с..ловей, п..суда, су(б,бб)ота, чу(?)ство, те(н,нн)ис, праз(?)ник, зол..то, адр..с, а(т,тт)ракцион, вел..сипед, к..нверт, косм..с.
Какое основание ты выберешь для группировки слов? А что объединяет все данные слова?
- Упражнение на использование приемов проверки орфограмм и на графическое отображение орфограмм. (Выполняется в форме самостоятельной работы)
Прочитай пары слов. Для взаимопроверки каких орфограмм их можно использовать?
Спиши. Покажи орфограммы графически.
Проверьте правильность выполнения задания
- Упражнение на образование имен прилагательных от имен существительных. (Выполняется в форме комментированного письма).
Образуй от данных слов имена прилагательные, отвечающие на вопрос чьи? Запиши их. Какое правило будешь применять?
Лиса — . заяц — . собака — . медведь — . барсук — . олень — . кабан — . .
5. Рефлексия. Самооценка.
Система расположения материала в тетради и его содержание соответствуют рабочей программе и учебнику "Русский язык. 2 класс«.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.
3 класс. 4 четверть
Задачи: учить обобщать сведения о каждой изученной части речи (на основе общего плана); упражнять в употреблении слов разных частей речи при выражении мыслей и чувств.
1. Постановка целей и задач урока при участии детей, от темы или от маршрутного листа.
2. Задание на актуализацию знаний.
По каким признакам слова объединяются в части речи? Объедини слова в группы по общим значениям, запиши в столбики и озаглавь каждый столбик.
Тень, тенистый, длина, длинный, седой, удлинять, зашуметь, шумный, шум, выразить, образ, образные, стихло, тишина, тишь, тихий, бег, бежать, беговая, лежать, сидение, сидеть, дорожка, подорожник, дорожная.
Подчеркни в корнях слов безударные гласные.
3. Задание на обобщение и систематизацию знаний.
Какими признаками обладает каждая из изученных частей речи? Подготовься рассказать по плану об имени существительном, имени прилагательном, глаголе.
На какие вопросы отвечают?
Какими бывают? (постоянные признаки)
Как изменяются? (формы изменения)
Каким членом обычно бывают в предложении?
Для ответа на первые два вопроса составьте обобщающую табличку. Какие колонки и сколько их будет по горизонтали? По вертикали? Можно предусмотреть колонку для примеров.
На основе получившейся таблицы подготовьте устный ответ, в котором сопоставьте разные части речи.
Расскажите, как вы работали.
4. Применение знаний и способов действий.
Прочитай утверждения. Дополни их.
1) . бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными. Слова этой части речи также бывают . , . и среднего рода.
Приведи примеры слов каждой из указанных частей речи. Запиши их, подчеркивая все безударные гласные.
- Упражнение на различие частей речи. (Выполняется в форме коллективного обсуждения)
На основе какой особенности слов построено шуточное стихотворение Я. Козловского? Запиши его, раскрывая скобки. Какие правила необходимо применить при выполнении задания?
Решили лисы кролика (за)печь,
А кролик (из)духовки — прыг (за)печь,
Потом (на)лавку и (в)окошко ©лавки.
Умчался (в)лес, где распевали ©лавки.
Над глаголами укажи их формы.
5. Рефлексия. Самооценка.
На занятиях по обобщению и систематизации знаний можно использовать принцип организации кластера — педагоги отмечают это как весьма эффективный прием.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
урока- обобщения по обществознанию в 5 классе
УМК : УМК по обществознанию под ред. Л.Н.Боголюбова
Задачи: формировать универсальные учебные действия:
• Умения высказывать своё мнение;
• Умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения и анализировать своё эмоциональное
Регулятивные:
• Умения планировать свою деятельность.
• Умения выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения.
Познавательные:
• Умения самостоятельно выделять и формулировать тему, цель и задачи .
Коммуникативные:
этическим нормам и правилам ведения диалога.
• Умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности.
• Умения учитывать позиции других участников деятельности.
• Умения ясно и точно излагать свою точку зрения.
Планируемый результат:
Предметные результаты: - знают ступени школьного образования;
- осознают значение образования в жизни человека.
Метапредметные результаты:
Регулятивные (РУУД):
- принимать и сохранять учебную задачу; (саморегуляция)
- планировать своё действие в группе в соответствии с поставленной задачей; (планирование)
- выполнять учебное действие, в соответствии с учебной задачей, выражать свою позицию (оценка)
Коммуникативные (КУУД):
- участвовать в диалоге;
Познавательные (ПУУД):
Личностные результаты (ЛУУД):
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи урока.
Тип урока : урок – обобщение
Оборудование:
Мультимедийный проектор, презентация, компьютер;
раздаточный материал для проведения практической работы: лист А-4,А- 3 , маркеры, раздаточный материал для осуществления самооценки и рефлексии.
I .Проблематизация, актуализация, мотивация
Задача: создать устойчивую учебно-познавательную мотивацию деятельности
1.1. Организационный момент.
Организует приветствие и ситуацию самооценки готовности к уроку.
Приветствие учителя.
- Здравствуйте ребята. Давайте тихо займём свои места.
- Вспомните, что значит быть готовым к уроку.
- Проверьте наличие учебных принадлежностей
- Желаю успехов в работе на уроке.
Оценивают готовность к уроку.
Проверяют наличие учебных принадлежностей
1.2 Мотивация учащихся.
1.3 Определение темы урока.
Подводит к точной формулировке темы урока:
-Просмотри фотографию и Сформулируйте тему нашего урока.
- О чём сегодня мы будем говорить?
Учащиеся самостоятельно определяют тему урока
Формируется устойчивая учебно – познавательная мотивация деятельности.
Приобретают навык участия в диалоге.
II . Организация практической работы
поддерживать интерес к изученному учебному материалу через организацию практической деятельности обучающихся с целью обобщения имеющихся знаний
направляющая: инструкции, консультация учителя
2.1. Организация практической деятельности
Правила игры вы знаете.
Планирование работы в группе
Вспоминают алгоритм работы, обсуждают, задают вопросы, принимают учебную задачу.
Проявляют познавательный интерес к практической работе в группе
Практическая работа
Человек одинакового с кем- либо возраста, ровестник ( сверстник)
Человек, который учится с тобой в одном классе (одноклассник)
Школьник это тот кто ходит в детсад
Хороший ученик это тот у которого хорошие пятерки
Маша ходит в первый класс. Значит она находится на первой ступени образования?
Коля ходит в 10 класс. Значит он учится в основной школе?
Самообразование это когда ученику объясняет задания учитель?
Просмотр телепередач относится к форме самообразования ?
Урок математики относится к форме самообразования?
Ребята , которые учатся в твоем классе приходятся тебе сверстниками?
Старый (друг) лучше новых двух
(терпенье) и труд все перетрут
Где хотенье, там и (уменье)
(правда) глаза колет
Впишите какими качествами должен обладать хороший ученик
Даны картинки . Вопрос : Объясни что объединяет эти рисунки(ступени образования)
-Что можно сказать об атмосфере в которой происходит спор? Каково поведение участников спора?
-Чем школа, изображенная на картине отличается от современной школы?
Дайте определение следующим понятиям
Самооценка (это представление человека о своей ценности, оценка собственных качеств, достоинств и недостатков)
Самообразование (образование, получаемое вне стен образовательных учреждений, с помощью самостоятельного изучения материала)
Сверстник (Человек одинакового с кем-либо возраста; ровесник)
Мир освещается солнцем , а человек знанием
( Солнце дает миру тепло, энергию, то есть делает жизнедеятельность человека не просто продуктивной, но изначально возможной. Так и знание. Без запаса определенных знаний человек не сможет полноценно существовать и работать)
Слово не воробей , вылетишь не поймаешь
(Сегодня многие люди прежде чем , что то ляпнуть совсем не думают , а говорят невпопад .. .. ОНи не контролируют свои слова, а ведь словом можно и убить человека . Высказанное слово обратно не возьмёшь ..всё ты уже сказал ..Поэтому прежде чем , что то сказать надо хорошо подумать, потом обдумать ну а потом уже сказать, что бы не жалеть , о сказанных нами потом словах ..Слово поймать и вернуть не возможно . )
1.Содержание соответствует теме
Работают за отдельным столом, .
Планируют своё действие в группе в соответствии с поставленной задачей.
Контролируют порядок выполнения задания, время выполнения
III . Обратная связь
Задача: побудить к поиску новых знаний вне урока, формировать умения выбора задания в соответствии с собственными возможностями и личными интересами.
3.1.Организация домашнего задания.
- Выберите то задание, которое вам по силам. Задания у вас на цветных листах, лист можно взять с собой домой.
Выбирают домашнее задание на основе оценки своих способностей, интересов.
3.2. Организация рефлексивной деятельности.
- Мы с вами закончили работу. Каждый из вас пусть заглянет внутрь себя, прислушается … и попробует повесит тот цветок, который соответствует сегодняшнему уроку
Мне было трудно…
Мне было интересно…
Могу себя похвалить…
3.3. Окончание урока, благодарность за работу.
- Спасибо всем за урок. Вы молодцы.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 770 материалов в базе
Материал подходит для УМК
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 11.02.2018 1474
- DOCX 808.2 кбайт
- 33 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кравченко Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цель урока Деятельностная: формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Образовательная: систематизация учебного материала.
Оборудование, ЭОР и интернет ресурсы урока
Формы работы с учащимися
Основные понятия School and schooling, school rules, American school year, state school, school subjects
Методы работы с учащимися
Содержание этапов урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный этап. (1-2 мин)
Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.
Today we have Consolidation Class. What will be our aim?
We’ll check our knowledge in theme “School and schooling”
We’ll repeat words and words combinations.
We’ll discuss different kinds of schools.
We’ll do grammar exercises.
We’ll read the text.
смыслообразование (Я должен посмотреть…)
Регулятивные:
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Этап проверки домашнего задания. (4-5 мин)
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Choose 5 most important things for school from the list. Say why they are important.
B. Work out rules for pupils in dream school.
Let’s listen to the text and complete the sentences. Ex.1 p. 37
A school should …
Pupils should/ shouldn’t …
How old is Ann? – She is …
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Этап усвоения знаний и способов действий. (25 мин)
Цель этапа. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств.
1.Let’s read the texts and match them with the titles.
2. Answer the questions. Use new words in your answers.
3.What can you tell a visitor about your school?
4.Work in pairs. Make and act out a dialogue about two schools. Use the word combinations from the boxes.
Talking to a famous School- leaver
American School Year
Pupils answer the questions.
Pupils describe their school .
Pupils make and act out dialogues about schools.
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Этап проверки понимания учащимися грамматического материала. ( 7-8 мин)
Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.
Complete the sentences with the right forms of the verbs tell, talk, say, speak
Pupils complete the sentences and prove their opinions.
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. ( 1-2 мин)
Цель этапа . Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.
Teacher gives and explains home tasks.
Repeat words and word combination
Pupils listen to teacher, write down home tasks.
Регулятивные:
Подведение итогов урока. Рефлексия. (2-3 мин)
Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Курсавский региональный колледж "Интеграл"
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Одним из важных условий проведения урока является рациональный выбор его типа и соблюдения основных элементов его структуры.
В педагогической литературе нет единой классификации типов уроков, существует несколько подходов к данной проблеме. Классификация типов урока производится по дидактической цели, по цели организации познавательной деятельности, по основным этапам учебного процесса, методам обучения, по способам организации учебной деятельности обучающихся.
Дидактическая цель является важнейшей составляющей процесса обучения, поэтому классификация по этому признаку наиболее близка к реальному уроку.
Типология уроков по признаку дидактической цели выглядит следующим образом:
- Урок усвоения новых знаний;
- Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления);
- Урок актуализации знаний и умений (урок повторения);
- Урок систематизации и обобщения знаний и умений;
- Урок контроля знаний и умений;
- Урок коррекции знаний, умений и навыков;
- Комбинированный урок.
Мне бы хотелось подробнее остановиться на таком типе урока, как урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
В процессе обучения повторению изученного материала отводится важное место. Урок повторения имеет самые большие возможности интеграции и реализации межпредметных связей.
Цель урока повторения: более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации учебного материала, установление логической связи между новым и ранее изученным материалом.
Задачи урока повторения:
- Образовательная - повторить, закрепить и систематизировать основные понятия ранее пройденного материала.
- Воспитательная - прививать культуру умственного труда, умения работать коллективно, в группе, самостоятельно находить правильное решение поставленной цели.
- Развивающая - расширить представления по данной теме, разделу, подготовить к восприятию нового материала, развивать логическое мышление.
Повторять надо в течение всего учебного года, чтобы повторение не было работой от случая к случаю, чтобы повторение входило органической частью в методику изучения учебной дисциплины.
Наиболее часто встречается следующая классификация видов повторения:
При повторении в начале года на первый план должно выдвигаться повторение тем, имеющих прямую связь с новым учебным материалом. Новые знания, приобретаемые на занятие, должны опираться на прочный фундамент ранее усвоенных.
- Текущее повторение всего, ранее пройденного
- Повторение пройденного в связи с изучением нового материала (сопутствующее повторение);
- Повторение пройденного вне связи с новым материалом;
Текущее повторение в процессе изучения нового материала, весьма важный момент в системе повторения. Оно помогает устанавливать органическую связь между новым материалом и ранее пройденным. Текущее повторение может осуществляться в связи с изучением нового материала. В этом случае повторяется материал, естественно увязывающийся с новым материалом. Повторение здесь входит составной и неотъемлемой частью во вновь изучаемый материал.
- Тематическое повторение (обобщающее и систематизирующее повторение законченных тем и разделов программы);
При тематическом повторении систематизируются знания и умения обучающихся на завершающем этапе изучения какой-либо темы или раздела программы.
- Заключительное повторение (организуемое при окончании прохождения большого раздела программы или в конце учебного года);
Цели тематического повторения и заключительного повторения аналогичны, материал повторения (отбор существенного) весьма близок, а приемы повторения в ряде случаев совпадают. Однако на заключительном повторении материал тем суживается. Такое повторение способствует большему осознанию пройденного, указывает на связь различных разделов учебной дисциплины и одновременно дает возможность обозреть большой объем материала.
Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения).
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений обучающихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
4) Актуализация знаний.
- с целью подготовки к контрольному уроку
- с целью подготовки к изучению новой темы
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6) Обобщение и систематизация знаний
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Урок повторение может быть проведен в форме повторительно-обобщающего урока; диспута; игры (КВН, конкурс, викторина); театрализованного урока (урок-суд); конференции; экскурсии; урока-консультации; урока – анализа контрольных работ; обзорной лекции; обзорной конференции; урока-беседы.
Эффективность урока повторения зависит от того, насколько широко используются на уроке различные виды репродуктивно-поисковой, частично поисковой, творческой деятельности обучающихся. Он не достигает своей цели, если отдается предпочтение обычной воспроизводящей деятельности. Преподаватель должен подготовить задачи творческого характера, позволяющие по-новому взглянуть на ранее изученное. Развивающая функция при этом реализуется тем успешнее, чем шире используются межпредметные связи, позволяющие переносить, свертывать и систематизировать знания.
Правильно организованное повторение – один из факторов, способствующих интеллектуальному развитию каждого обучающегося, достижению им глубоких и прочных знаний. Без сохранения приобретенных знаний, без умения применить их в необходимый момент – изучение нового материала всегда сопряжено с большими трудностями и не дает надлежащего эффекта. Таким образом, цель повторения – установить логические связи между вновь изучаемым и ранее изученным материалом, обогатить память, расширить кругозор, привести знания и умения в систему, самоорганизовать обучающихся.
Примерная структура каждого типа урока по ФГОС
1. Структура урока усвоения новых знаний
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания.
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия).
4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
3) Актуализация знаний.
4) Обобщение и систематизация знаний.
Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности.
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
5) Применение знаний и умений в новой ситуации.
6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия).
2. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
4) Первичное закрепление:
- в знакомой ситуации (типовые)
- в изменённой ситуации (конструктивные).
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия).
5. Структура урока контроля знаний и умений
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у обучающихся знаний и умений (задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура.
4) Рефлексия (подведение итогов занятия).
3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений обучающихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
4) Актуализация знаний.
-с целью подготовки к контрольному уроку;
-с целью подготовки к изучению новой темы.
5) Применение знаний и умений в новой ситуации.
6) Обобщение и систематизация знаний.
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
9) Рефлексия (подведение итогов занятия).
6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
1) Организационный момент.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
В зависимости от результатов диагностики преподаватель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
5) Рефлексия (подведение итогов занятия).
7. Структура комбинированного урока
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Читайте также: