Новые направления в образовании начальная школа

Обновлено: 02.07.2024

Сейчас среди миллениалов — нынешних молодых родителей — высокий спрос на качественное образование для своих детей. Вопрос школьного образования всегда был сложным, но после 2020 года обострился еще сильнее.

Главное, что интересует родителей — как будет выглядеть школа будущего? Я как основатель компании Educate Online решил поделиться своими мыслями по поводу основных трендов в школьном образовании в 2021 году.

Самый главный вопрос, который всех волнует: будут ли дети физически находиться в школе? Сразу отвечу: я думаю, что будет совмещение онлайна и офлайна.

В условиях пандемии довольно экстремально жить полноценно офлайн — так же экстремально переходить на полноценный онлайн, потому что в этом случае мы отрываемся от реальной жизни. Так что скорей всего будет совмещение — но как оно будет выглядеть, уже решать каждой конкретной семье.

Конечно, такая система обучения будет обусловлена в том числе и экономическими вопросами. Например, в случае с дистанционным обучением ребенку нужны определенные условия: техника, отдельная комната. Не зря за пандемию рынок недвижимости стал номер 1 в мире. Конечно, после покупки квартиры или дома родители будут думать: зачем мне куда-то везти ребенка, если он может заниматься онлайн. Поэтому совмещение разных видов обучения — всего лишь дело времени.

Как только онлайн-уроки (и онлайн вообще) будет становиться интересней, его “доля” в образовании будет увеличиваться. То есть больше детей будет переходить в онлайн. Поэтому сейчас индустрия ставит себе такой вопрос: “как нам сделать онлайн еще интересней?”.

Технологии виртуальной реальности в образовании — это тренд даже не 2021 года; он с нами примерно до 2030-2035 года. К этому времени всё, возможно, придет к тому, что можно будет надеть очки — и оказаться в виртуальном классе с виртуальным учителем в любом конце Земли.

Например, недавно Microsoft представила платформу для взаимодействия людей в дополненной реальности. Платформа позволит пользователям создавать виртуальные аватары, а со временем — использовать фотореалистичные голограммы. Всем ясно, что это начало чего-то очень масштабного. Возможно, того, что однажды учитель из Англии сможет преподавать урок в режиме реального времени в африканской школе.

Уже сейчас в VR очках можно совершать путешествия по звездам на уроках астрономии, посещать зоопарки на уроках биологии — и дальше будет только больше. К тому же, Apple скоро выпустят свои очки с 15 камерами дополненной реальности — а это значит, что мы резко продвинемся направлении AR. Это классическая история: когда на рынок приходит айфон, все “нокии” умирают.

Конечно, здесь есть и "тёмная" сторона. Многие специалисты говорят о зависимости от технологий: о том, как технологии, социальные сети повышают дофамин. Есть вероятность, что в образовании будет так же — и поспособствуют этому EdTech компании.

Сейчас многие проводят эксперименты с вниманием детей (например, с помощью искусственного интеллекта смотрят, насколько был ребенок увлечен — анализируют, куда направлены его глаза во время урока и так далее). Это, с одной стороны, помогает прокачать образовательный процесс, но с другой стороны, можно сделать настолько крутой продукт, что на образование также можно будет подсесть. Так что концепция “образование + развлечение” не такая уж невинная — не стоит недооценивать этот момент.

Новые методы и формы работы учителя начальных классов.

Вложение	Размер
Современные инновации в начальной школе.	18.85 КБ

Предварительный просмотр:

Современные инновации в начальной школе

У наших учеников 21 века мы обязаны воспитать привычку к переменам, научить их быстро реагировать на смену условий, добывать нужную информацию, разносторонне её анализировать. Характерно, что тяга к новизне, исследовательской деятельности, по утверждению психологов, свойственна именно младшему школьнику. У детей младшего школьного возраста ведущим является правое полушарие, отвечающее за целостное эмоционально-образное восприятие и мышление. Человек правополушарного типа – исследователь.

В общем виде технология проблемного обучения состоит в том, что перед учащимися ставится проблема и они при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути и способы ее решения, т. е.
1. строят гипотезу,
2. намечают и обсуждают способы проверки ее истинности,
3. аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.
Преимущества технологии проблемного обучения: способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения.

Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

По заданию учителя уч-ся читают вслух слова : радость, радоваться, радостный, радостно.

Ученики удивлены (возникновение проблемной ситуация).

Умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи – всё это ведёт к самостоятельной познавательной деятельности, к умению быть успешным в быстро изменяющемся мире.

Мы все накануне Нового года хотя бы немного задумываемся, что изменится в следующем году. Наш блогер, психолог и специалист обучающего центра Татьяна Блинова попробовала спрогнозировать пять основных трендов начальной школы 2018, которые продолжат влиять на будущее наших детей и учебную программу.

1. Развитие альтернативных схем обучения

Анскуллинг, семейное образование, переход от очного пребывания в классах к частично дистанционным формам взаимодействия со школой — все эти направления активно развивались в 2018 году.

Хотя все еще небольшая доля родителей готова взять на себя полную ответственность за образование своего ребенка, эта тенденция заставляет педагогов искать новые формы контакта с родителями и учениками.

Некоторые снимают учебные курсы для YouTube, другие делают акцент на необходимости стандартизировать критерии оценивания итоговых знаний.

2. Инклюзия

К сожалению, на постсоветском пространстве доступ к знаниям для школьников с ограниченными потребностями все еще остается проблемным вопросом.

Для его решения в 2018 открывались специализированные классы, адаптировались помещения школ и учебные программы.

Совместная задача педагогов и родителей на будущие периоды — обучать всех детей коммуницировать друг с другом с учетом особых потребностей каждого.

3. Сдвиг в сторону группового взаимодействия

Растет роль школы в овладении soft-skills — навыками, важными для будущей успешности в цифровом мире. Планы уроков нацеливаются не только на индивидуальное решение задач. Появляются комплексные проблемные задания на стыке нескольких дисциплин, для работы над которыми учащимся предлагают:

обсудить тему в группе;
взвесить преимущества и недостатки;
организовать дискуссию на уровне класса и сделать общий вывод.

4. Движение СТОП-буллинг

Сразу несколько резонансных случаев травли школьников одноклассниками и педагогами всколыхнули общество в 2018 году.

Знание признаков, по которым можно распознать подвергающегося опасности ребенка, умение найти выход из ситуации — минимально необходимый набор компетенций учителей и родителей в 2019 году.

5. Изменение интересов школьников

Еще несколько лет назад изучение иностранного языка было чуть ли не обязательным дополнительным занятием для каждого ученика вне школы.

Сегодня в числе популярных направлений внеклассного образования IT-компетенции.

Эти интересы могут и должны быть использованы также в рамках школьного образования.

Новое поколение ФГОС начнет действовать с 1 сентября 2022 года. Второй иностранный язык можно не учить, а от патриотического воспитания не убежать. Разберемся, чего ждать школам, ученикам и их родителям

Что такое ФГОС и почему о них пишем

Министерство просвещения Российской Федерации утвердило новые федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС). Это свод правил для всех образовательных учреждений по всей России: от сельской школы до МГУ. На основе стандартов создаются методические пособия, учебные материалы и другая профильная литература.

Без ФГОС система образования была бы хаотичной, ведь стандарты пришлось бы закреплять в разных законодательных актах, иногда в каждом регионе в отдельности.

Обновленные требования ФГОС для школы вступят в силу с 1 сентября 2022 года и коснутся начального общего и основного общего образования (далее — НОО и ООО соответственно). Дети, принятые в первые и пятые классы в 2022 году, будут учиться по новым стандартам.

Мы изучили новые стандарты ФГОС, сравнили их со старыми и делимся основными вещами, которые стоит знать.

Какие бывают ФГОС общего образования

Для российских школ актуальны следующие документы:

ФГОС начального общего образования (1–4-й классы);
ФГОС основного общего образования (5 – 9-й классы);
ФГОС среднего общего образования (10 – 11-й классы);
Стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В новой редакции изменения коснулись только первых двух. О них и поговорим подробнее.

Три поколения ФГОС для школ

Кратко разберемся, как эволюционировали стандарты современного российского образования.

Первое поколение ФГОС

Нормы касались обязательного минимума программ общего образования и основных требований к обеспечению образовательного процесса. Это был важный документ, которому не хватало детализированности, поэтому вскоре его обновили.

Второе поколение ФГОС

ФГОС второго поколения вводили постепенно. Для НОО — в 2009 году, для ООО — в 2010 году, а для СОО — в 2012 году. Стандарты ориентированы на результат и развитие универсальных учебных действия (умений).

Позиция сравнения	Первое поколение ФГОС	Второе поколение ФГОС
Знание	Передается в готовом виде: преподаватель говорит, ученики записывают	Ученик активно участвует в процессе получения знаний
Обучение	Система знаний как бы существует в вакууме	Работа учащихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни
Учение	Односторонняя комуникация учитель → ученик	Чтобы овладеть знаниями, учитель и ученики выстраивают совместную работу
Сотрудничество	Единоличное руководство учителя	Ученики участвуют в выборе содержания и методов обучения

Третье поколение ФГОС

Если кратко, новые ФГОС 2021, скорее, обновляют старые стандарты. Некоторые вещи делаются необязательными, а другие конкретизируются. Более того, многие вещи в том или ином виде тестировались в некоторых школах, а до этого обсуждались с профессиональным и родительским сообществом. Поэтому больших сюрпризов ФГОС третьего поколения не принесли. Рассмотрим изменения подробнее.

Новые ФГОС общего образования 2021 года: основные изменения

Ключевое отличие новой редакции ФГОС — конкретизация. Каждое требование раскрыто и четко сформулировано.

Вариативность. Выражается в следующем: школам дана возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы и программы, предусматривающие углубленное изучение отдельных учебных предметов.

Патриотическое воспитание: раньше прописывалось, что оно должно быть, а сейчас у него появились конкретные черты.

Функциональная грамотность вошла в состав государственных гарантий качества основного общего образования.

К этому изменению готовились давно. При этом не идет речи об обязательном введении отдельных уроков. Предполагается, что в образовательный процесс будут органично встраиваться формирование и оценка различных видов функциональной грамотности.

Чтобы функциональная грамотность оперативно вошла в школьную программу, выпустили специальную методичку . Подход коснется всех уровней школы.

Единство обучения и воспитания

Новый ФГОС делает акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности в русле достижения личностных результатов освоения программы.

Уточнены направления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание и ценности научного познания. При этом каждый пункт конкретизирован, и становится понятно, что в него входит.

Например, патриотическое воспитание

Летом 2021 года СМИ активно освещали включение воспитания патриотизма во ФГОС третьего поколения. Тогда у инициативы были только общие контуры, и родители не знали что ждать. Сейчас понятно, что патриотизм понимается как:

интерес к изучению родного языка, понимание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, истории и культуры;
ценностное отношение к достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, к боевым подвигам и трудовым достижениям россиян;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в стране.

Исключение второго иностранного языка из обязательных предметов

Теперь второй иностранный язык перестал быть обязательным. Его судьба решается с учетом мнения родителей и возможности школы.

Старые установки вынуждали преподавать второй иностранный язык по остаточному принципу, часто это было два урока в неделю. Это касалось учреждений, у которых не было возможности обеспечить большее количество уроков.

Согласно новым ФГОС 2021 школам разрешено не включать второй язык в программы, если для этого отсутствуют кадровые или иные условия. Относится это и к тем, кто пошел в пятый класс в 2021–2022 учебные годы.

А что с шахматами?

•обеспечивают наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания.

Кроме того, совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из её участников.

•Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей.

•Огромное значение имеет положительное общение детей (во время работы над проектом) из неполных и проблемных семей. Встречи, общение с родителями одноклассников может сделать для ребёнка гораздо больше, чем беседы и нравоучения.

Современные тенденции развития современного начального образования ( секционное заседание РМО учителей начальных классов )

Созонова Елена Васильевна

Учитель начальных классов

Высшей квалификационной категории

По Ожегову: от успешный – заключающий в себе успех, удачный.

1) УДАЧА В ДОСТИЖЕНИИ ЧЕГО-ЛИБО;

2) ОБЩЕСТВЕННОЕ ПРИЗНАНИЕ;

3) ХОРОШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В РАБОТЕ, УЧЁБЕ .

По Далю : успех от успеть – достигать желаемого.

По Ожегову : удача – нужный или желательный исход дела.

По Ожегову: установившийся порядок, сложившееся устройство общественной жизни и т.п.;

По Далю: устройство, учреждение, порядок, устав.

Составляющие модели личности выпускника школы:

Отношение к себе и окружающим
Мировоззрение, мироощущение
Интеллектуальное развитие
Отношение к труду, деятельности, обязанностям
Здоровье и здоровый образ жизни
Отношение к семье, браку, любви
Отношение к природе

Качества родителей, способных воспитать успешного человека

Способность выявить возможности ребенка.
Умение создать условия для всестороннего развития личности.
Терпимость к своему ребенку.
Способность быть примером.
Умение поощрять, корректировать и тактично направлять действия ребенка.
Быть в контакте с социумом ребенка (школа, друзья, знакомые, учителя и др.).

Формирование отношений между родителями и их детьми

Формирование целевых жизненных установок и активной позиции.
Мотивация ребенка на успех в учебе.
Воспитание правильного честолюбия и других качеств, необходимых для достижения успеха (воли, упорства, трудолюбия и т.д.)
Толерантность в семье.
Личный пример родителей в достижении собственного успеха.
Партнерские отношения между родителями и детьми.
Стимулирование активного участия в конкурсах и олимпиадах, формирование личного портфолио ребенка.
Сохранение и укрепление семейных традиций.

Профессиональные качества учителя успешного ученика:

— компетентность (глубокие знания по предмету и методические навыки);
— требовательность к себе;
— заинтересованность в результате своей работы;
— умение создать атмосферу успешности на уроке и во внеурочной деятельности;
— умение сделать доступным сложный учебный материал;
— способность к постоянному самообразованию.

Личные качества учителя успешного ученика:

— доброта и внимание к ученикам и коллегам;
— - умение общаться, найти правильный подход к ученикам и родителям;
— организованность;
— инициативность и небезразличие;
— моральные и нравственные качества. Успешным ученик может стать только у успешного учителя.

Достоинства школы, которые способствуют формированию ситуаций, в которых проявляется успешность ученика

Высокий рейтинг среди школ Менделеевска.
Наличие признанных учителей.
Современная материально-техническая база.
Набирающее силу и темп олимпиадное движение, рост числа побед на соревнованиях различного уровня.
Активное развитие проектной деятельности.
Активное использование новых образовательных технологий.
Активные профессиональные контакты с представителями педагогической общественности различных районов Татарстана и регионов России.
Богатые традиции, верность которым сохраняется и по сей день.
Крепкие связи с выпускниками прошлых лет.

Новые формы уклада жизни школы, которые необходимо ввести в практику :

Действия учителя при реализации проектного метода можно характеризовать такими словами:

помогает ученикам определить цель деятельности;
рекомендует источники получения информации;
раскрывает возможные формы деятельности;
содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта;
создаёт условия для активности школьника;
является партнёром;
помогает ученику оценить полученный результат и т. д.

Действия ученика можно охарактеризовать так:

Они:
консультируют;
отслеживают выполнение плана;
решают оперативные вопросы;
помогают в предварительной оценке проекта;
участвуют в подготовке презентации;
обеспечивают наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания.

Кроме того, совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из её участников.

Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей.
Огромное значение имеет положительное общение детей (во время работы над проектом) из неполных и проблемных семей. Встречи, общение с родителями одноклассников может сделать для ребёнка гораздо больше, чем беседы и нравоучения.

70-летию Победы в Великой Отечественной войне

17.04.2015. Региональный семинар.

Мой прадедушка Галиакбаров Галимхан Галиакбарович родился 1декабря 1911года в Башкирии в деревне Башир Чекмагушевском районе. Потом прадедушку послали на строительство каналов в Узбекистан в город Каттакурган. Оттуда его и призвали в Армию в 1940 году. Служил он в стройбате. Они строили в приграничной зоне вблизи города Гродно дзоты. В день, когда началась война прадеда вместе с отрядом отправили на речку за гравием. Началась бомбёжка, их часть разбомбили. Девять дней, оставшиеся в живых солдаты, блуждали по полям в розыске своих однополчан. Небольшой отряд был окружён и взят немцами в плен. В плену их заставляли выполнять тяжёлую работу. Их били, они голодали. Долгих четыре года мой прадедушка был узником не одного концлагеря ,пока их не освободила Советская Армия.

Мой прадедушка Назмутдинов Салях Шигабутдинович родился 10 января 1915 года в городе Надеждинск Свердловской области.

Окончил 7 классов. В Советскую армию призвали 16 ноября 1937 года. В артиллерийском дивизионе он прослужил 3 года в звании старшины. Уволен в запас 23 ноября 1940 года. Снова призвали в Армию 18 июля 1941 года. Был ранен, контужен. В 1944году служил начальником типографии при штабе 45 –ой учебной дивизии. Демобилизовался 15 октября 1945года. В мирное время работал руководителем горных и взрывных работ при химическом заводе имени Карпова, затем начальником хозяйственного отдела. Жена Хисамутдинова Саима родила ему троих детей: Рашида Саляховича, мою бабушку Рашиду Саляховну, Раилю Саляховну.

Умер прадедушка 31 октября 1999 года.

Мы благодарим за участие и помощь жителей д.Мунайка, работников военкомата – Петрову Анастасию Егоровну, Барыхину Надежду Алексеевну, городской архив в лице Харитоновой Натальи Михайловны, Мунайкинский сельсовет в лице Ларисы Тимерхановны, Петрову Валентину Флориановну. – Тат челнинский сельсовет, маму Наташу и бабушку Веру – родных Ильдана.

Читайте также: