Недостатки календарного планирования в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Гатаулина Клавдия Геннадьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ Детский сад № 9 "Дружок"
Населённый пункт: г. Улан–Удэ
Наименование материала: консультация для молодых специалистов
Тема: Вида планирования в ДОУ
Раздел: дошкольное образование

МКУ Комитет по образованию г.Улан-Удэ

комбинированного вида г. Улан-Удэ

Консультация для молодых специалистов

Подготовил: Гатаулина К.Г.,

Виды и формы планирования в ДОУ

Изменения в Российском образовании побуждают педагогов искать новые подходы к

реализации задач дошкольного образования. Изменения коснулись не только программных

документов, но и, главным образом, деятельности педагогов с детьми. Известно, что

первым шагом к деятельности должно стать планирование.

Неизменным остался документ, на который мы ориентируемся в первую очередь при

составлении планирования ДОУ. Это приказ Министерства народного образования РСФСР

Согласно этому документу в ДОУ используются две основные формы планирования:

годовой и календарный план.

условий, средств, форм и методов.

Для создания системы в планировании в дошкольном образовательном учреждении

используется несколько различных видов планирования:

1. Перспективный план развития или программа развития ДОУ, составляемый на 3

2. Годовой план ДОУ;

3. Тематические планы (по основным видам деятельности);

4. Индивидуальные планы специалистов и администрации;

5. Календарное и перспективное планирование в конкретной возрастной группе.

педагогического менеджмента, дидактики, психологии и т. д.

Форма написания Годового плана ДОУ может быть различной.

календарной (разбитой по месяцам),

цикличной (содержать определенную цикличность форм работы),

текстовой (иметь текстовое описание содержания),

табличной (иметь табличную форму написания),

блочно – схематичной (разбитой на определенные блоки работы).

Но в какой бы форме не был написан годовой план, первой его частью является

Сейчас мне хотелось бы поподробнее рассказать о планировании педагогов ДОУ.

Педагогами традиционно используются такие виды планирования как календарно-

тематическое, перспективно-календарное, блочное, комплексное. Новым видом является

модульное планирование. Рассмотрим каждый вид отдельно.

Комплексное

планирование

возрастных группах – это планирование в соответствии с основной общеобразовательной

программой ДОУ по всем образовательным областям и является его составной частью.

планирование оформляется в печатном виде и должно иметь титульный лист.

Перспективное

планирование

возрастных группах – это заблаговременное определение порядка, последовательности

осуществления воспитательно-образовательного процесса на учебный год с определением

составляется педагогами каждой возрастной группы на месяц, квартал, полгода или год

разрабатывается воспитателями и специалистами самостоятельно на один учебный год и

осуществляется на основе учебного плана, утвержденного заведующим.

Перспективное планирование НОД составляется для каждой возрастной группы с

учетом комплексно-тематического планирования.

о Календарно-тематическом

планировании

во спит ательно-

образовательного процесса в возрастных группах. Это заблаговременное определение

устанавливается единая структура календарно-тематического планирования.

Данный план составляется на две недели и предусматривает планирование всех

видов деятельности детей и соответствующих форм их организации на каждый день.

Такой вид плана воспитательно-образовательной работы должен предусматривать

разумное чередование организованной и самостоятельной деятельности детей основанной

на детской инициативе и активности, а также должен обеспечивать организацию детской

жизни в трех формах:

- непосредственно образовательная деятельность;

- нерегламентированные виды деятельности;

- свободное время, предусмотренное для ребенка в ДОУ в течение дня для свободной

спонтанной игровой деятельности и общения со сверстниками.

Блочно-схематичное планирование может быть представлено на одном листе, либо

используется старшими воспитателями, методистами ДОУ.

технологии модульного планирования. При составлении плана на

основе модуля создается единая схема распределения форм работы с дошкольниками на

неделю, педагогу остается лишь записать название игр, темы бесед, указать объекты

наблюдения, конкретизировать задачи работы на данный период.

организуемых воспитателем с детьми, поиска их места в режиме дня.

Для того чтобы упорядочить эти произвольные виды планирования, целесообразно

ввести единые подходы к планированию в дошкольном учреждении. Это можно сделать в

виде локального акта, принятого и утвержденного в ДОУ.

некоторым разочарованием поняла, что большинство из них планирование высмеивают,

мол, мы планы строим, а кто-то решает за нас, каков будет конечный итог. Но есть один

человек, американский автор книг и аудиопрограмм на темы бизнеса Брайан Трейси,

который о планах сказал следующее: «Помните, что каждая минута, потраченная на

Благодарю вас за внимание! И желаю, чтобы ваши рабочие планы совпадали с

требованиями ФГОС ДО и действующему законодательству.

перспективное и календарно-тематическое, так как на практике доказано, что воспитатели,

используя лишь календарный план, намного чаще допускают ошибки в планировании.

- Давайте назовём первые три принципа, а потом подробно рассмотрим их.

длительность занятий соответствует требованиям СанПиНа).

по следовательно сти,

длительности педагогического процесса и особенно к проведению различных режимных

комплексные программы составлены с учетом климатических условий нашего региона и в

коррекции не нуждаются.

Учет времени года и погодных условий. Этот принцип реализуется при

Учет индивидуальных особенностей. (необходимо знать тип темперамента

ребенка, его увлечения, достоинства и недостатки, комплексы, чтобы найти подход к его

вовлечению в педагогический процесс).

деятельности. (занятий; игр, кружковых занятий, совместной работы детей и воспитателя,

а так же свободной спонтанной игровой деятельности и общения со сверстниками).

максимальной умственной нагрузкой во вторник и среду, чередование статичных занятий с

занятиями с высокой двигательной активностью).

Учет уровня развития детей (проведение занятий, индивидуальной работы,

игр по подгруппам).

планируются не только на занятиях, но и в других видах деятельности).

воздействий (одна игра планируется несколько раз, но изменяются и усложняются задачи –

доброжелательно отношение к детям, усложнить правила, закрепить знание правил игры и

быть запланированы в течение 1 – 2 недель:

1 день – Способствовать формированию у детей умения выполнять правила ролевого

2 день – учить детей заранее придумывать план игры;

4 день – способствовать использованию в игре предметов заместителей;

5 день - воспитывать доброжелательное отношение к детям.

разрядке (психогимнастика, релаксация ежедневно, а также цветотерапия, музыка).

Планирование строится на основе интеграции усилий всех специалистов.

Необходимо взаимодействие со специалистами, планирование работы над одной

Планируемая деятельность должна быть мотивирована.

Мотив – это интерес, желание.

Мотивация практическая – научиться сделать.

Мотивация игровая ( использование на занятии игровых приемов Н: пришел в гости

Незнайка, с ним что-то произошло, надо помочь. Как?…)

Мотивация познавательная (интерес к новой информации – Хотите узнать как живут

Планировать разнообразную деятельность, способствующую максимально

возможному раскрытию потенциала каждого ребенка.

Для того чтобы реализовать данный принцип необходимо не только планировать

патриотический ( в ст. гр), художественно-речевой, ручного труда, ряжения (в гр. ран.возр.

Планируемая деятельность педагога с детьми должна строиться на общих

процесс. (консультации, беседы, просветительская работа – «Чему научить дома?, «Что

дается только на выходные дни.

УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ УСПЕШНОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ

1. Знание программных задач.

2. Знание индивидуальных возможностей и способностей детей.

Очень удобно использовать таблицы задач по всем разделам программы.

4. Совместное составление плана обеими воспитателями. А также постоянный обмен

проявления каких черт характера наблюдались и прочее. Таким образом, основную часть

плана намечают оба воспитателя, а детали – каждый в отдельности.

Перспективный план – составляется на квартал или на год (допустима коррекция в

ходе работы в плане данного вида).

В перспективном плане планируются:

1. Цели и задачи (на квартал);

2. Виды детской деятельности:

а) игровая деятельность;

б) социальное развитие;

в) физкультурно-оздоровительная работа (закаливание, спорт. упражнения,

г) познавательно-практическая деятельность (наблюдения, ознакомление, опыты,

д) художественная деятельность (речевая, театральная, музыкальная, игровая,

е) элементы трудовой деятельности.

3. Работа с семьей.

тематический план необходимо:

Установить объем плана в условно-учебных часах.

Н: Овощи – 2 занятия, ОБЖ – 6 занятий, Времена года – 4 занятия.

Выбрать оптимальные формы проведения занятий и методы обучения для

достижения поставленных целей и задач.

Перенасыщать нерегламентированную деятельность нельзя, так как план получится

очень жестким. Остальные виды деятельности можно добавить при необходимости по

ходу календарного планирования в течении года.

направленных на обучение, развитие и воспитание детей от цели до результата.

Педагогический процесс – совместная деятельность воспитателя и ребенка.

Календарный план – предусматривает планирование всех видов деятельности детей

и соответствующих форм их организации на каждый день.

Календарный план является обязательным документом (1987 г).

Компонентами календарного планирования являются:

1. Цель. Она направлена на развитие, воспитание, обучение.

Содержание (виды действий и задачи) определяется программой.

соответствовать поставленным задачам).

диагностируемыми. Н: воспитывать любовь к природе – цель не диагностируемая, а

Календарно-тематический план должен быть составлен на один день, но практика

показывает, что воспитатели, работая в паре поочередно составляют план на 1 – 2 недели.

Рассмотрим, какие мероприятия и в какой промежуток времени необходимо планировать:

УТРО. Цель: создать бодрое, жизнерадостное, работоспособное настроение.

В утренний отрезок времени можно планировать все виды деятельности по желанию

детей (игры, общение, труд, индивидуальную работу и пр.), но они должны отвечать

Деятельность не должна быть продолжительной по времени (15-20 минут),

ребенок должен увидеть результат своей работы. Н: сюжетно-ролевые и строительные

игры длительны и не планируются в средних и старших группах.

использование колющих и режущих предметов труда.

Утром планируем только знакомые для детей виды деятельности.

Планируется утренняя гимнастика. Разученный на физкультурном занятии

комплекс меняется через две недели.

ПРОГУЛКА. Цель: обеспечить высокую активную, содержательную, разнообразную,

интересную деятельность и снять утомление.

Прогулка начинается с наблюдения, если ей предшествовало динамичное занятие

(музыкальное, физкультурное, хореографическое и пр.) и начинается с подвижной или

спортивной игры если перед прогулкой было статичное занятие. Рассмотрим подробнее,

что нужно планировать на прогулке:

изменениями в одежде и пр.). За явлениями природы наблюдения проводятся чаще.

планируется с учетом погоды, особенностей сезона.

3. Спортивная игра, упражнение или элементы спортивной игры планируется в старших

группах (бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, городки) .

4. Игры дидактические, хороводные, забавы, творческие.

5. Индивидуальная работа по развитию движений, по подготовке к занятиям (математике,

развитию речи), с детьми которые не усвоили материал ( 3 – 7 минут), с одаренными

детьми, по подготовке к праздникам.

6..Труд по подгруппам (по желанию детей – чем хотят заняться). У малышей необходимо

формировать потребность в труде.

Соблюдать последовательность действий на прогулке не обязательно, все зависит от

настроения и желания детей.

7. Планируются беседы по культуре общения, по воспитанию нравственных качеств.

ВЕЧЕР. Цель. Создать радостное настроение, чтобы на следующий день ребенок с

удовольствием шел в детский сад. В данный отрезок времени планируются:

- настольно-печатные, сюжетно-ролевые, строительные, подвижные,

дидактические, развивающие, театральные. Учитываются желания и потребности детей.

2 . Развлечения, праздники, сюрпризы проводимые воспитателем планируются 1 раз

неделю (в четверг или пятницу).

различные виды театра, мини-концерты на которых дети исполняют любимые стихи,

песни и танцы; вносятся и обыгрываются новые игрушки.

3. Труд (ручной труд, хоз-быт (уборка, стирка) коллективный, по подгруппам. Планировать

знакомый вид дежурства нет необходимости, в плане отражается лишь нововведение.

деятельности, конструированию до занятия, занятие – это результат работы воспитателя.

данном виде деятельности детьми, для того, чтобы на занятии эти дети чувствовали себя

5. Чтение художественной литературы.

6. Работа с родителями.

Для того чтобы систематизировать в плане деятельность вне занятий необходима

Непосредственно образовательная деятельность.

Запись НОД в календарном плане необходимо делать следующим образом:

Задачи (программное содержание).

психические процессы развить (мышление, память, глазомер, любознательность и пр.) и

какие нравственные качества привить. Тройственность задач обязательна.

как умению слушать, запоминать и выполнять то, что говорит воспитатель, нужно учить

В методической литературе подробно указываются учебные и развивающие задачи и

зачастую отсутствуют воспитательные задачи (см. программу Васильевой).

сочувствие, не перебивать говорящего, привычку спокойно себя вести в помещении (не

шуметь, не бегать), в. отрицательное отношение к грубости, жадности и пр.

В конце каждого квартала планируются итоговые занятия в виде викторин, КВНов,

Методы и приемы.

В методической литературе подробно указываются учебные и развивающие задачи и

зачастую отсутствуют воспитательные задачи (см. программу Васильевой).

воспитателя. Существуют следующие формы планирования:

воспитателям. В ней подробно расписываются все виды деятельности, задачи, методы, и

1 страница – список детей.

2 страница – сетка занятий.

3 страница – основные задачи обучения, развития и воспитания (не более 10). Эти

задачи ставятся в процессе всей недели, во всех видах деятельности.

Список детей по подгруппам от 2 до 6 детей располагается в конце тетради и

заполняется карандашом, так как состав подгрупп в течение года может меняться. Чем

младше дети, тем больше подгрупп. Комплектуются подгруппы по симпатиям детей.

Запланированные мероприятия должны быть взаимосвязаны одной тематикой в

недели. Усложнение каждого мероприятия должно быть продолжением

вчерашних событий. Схема-сетка используется опытными воспитателями.

3. Блочное планирование – вариант для творческих, ответственных воспитателей.

В течении недели обыгрывается один предмет, явление или тема.

Такая форма плана выполнима в группах раннего возраста и младших группах.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Частые ошибки при планировании.

Статью составила: Старший воспитатель

Чигинева Ирина Викторовна

Вопрос планирования постоянно интересует педагогов-дошкольников. Ведь планирование педагогического процесса в группе — дело довольно сложное, требующее от воспитателя соответствующей подготовки, знания закономерностей психофизиологического развития детей, программы воспитания и обучения в детском саду, методов и приемов общения и воспитания.

Эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования. Попробуем разобраться, какие планы сегодня существуют, как бороться с недостатками в осуществлении планирования и, какой все-таки план нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?

Планирование — основа содержания воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

Планирование позволяет устранить отрицательный эффект неопределенности, сосредоточить внимание на главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить контроль. Планирование связано с предупреждением ошибок — с одной стороны, и с необходимостью использования всех возможностей — с другой.

План — это условие целеустремленности и организованности труда воспитателя, защита от самотека, от плена мелких текущих дел, однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития.

План — это прежде всего целеполагание. Планирование помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки. План помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы.

Правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает работу. План — не просто отчетный документ, главное в нем — рабочая ценность, заблаговременный преднамеренный подбор содержания и форм предстоящей работы с детьми, четкие ориентиры в использовании служебного времени.

Совершенствование планирования образовательного процесса необходимо в современном детском саду.

План — это не формальность, а необходимое условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание. Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы. Но знание программы не является единственным условием успешного планирования. Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.

Успешно спланировать работу воспитателю помогут также методические пособия, рекомендации, полученные на педсовете, методическом объединении, курсах и прочее.

Календарный план составляется на основе годового и перспективного и дорабатывается с учетом наблюдений за детьми в группе и их оценки, а также обсуждений и бесед с родителями. Он пишется на каждый день или на неделю и включает различные виды деятельности на этапах ознакомления, освоения и закрепления, практического применения знаний. Планирование ведется на основе программы и, хотя не отрицает ведущей роли взрослого, во многом определяется интересами и потребностями детей, вытекает из ежедневных наблюдений всего персонала, текущего контроля, рождается в диалоге с родителями. Благодаря такому характеру планирования реализуется дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку.

Наиболее встречаемые недостатки и ошибки в календарных планах:

случаи отсутствия у воспитателей планов работы, а ведь это основной документ воспитателя;

вместо планов предоставлена циклограмма работы на месяц или на неделю;

перегруженность (недогруженность) планов;

расписана организованная деятельность (занятия в детском саду), а про совместную и самостоятельную деятельность нет даже упоминания;

отсутствие взаимосвязи разных видов деятельности (игра—труд—обучение);

пропуск или нерегулярность какого-либо раздела программы

календарные планы представлены в виде перспективных;

нет указаний, в какие режимные моменты, что и кем проводится;

нет сноски на литературу, страницу;

не прописывается индивидуальная работа с детьми.

По таким планам непонятно, кто, что и в какой день проводит, осуществлять контроль невозможно, системы планирования тоже нет. В общем, как ни крути, а планирование должно быть конкретным, чтобы было ясно, что воспитатель проводит. Чтобы воспитатели чувствовали ответственность за каждое мероприятие, которое они запланировали.

Вопросы планирования воспитательной работы всё чаще рассматриваются на всех педагогических совещаниях, семинарах и конференциях. Министерство образования и науки посчитало необходимым разработать и утвердить программу развития воспитания в системе образования в России с учётом требований ФГОС.

Вложение	Размер
planirovanie.docx	72.24 КБ

Предварительный просмотр:

«Будущее должно быть заложено в настоящем.
Это называется планом.

Георг Кристоф Лиихтенберг

План - это индивидуальный документ педагога, поэтому он самостоятельно может включать в него материалы необходимые для более эффективной работы.

Планирование – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом.
Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей, на осмыслении ими целей и своих задач в совместной деятельности, на желании сделать жизнь в детском саду интересной, полезной, творческой.

Цели и задачи календарно - тематического планирования.

Обеспечение выполнения образовательной программы в ДОУ в каждой возрастной группе.
Осуществление воспитательного воздействия на детей систематически и последовательно.
Достижение положительных результатов в воспитании, образовании и развитии детей.
Реализация учебного плана по всем направлениям образовательной деятельности.

Соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Соответствовать критериям полноты и достаточности.
Сочетать принципы научной обоснованности и практической применяемости.
Обеспечивать единство воспитательных, обучающих и развивающих целей, а также задач процесса образования детей дошкольного возраста.
Строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
Предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, т. е. на основе игровой деятельности.
Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках организованно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования .

Поэтому так важно составлять гибкий режим для каждой возрастной группы на теплый и холодный периоды времени года и, как возможный вариант, на отдельные тематические дни.

Документация и ответственность.

- Календарный план является обязательным документом воспитателя и именно педагог несет за план ответственность.

-Контроль за календарным планированием осуществляется старшим воспитателем не реже одного раза в месяц, а так же в соответствии с запланированными в годовом плане контрольными мероприятиями.

Требования к оформлению календарного плана.

- обязательно должен быть оформлен титульный лист с указанием группы, Ф. И. обоих воспитателей группы, даты начала и окончания плана;

- список детей группы с указанием (дата рождения);

-Распределение детей на подгруппы для разнообразной деятельности;

- режим дня группы;

- Расписание организованно образовательной деятельности;

- Двигательный режим дня, разработанный в соответствии с возрастными особенностями детей;

-План оформляется в соответствии с утвержденной моделью планирования в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы.

-Последняя страница тетради календарного плана воспитателями не заполняется. Она предназначена для записей старшего воспитателя.

-При планировании разнообразной детской деятельности указывается форма детской деятельности (в соответствии с ФГОС): цель, вопросы, оборудование необходимое для организации детской деятельности.

- Календарный план составляется на неделю или промежуток на который рассчитана тема вперед (за исключением индивидуальной работы с детьми) .

-Индивидуальная работа с детьми планируется, учитывая результаты педагогической диагностики и результаты ООД (организованно образовательной деятельности).

Модель планирования и тематика планирования в виде таблиц, которые оформляются двумя воспитателями группы под руководством старшего воспитателя ДОУ принимается на Педагогическом совете на учебный год.

1. Тему недели, цель, название или тема итогового мероприятия, дату проведения мероприятия, ответственного;

2. Интеграцию образовательных областей;

3. Совместную деятельность взрослых и детей (индивидуальную и подгрупповую);

4. Конкретных условия совместной деятельности, которая зависит от уровня развития детей.

5. Этапы усвоения навыков детьми: первичное восприятие, расширение и обобщение знаний, использование полученных навыков и знаний на практике.

6. Организацию развивающей среды.

7. Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами в рамках реализации темы недели.

План строится по циклограмме

Цель: создать бодрое, жизнерадостное, работоспособное настроение.

В утренний отрезок времени можно планировать все виды деятельности по желанию детей (игры, общение, труд, индивидуальную работу и пр.), но они должны отвечать следующим требованиям: деятельность не должна быть продолжительной по времени (15-20 минут), ребенок должен увидеть результат своей работы, сюжетно-ролевые и строительные игры длительны и не планируются в средних и старших группах.

Не желательно планировать на утро деятельность предполагающую большую подготовку. Нельзя планировать утром деятельность, в которой предполагается использование колющих и режущих предметов труда.

Утром планируем только знакомые для детей виды деятельности.

Планируется утренняя гимнастика. Разученный на физкультурном занятии

комплекс меняется через две недели.

Запись занятий в календарном плане необходимо делать следующим образом:

Тема занятия пишется кратко.

Программное содержание – то, что требует исполнения, решения которые необходимо решить на занятии прописываются развернуто. Соблюдается триединство задач: обучающие (чему новому воспитатель научит детей); развивающие (какие познавательные процессы будут развиваться или совершенствоваться) или коррекционно-развивающиеся, воспитательные (какие социально-значимые личностные качества будут воспитываться или пополняться знания о них).
Указываются интегрируемые области. Интеграция образовательных областей: первой указывается основная образовательная область, а в скобках указываются другие образовательные области, включённые в данное занятие.

Отражаются педагогические средства и оборудование, необходимое для этого занятия: технические (в т. ч. компьютерные, методические, организационные средства

Цель дидактической игры.

Прогулка. Цель: обеспечить высокую активную, содержательную, разнообразную, интересную деятельность и снять утомление.

Прогулка начинается с наблюдения, если ей предшествовало динамичное занятие (музыкальное, физкультурное, хореографическое и пр.) и начинается с подвижной или спортивной игры, если перед прогулкой было статичное занятие. Рассмотрим подробнее, что нужно планировать на прогулке:

1. Наблюдение (за погодой, природой, транспортом, трудом взрослых, сезонными изменениями в одежде и пр.).

Спортивная игра, упражнение или элементы спортивной игры планируется в старших группах (бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, городки).

3. Труд по подгруппам (по желанию детей – чем хотят заняться). У малышей

необходимо формировать потребность в труде.

Соблюдать последовательность действий на прогулке не обязательно, все зависит от настроения и желания детей.

4. Планируются беседы по культуре общения, по воспитанию нравственных качеств.

5. Индивидуальная работа

Чтение художественной литературы

Привитие культурно-гигиенических навыков (мытье рук, за столом, раздевание - самообслуживание)

Вечер. Цель: Создать радостное настроение, чтобы на следующий день ребенок с удовольствием шел в детский сад.
В данный отрезок времени планируются:

1. Все виды игр - настольно-печатные, сюжетно-ролевые, строительные,

подвижные, дидактические, развивающие, театральные. Учитываются желания и потребности детей.

2. Развлечения, праздники, сюрпризы проводимые воспитателем планируются 1 раз в неделю.

Также планируются различные виды театра, мини-концерты на которых дети исполняют любимые стихи, песни и танцы; вносятся и обыгрываются новые игрушки.

3. Труд (расстановка игрушек, полив цветов и т.д.)

4. Индивидуальная работа по всем видам деятельности. По изобразительной

5. Чтение художественной литературы.

6. Работа с родителями.

Ожидаемые результаты планирования

1. Планирование организованной образовательной деятельности.

2. Повышение компетентности педагогов.

3. Взаимосвязь теоретического обучения с практикой.

4. Единые тематические планы по основным направлениям детского развития,

по всем образовательным областям.

5. Осуществление интеграции образовательных областей.

6. Повышение уровня развития дошкольников.

7. Использование разнообразных форм и методов обучения.

8. Рациональное применение технических средств обучения

«В той степени, в которой человек тратит себя

ради написания плана,

в той же самой степени он обретает в своей работе

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по интеграции деятельности воспитателя и музыкального руководителя в ДОУ

В рамках внедрения федеральных государственных требований (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования актуальной является проблема интеграции деятельности пе.

Вид (разновидности) деятельности детей: коммуникативно-познавательная (поисковая, моделирование), коммуникативно-игровая (игра с правилами), коммуникативно-изобразительная (рисование), коммуникат.

Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе "Иванушка" МБДОУ "Д/С №8 КВ г.Пикалево"

Данный материал систематизирует реализацию ОП по основным ОО в соответствии с ФГОС на учебный год в подготовительной группе ДОУ. Подборка тем недели разнообразна, дает возможность развивать гругозор б.

Календарно-тематическое планирование воспитательно – образовательной работы в старшей группе МБДОУ д/с №5 "Морозко" п.Усть-Мана

Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с ОВЗ (нарушение речи) МБДОУ «Детский сад №67

Планирование лексических тем.

Календарный план воспитательно - образовательных областей в подготовительной группе.

Документация воспитателя. Календарно-тематическое планирование.

Подробное описание, алгоритм грамотного составления календарного плана. Типичные ошибки. Примерное планирование.

Работа педагога детского сада — это не только креативное общение с малышами, но и систематическая реализация ряда формальностей, связанных с организацией процесса обучения и воспитания. И, прежде всего, речь идёт о написании планов работы с детьми. Поскольку каждый из аспектов эффективного педагогического взаимодействия с ребятами требует составления алгоритма выполнения, вопросы методически грамотного написания плана приобретают особую актуальность.

Педагог ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) в соответствии со своими должностными инструкциями ведёт два вида документации:

обязательную (планирование работы учебно-воспитательного характера, график посещаемости малышей);
рекомендуемую (нормативную документацию — должностные предписания, нормативные акты и т. д., общие сведения о коллективе малышей — поимённый список, распорядок работы группы и пр., а также методическое обеспечение работы — перечень направлений взаимодействия с детьми, диагностические карты, дидактические материалы и т. п.).

Планирование в ДОУ — это алгоритм выстраивания последовательности психолого-педагогического сотрудничества с воспитанниками детского сада.

Планирование составляется для всех видов деятельности в детском саду

Виды планов

В ДОУ практикуется несколько видов планов, систематизирующих работу в том или ином аспекте реализации миссии процесса образования:

Это интересно. В педагогической литературе выделяется ещё один вид планирования — методическое. Это перечень мероприятий для осуществления учебно-воспитательного сотрудничества воспитателей с детьми, учителей с родителями и педагогов между собой.

Планирование позволяет увидеть динамику развития малышей в той или иной образовательной деятельности

Формы составления планов

Иными словами, способы записи планирования. Их существует три вида:

текстовый (подразумевает описание плана текстом, обычно применяется для временного, перспективного плана);
блочно-схематичный, то есть распределяющий этапы изучения темы по блокам;
табличный, имеющий форму записи таблицей;
модульный — вид формы записи плана, создающий общий алгоритм распределения способов работы с ребятами на указанный временной отрезок (обычно на неделю), при котором педагог лишь конкретизирует приёмы работы с малышами (например, определяет темы бесед, виды и краткое описание игр, объекты экспериментирования).

Миссия составления календарно-тематического планирования

Этот вид плана представляет содержание ежедневной методической работы, отражает интересы и потребности малышей, что позволяет осуществлять индивидуальный подход. Миссия написания календарно-тематического плана состоит в:

последовательном выполнении программы обучения и воспитания по всем векторам образовательного взаимодействия с ребятами;
систематизации работы с подопечными детского сада;
достижении поставленных образовательной программой целей и задач с возможностью отслеживать динамику этого процесса (например, в сентябре во второй младшей группе дети знают 2–3 подвижные игры, к концу календарного года — 5–6).

Задачи написания календарно-тематического планирования заключаются в:

обеспечении связи теории и практики сотрудничества с детьми (к примеру, применение инновационных технологий в работе — ИКТ, или внедрение технологии проектов в освоение той или иной темы);
решении задач, поставленных программой, через комбинацию видов сотрудничества с ребятами, самостоятельную деятельность малышей, а также через выстраивание стратегии работы с семьями детей;
выстраивании порядка реализации задач учебно-воспитательного процесса и в рамках НОД (непосредственной образовательной деятельности, то есть занятий), и при выполнении режимных моментов, подготовки и проведения развлечений и пр.;
выборе оптимальных приёмов сочетания видов образовательной деятельности для малышей того или иного возраста (например, в младших и средней группах это игровая активность, в старших — акцент на познание, но обязательно в игровой форме);
интеграции векторов процесса образования в соответствии с возрастной категорией и особенностями личностного развития малышей (к примеру, акцент на работу в мини-группах для старших дошкольников, у которых есть сложности с социализацией, в частности в выстраивании взаимоотношений с одногодками).

Планирование позволяет найти оптимальные пути интеграции образовательных областей

Объекты составления плана

Как уже упоминалось выше, планы прописываются для всех (!) направлений деятельности в детском саду:

НОД, то есть занятий (например, ознакомление с миром вокруг, куда включаются и элементы изучения естествознания, и направления учебно-воспитательной деятельности в целом, к примеру, правовое воспитание), а также вариативной части, то есть части программы, реализуемой на усмотрение конкретного ДОУ при наличии часов и педкадров (английский язык, немецкий язык);
режимных моментов (прогулки, работы перед сном и пр.);
кружковой работы (например, деятельность кружка по краеведению, где описываются все виды организации взаимодействия с ребятами, в том числе и работа мини-музея);
нерегламентированной деятельности, то есть совместной с дошкольниками и их семьями активности (так, в аспекте воспитания навыков личной гигиены это может быть санитарно-просветительская работа, в контексте трудового воспитания — домоводство, в вопросах организации учебно-воспитательной работы — взаимодействие с одарёнными малышами, а при организации сотрудничества с семьями воспитанников — консультационный пункт, например, по адаптации детей в садике или материнская школа);
работы узких специалистов (к примеру, деятельности дефектолога).

Видео: вопросы организации и планирования работы воспитателя детского сада в освещении руководителя кафедры развития образовательных систем Института развития образования Орловской области

Методика составления тематического планирования

План работы группы согласно требованиям документов нормативно-правового характера, регулирующих деятельность ДОУ, оформляется по следующей схеме:

Первый лист с указанием вида планирования, возраста детей группы, названием ДОУ, а также ФИО воспитателя и его регалий. Формат записи на титульном листе определяется детским садом и является единым для всех педагогов.
Общие задачи образования в ДОУ на учебный год.
Задачи комплексного плана для конкретной группы.
Список нормативно-правовой документации.
Список используемых педагогом программ, методов и технологий в работе с детьми.
Поимённый перечень малышей.
Схема размещения ребята за столами.
Распорядок дня.
Расписание НОД.
Перечень видов образовательной деятельности в процессе выполнения режима.
Содержание самостоятельной деятельности малышей.
Список упражнений для утренней гимнастики.
Перечень упражнений, которые выполняются после сна.
Суть взаимодействия с семьями воспитанников.
Направления оформления предметно-развивающей среды группы исходя из возраста ребят.
Рекомендации узких специалистов по выстраиванию стратегии взаимодействия с детьми.
Таблицы с планом по темам и всеми видами образовательной активности на все дни недели.

Порядок ведения документации педагога ДОУ регламентируется нормативно-правовыми актами

Таблица: примерный план по темам для младших групп на сентябрь и октябрь

Алгоритм составления календарно-тематического и ежедневного планов

Перечисленные в тематическом плане темы конкретизируются разными видами образовательной активности, в частности НОД, то есть тематикой занятий по разным направлениям обучения, воспитания и развития (развитие речи, рисование, музыка, физическая культура и пр.). Например, календарный план по темам курса математики в средней группе.

Используя основу тематического плана, а также календарно-тематический план по отдельным образовательным направлениям, то есть занятиям, предусмотренным расписанием в качестве основного вида деятельности, педагог составляет ежедневный план. Ознакомиться с примером ежедневного плана можно здесь.

Грамотно составленные планы позволяют вовлечь в деятельность всех малышей

Тематические недели

В детском саду обязательным элементом методической работы является проведение тематических недель и дней.

Тематическая неделя — углублённое рассмотрение темы при помощи разных видов деятельности на различных занятиях. Такое погружение в тематику позволяет систематизировать, углубить и обобщить знания, умения и навыки малышей разного (!) возраста по конкретной теме. Тематическая неделя реализуется следующими формами работы с детьми:

НОД, то есть занятия;
праздники;
игры;
экспериментирование;
экскурсии.

Такой формат планирования позволяет;

добиться от детей глубокого рассмотрения материала в разных формах проведения работы;
привлечь к рассмотрению темы детей разного возраста, их родителей (малыши усваивают новое, при этом у них остаётся время для разных видов деятельности);
развлечь участников учебно-воспитательного процесса.

Тематические недели, как правило, разрабатываются методистом детского сада одновременно для всех групп. Ознакомиться с примером плана тематических недель для всех групп можно здесь.

Проведение тематических недель позволяет малышам глубже погрузиться в тему

Конспект занятия по теме недели

Читайте также: