Неделя истории в школе материалы для проведения

Обновлено: 03.07.2024

В последнее время активизируется поиск и широкое использование методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории вообще и внеурочной работы по предмету в частности.

Неделя истории – это одна из многочисленных форм внеурочной работы.

Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей [2].

Задачи проведения Недели истории:

усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края, понимание закономерностей, связь их с современностью;
сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя;
развитие познавательного интереса, любознательности учащихся.

Для того, чтобы неделя истории прошла удачно, требуется большая подготовка:

необходимо определить цели, задачи мероприятий, их содержание;
определить деятельность учащихся и руководящего этой деятельностью учителя;
составить план проведения Недели истории, где указываются темы и формы занятий, время их проведения и исполнители.

Учителю при составлении плана Недели истории необходимо учитывать условия, в которых работает школа, взвесить возможности свои и учащихся, выявить их интересы. К планированию Недели истории нужно привлекать самих учащихся, при этом учитывать их интересы, вопросы, предложения и пожелания.

Проведение Недели истории – это не развлечение для учащихся, а одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. В ходе Недели истории между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.

Руководящая роль учителя истории осуществляется по следующим основным направлениям:

определение содержания работы;
постановка учащимся заданий;
указание основных источников получения знаний;
помощь в выборе форм работы;
консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности;
изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений;
участие в оформлении собранного учащимися материала;
использование этого материала в учебной работе.

Поэтому внеурочная работа по истории, частью которой является Неделя истории, требует от учителя постоянной работы над собой, постоянного пополнения, обогащения своих знаний, повышения общетеоретического, методического и общепедагогического уровня. В то же время эта работа даёт учителю широкий простор для проявления инициативы и творчества и поможет стать настоящим мастером своего дела.

Также учащиеся, которые побывали в исторических местах в нашей стране, а может быть и за рубежом могут продемонстрировать фоторепортажи с использованием интерактивной доски.

В Неделю истории можно включить и такое мероприятие, как проведение радиожурнала, только представьте себе, как на переменах учащиеся будут слушать не музыку в сотовых телефонах, а интересные сведения из истории разных эпох.

Такие мероприятия, как экскурсия по родному краю, поход в музей тоже могут стать интересными и запоминающимися в ходе Недели истории. Экскурсией можно поощрить отличившихся ребят, которые приняли активное участие в подготовке и проведении исторической недели.

В настоящее время очень много разработок различных мероприятий, открытых уроков можно прочитать в газетах, журналах, методической литературе, но в данном случае следует соблюсти баланс и не надо браться сразу за множество форм работы, мероприятий. На первый взгляд, это кажется интересным, разнообразным, но каждое мероприятие, каждый день Недели истории, и даже каждый час требует большой подготовки и продуманности. Необходимо рассчитать свои силы и силы детей. План Недели истории должен содержать только то, что осуществимо и может быть доведено до конца. В противном случае у учащихся появляется неверие в реальность намеченного, исчезает интерес к работе.

Большое значение играют современные информационные технологии, они могут оказать неоценимую помощь, как в подготовке, так и проведении Недели истории.

Цель игры: повторить, обобщить, закрепить изученный материал по истории Древней Индии и Китая. Освоение учащимися игровых педтехнологий.

Задачи игры:

повторение материала, закрепление знаний, умений, навыков;
умение работать в команде, группе, развитие творческих способностей учащихся;
усвоение игровых дидактик и правил игры.

Участники: школьники 5–6-х классов, жюри, ведущий, болельщики.

Оборудование: иллюстрации с изобретениями, кроссворд, контурная карта, загадки (Приложение 1).

Ведущий игры представляет команды, жюри и объясняет правила игры.

(Команды занимают свои места и выбирают капитана.)

(Жюри подводит итог конкурса.)

(Подведение итогов, награждение.)

Путешествие в Средневековье
викторина по истории Средних веков для учащихся 6-х классов

Оформление: высказывания великих людей о средневековье, оформление сценической площадки под средневековый замок.

Участники: ведущий, два глашатая, две команды по семь участников, жюри, болельщики.

Домашнее задание: придумать название, герб, девиз своей команды, выбрать капитана, приготовить макет средневекового замка, разыграть сценку из жизни средневекового общества.

Звучит музыка, исполняется средневековый танец, на сцену выходят ведущий и два глашатая с фанфарами.

Глашатаи: Всем! Всем! Всем!

Сегодня у нас будут соперничать две команды (представление команд и капитанов). Давайте пожелаем им удачи и поддержим аплодисментами!

Представляем строгое, но объективное жюри (представление жюри).

А начнём мы викторину с домашнего задания, показа сценок, которые должны были подготовить команды. И мы надеемся, что через эти сценки ощутим жизнь средневековых людей.

(Команды представляют заранее подготовленные сценки, жюри оценивает выступление команд).

Задание 1. Перед вами виды средневековых головных уборов. Назовите их. Как вы думаете, почему мода на них всё время менялась? (Приложение 2)

Задание 2.Перед вами средневековая мужская одежда. Назовите её элементы. Что было общего в средневековом костюме всех сословий? (Приложение 2)

(Капитаны дают ответ, жюри подводит итоги.)

Примерные вопросы:

Состязание средневековых рыцарей (Турнир)
Народный герой средневековой Чехии (Ян Жижка)
Отрезок времени, равный 100 годам (Век)
Создатели славянской азбуки (Кирилл и Мефодий)
Кочевые арабы (Бедуины)
Хозяйство, где ничего не продаётся и не покупается (Натуральное)
Все работы на феодала (Барщина)
Церковный суд в средневековье (Инквизиция)
Священный город христиан (Иерусалим)
Священный город мусульман (Мекка)
Человек, дающий деньги под проценты (Ростовщик)
Сбор в пользу государства (Налог)
Новая религиозная философия, возникшая в средние века (Схоластика)
Владения римского папы (Ватикан)

Глашатаи: IV тур! IV тур! IV тур!

Загадка 1. О ком А.Майков написал это стихотворение?

Бой, кипел… Она скакала
На коне, на вороном –
Гордо поднято забрало,
С орифламмой и копьём,
И везде, где чуть опасно,
Уж, звенит, на страх врагам,
Этот звонкий, этот ясный
Женский голос по рядам.

Загадка 2.О каком событии начала XV века идёт речь в стихотворении А.Майкова?

В длинной речи доктор чёрный,
Перебрав все истязанья,
Предлагал ему соборно
Присудить колесованье,
Сердце, зла источник, кинуть
На съеденье псам поганым,
А язык, как зла орудье,
Дать склевать нечистым вранам
Самый труп предать сожженью,
Наперёд прокляв трикраты,
И на все четыре ветра
Бросить прах его проклятый…

(Представители от команд дают ответы, жюри оглашает результаты.)

Глашатаи: Внимание! Внимание! Внимание! Vтур! V тур! V тур!

Ведущий: Следующее задание по нраву придётся тем, кто любит решать кроссворды. Представителям от команд получить кроссворды и приступить к их выполнению. (Приложение 2) Желаем удачи!

(Жюри оценивает правильность выполнения кроссвордов, сообщает результаты конкурса и общий итог.)

Ведущий: Представьте, что вы живёте в средневековую эпоху. Как бы вы накрыли праздничный стол? Это вам сейчас предстоит сделать, дорисовав рисунок.

(Командам вручаются листы, на которых изображены средневековые застольные сцены, но столы пусты, их задача расположить кушанья и яства популярные в средние века на столах.)

(Жюри проверяет, правильно ли были выбраны средневековые кушанья и объявляет результаты.)

Глашатаи:VII тур – заключительный! VII тур – заключительный!

Ведущий: Одним из домашних заданий было, приготовить макет средневекового замка и представить его. Это наш последний конкурс и именно он повлияет на исход игры. На сцену приглашаются по одному участнику от команд для представления макета.

(Под аплодисменты проходит награждение команд.)

Участники: две команды знатоков учителей и учеников, болельщики, ведущий, помощники ведущего.

Оборудование: ящик чёрного цвета, волчок, конверты с вопросами, значок скрипичного ключа для музыкальной паузы, двойное табло с цифрами от ноля до шести.

Оформление: плакат с изображением совы и названием игры, таблички с номерами сотовых телефонов.

(Один из знатоков раскручивает волчок и зачитывает номер вопроса, на который указала стрелка.)

Ведущий: После того как вы заслушаете вопрос – обсуждение три минуты, капитан, прослушав все версии, выбирает одну и либо сам даёт правильный ответ, либо, предоставляет это право, любому из участников команды. Если мои помощники услышат подсказку от болельщиков, то вопрос снимается, а счёт становится один – ноль в пользу команды учителей. Итак, слушаем внимательно первый вопрос.

Рекомендации по дальнейшему проведению игры:

Таким образом, с помощью данной игры учащиеся расширяют своё мировоззрение, отрабатывают навыки исторического исследования на основе устных, письменных, вещественных источников, учит изложению полного ответа перед аудиторией, сближает уч-ся и учителей в совместной познавательной деятельности.

Литература

1. Короткова М.В. Дидактические материалы по истории Средних веков. М., 2004. С. 56, 84, 159, 189, 192.
2. Кочетов Н.С. Предметная неделя в школе. Волгоград, 2001. С. 3–7.
3. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. М., 2003. С. 32–33.

Неделя истории – одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор.

Неделя истории в школе

учителем истории Шамсудиновой С.М.

Неделя истории способствует формированию интереса к изучаемому предмету, расширению исторических знаний учащихся. Большое значение играют современные информационные технологии, они могут оказать неоценимую помощь, как в подготовке, так и проведении недели истории.

Основные задачи недели истории

-усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края,

-понимание закономерностей, связь их с современностью;

-сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя;

-развитие познавательного интереса, любознательности учащихся

- создание благоприятных условий для выявления знаний и умений учащихся в нестандартных игровых ситуациях

-развитие творческих способностей учащихся

План проведения недели истории

1 день День Древнего мира

- викторина по истории олимпийских игр 7-9 кл.

2 день День средневековья

- конкурс исторических кроссвордов по средневековью 5-6 кл.

3 день День путешествий

- просмотр исторических мультфильмов 1-4 кл.

4 день День художников

-конкурс исторических рисунков 5-6 кл.

5день День школьного музея

6 день Закрытие недели. Награждение победителей.

Материалы некоторых мероприятий.

I.Викторина по истории олимпийских игр.

Цель игры: повторить, обобщить, закрепить изученный материал по истории Древней Греции. Освоение учащимися игровых технологий.
Задачи игры:

развитие творческих способностей учащихся;

усвоение игровых дидактик и правил игры.

Участники: школьники 7-9-х классов, жюри, ведущий, болельщики.

иллюстрации с изображением памятников архитектуры.

1 посол: В честь бога Зевса устраиваем мы это торжество через каждые четыре года.
2 посол: Объявляется священный мир во всей Элладе!

1 посол: Все военные действия должны прекращаться!

( Все учащиеся могут отвечать на вопросы, указывая правильный ответ.)

- Выбери правильный ответ:

1) Первые Олимпийские игры состоялись в …

2)Игры проводились в …

3) Олимпийские игры проводились в честь …

4) На время Олимпийских игр прекращались …

5) Женщина, оказавшаяся на Олимпийских играх, приговаривалась к …

- изгнанию из Греции;

6) Участник Олимпийских игр назывался …

7) Площадка для состязания атлетов называлась …

8) В Олимпийских играх могли участвовать …

-все мужчины, жившие в Греции

- зажиточные свободные мужчины Эллады.

9) Игры проводились каждые …

10) Главное состязание называлось …

11) В колесницу впрягали ..

12) Победитель игр награждался …

13) Кому приносил в дар свой венок победитель.

14) Победитель одевал одежды …

15) современные олимпийские игры возобновились в

16 Чемпионом первых Олимпийских игр стал молодой атлет по имени Корзб. Кем он был по профессии?
-Торговец
-Пахарь
-Пекарь +

17. Что символизируют пять колец на Олимпийском флаге?
-ять континентов +
-Пять пальцев
-Пять – лучшая оценка

18. Какой древнегреческий философ дважды становился победителем Олимпийских игр?
-Сократ
-Плутарх
-Платон +

19. Кто был первым олимпийским чемпионом в истории России?
-Н.Панин-Коломенкин +
-А.Паншин
-Г.Шестериков

20. В каком году был впервые зажжён Олимпийский огонь?
-В Германии в 1936 году +
-Во Франции в 1924 году
-В Афинах в 1896 году

21.В каком городе России в 1901 году была основана футбольная лига?
-В Москве
-В Выборге
-В Петербурге +

22.Где прошли первые зимние Олимпийские игры?
-В Швейцарии
-В Швеции
-Во Франции +

23. Какой момент на церемонии закрытия Олимпийских игр в Москве стал самым незабываемым, трогательным?
-Запуск олимпийского Хрюши
-Запуск олимпийского Степаши
-Запуск олимпийского Мишки +

24. В каком олимпийском городе был впервые использован искусственный снег?
-Лэйк-Плейсид, США +
-Ванкувер, Канада
-Саппоро, Япония

25. Представителем какой страны был барон Пьер де Кубертен — инициатор возрождения олимпийского движения?
-Англии
-Голландии
-Франции +

26. С какими городами-кандидатами соперничал город Сочи за право проведения Олимпийских игр?
-Тарту, Лиллехаммер
-Зальцбург, Пхёнчхан +
-Осло, Инсбрук

27. Какими по счёту зимними олимпийскими играми являются игры в Сочи 2014?
-XXII +
-XX
-XXV

28. Из какого материала были сделаны полозья первых коньков в Северной Европе?

29. В каком виде спорта был чемпионом знаменитый Пифагор?

30.В каком году наша страна впервые приняла участие в олимпийских играх?

( Участники игры, правильно ответившие на вопрос, получают фишку.

Кто наберёт больше фишек ,тот и является победителем.)

( участвуют ученики 7-9 классов)

-хозяйство, где ничего не продается и не покупается называется… (натуральным)

- человек, дающий деньги под проценты называется… (ростовщик)

-инквизицией в средние века называли… (церковный суд)

-все работы на феодала это… (барщина)

- новая религиозная философия, возникшая в средние века, называется… (схоластика)

Германцы допускали к себе купцов не для того , чтобы что-то купить у них. А скорее, наоборот. Что германцы продавали купцам? ( то, что награбили во время военного похода)

У германцев вожди сражались за победу, дружинники… Закончите фразу ( за вождя)

Римляне называли эту речку Альбис, славяне- Лаба. А какое имя дали ей германцы? (эльба)

В Византии его считали живым законом, совершенным воплощением божественной власти. О ком идет речь? (о Юстиниане)

По какой лестнице никто никогда не ходил? ( феодальной)

Где в истории воевали цветы? ( в Англии – война Алой и Белой Роз)

Для греков это государство было одной из эллинизированных стран, для Рима- провинцией, а для арабов – родиной. Назовите его. (Египет)

Каково расстояние между Царьградом и Константинополем?( это один и тот же город)

Одни называли их преданными вассалами, другие – благородными слугами прекрасных дам, третьи – нестойкими в бою грабителями. О ком идет речь? (рыцарях)

Когда в истории России в почете была метла?( при Иване Грозном, метлу возили с собой опричники)

Во Франции их называли норманнами, в Англии – датчанами, в Византии – варягами. А как их называли на Руси?( Варягами)

В средневековой Европе крестьяне делились на три группы. Первую, наиболее многочисленную. Составляли лично зависимые крестьяне, вторую – поземельно зависимые. А кто входил в третью группу? (свободные крестьяне)

Как называется лженаука, целью которой было получение золота? ( алхимия)

Закончите строку из стиха арабского мудреца

Простая истина у мудреца:

Бедность и богатство – все в руках… ( творца)

Германцы собирались на народное собрание вооруженными. Почему? ( так как звоном оружия они принимали решение)

Религия, основанная Муххамедом ,называлась? ( ислам)

Киевский князь Святослав любил говорить о том, что с этим народом он воевал дважды. Впервые – на Волге, а во второй раз – на Дунае. О каком народе идет речь? ( о болгарах)

Варяги, викинги… Какого слова не хватает в перечне? ( норманны)

Он состоит из семи кругов, над ним протянут мост, тонкий, как волос, и острый, как меч. О чем идет речь? ( об аде)

Чему равнялась в Киевской Руси монета куна? ( стоимости меха куницы)

Ежегодные торги в средневековой Европе назывались…? ( ярмарками)

Завоевателей Пиренейского полуострова называли маврами, хотя это были арабы. Почему? ( так как они пришли из Мавритании)

ФЕОДАЛУ КРЕСТЬЯНИН ПЛАТИЛ ОБРОК. Церкви – десятину. А кому- двадцатину? ( королю)

У славян это домашнее животное имело много видов: черные, белые, рыжие, русые, желтые, черные с белыми пятнышками, некоторые из них совсем рябые, некоторые полосатые. О каком животном идет речь? ( о свиньях)

При Ярославе Мудром в его честь был построен Георгиевский храм. Почему его назвали Георгиевским , а не Ярославским? ( так как при крещении Ярослав получил имя Георгий)

В Иерусалиме возле гроба Господня существует часовня, которую окружают двенадцать столбов. Почему их именно столько? ( по числу апостолов)

На этой благодатной земле возникли первые в мире государства, здесь родился миф о всемирном потопе, ею владели персы и Александр Македонский, а сейчас живут там живут арабы. Какая это земля? ( Междуречье)

Если в названии этого старинного воинственного государства на территории Передней Азии вы уберете две буквы, то получится название современного арабского государства. Назовите оба государства. ( Ассирия, Сирия)

Как называется сбор меда диких пчел? (бортничество)

ЭТУ ГРАМОТУ РУССКИЕ КНЯЗЬЯ ПОЛУЧАЛИ В Золотой Орде. Как она называется? ( ярлык)

Этот город, основанный греками, был в разные времена столицей трех империй, существует он и сейчас. Назовите его.( Константинополь)

(участвуют учащиеся 7-9 классов).

(Участники, получившие за правильные ответы фишки, выходят во второй тур).

1. Первобытное жилище древнейших людей. ( пещера)

2. Материал из которого изготавливали орудия труда древние люди. (камень)

3. Коллектив людей, произошедших от общего предка. (род)

4.Союз нескольких родов. (племя)

5. Первый металл открытый древними людьми. (медь)

6.самый старый город Ростовской области ( Азов)

7. Древнегреческое название реки Дон ( Танаис)

8. Древнекаменный век (палеолит)

9. Кочевники, жившие на Дону в 6 веке до н.э. ( скифы)

10. Главный бог славян ( Ярило)

(5 участников, набравших наибольшее количество фишек, выходят в третий тур)

1.Глава воинов племени. (вождь)

2. Где был изобретён первый алфавит? (Финикия)

3. Как называется самая высокая гора в Греции? ( Олимп)

4. Как называли древние греки человека, умеющего красиво говорить? (оратор)

5. Город, основанный Александром Македонским в Египте. (Александрия)
6. Древнегреческое название Черного моря ( Понт Эвксинский)

7. Как назывался короткий меч скифов( акинак)
8. Отцом истории называют (Геродот)

9.Как называлось самое знаменитое греческое поселение на Дону ( Танаис)

10.Древнегреческое название Азовского моря ( Меотид)
III тур.

(2 участника, набравшие самое большое количество фишек за правильные ответы, выходят в финал).

1. Сплавом, каких металлов является бронза? (Медь и олово).

2. Сборщик дани у монголо-татар. (Баскак).

3.Сбор мёда диких пчёл. (Бортничество).

4.Грамота на княжение. (Ярлык)

5. Династия царей, правивших в России с 1613 по 1917 год. (Романовы).

6. Первая русская крепость, построенная на Азовском море. (Таганрог).

7. Главное должностное лицо в казачьем войске.( атаман)

8.Название надмогильных холмов, появившихся на Дону в медно-каменном веке( курган)

9.как называли женщин- воительниц( амазонками)

Название первой русской газеты. (Ведомости).

1. Первый в России музей. (Кунсткамера).

2. Место рождения М. В. Ломоносова. (Холмогоры).

3. Какой месяц считался первым в году до 18 века? (Сентябрь).

4. Как на Руси в старину называли мальчика – подростка? (Недоросль)

5.Человек, без которого не может существовать ни одна армия на свете?

6 Как называлась Ростовская область раньше? ( Амазония, скифия , сарматия, дикое поле, область войска Донского, земля донских казаков)

7. Турецкая крепость, взятая войсками А.В.Суворова( Измаил)

8.Изобретатель паровой машины в России( Ползунов)

9. Как назывались укрепленные казачьи поселения на Дону ( городки)

10.Как назывались боевые суда донских казаков ( струги)

Награждение победителя.

-развить интерес к истории Древнего мира

- создать условия для проявления творческих возможностей учащихся

Все ученики делятся на 2 команды. Объявляется состав жюри.

1 конкурс. РАЗМИНКА. Отгадай историческую загадку.

Каждой команде предлагается по 5 загадок, если команда не отгадывает, то могут помочь болельщики.

Загадки 1 команде:

1. Он был царем.
Потом завоевал Египет.
И стал хозяином корон
Повелевать стал всеми… (Фараон).

2. Не один год, не один раб
Ее строили за просто так.
Чтобы фараон спокойно
Мог в загробном мире жить. (Пирамида

3. Спешат все афиняне спозаранку
Занять места получше,
Чтоб ничего не пропустить,
Что будут все актеры делать
В честь бога Диониса,
И толпу развеселить.
Поспеши быстрее ты назвать
Зрелище, которое есть и сейчас. (Театр)

4. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал, перед людьми отчет держал? (Демократия)

5. Он собьет с пути
Или на путь наставит,
От усталости глаза сомкнуть заставит.
Весть как молнию,
Доставит всем с небес,
И зовут его…

Загадки для второй команды:

1. Царь в Вавилонии когда-то был
Могущественным, знаменитым слыл.
От рабства подданных он защитил.
Законы царские он учредил. (Хаммурапи)

2. Одиссей Посейдона разгневал,
Его сына вином напоил,
В своей пещере усыпил.
Кол на огне он раскалил
И глаз с друзьями ему выбил.
Скажи же ты, как сына звали,
Как великана величали? (Циклоп Полифем).

3. Судьба его закинула надолго, далеко,
От сына и жены прекрасной.
Домой он торопился все быстрей,
Царь Аттики, прекрасный… (Одиссей

4. У спартанцев речь такую
Называли краткую и меткую
Называли все, конечно… (Лаконичною)

5. Под землей на тропе
Мрачный он сидит,
Души эллинов умерших
Он надежно сторожит.
Пес его свирепый Цербер
Никогда не спит.
Бога этого зовут…

2 конкурс Кто быстрее

За 3 минуты команда должна правильно ответить на максимальное количество вопросов

Вопросы для первой команды:

Вопросы второй команде

- Передача имущества во временное пользование другому человеку за определённую плату (Аренда)
- Наука, изучающая развитие человеческого общества (История)
- Знатный человек в Египте (Вельможа)
- Правила, обязательные для всех жителей государства (Законы)
- Значки для письма в Египте и Китае (Иероглифы)
- Первый человек, согласно Библии (Адам)
- Поселение, основанное в чужих краях, далеко от родины (Колония)
- Царь древнегреческих богов (Зевс)
- Власть народа в Древней Греции (Демократия)
- Плата населения в государственную казну (Налоги)
- Вера людей в богов, духов, сверхъестественные силы (Религия)
- Правитель Египта (Фараон)
- Материал для письма, изготовленный из кожи (Пергамент)
- Книга в виде трубочки в Египте (Свиток)
- . Хранилище государственных денег (Казна)

- город-государство в Древней Греции ( полис)

- Страна, расположенная на Балканском полуострове, в ней есть город Микены, гора Олимп.

Глава 1. Внеклассная работа по истории как составная часть учебно-воспитательного процесса.

Глава 2. Неделя истории: как организовать.

Глава 3. Формы проведения

Список использованной литературы

1.Положение о предметной неделе

Введение.

Настоящие методические рекомендации составлены для учителей истории и обществознания.

Целью настоящих методических рекомендаций является:

составить алгоритм работы с учащимися по вопросам организации и проведения недели истории и обобщить опыт по данной форме внеурочной деятельности.

Решить задачи, которые сейчас стоят перед образованием невозможно лишь традиционными методами и приемами. Сегодня школа должна формировать людей новых, с новым типом мышления, инициативных, творческих, смелых в принятии решений, компетентных, а также людей, способных работать не только индивидуально, но и в составе команды. Актуальность в данной работе связана с тем, что современное общество нуждается в специалистах не просто с широким кругозором, а в таких, работа которых тесно связана со знанием истории, экономики, права. Это делает знание предметов гуманитарного цикла наиболее востребованными. Однако так как происходит быстрый рост изменений в обществе, общественных отношений, которые влияют на школу и на школьников, большой поток информации, фактически невозможно уложить в рамки уроков, поэтому большую роль начинает приобретать внеклассная работа.

Методикой, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории вообще и внеурочной работы по предмету в частности, является Неделя истории как одна из многочисленных форм внеурочной работы, включает в себя все необходимые для полноценного саморазвития личности этапы:

- самоцелеполагание (свобода, воля);

- самопланирование (инициатива, творчество);

- самоорганизация (самостоятельность, решительность);

- самореализация намеченных целей (трудолюбие, способности),

- самоанализ и самооценка результатов (совесть, честность).

Принятие участия в предметной неделе формирует познавательные, информационные, социальные, коммуникативные компетенции.

Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению исторических знаний учащихся, развитию их разносторонних интересов и способностей.

Викторина — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания. Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса

Звездный час - интеллектуальная игра для детей . Учит детей концентрировать внимание, мобилизовать мыслительную деятельность для поиска ответа на поставленный вопрос

Интеллектуальная игра - это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта и/или эрудиции. Как правило, в таких играх от участников требуется отвечать на вопросы из различных тем и сфер жизни.

Конкурс - соревнование, соискательство нескольких лиц в области искусства, наук и прочего, с целью выделить наиболее выдающегося (или выдающихся) конкурсанта-претендента на победу.

Познавательная игра - это активное познание мира, облеченное в яркую игровую форму. В организационном плане познавательная игра- коллективное творческое дело игрового, занимательного характера, имеющее в своей структуре коллективное планирование ,подготовку, осуществление, коллективный анализ и оценку.

Предметная неделя - это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в школе, представляющая многоцелевое единство мероприятий

Турнир - это соревнование участников, обладающих большими знаниями в чем-нибудь.

I . Внеклассная работа по истории как составная часть учебно-воспитательного процесса.

Обновление учебно-воспитательной работы школы связано с повышением уровня и результативности организации внеклассных занятий школьников по учебным предметам как одной из фаз процесса обучения, повышающих его эффективность. Внеклассная работа в единстве с учебной позволяют оптимально решать проблему индивидуализации и дифференциации обучения как средства развития личности учащихся, стимулирует учителя в поиске средств и способов развития школьников с учётом их индивидуальных интересов и способностей. Добровольный характер внеклассной работы позволяет организовать деятельность школьников по интересам, способствует развитию индивидуальных способностей, инициативы и самостоятельности в познании исторического материала. Внеклассная работа имеет значительно больше возможностей по сравнению с уроком, позволяет учителю выявить психологические и возрастные особенности школьников, создаёт условия для полной реализации их потенциала, для формирования интеллектуальных и практических умений за счёт работы в библиотеках, музеях, архивах.

Внеклассная работа различается по характеру деятельности: постоянная, систематическая; по длительности осуществления: в течение учебного года, нескольких лет (кружки, создание школьных музеев); эпизодическая (встречи с интересными людьми, экскурсии, походы и т.д.).

Таким образом, в результате внеклассной работы по интересам решаются следующие задачи:

-обогащение школьников новыми знаниями, усиление интереса к истории;

-развитие интеллектуальных способностей и практических умений;

-формирование научного подхода к интеграции фактов;

-создание возможностей для эмоционального восприятия знаний в неформальной обстановке.

Предполагается, что в ходе различных форм внеклассной работы учащиеся ОУ будут овладевать следующими навыками:

-правильно использовать дополнительную научную, справочную и историческую литературу;

-творчески мыслить, находить рациональные пути решения поставленных задач;

-приобщиться к исследовательской работе по изучению краеведческого материала.

В последние годы в нашем обществе сам ход событий объективно способствует повышению интереса к истории, традициям, культуре народа и государства. Историческая наука из служанки господствующей в стране более 70-ти лет марксистко-ленинской идеологии превращается в основу единой национальной идеи, способствующей дальнейшим преобразованиям по сути формирования демократического, правового государства и гражданского общества.

Не стало цензуры, открыты архивы, опубликованы и доступны для широкого круга читателей ранее неизвестные исторические материалы. Во всех формах школьного, среднего и высшего профессионального образования, вместо истории КПСС углубленно изучается отечественная и мировая история. В средствах массовой информации, научно-познавательных программах, популярных телевикторинах всё больше и больше вопросов исторического характера. Знания по истории становятся неотъемлемой частью общей культуры, интеллекта современного молодого человека. Их формирование невозможно только в рамках учебных программ, нужно широко использовать возможности внеклассной работы.

Содержание внеклассной работы по истории опирается как на базисный учебный план и содержание образования по истории, так и на творческие самостоятельные программы внеурочной работы (кружков, клубов, творческих объединений учащихся и т.д.). Оно определяется педагогической целью, над которой работает весь педагогический коллектив. Внеурочная деятельность строится системно на основе единства обучения, воспитания и развития школьников.

Внеклассная работа по истории даёт возможность расширить диапазон педагогического воздействия, привлечь дополнительный материал, применить новые формы подачи материала. Кроме этого, эмоции, ассоциации, творческие способности учеников зачастую лучше раскрываются в неформальной обстановке экскурсии, исторического вечера, олимпиады, чем на уроке.

Изучение учащимися истории вне рамок учебного плана и требований школьных программ отличается, прежде всего, от урока как основной формы организации процесса обучения и главного её элемента – классно-урочной системы. Оно строится на ином историческом материале, проводится в иных, чем урок, организационных формах, в значительно большей степени основывается на самостоятельной работе учащихся, проходит во внеурочное время. При этом определённые виды работ, выполняемые учащимися во внеурочное время, должны быть соединены с уроками, стать органичной частью обучения.

Имея общую цель с урочной системой, внеклассная работа отличается от неё организационными и методическими формами, сущность и характер которой заключается в следующем:

-осуществляется во внеурочное время;

-осуществляется благодаря активности и самодеятельности самих учащихся;

-базируется на добровольном участии школьников;

-способствует пропаганде исторических знаний, формированию мировоззрения учеников, их национальному воспитанию;

-посвящена актуальным событиям отечественной и всемирной истории;

-способствует развитию творческих способностей школьников.

Полученная на уроке информация, побуждает учащихся к изучению истории и после звонка, а внеклассные мероприятия позволяют ближе познакомиться с яркими историческими фактами, обогатить свои знания и глубже усвоить школьный материал. Внеклассная работа, включая в себя разнообразные виды занятий: школьные исторические вечера, интеллектуальные игры, научно-практические конференции, интеллектуальный марафон и т.д., может носить различный характер:

-массовый или групповой (исторический вечер, историческая игра, конференция и т.д.);

-индивидуальный (помощь ученику при подготовке выступления на конференции, историческом вечере и т.д.).

II . Неделя истории: как организовать.

Для того, чтобы неделя истории прошла удачно, требуется большая подготовка:

- необходимо определить цели, задачи мероприятий, их содержание;

- составить план проведения Недели истории, где указываются темы и формы занятий, время их проведения и исполнители.

- определить деятельность учащихся и руководящего этой деятельностью учителя;

При составлении плана Недели истории учитываем условия, в которых работает школа, взвешиваем возможности свои и учащихся, выявляем. К планированию Недели истории нужно привлекать самих учащихся, при этом учитывать их интересы, вопросы, предложения и пожелания.

Проведение Недели истории – это не развлечение для учащихся, а одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. Максимальный эффект проведения предметных недель будет достигнут, если будут выдержаны следующие принципы:

В ходе Недели истории между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга. Руководящая роль учителя истории осуществляется по следующим основным направлениям:

- определение содержания работы;

- постановка учащимся заданий;

- указание основных источников получения знаний;

- помощь в выборе форм работы;

- консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности;

- изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений;

- участие в оформлении собранного учащимися материала;

- использование этого материала в учебной работе.

При решении этих вопросов необходимо достаточно тесное взаимодействие, сотрудничество учителя и учащихся, умение учителя

увлечь, заинтересовать учащихся.

Подготовка и проведение Недели истории требует от учителя постоянной работы над собой, постоянного пополнения, обогащения своих знаний, повышения общетеоретического, методического и общепедагогического уровня. В то же время эта работа даёт учителю широкий простор для проявления инициативы и творчества и поможет стать настоящим мастером своего дела.

В настоящее время очень много разработок различных мероприятий, открытых уроков можно прочитать в газетах, журналах, методической литературе, но в данном случае следует соблюсти баланс и не надо браться сразу за множество форм работы, мероприятий. На первый взгляд, это кажется интересным, разнообразным, но каждое мероприятие, каждый день Недели истории, и даже каждый час требует продуманности. Необходимо рассчитать свои силы и силы детей. План Недели истории должен содержать только то, что осуществимо и может быть доведено до конца. В противном случае у учащихся появляется неверие в реальность намеченного дела, исчезает интерес к работе.

Формы проведения мероприятий могут быть самыми разнообразными. Всё зависит от возрастных особенностей учащихся, их склонностей, настроения, желания.

III . Формы проведения.

Также учащиеся, которые побывали в исторических местах в нашей стране, могут продемонстрировать фоторепортажи с использованием интерактивной доски.

или название команды);

-команда выбирает капитана с решающим правом и секретаря, который осуществляет запись ответа на бланке;

-демонстрация ведущим слайда с вопросом, чтение вопроса;

-обсуждение ответа в команде в течение 1 мин. и запись ответа на бланке;

-сбор помощником бланков и предоставление их в жюри;

Подведение итогов.

Группам, участвующим в мероприятии, выдаётся задание: сформировать команду для проведения мероприятия.

Вам, пришедшим сюда,
К состязанию готовым,
Слово привета свое обращаю.
Вам пожелаю я, о, сыновья Геродота:
Честно сражайтесь под сводами храма науки.
И благородством блистайте не меньше,
Чем жаждою схватки!
Пусть же дарует Великая Ника
Победу тем, кто достойнее будет
И знанья покажет искусней.
Муза Истории — Клио —
Вас приглашает.

Все настроены на игру, и состязание начинается (сценарий см. в приложении).

Внеклассная работа по истории и обществоведению, а также и учебные уроки решают одни и те же задачи. Но изучение вне уроков ярких, увлекательных исторических фактов расширяет, обогащает знания учащихся, оказывает влияние на взгляды и убеждения в определение достойных способов счастливой жизни. Компетентность вырабатывается в социальной практике путем действий в реальной обстановке или смоделированных учебных ситуациях.

Практико-ориентированная внеклассная работа обогащает школьников практическим мыслительным навыкам, учит умению анализировать проблему, аргументировать свою позицию, находить нестандартные решения, рефлексировать собственную интеллектуальную деятельность, формирует готовность отказаться от принятого решения при обнаружении ошибки. Очень важен социальный фактор внеклассной работы. Она обладает значительными возможностями для развития неформальных отношений, индивидуальных способностей, дает простор детской изобретательности и фантазии. Внеклассная работа может служить средством предупреждения и преодоления асоциальной деятельности. Время подготовки становится временем сотворчества, единения душ, узнаванием себя и своих возможностей. Участие школьников в различных внеклассных мероприятиях развивает не только их познавательные интересы, но и способствует формированию нравственных ценностей подрастающего поколения.

Учебный процесс, дополнительное образование и внеурочная работа, построенные на принципах непрерывности и интеграции, гуманизации, гуманитаризации, в конечном итоге, должны решить одну из смежных задач современной педагогики — воспитание духовно богатой личности.

Все проводимые мероприятия оказывают влияние и на учителя, мы тоже прислушиваемся к открытиям человечества, и тоже раздумываем.

Ведущий: Команды займите свои места и мы начинаем игру.

1 станция. Старинные русские города

Каждой команде зачитывается стихотворение о городе. Участники игры должны назвать город (1 балл) и ответить на вопросы: 1.Когда он был основан? (1 балл) 2. Кто его основал?(1 балл) 3. Назвать архитектурно-исторические памятники этого города.(2 балла).Всего можно набрать 5 баллов.

Задание 1 команде: Святой Софии купола

Отсюда путнику светили

Славян столица здесь была

Впервые русских здесь крестили.

Ответ: Киев, 860 г., князь Кий, Золотые ворота, Софийский собор

Задание 2 команде: Град, что строил Долгорукий

Посреди глухих лесов

Вознесли любовно внуки

Выше прочих городов.

Ответ: Москва, 1147 г., князь Юрий Долгорукий, собор Василия Блаженного

2 станция. Поймай дату.

Каждой команде зачитывается по три стихотворения. Надо назвать событие и его время. За каждый правильный ответ 1 балл. Всего можно набрать 6 баллов.

Задание 1 команде: Государь прочитал и, спокоен и строг,

Повернулся к Ахметовым людям

Бросил наземь ярлык под сафьянный сапог

Ответ: 1480 г.- завершение ордынского ига

Киев замер, в одночасье вымер,

Злые взгляды древних стариков:

В это утро светлый князь Владимир

Сокрушал языческих богов.

Ответ: 988 г. – Крещение Руси

И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!

У наших ушки на макушке!

Чуть утро осветило пушки

И леса синие верхушки-

Французы тут как тут.

Ответ: 1812 г. - Бородинское сражение

Задание 2 команде: Позади у воинов Непрядва,

Слева затуманившийся Дон.

И простор великий только на два,

Только на два стана разделён

Ответ: 1380 г. – Куликовская битва.

Прервался древний царский род,

Распалась связь времен,

И обсуждают на Руси:

Ответ: 1613 г. – начало правления династии Романовых

Полки ряды свои сомкнули,

В кустах рассыпались стрелки,

Катятся ядра, свищут пули,

Нависли хладные штыки.

Сыны любимые победы,

Сквозь огонь окопов рвутся шведы.

Ответ: 1709 г. – Полтавская битва

3 станция. Великие личности России.

Приглашаются по 2 человека от каждой команды. После прочтения отрывка представители команды должны назвать историческую личность и ответить на вопросы ведущего за каждый правильный ответ – 1 балл. Всего можно набрать 3 балла.

Задание представителям 1 команды: То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

Чем эта личность прославилась? Годы его правления?

Ответ: Петр Великий

Задание представителям 2 команды: В этот памятный год москвичи неспроста

Дали прозвище князю: Иван Калита

Калита – это значит мешок для монет,

И точнее для князя названия нет.

За что москвичи дали князю такое прозвище? Годы его правления?

Ответ: Иван II

4 станция. Игра с болельщиками команд.

Болельщики могут принести команде дополнительные очки. Болельщики команд попеременно дают ответы. Побеждает та команда, болельщик которой дает последний ответ.

Задание: Назвать правителей на Руси из династии Рюриковичей.

Ответы: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый и другие

5 станция. Домашнее задание

Каждая команда заранее подготовила диалог между историческими личностями, жившими до эпохи Петра 1. Команде-противнику необходимо назвать участников диалога и объяснить смысл происходящего, показав знание тех событий, о которых идет речь. Жюри оценивает качество инсценировки и ответы. Максимальное количество баллов – 6.

1 команда инсценирует диалог между Василием Шуйским и ближним боярином для 2 команды:

- Вор под Москвой стоит

- Сколько бояр – изменников к нему переметнулось!

- Даст Бог, государь, одолеем его

- Да и на Москве неспокойно… Неблагодарна чернь!

- Опять извет получен, что бояре-изменники ляха Владислава на царство

2 команда инсценирует диалог Елены Глинской и боярыни для 1 команды

- Кручинюсь я из-за сына своего малолетнего. Как он жить будет, если я сгину? Бояре его совсем изведут.

- Не печалься государыня.

- Слухи доходят, что дядья на престол сесть хотят

- В старину так и бывало. Да можно их упредить.

6 станция. Блиц- игра

Каждая команда выдвигает на этот конкурс самого лучшего знатока истории. За каждый правильный ответ-1 балл, но времени на обдумывание ответа не дается. Игрок может принести своей команде 10 баллов.

Задание (вопросы) для представителя 1 команды:

Как называли сбор дани с покоренных народов киевским князем?

Назовите верховное божество у древних славян до принятия христианства

Кого считают основателем первой правящей династии на Руси?

Назовите имена первых русских святых

С кем сражались новгородцы на Неве под предводительством Александра Невского?

С каким городом Москва боролась за первенство в объединении русских земель?

Назовите первого русского царя из династии Романовых

Назовите первого книгопечатника на Руси

Кто из русских землепроходцев впервые открыл пролив между Азией и Америкой?

Ответы: Полюдье, Перун, князь Рюрик, Борис и Глеб, с немецкими рыцарями, вервь, Тверь, М.Ф. Романов, Иван Фёдоров, Семён Дежнёв

Задание (вопросы) для представителя 2 команды:

Год принятия христианства на Руси

Кто из русских князей, согласно летописи, назначил встречу своим союзникам в Москве в 1147 году?

С кем русское войско сражалось на льду Чудского озера?

Какой монголо-татарский хан привёл войско на Куликово поле?

Назовите мастера, отлившего царь-пушку

Какое событие связывают с окончательным падением ига монголо-татар на Руси?

В каком городе начинает формироваться ополчение Минина и Пожарского?

Как называли выборного предводителя запорожского войска?

Как называлась натуральная подать, наложенная на народы Сибири и Дальнего Востока в XVII веке?

Ответы: 988 г., летописец Нестор, Юрий Долгорукий, немецкие рыцари, Мамай, Андрей Чохов, стояние на реке Угре в 1480 г., Нижний Новгород, гетман, ясак.

7 станция. Конкурс капитанов

Назвать историческую личность. Зачитываются тексты-подсказки, в которых идет речь о том или ином правителе. Можно использовать только 3 подсказки, причем ответ, данный с первой из них приносит команде 3 балла, со второй – 2 балла и с третьей подсказки – 1 балл.

О ком идет речь?

Вопросы капитану 1 команды

До этого человека в его стране правителя не было. Он стал правителем в 1206 году.

По тому времени его войско было блестяще организовано. Оно делилось на десятки, сотни, тысячи и тумены.

Войска этого правителя покорили Северный Китай, Среднюю Азию, Закавказье и другие территории.

Ответ: Чингисхан

До его возмужания, после гибели отца, в Киеве правила его мать,

2. Этот киевский князь правил с 945 по 979 г.г.

3. Согласно летописи, отправляясь в военный поход, он сначала

Ответ: Святослав

Он впервые на Руси принимает царский титул

Он правил в XVI веке, ввел новый Судебник, при нем оформляется система центрального управления

При нем была введена опричнина.

Ответ: Иван IV

Вопросы капитану 2 команды

Ему посвящены строки А.С. Пушкина:

Победою прославлено имя твоё

Твой щит на вратах Царьграда

Он в IX впервые объединил Новгород и Киев в одно государство, захватив власть в Киеве

Он не был представителем рода Рюриковичей

Ответ: Князь Олег

Он добился разрешения хана Золотой орды собирать дань с русских земель

Этот князь правил с 1325 по 1340 г.г. Московское княжество при нем начинает собирать вокруг себя русские земли

Ответ: Иван Калита

Он до восшествия на престол фактически правил Россией за спиной Федора Иоанновича

Его именем А.С. Пушкин назвал свою знаменитую трагедию

И современники, и более поздние исследователи обвиняли его в смерти младшего сына Ивана Грозного, царевича Дмитрия

Читайте также: