Неделя духовно нравственного воспитания в школе

Обновлено: 30.06.2024

воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Задачи:

Предварительная работа:

1. Довести до участников важность данной темы.

2. Сбор литературы о добре: стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки.

3. Подбор картин, фотографий, иллюстраций.

4. Работа с родителями по взаимодействию в рамках недели добра.

5. Разработка НОД, определение тематики бесед.

6. Подбор музыкального репертуара.

7. Изготовление пособий, дидактических игр, тематических альбомов.

Взаимодействие с родителями:

II половина дня:

II половина дня

с высказываниями детей о доброте.

II половина дня

Взаимодействие с родителями:

Что такое хорошо и что такое плохо. Неделя дружбы и добра Тема недели: Что такое хорошо и что такое плохо. Неделя дружбы и добра. Цель: Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать.

Анализ предметной недели духовно- нравственного воспитания.

Неделя духовно- нравственного воспитания.

16.05.16- 22 .05.16

Цель: способствовать развитию и воспитанию высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю и традиции своей страны, ведущей здоровый образ жизни.

План проведения недели

Мероприятие

Ответственные

Познавательная беседа: " Я люблю тебя, Россия!"

Ильченко Е.А.

Акция "Память" - возложение цветов к Вечному огню в парке "

Сахарова Т.В.

Беседа- диалог: Любую болезнь лечит доброе слово.

Лохманова С.Н.

Хаустова О.В.

изготовление праздничной открытки

Черникова Л.Н.

Мартиросян Е.М.

Руководитель МО Мартиросян Е.М.

Анализ недели духовно- нравственного воспитания.

С 16.05.16-22.05.16 в школе прошла неделя правового воспитания.

Цель: развивать эмоционально – образное и художественно – творческое мышление, позволяющее учащемуся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышать чувство личной самодостаточности; -учить создавать атмосферу творческого сотрудничества, взаимодействия, при выполнении творческих работ в кружках развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций; Одной из распространённых форм внеклассной работы в школе является проведение предметных недель. На протяжении всей недели проводится фотоконкурс, конкурс рисунков, экологическая викторина, ребусы, кроссворды, шарады, конкурс поделок

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на занятии.

Познавательная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи нового материала, повысились возможности воспитанников в достижении поставленных целей на внеклассном мероприятии.

Продолжительность мероприятия использовалось эффективно, запланированный объём беседы выполнен. Интенсивность занятия была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Открывает неделю экологии внеклассное мероприятие: Семейные традиции

Цель: формирование этических форм поведения и общения в семье, основанных на семейных традициях.

При подготовке к занятию воспитателями были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности учащихся.

К данному мероприятию дети готовились активно: рисовали, делали аппликации, разучивали стихи.

Предварительно были разбиты дети на две команды. При этом воспитатели учитывали их умственные и творческие способности.

Дети путешествовали по страничкам. Они узнали о вестниках весны, расширили представления о редких растениях, познакомились с растениями – врачевателями, правилами поведения и охраны растений в природе.

Задания были разного характера и сложности, так на мышление чередовались с заданиями на память, на движение, на сообразительность.

Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

Для каждого человека понятие Отечества неразрывно связано с родной природой. Речка и берег моря, хлебные поля и березовая роща, тайга и степь - все эти знакомые с детства картины сливаются в единый большой образ Родины. Беречь все это - значит беречь свою Отчизну. Воспитывать у подрастающего поколения гражданскую ответственность за судьбу родной природы одна из важных задач сегодняшнего дня.

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.

ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!

С 10 по 17 апреля в школе пройдут мероприятия в рамках Недели духовно-нравственного воспитания.

Проживём неделю от Дня дружбы и доверия до Дня позитивного настроения и радости в обстановке взаимного добра, тепла, заботы, терпения, уважения, вежливости и хорошего настроения!

ПОНЕДЕЛЬНИК

10 АПРЕЛЯ

Название мероприятия

Участники

Время проведения

Место проведения

Ответствен-

ные

Данная программа основана на нравственном воспитании, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение, формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее психо-физическое развитие.

Содержимое разработки

I.Целевой раздел

I. 1. Пояснительная записка

Данная программа, основана на нравственном воспитании, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Особенность существования программы в том, что она содействует сохранению здорового образа жизни детей. Воспитание личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

Идет упор на выработку жизненно - важных социально - психологических умений, навыков, мотивов и норм поведения, воспитание эмоций и чувств, способствует успешной адаптации школьному обучению учащихся, а так же условиям жизни в обществе, установлению атмосферы дружелюбия, так необходимой для формирования коллектива. При использовании в работе составленной программы, вносится вклад в укрепление и восстановление психологического и психического здоровья воспитанников: проводится работа по развитию психологических процессов, эмоционально – волевой сферы, формированию коммуникативных и культурно – гигиенических навыков и т.п.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя

использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы. Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на первый год обучения.

Цель программы: создание единого воспитательного пространства, направленного на реализацию образовательных прав учащихся с умственной отсталостью, формирование человека — гражданина, патриота, ведущего здоровый образ жизни, коррекцию отклонений в развитии для последующей интеграции в общество.

- создание благоприятной психологической атмосферы, основанной на принципах гуманизации воспитательного процесса;

- формирование базовых навыков поведения, воспитание учащихся на основе личностно – ориентированного подхода, привитие навыков коллективизма, толерантного отношения к окружающим людям;

- совершенствование работы коллектива по формированию духовно-нравственных качеств личности обучающихся;

- расширение кругозора обучающихся и формирование мировоззрения об окружающей действительности;

Формы работы: беседа, викторины, рисование, игры, сюжетно-ролевые игры, инсценировка, просмотр презентаций, анализ и просмотр картинок, прослушивание классической музыки с учетом возрастных особенностей школьников.

На реализацию программы отводится 1 час в неделю, учебных недель - 33.

II. Содержательный раздел

II.1. Личностные результаты освоения программы

К концу изучения программы по духовно-нравственному воспитанию у младших школьников формируются следующие личностные качества:

- формирование и развитие личностной культуры;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

- формирование семейной культуры;

- формирование уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формирование ответственности за другого человека;

- готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

- развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;

- расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей, умение работать в коллективе, знать что такое чувство общности;

- формирование потребности в общении, творческой деятельности;

- приобщение обучающихся к развитию духовной культуры общества, передача семейных и народных традиций;

- развитие эмоциональной сферы обучающегося как основы формирования культуры чувств;

- формирование художественного и эстетического вкуса и культуры поведения.

II.2. Планируемые результаты освоения внеурочной программы:

К концу учебного года учащиеся приобретают такие умения и навыки, в соответствии с возрастными особенностями, как:

- развитие творческих способностей и интересов, приобретение опыта творческой деятельности;

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию;

- формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, любви и уважения к ценностям отечественной культуры;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, развитие чувств, эмоций, образного, ассоциативного, критического мышления;

- овладение опытом использования приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

- формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях.

II.3. Содержание программы

2. Я и моя семья. Наши семейные традиции. (2 ч.)

Беседа о семье, членах семьи, условиях проживания и семейных ценностях. Просмотр короткометражного видео о важности семьи, и его дальнейшее обсуждение. Привитие уважительного отношения к членам семьи.

3. Мои друзья и одноклассники. Игры, в которые мы играем. (2 ч.)

Воспитание ценностного отношения к природе. Просмотр видеоролика и его дальнейшее обсуждение.

Знакомство с книгой. Обложка, содержание, страницы. Бережное отношение к книгам. Просмотр книг разного жанра (мини-выставка книг).

Прослушивание сказок с иллюстрациями, просмотр видеороликов с сюжетом сказок, их дальнейшее обсуждение.

9. Гости из сказок. (1 ч.)

Чтение сказки учителем с наглядными иллюстрациями на интерактивной доске.

Разгадывание загадок с участием сказочных героев, с вручением призов (закладка для книги).

12. Листая страницы книг. Итоговое занятие. (1 ч.)

Рисование на тему прочитанных сказок.

13. Бережем книги. (1 ч.)

Беседа об аккуратности во время чтения и просмотра книг и учебников (нельзя пачкать, рисовать, читать во время еды). Проверка книг и учебников и приведение их в порядок.

14. Помоги другу. (2 ч.)

15. О важности уважения старших. (1 ч.)

16. Как беречь природу?. (1 ч.)

Просмотр мультимедийной презентации с изображениями загрязненной окружающей среды, с дальнейшими путями решения проблем.

18. Что такое забота?. (1 ч.)

Итоговое занятие по пройденным темам. Ответы на вопросы о помощи, работа с иллюстрациями.

Беседа о добрых делах. Прослушивание рассказа о доброте, и его дальнейшее обсуждение.

20. Эмоции и чувства. (1 ч.)

21. Вежливость и прилежность. (1 ч.)

Знакомство с новыми понятиями. Чтение и анализ притчи о вежливости. Беседа по теме.

22. Я в гостях. (1 ч.)

Беседа о правилах поведения в гостях. Просмотр картинок с сюжетом (в гостях).

23. Посещение музея, правила поведения. (1 ч.)

Беседа о правилах поведения в музеях. Какие музеи есть в нашем городе?

24. От улыбки станет всем теплей. (1 ч.)

25. Составление стенгазеты. (1 ч.)

Коллективная работа, составление стенгазеты по пройденным темам.

26. Дорога к добрым делам. (1 ч.)

Подведение итогов за год. Повторение всех тем.

III. Организационный раздел

III.1. Календарно-тематическое планирование

1 четверть – ч.

Тема урока

Личностные результаты

Любовь к своему окружению

Знакомство с одноклассниками. Самосознание себя как личности.

Я и моя семья. Наши семейные традиции.

Принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.

Ценностное отношение и любовь к близким.

Мои друзья и одноклассники. Игры, в которые мы играем.

Расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей.

Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой.

Красота рядом с тобой.

Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома.

2 четверть - ч.

Лучшие друзья – книги.

Приобщение к книжной культуре как части духовной культуры.

Сказка, какая она?

Уважительное и бережное отношение к книге, привитие интереса к чтению, и направленной на развитие познавательного интереса и речевого творчества.

Понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, развитие связной речи.

Гости из сказок.

Формирование интереса к книге как произведению искусства, источнику познавательной информации.

Повысить познавательный интерес детей к книге как источнику познавательной информации.

Умение правильно соотносить рисунок с действительностью, видеть именно то, что на нем изображено, тем самым совершенствуется интерпретация рисунка, т. е. понимание его содержания.

Листая страницы книг. Итоговое занятие

Формирование чувственного восприятия мира, художественного вкуса. Развитие в ребенке эстетической восприимчивости, выражающуюся, прежде всего, в стремлении к красоте во всех ее проявлениях.

3 четверть - ч.

Помощь – залог успеха!

Интерес к чтению, стремление к опрятному отношению к вещам.

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

О важности уважения старших

Почтительное, доброжелательное и уважительное отношение к старшим.

Как беречь природу?

Ценностное отношение к природе и всем формам жизни. Бережное отношение к растениям и животным.

Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.

Что такое забота?

Различение хороших и плохих поступков.

4 четверть - ч.

Учусь быть вежливым

Способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Эмоции и чувства

Способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения.

Вежливость и прилежность

Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.

Готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни.

Посещение музея, правила поведения.

Готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности.

Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.

От улыбки станет всем светлей.

Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.

Дорога к добрым делам

III. 2. Список литературных источников

Воспитываем личность. Воспитательная работа в школе/Н.Ф. Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – (Сердце отдаю детям.)

Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга. – Москва: Просвещение, 1992 г.

Демидова О.Н. Будьте вежливы всегда. Конспекты занятий по этической грамматике с детьми. Практическое пособие для воспитателей. – Воронеж: Лакоценин С.С., 2012.

-75%

Читайте также: