Назовите методы формирования культурно гигиенических навыков в детском саду

Обновлено: 04.07.2024

Формирование культурно-гигиенических навыков – это усвоение основных норм гигиены и правил культурного поведения.

Культурное поведение воспитывается в ребенке с ранних лет. Оно неразрывно связано с формированием гигиенических навыков. Дети приучаются соблюдать правила поведения во время употребления пищи, учатся аккуратности и соблюдению элементарных эстетических норм при употреблении пищи, правильности применения столовых приборов, правилам общения и взаимодействия за столом в процессе употребления пищи и т.д.

Культурно-гигиенические навыки имеют вид устоявшихся привычек поведения ребенка. Они развиваются под влиянием взрослых, которые окружают ребенка. В младшем дошкольном возрасте это влияние дополняется профессиональным педагогическим воздействием. Эффективность формирования навыков, их закрепление зависит от следующих показателей:

Условий и обстановки их развития;
Своевременности формирования;
Эмоционального восприятия ребенком тех действий, которые он выполняет т.е. ребенок должен подражать действиям взрослых с радостью или иметь мотивы их совершения;
Регулярного выполнения ребенком конкретных действий.

Во время формирования культурно-гигиенических навыков происходит развитие воли ребенка. Дети обучаются борьбе с трудностями, заключающимися в выполнении тех действий, которые для них новые и непростые, а также доведении каждого начатого действия до его логического завершения. Младшим дошкольникам не так- то просто удается справляться с разнородными гигиеническими заданиями. Поэтому, они помогают развитию нравственных свойств подрастающей личности.

В основе становления гигиенических навыков заложено развитие эстетического вкуса ребенка. Дети учатся контролировать опрятность своего внешнего вида, наблюдают изменения, которые произошли с ними при смене грязной одежды на чистую, умывании лица, расчесывании. Дети учатся сравнивать свой облик до выполнения элементарных гигиенических норм и после, что развивает еще и навыки самооценки.

Готовые работы на аналогичную тему

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей хорошо еще и тем, что оно помогает развитию самостоятельности ребенка. Ведь, все гигиенические нормы ребенок выполняет ежедневно сам. Таким образом происходит формирование основ самообслуживания. Они выступают фундаментом дальнейшего формирования трудовой деятельности ребенка.

В процессе гигиенического воспитания ребенка происходит развитие у него таких гигиенических умений:

Мытье рук в определенные временные периоды дня и после конкретных действий и ситуаций;
Умывание лица с утра и при необходимости т.е. если лицо запачкается;
Ежедневное купание перед сном, а также возможно и несколько раз в день в жаркую летнюю погоду или же, в случае загрязнения;
Правила пользования зубной щеткой и объяснение необходимости чистить зубы два раза в день;
Правила пользования носовым платком, развитие привычки его ношения с собой;
Развитие навыков пользования расческой;
Развитие умения соблюдать опрятность внешнего вида.

Рисунок 1. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Основные методы воспитания культурно-гигиенических навыков

Методика формирования культурно-гигиенических норм поведения младших школьников опирается, прежде всего, на возрастные особенности их развития. В этом возрасте необходимо развить у детей аккуратность и опрятность во всех направлениях их жизнедеятельности, сформировать культуру питания и взаимоотношений с людьми.

Формирование любого действия ребенка должно носить постепенный характер. Нельзя торопить детей, заставлять делать что-либо через угрозы. Так, можно сформировать негативное отношение к данному навыку и исключить возможность его развития у ребенка.

Существует несколько основных методов формирования культурно-гигиенических навыков:

Демонстрация с пояснениями. Новое действие демонстрируется ребенку и поясняются особенности его выполнения. Хорошо, если разделить данное действие на части, этапы выполнения. Так, младшему дошкольнику будет проще понять его и усвоить выполнение.
Упражнение и контроль. В любом действие необходимо упражняться. Это помогает закрепить его и довести до автоматизма. Выполнение действий ребенком, когда он их только начинает осваивать необходимо контролировать. Это позволит устранить ошибки в выполнении действий и сформировать навыки полностью, прочно закрепив их.
Образец взрослых. В младшем дошкольном возрасте дети склонны к копированию поведения взрослых. Поэтому им необходимо ежедневно видеть образец поведения. в дошкольном учреждении, педагог может давать образец поведения прямым способом т.е. говорить, чтобы ребенок выполнял действия также или косвенно т.е. применяя разнообразные формы и средства воспитательного воздействия, способствующие развитию интереса ребенка к выполнению каких-либо действий.
Игровые методы. Они являются наиболее актуальными для развития каких-либо навыков в младшем дошкольном возрасте. Игра упрощает восприятие ребенка. В игре, дети воспринимают информацию не в форме обучения, а в виде увлекательного процесса. Применение разнообразных дидактических игр позволяет ускорить формирование какого-то навыка. Дидактические игры применяются для развития навыков культурного употребления пищи, мытья рук и умывания.
Литературные источники, народный фольклор, беседы, театральные постановки. Они помогают детям получить наглядное и более детальное представление о том или ином навыки и порядке его выполнения.

Выбор того или иного метода зависит от индивидуального развития отдельного ребенка. Необходимо учитывать не только его возраст, но и личностные свойства, особенности способностей и возможностей, имеющийся жизненный опыт, а также условия жизнедеятельности и семейного микроклимата.

Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Здоровье человека является необходимым условием реализации всех заложенных в человеке возможностей, основа основ достижения любых успехов. Забота о своём здоровье позволяет жить полноценной во всех отношениях жизнью.

Методы воспитания – это способы педагогического воздействия на сознание воспитуемых, направленные на достижение цели воспитания. (Болотина Л. Р., Комарова Т. С.). С помощью методов воспитания корректируется поведение детей, формируются качества личности, обогащается опыт их деятельности, общения и отношений.

При этом педагоги тщательно отбирают методы, ориентируясь на закономерности, присущие специально организованному воспитательному процессу. Методы воспитания в различных педагогических ситуациях должны постоянно варьироваться, в этом и проявляется профессиональный и творческий подход педагога к процессу воспитания.

Прием – это частное проявление того или другого метода воспитания. Можно сказать, что приём – это отдельное действие воспитателя внутри конкретного метода. По отношению к методу воспитания приём носит подчинительный характер.

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей.

Ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой.

Одной из причин этого является образ жизни семей, где воспитываются дети. В большинстве семей можно обнаружить так называемые факторы риска: хронические инфекционные заболевания, несбалансированное питание, низкая физическая активность, курение, злоупотребление алкоголем, наркотиками и т. д. При этом часто в семье присутствуют не один, а сочетание нескольких факторов.

У детей и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья.

Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Поэтому главными задачами по укреплению здоровья детей в детском саду являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни.

Педагоги должны научить ребенка правильному выбору в любой ситуации только полезного для здоровья и отказа от всего вредного. Привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.

Формирование культурно – гигиенических навыков у дошкольников является самой первой ступенькой, ведущей подрастающее поколение к здоровому образу жизни.

Для того, чтобы воспитание культурно-гигиенических навыков осуществлялось успешно в дошкольном образовательном учреждении необходимо организовать обстановку так, чтобы она не препятствовала этому процессу.

К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и с взрослыми.

Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.

Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей раннего и младшего дошкольного возраста. В дальнейшем приобретенные навыки необходимо закреплять и расширять.

К числу основных условий успешного формирования культурно-гигиенических навыков относятся рационально четкий режим дня и руководство взрослых. Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время, что способствует постепенному формированию навыков и привычек культуры поведения.

В воспитании культурно-гигиенических навыков, так же как в любом другом виде педагогической деятельности, важно единство требований сотрудников детского учреждения и родителей. Поэтому, нужно выработать общие критерии в оценке отдельных действий, установить общий порядок выполнения этих действий.

Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

К методам формирования гигиенических навыков можно отнести :

• Разъяснение необходимости выполнения режимных моментов, гигиенических процедур;

• Создание воспитывающих ситуаций;

• Поощрение помогает ребенку: утвердится, поверить в свои силы (особенно в освоение новых навыков);

• Показ и объяснение.

Показ и объяснение.

В младшей группе показ должен сопровождаться пояснением, причем необходимо четко делить новое действие на операции, выделяя сначала наиболее важное, а потом незначительное.

Объяснение нового действия дается очень подробно, затем постепенно сужается и сводится к напоминанию правила, которое может быть обращено ко всем или отдельным детям. Напоминание может быть косвенным (воспитатель заранее выражает желание в том, что дети правильно выполняют задание и вскользь напоминает требование) и прямые.

Упражнение и контроль.

Упражнение: без него ни один навык не может быть сформирован, т. к. только в активной деятельности каждого ребенка создаются и закрепляются динамические стереотипы.

Контроль очень важен на начальной стадии формирования навыков. Следует проверять, как выполнены отдельные действия или задания в целом. Отсутствие контроля ведет к формированию у детей лишь отдельных навыков.

Внешний вид взрослых, их поведение служат образцом для детей; их указания не должны идти вразрез с собственным поведением, так как ничто не проходит мимо внимательных детских глаз.

Игровые приемы.

Позволяют воспитателю, с одной стороны, скрыть свою педагогическую позицию, а с другой – более активно воздействовать на малыша.

Игровые приемы очень эффективны в воспитании маленьких детей. Помогает закрепить имеющиеся навыки, хороши дидактические игры, игра "в ошибки".

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребё нку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Дидактические игры, упражнения, игровые ситуации, ООД.

Навыки культуры еды и поведение за столом

Навыки самообслуживания.

Навыки мытья рук и умывания.

Использование иллюстраций, художественного слова, фольклора,

книг, бесед, инсценировок уточняет представления детей о том, как надо выполнять тот или иной навык.

Навыки культуры еды и поведение за столом.

Навыки самообслуживания.

Навыки мытья рук и умывание.

В процессе формирования культурно-гигиенических навыков педагог обязан использовать индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывать уровень его развития.

Предметно-пространственная развивающая среда

Занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания должны носить игровой характер, однако они имеют определенные цели и задачи, средства их осуществления и тем самым принципиально отличаются от игры. Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Главная их особенность состоит в том, что задание ребенку предлагается в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом.

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2–3 лет через игровые действия Культурно-гигиенические навыки формируются в раннем возрасте, пока нервная система еще пластична, а действия, связанные с приемом пищи,.

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшей группы Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшей группы. Актуальность проекта. Выбранная тема показалась мне интересной и актуальной.

Методическая разработка проекта по формированию культурно-гигиенических навыков у детей старшего дошкольного возраста Актуальность. Личная гигиена — это совокупность навыков и привычек, которые приобретаются уже в дошкольном возрасте и применяются в течение.

Проблема формирования графомоторных навыков у леворуких детей младшего школьного возраста Среднее число молодого поколения, которые предпочитают левую руку правой, составляет 7-12% от общего числа детей и подростков нашей страны,.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья.

Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

К методам формирования гигиенических навыков можно отнести:

Разъяснение необходимости выполнения режимных моментов, гигиенических процедур ;

Пример взрослого;

Приучение, упражнение;

Создание воспитывающих ситуаций;

Поощрение помогает ребенку утвердится поверить в свои силы(особенно в освоение новых навыков) ;

Показ и объяснение .

Упражнение и контроль .

Упражнение: без него ни один навык не может быть сформирован, т.к. только в активной деятельности каждого ребенка создаются и закрепляются динамические стереотипы.

Пример взрослых .

Игровые приемы .

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Дидактические игры , упражнения, игровые ситуации, ООД.

Навыки культуры еды и поведение за столом

Навыки самообслуживания.

Одевание-раздевание

Навыки мытья рук и умывания.

Использование иллюстраций, художественного слова, фольклора,

книг ,беседы.

Использование иллюстраций, художественного слова, фольклора,

книг, бесед, инсценировок уточняет представления детей о том, как надо выполнять тот или иной навык.

Навыки культуры еды и поведение за столом.

Навыки самообслуживания.

Одевание-раздевание

Навыки мытья рук и умывание.

Индивидуальная работа

Предметно-пространственная развивающая среда

Работа с семьей

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, помощником воспитателя и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду.

ПЕДАГОГИ, ПОМНИТЕ!

Обучая детей нужно учитывать их опыт. Нельзя, например, начинать учить ребёнка пользоваться вилкой, если он ещё не научился правильно есть ложкой.

Очень важна последовательность в обучении. Так, действия, связанные с раздеванием, быстрее осваиваются детьми, чем действия с одеванием; ребёнку легче сначала научиться мыть руки, а потом лицо.

Постепенное усложнение требований, переводит ребёнка на новую ступень самостоятельности, поддерживает его интерес к самообслуживанию, позволяет совершенствовать навыки.

Воспитание навыков личной гигиены – задача сложная, требующая систематичности и большого терпения. Все указания необходимо в спокойном тоне, вызывающем у детей положительное отношение к действиям, которые должны стать привычками. Воспитатель сможет достичь положительного результата, учитывая задачи воспитания гигиенических навыков в каждой возрастной группе и своевременно выполняя их.

Таким образом, следует, что воспитание у детей навыков личной гигиены играет важную роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. От знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом совершенствовались.

Практика показывает, что дети, у которых в соответствии с возрастом сформированы культурно-гигиенические навыки, быстро и безболезненно привыкают к условиям общественного дошкольного воспитания, успешно развиваются умственно и нравственно, растут крепкими и здоровыми.

Методика и условия формирования культурно – гигиенических навыков у дошкольников

Все меры, которые разрабатывает дошкольная гигиена, способствуют нормальному физическому, гигиеническому развитию детей, укреплению их здоровья.

К числу основных условий успешного формирования культурно – гигиенических навыков относятся:

рационально организованная обстановка,
четкий режим дня,
руководство взрослых.

Под рационально организованной обстановкой понимается наличие чистого, достаточно просторного помещения с необходимым оборудованием, обеспечивающим проведение всех режимных элементов (умывание, питание, сон, занятия и игры).

Для формирования культурно-гигиенических навыков нужно также выработать общие критерии в оценке отдельных действий, четко определить место расположения вещей, игрушек, порядок их уборки и хранения. Для малышей особое значение имеет постоянство условий, знание назначения и места каждой нужной ему в течение дня вещи. Например, в умывальной комнате должно быть достаточное количество раковин необходимого размера, на каждой из которых лежит мыло; раковины и полотенца размещаются с учетом роста детей; на вешалке над каждым полотенцем картинка. Это повышает интерес детей к умыванию.

Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время – это способствует постепенному формированию навыков и привычек культуры поведения.

Формирование их происходит в играх, труде, занятиях, в быту. Ежедневно повторяясь, режим дня приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности, тем самым предохраняя нервную систему детей от переутомления. Выполнение режима дня способствует формированию культурно – гигиенических навыков, воспитанию, организованности и дисциплинированности.

Формирование культурно - гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых - родителей, воспитателя. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи.

Методы и приемы формирование у детей дошкольного возраста культурно – гигиенических навыков

Критерии опрятной еды включают умение:

Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;
Не крошить хлеб;
Пережевывать пищу с закрытым ртом;
Не разговаривать с полным ртом;
Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
Благодарить;
Пользоваться только своим прибором.

Мытья рук и личной гигиены включают умение:

Мыть лицо, уши, руки
Закатать рукава;
Смочить руки;
Взять мыло, намыливать до появления пены;
Смыть мыло;
Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;
Пользоваться расческой.

Снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

Расстегнуть пуговицы;
Снять платье (брюки);
Аккуратно повесить;
Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки, шорты;
Снять обувь;
Снять колготки, повесить на рубашку (платье);
Надеть в обратной последовательности.

Для успешного формирования культурно-гигиенических навыков необходимы следующие условия:

организация привлекательной и удобной для выполнения действий и заданий обстановки в детском саду и дома (мебель, оборудование, соответствующие росту детей, закрепленные места хранения вещей, доступные для пользования и т.д.);
разделение осваиваемых действий, следующих в строго установленном порядке, на ряд операций, что способствует более быстрому созданию прочных динамических стереотипов;
многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка их выполнения (особенно на начальном этапе обучения). При этом характер действий должен быть неизменным, формы - разные;
индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпов овладения культурно-гигиеническими навыками;
организация ситуаций, обеспечивающих контроль над выполнением осваиваемых детьми в непривычной обстановке действий;
безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований.

Обучая детей нужно учитывать их опыт. Нельзя, например, начинать учить ребёнка пользоваться вилкой, если он ещё не научился правильно есть ложкой.
Очень важна последовательность в обучении. Так, действия, связанные с раздеванием, быстрее осваиваются детьми, чем действия с одеванием; ребёнку легче сначала научиться мыть руки, а потом лицо.
Постепенное усложнение требований, переводит ребёнка на новую ступень самостоятельности, поддерживает его интерес к самообслуживанию, позволяет совершенствовать навыки.

Культурно-гигиенические навыки - важная составляющая часть культуры поведения. Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни.

Формируя у детей дошкольного возраста культурно - гигиенические навыки, мы параллельно влияем на многие психические процессы в развитии ребёнка, при этом педагог должен набраться большого терпения и понимания.

Читайте также: