Научное ядро содержания школьного исторического образования
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Историко-культурный стандарт разработан в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. №Пр.-1334.
Историко-культурный стандарт представляет собой научную основу содержания школьного исторического образования и может быть применим как к базовому, так и к профильному - углублённому - уровню изучения истории и гуманитарных дисциплин.
Данный историко-культурный стандарт включает в себя :
- принципиальные оценки ключевых событий прошлого;
- основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе;
ИКС направлен на :
- повышение качества школьного исторического образования;
- формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.
Важным шагом в развитии системы образования России является разработка Концепции нового УМК по Отечественной истории, которая включает в себя ИКС.
Целью разработки новой Концепции является:
- создание целостной картины российской истории,
- вклад каждого народа, его культуры в историю страны,
- формирование современного образа России.
Основные задачи Концепции :
- преемственность периодов истории России;
- непрерывность процессов становления и развития российской государственности;
- формирование государственной территории и единого многонационального российского народа;
- определение требований к содержанию обучения и воспитания, организации образовательного процесса и внеурочной деятельности на всех уровнях образования.
Методологической основой Концепции являются подходы, определяющие гражданские ценности, среди них: историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.
На основе принятия новой Концепции будут разработаны учебно-методические комплексы для каждой ступени школьного исторического образования.
Как показывает отечественный и международный опыт, по мере развития общества и формирования актуальных требований к подготовке молодого поколения происходит обновление стандартов, включение в них новых аспектов. В предлагаемом документе определяются образовательные и воспитательные приоритеты школьного курса истории России, которые призваны служить ориентирами при создании учебников и других пособий для общеобразовательных школ.
Аннотация: В статье, представлены основные разделы , з адачи и концептуальные основы историко-культурного стандарта .
Ключевые слова: ФГОС, концепция, разделы, стандарт , подходы, компоненты.
В начале 2013 года Президентом РФ н а заседании Совета по межнациональным отношениям в очередной раз коснулись темы образования.
За основу был предложено, взять, и сторико-культурный стандарт, этот стандарт, содержит принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий [1, c . 6] .
Историко-культурный стандарт играет роль научного ядра содержания школьного исторического образования и может быть применим как к базовому, так и профильному уровню изучения истории.
Сама к онцепция направлена на повышение качества школьного исторического образования, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответстви и с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации [1, c . 8] .
Историко-культурный стандарт состоит из девяти разделов , рис.1.
Итак, мы видим, что разделы представленного стандарта, отражают, основные значительные эпохи истории России, о которых на наш взгляд, должен имеет представления каждый. И, мы согласны с авторами стандарта, которые исходят из того, что российская история – это история всех территорий, стран и народов, которые входили в состав нашего государства в соответствующие периоды.
Задачи историко-культурного стандарта:
создать условия для получения выпускниками пр
очных знаний по истории России;
сформировать представление об основных этапах развития многонационального российского государства;
показать историю России как неотъемлемую часть м
ирового исторического процесса;
раскрыть суть исторического процесса как совокупности усилий множества поколений россиян
В виде схемы кратко представим концептуальные основы историко-культурного стандарта, рис.2.
Рис.2. Компоненты историко-культурного стандарта
Итак, из представленного рисунка, мы видим, то, что чтобы достичь все поставленных, задач, необходимо четко следовать концептуальным основам историко-культурного стандарта [3, c . 16] .
Преподавание региональной истории в контексте истории России является необходимой составляющей развития демократического государства, формирования современной толерантной личности, готовой к восприятию этнического и конфессионального многообразия мира [4, c . 33] .
Изложение материала в учебнике должно формировать у учащихся ценностные ориентации, направленные на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности.
Патриотическая основа исторического изложения имеет цель воспитать у молодого поколения чувство гордости за свою страну, за ее роль в мировой истории, с одновременным пониманием, что в историческом прошлом России были и огромные достижения, и успехи, но также и ошибки и просчеты.
При формировании у школьников на материале отечественной истории чувства патриотизма нужно иметь в виду, что гордость военными победами предков – неотъемлемая часть отечественного исторического сознания. Желательно акцентировать внимание на массовом героизме в войнах освободительных, прежде всего Отечественных 1812 и 1941-1945 гг. Важно подчеркнуть подвиг народа как пример высокой гражданственности и самопожертвования во имя Отечества.
Ключевым звеном концепции должно стать понимание прошлого России как неотъемлемой части мирового исторического процесса. Россия – крупнейшая страна в мире. В силу этой данности сформировалась существенная составляющая отечественного исторического сознания – мы граждане великой страны с великим прошлым. Этот тезис должен стать опорным пунктом учебника, что позволит логично и непротиворечиво рассмотреть вопросы межнациональных взаимоотношений
В связи с этим необходимо расширить объем учебного материала по истории народов России, делая акцент на взаимодействии культур, на укреплении экономических, социальных, политических и других связей между народами – этого можно достичь, за счет увелич ения число часов (параграфов) по истории .
В школьном курсе должен превалировать пафос созидания, позитивный настрой в во сприятии отечественной истории, т рагедии, р азумеется, нельзя замалчивать – это достигается за счет того, что необходимо подчеркивать, что русский и другие народы нашей страны находили силы вместе преодолевать выпавшие на их долю тяжелые испытания.
История религий, в первую очередь православия, должна излагаться системно и пронизывать собой все содержание учебника , но необходимо давать сведения о распространении основных нехристианских конфессий (ислама, иудаизма и буд дизма) на российской территории - так как мы уже отмечали, что Россия, это многонациональная страна.
На I уровне школьного исторического образования – это 5–9 классы, усвоение программного материала должно осуществляться в хронологической последовательности в соответствии с возрастными возможностями учащихся.
Усвоение материала об основных событиях и личностях отечественной истории необходимо строить на основе широкого привлечения текстов исторических источников и их комментарием. Главная задача на этом уровне – привить школьникам интерес к истории (прежде всего, отечественной). Вместе с тем, работа с текстами источников должна заложить основы грамотной работы с ретроспективной информацией, ее анализом – и научить ребят самостоятельно делать выводы на основе проанализированной информации.
Итак, мы проанализировали историко-культурный стандарт как научную основу содержания школьного исторического образования, и нами было выявлено, что при знакомстве с отечественной историей, необходимо четко следова ть представленным компонентам. На наш взгляд, самое главное – это давать учащимся самим разбираться и анализировать помимо учебников, хрестоматии, сборники исторических текстов, атласы, привлекать их к работе с информационными технологиями, поскольку кто владеет информацией, владеет миром. И в дальнейшем их полученные знания и умения пригодятся не только в обучении, но и в жизни.
Вяземский, Е.Е. Историко-культурный стандарт, единый учебник истории и школьное историческое образование / Е.Е. Вяземский // Преподавание истории в школе. – 2013. – № 9. – С. 3–10 с.
Целеполагание в преподавании истории и обществоз
Преподавание истории в школе: научно-теоретический и методический журнал.
– 2013. – № 8. – С. 49–52.
Концепция нового учебно-методического комплекса по отечествен
ной истории// Вестник образования. – 2014. – №13.
Личман, Б.В. Толерантность идеологического многообразия в государственном учебнике по истории России / Б.В. Личман // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 4. – С. 33–37.
Историко-культурный стандарт содержит основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий. ИКС представляет собой научное ядро содержания школьного исторического образования и может быть применим как к базовому, так и профильному уровню изучения истории.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| doklad_soderzhanie_iks.doc | 325 КБ |
Предварительный просмотр:
Туркина Людмила Валентиновна
Подготовила Туркина Л.В.,
С инициативой создать единый учебник истории выступил президент Владимир Путин на заседании Совета по межнациональным отношениям в феврале 2013 года.
Дмитрий Ливанов , министр образования
По словам министра, все учебные руководства будут проходить общественную и профессиональную экспертизу.
Проект Историко-культурного стандарта был подготовлен Институтом российской истории РАН, в состав авторского коллектива вошли известные историки, авторы учебных пособий, представители педагогического сообщества.
Стандарт был утвержден Рабочей группой по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и опубликован 1 июля 2013 года в сети интернет для широкого общественного обсуждения.
За основу принципов историко-культурного стандарта взят закон об образовании.
Авторы исходят из того, что российская история – это история всех территорий, стран и народов, которые входили в состав нашего государства в соответствующие эпохи.
Концептуальное положение ИКС
- Культурно-антропологический подход. В современных школьных учебниках продолжает доминировать традиционная установка на политическую историю, уходящая корнями в имперскую и советскую школу.
Гораздо большего удельного веса заслуживает освещение проблем духовной и культурной жизни России. Учащиеся должны усвоить, что производство духовных и культурных ценностей не менее важная задача, чем другие виды человеческой деятельности, а изучение культуры и культурного взаимодействия народов России/СССР будет способствовать формированию у школьников представлений об общей исторической судьбе нашей Родины.
3. Выработка сознательного оценочного отношения к историческим деятелям, процессам и явлениям – важнейшая задача преподавания истории в школе. Современные методы преподавания истории подразумевают гораздо большую активность учеников на уроках, нежели это было несколько десятилетий назад. Поэтому школьный курс истории должен быть обеспечен учебно-методическим комплексом, включающим в себя, помимо учебника, хрестоматии, сборники исторических текстов, атласы. Работа ученика может быть полноценной и минимально трудоемкой только при постоянном использовании информационно-компьютерных технологий.
4. В значительно расширившемся информационном пространстве школьных курсов учебник истории в его традиционной форме может и должен сохранять свою образовательную миссию. Тем не менее, роль учебника приобретает новые черты и особенности. Учебник должен не только давать информацию и предлагать интерпретации, но и побуждать школьников самостоятельно рассуждать, анализировать исторические тексты, делать выводы и т. Д
Разделы ИКС и структура курса истории
Концепция историко-культурного стандарта направлена на повышение качества школьного исторического образования, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.
Задача ИКС – создать условия для получения выпускниками прочных знаний по истории России;
Стандарт нужен для чёткого представления объёма фактологического материала, необходимого для успешной сдачи ЕГЭ по истории
А относительно деятелей искусства и учёных - с указанием их конкретных произведений. Учитель должен ясно представлять тот минимальный объём материала, который он обязан "выдать" на уроке.
А сверх стандарта - полная свобода учителя! Таким образом, стандарт должен стать "законом" прежде всего для составителей ЕГЭ.
Из личного опыта работы
Акцент на патриотическое воспитание в целом правильный, но в стандарте этого "патриотизма" очень много.
- все-таки "воспитать чувство гордости" - это не цель. Чувства воспитать нельзя. Было бы правильно "способствовать возникновению чувства гордости". Иначе, если у кого-то из учеников чувство не воспитается? Будет не выполнен стандарт?
Поэтому необходимо отбирать факты на основе объективного научного метода, и структурировать их так, чтобы были сформулированы предпосылки даже не для "гордости", а для уважения к прошлому страны.
- "гордость военными победами " - зачем то сделан на это акцент? А как же гордость гражданскими победами? Достижениями в науке и искусстве? И как будут преподнесены поражения российской армии? Должна быть не только гордость победами, но уважение к военным подвигам русских солдат. Например, в 1700 году российская армия проиграла в битве под Нарвой, это не говорит, что не было патриотизма..
В стандарте есть определение - "позитивный пафос исторического сознания". Историческое сознание - это понимание причинно-следственных связей, понимание закономерностей исторического развития. В истории России были и победы, и поражения, и созидание, и разрушение, которые должны восприниматься объективно, без пафоса.
История православия "пронизывает все содержание" ИКС. Это правильно для истории Древней и Средневековой Руси, но уже в 18 веке стала формироваться светская культура страны, основанная на идеалах эпохи Просвещения, в которой роль религии не была ведущей.
Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории
Основные положения
История России в системе курсов истории: образовательный и воспитательный потенциал
Многоуровневое представление истории
Многоаспектный (многофакторный) характер истории
Человек в истории
Историко-культурологический подход: пространство диалога
Учебно-методический комплект по истории России: информационное пространство и познавательная модель
Ступени изучения отечественной истории в общеобразовательной школе
Историко-культурный стандарт
Раздел I. От Древней Руси к Российскому государству
Раздел II. Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству
Раздел III. Россия в конце XVII - XVIII веках: от царства к империи
Раздел IV. Российская империя в XIX – начале XX вв.
Раздел VI. Советское общество в 1920-е-1930-е гг.
Раздел VII. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Раздел VIII. Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 гг.
Раздел IX. Российская Федерация в 1991-2012 гг.
Необходимость создания нового учебника истории России диктуется, прежде всего, развитием мировой исторической науки, накоплением новых исторических знаний, возросшим общественным интересом к событиям прошлого.
Концепция направлена на повышение качества школьного исторического образования, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствием с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.
Реализация Концепции предполагает не только подготовку учебно-методического комплекса, состоящего из учебной программы курса, учебника, методических пособий, книг для учителя, комплекта карт, электронных приложений, но и формирование единого научно-образовательного пространства в сети Интернет.
Успешная реализация Концепции возможна лишь в случае проведения комплекса мероприятий, направленных на развитие исторического информационного пространства, насыщения его научно-обоснованными материалами как для учителей, так и для учащихся общеобразовательных учреждений.
Задачи учебно-методического комплекса:
- создать условия для получения выпускниками прочных знаний по истории России;
- сформировать представление об основных этапах развития многонационального российского государства;
- показать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
- раскрыть суть исторического процесса как совокупности усилий множества поколений россиян.
- Авторы исходят из того, что российская история – это история всех территорий, стран и народов, которые входили в состав нашего государства в соответствующие эпохи.
Предполагается использование Концепции при подготовке текстов соответствующей линейки школьных учебников. В этих текстах необходимо:
- обратить внимание на события и процессы всеобщей истории в части синхронизации российского исторического процесса с общемировым;
- применить новый подход к истории российской культуры как к непрерывному процессу обретения национальной идентичности, не сводящемуся к перечислению имен и творческих достижений, логически увязанному с политическим и социально-экономическим развитием страны;
- исключить возможность возникновения внутренних противоречий и взаимоисключающих трактовок исторических событий, в том числе имеющих существенное значение для отдельных регионов России;
- обеспечить доступность изложения, образность языка.
Подготовка нового учебно-методического комплекса по отечественной истории должна сопровождаться разработкой аналогичных линеек по всеобщей истории, обществознанию, МХК. Внедрение новых линеек потребует проведения масштабных курсов повышения квалификации учителей истории. Кроме того, принципиальным становится вопрос о пересмотре подходов к организации и структуре ГИА и ЕГЭ по истории.
Рекомендуем
Выразить мнение
Данная работа является первой частью материала об ИКС (историко-культурном стандарте). В ней обозначены особенности историко-культурного стандарта как системы взглядов на современное историческое образование. Приводятся принципы Концепции нового учебно-методического комплекса. Раскрывается линейная модель преподавания отечественной истории в школе.
История как совокупность общественных наук о прошлом человеческого общества исследует сохранившиеся остатки культуры. Результаты этой работы позволяют ученым получать объективную информацию об обществе в его развитии и многообразии. История является одной из основ государства. Именно общая история наряду с языком, культурой, общей территорией проживания объединяет людей, сплачивает их в народ, нацию.
Начиная с горбачевских времен, а затем и в 90-е годы ХХ века в нашей стране зародилась практика подмены в истории подлинного ложным для обеспечения определенной тенденции политической деятельности. Это было нужно тем бизнес и политическим кругам, которые жаждали потери Россией конкурентоспособности в геополитике и на мировом рынке ради собственного вхождения в число мировой элиты. Проявлялась эта тенденция и в написании учебников истории, в которых была на лицо фальсификация фактов, развенчание героев. Одно сознательно искажалось, а о другом вообще не говорилось ни слова. Учебники часто писались на зарубежные гранты, что само по себе многое объясняет.
В нулевые годы нашего века становилось очевидным неприятие обществом сложившегося положения. Патриоты все более упорно и настойчиво стали сражаться против либеральных взглядов, за сбережение подлинной истории страны. В конце нулевых – начале первого десятилетия века изменилась и внутриполитическая ситуация. Власть заявила о том, что патриотизм – это и есть идеология нашего народа. А защита собственной истории стала фактором обеспечения национальной безопасности.
Начавшиеся изменения в жизни общества, модернизация экономики и других областей жизни страны привели к позитивным переменам и в общественных науках – истории, философии, социологии. 15 мая 2009 года был подписан Указ о создании Комиссии при президенте России по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России. Был определен порядок деятельности Комиссии, ее состав. Возглавил комиссию С.Е. Нарышкин – в то время Руководитель Администрации Президента РФ. С этого началась разработка критериев оценки исторических фактов и их значения для развития страны. И сегодня профессионалы и неравнодушные граждане уделяют серьезное внимание этой проблеме.
1. Историко-культурный стандарт как новый взгляд на историю страны.
1 июля 2013 года на суд общественности был представлен проект историко-культурного стандарта (ИКС). Обнародование документа рабочей группы по подготовке нового учебно-методического комплекса по отечественной истории является знаковым событием для современного российского общества. Ведь ставкой в борьбе патриотов за сбережение истории является наше государство и цивилизация. Молодые люди должны знать подлинную историю своей страны, малой родины, своего народа. Они должны гордиться своей страной, ее историей. В таком аспекте перемены в преподавании этого учебного предмета очевидно назрели и требуют своего осуществления.
Сразу же началось широкое профессиональное и общественное обсуждение этого документа. Важнейшим моментом стало определение в ИКС всех обязательных для изучения основных исторических дат, событий, явлений, понятий и персоналий с древнейших времен до наших дней. К этой работе были привлечены академики, лучшие ученые-историки. Результатом серьезной работы стало формирование трактовки событий, основной точки зрения для их освещения. Так началась работа над новыми учебниками для школы.
Историко – культурный стандарт дает принципиальные объективные оценки историческим событиям, политическому устройству. Лучшие ученые и педагоги страны разработали в помощь преподавателю перечень обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий (мы рассмотрим их в п.5 плана модуля). Важнейшее значение для подготовки учебно- методических комплексов приобретают основные подходы в обучении сегодняшних школьников российской истории. Они также предложены в историко-культурном стандарте. Перемены в школьном историческом образовании вполне соответствуют значительно возросшему интересу и требовательности общества и к образованию, и к исторической науке.
В нашем обществе не стихают дебаты по поводу событий и личностей из прошлого. Их оценка зачастую определена политическими взглядами, интересами участвующих в обсуждении людей. В такой обстановке преподавателю на основе ИКС теперь будет легче выработать взвешенную, объективную позицию. Эта позиция будет донесена на занятиях обучающимся и послужит правильному, объективному освещению исторических событий.
Учитель имеет возможность использовать современные достижения исторической науки, оперировать вновь открытыми фактами, а также введенными в научный оборот документами. Одним из последних примеров возникновения такой возможности у учителя является опубликование Министерством обороны РФ ста прежде не известных документов о начале Великой Отечественной войны. С их помощью можно найти ответы на многие острые вопросы, будоражащие сегодня наше общество. Познакомьтесь с этими свидетельствами советских полководцев о первых днях страшной войны.
2. Реализация историко–культурного стандарта.
Результатом внедрения ИКС станет возникновение у обучающихся представления об истории России и мира как едином процессе. На занятиях должна быть подчеркнута связь всех исторических этапов между собой и с современным положением нашей страны в мире. Молодые люди должны понять и почувствовать важность сегодняшнего места и роли России в мире. Необходимо подчеркивать особую роль всех народов, населяющих нашу страну, их культуры в истории России и в мировой истории. Крайне важно формировать собственную, индивидуальную позицию обучаемых в отношении истории и современного облика страны.
В Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории заложены базовые принципы школьного исторического образования. Среди них:
связь между явлениями в процессе развития общества, сохранение и передача социальных и культурных ценностей, традиций от поколения к поколению;
непрерывность процесса формирования государственности, государственной территории и единого многонационального российского народа, его главных символов и ценностей;
формирование представления об истории России как неотделимой составной части мировой истории, понимания особенностей развития страны, ее места и роли в мировой истории и в современном мире;
формирование убежденности в необходимости верховенства права, социальной солидарности, безопасности, свободы и ответственности.
возможности достижения с помощью исторического образования целей воспитания патриотов, граждан России;
развитие убеждения в важности согласия и уважения между государством и народами для успешного развития страны и мира;
изучение разных аспектов жизни в истории государства и общества России, разных движущих сил процессов и явлений, их разных черт;
представление событий в истории страны с учетом способности обучаемых воспринимать и усваивать явления внешнего мира, осмысливать их на основе предшествующего опыта;
развитие у учащихся способности к межкультурному диалогу, к уважительному отношению к российской и мировой культуре.
Историко-культурный стандарт характеризуется изменениями и в содержательной части учебного предмета - российской истории для средней школы. Они коснулись следующих аспектов преподавания:
1. уточнена периодизация российской истории, отдельных дат и терминов;
3. усилен патриотический аспект при изучении истории России, например, усилено внимание к изучению истории Великой Отечественной войны;
4. проблемы духовно-нравственной культуры народов нашей страны заняли особое место в преподавании;
5. краеведение стало обязательным для изучения (региональный/локальный компонент).
В настоящее время в распоряжении учителей появился учебно-методический комплекс, написанный на основе историко-культурного стандарта. В него входят учебная программа курса истории, учебники, методические пособия, книги для учителя, комплекты карт и электронных приложений. Этот учебно-методический комплект способствует достижению нескольких целей.
создания условий для эффективного обучения школьников истории России;
демонстрации единства истории России с мировой историей;
представления истории страны как результата деятельности многих поколений;
яркости, красочности изложения и легкости восприятия учебного материала.
3. Линейная модель преподавания истории в школе.
В начале изучения предмета - курс всеобщей истории. Школьники получают представление о пути развития человечества, народов и государств. Обязательно четко выделяется мысль о передаче и усвоении социальных и культурных ценностей, всей совокупности традиций народов от поколения к поколению. Важно подчеркнуть место и роль России в мировом историческом процессе.
В начальной школе (3-4 классы) изучаются рассказы по истории России. Это сокращенное изложение предмета в систематизированном виде, т. е. подготовительный, вводный курс, предшествующий более глубокому и детальному изучению соответствующей дисциплины. Подготовительный курс также решает задачи становления личности в процессе усвоения историко-культурных знаний, эмоциональных ценностей и норм общества. Рассказы по истории демонстрируют неразрывную взаимосвязь истории России, города, села, семьи ученика.
В дальнейшем при прохождении систематических курсов истории России и всеобщей истории (5 – 10 классы) ставится задача выработать основные представления о нашей родине, ее развитии и достойном месте в мировой истории. Важнейшим требованием в преподавании является постоянное использование на занятиях многоуровневого подхода. Нужно подчеркивать связь истории государства в целом с историей его регионов, народов, населяющих страну, с историей социальных групп, семьи и человека. Именно такое преподавание делает из человека гражданина. При этом он чувствует свою принадлежность к определённому этносу, религиозной общности. Учитель должен прививать навыки работы с историческими источниками не только по истории страны, но и по истории своего края.
Изучение предмета в 11 классе может быть различным – базовым или углубленным. Выбор уровня преподавания зависит от таких факторов, как желания выпускников, родителей и возможности школы осуществить это желание. Школа имеет право использовать индивидуальный учебный план, осуществлять один или несколько профилей обучения.
Арсенал методов в 11 классе существенно увеличивается. Это касается историко-методологических, формирующих культуру и личностно значимых компонентов исторической подготовки школьников. Необходимо добиться синтеза знаний по истории России и формируемого у обучающихся мировоззрения, а также умения анализировать события прошлого и наших дней. Для этого идет работа с комплексами исторических источников, анализируются, сравниваются между собой факты из отечественной и всеобщей истории.
Углубленное изучение истории предполагает, кроме освоения базового уровня, приобретение учащимися знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений о достижениях историографии; овладение основными приемами работы с историческими источниками; формирование умений оценивать различные исторические версии.
Читайте также: