Настольная игра правила поведения в школе
Обновлено: 04.07.2024
Расскажите друзьям о
Настольная игра Правила поведения в школе
от организатора ИГРУШКИ
Коллекции сбора: новое поколение Silver***toys настольные игры, кубики игрушки бурляшки для ванны ,пальчиковые краски, мел, бальзам для губ, подставка под яйцо бренд M***olly Нескучные игры Silver***toys наборы для плетения ,резинки для плетения огромный выбор, и резинки для волос бренд M***olly Картины по номерам 30х40 бренд M***olly Набор юного художника 20х30 бренд M***olly Картины cерии Русские художники 40х50 бренд M***olly Мозаичные картины. Частичная выкладка бренд M***olly Картины стразами 30х30 бренд M***olly Картина по номерам Сальвадор Дали бренд M***olly Картины Леонида Афремова 40х50 бренд M***olly Картины по номерам 40х50 шедевры мирового искусства, цветы, животные и птицы, пейзажи, натюрморт, люди, парусники ,абстракция, картины константина разумова, картины серии русские художники бренд M***olly Картины мозаикой 40х50 цветы,животные, птицы,натюрморты ,корабли и парусники,люди ,пейзажи, храмы,замки, иконы бренд M***olly Картины стразами 40х50 бренд M***olly настольные игры Play***Land Silver***toys Toyzy***Kit Silver***toys Шерсть для вязания наборы Научн**ые тех**нологии Silver***toys лизун, наборы юного химика
Полезная модель относится к области настольных игр, в частности к детским развивающим настольным играм, типа игра-викторина, предназначена для развития у детей навыков общения и культуры поведения в школе с одновременным получением в ходе игры ее участниками дополнительного оздоровительного эффекта, связанного с развитием мелкой моторики рук, и может быть использована в качестве учебно-игрового наглядного пособия для обучения детей, как правильно вести себя в школе, в том числе в условиях групповых занятий.
Общеизвестны настольные развивающие игры для детей, содержащие игровое поле с изображениями различных общественно-бытовых ситуаций, включая ситуации в отношении воспитания и образования детей, культуры и искусства, например, по заявке №2003121659/12 на изобретение, кл. A 63 F 3/04, опубл.2005.02.27.
Наиболее близким техническим решением по своему назначению к заявляемому, принятым за ближайший аналог (прототип) полезной модели, является обучающая настольная игра-викторина для молодежных вечеринок (см. патент РФ на полезную модель №42177, кл. A 63 F 3/00, опубл. 2004.11.27), содержащая игровое поле с разметкой в виде игровых позиций, игровые карточки для проведения викторины, фишки и генератор случайных чисел, предназначенная для приобретения навыков общения первоначально незнакомых друг с другом людей в ходе игрового моделирования реальных ситуационных задач возникающих в повседневной жизни, в том числе на иностранном языке с целью его совершенствования.
Недостатком ближайшего аналога (прототипа) является ограниченная возможность его непосредственного использования в качестве детской развивающей игры, в том числе в форме игры-викторины для ознакомления детей с правилами поведения в школе, и как учебно-игрового наглядного пособия для развития у детей навыков и культуры школьного общения, ввиду ее (игры-прототипа) относительно большой сложности как самой игры, так значительной трудности восприятия полезной информации в процессе игры из-за ее излишней насыщенности подлежащими моделированию ситуационными задачами, при этом не смотря на неудобство в обращении из-за наличия в ее составе значительного количества различных игровых элементов игра-прототип не предусматривает в ходе ее осуществления получения какого-либо еще дополнительного оздоровительного эффекта в отношении ее участников, например связанного с развитием мелкой моторики рук.
Предлагаемая полезная модель направлена на устранение недостатков ближайшего аналога-прототипа, включая упрощение конструкции и улучшение его основных потребительских свойств (качеств), позволяющих использовать настольную игру в качестве развивающей игры-викторины для ознакомления детей с правилами поведения в школе, а также - нового учебного средства - наглядного учебного пособия по правилам поведения в школе, в том числе в ходе групповых занятий, с одновременным повышением удобства пользования и получением в ходе игры в отношении ее участников дополнительного оздоровительного эффекта.
При этом решена задача расширения арсенала технических средств игрового назначения посредством создания более удобной и простой в обращении развивающей настольной игры-викторины по правилам поведения в школе, конструкция и состав игровых элементов которой обеспечивают возможность развития у детей за время игры первоначальных навыков общения и культуры поведения в школе с одновременным получением в ходе игры дополнительного оздоровительного эффекта,
связанного с возникновением реакции экстерорецепторов пальцев рук играющих детей (развитием мелкой моторики рук) в результате их интенсивного многоразового контактирования в процессе игры-викторины со специально предусмотренными в ее составе игровыми элементами.
Кроме того, игра может быть использована в качестве учебно-демонстрационного пособия.
Наличие в игре набора раздаточных фишек с острыми кромками по форме остроконечной звезды и/или многоугольника с острыми углами и гранями позволяет использовать ее в качестве средства получения детьми оздоровительного эффекта, связанного с развитием мелкой моторики рук в результате их интенсивного многоразового контактирования с указанными игровыми элементами.
Одним из наиболее удобных и эффективных с точки зрения практического использования игры для достижения основных целей ее создания является основной - оптимальный вариант, при котором игровые позиции выполнены в виде пронумерованных изображений школьных парт в
Сущность полезной модели поясняется рисунком, на котором в общем виде схематично изображены возможные варианты выполнения раздаточных фишек: а) в виде фишек-звездочек по форме остроконечной звезды с острыми (заостренными) кромками и б) в виде прямоугольной утолщенной пластины с острыми углами и гранями и изображением звезды на ее поверхности.
В общем случае игру ведут следующим образом.
будет ходить тот, у кого выпадет наибольшее количество точек на верхней стороне кубика, и так далее.
Когда игрок получает право хода, он бросает кубик и передвигает свою фишку на количество позиций, равное числу точек на верхней стороне кубика.
Если игрок попадает за парту, номер которой уже участвовал в игре, то он пропускает ход.
Таким образом, в ходе игры одновременно с развитием у детей навыков общения и культуры поведения в школе достигают получение дополнительного оздоровительного эффекта в отношении ее участников,
связанного с возникновением реакции экстерорецепторов пальцев рук играющих детей в результате их интенсивного многоразового контактирования со специально предусмотренными (в значительном количестве - 50-ти штук) игровыми элементами - раздаточными фишками: - либо в виде фишек-звездочек (1) с острыми (заостренными) кромками, либо - в виде прямоугольной утолщенной пластины (2) с острыми углами и гранями.
Новое поколение Настольная игра Правила поведения в школе расскажет детям о правилах поведения в школе и сможет подготовить первоклассников к наступающему учебному году, а учащиеся младших классов проверят свои знания о правилах поведения и соблюдении хороших манер в учебном заведении.
В ходе игры дети узнают как следует вести себя на уроках и переменах, какие предметы не следует приносить на занятия, в какое время необходимо принимать пищу и какой сигнал служит началом урока. Участник, который лучше всех знаком с правилами поведения, становится победителем.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Частное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
Фестиваль науки - 2020
Глава 1. Что такое настольные игры. …………………………….
Глава 2. Старинные настольные игры…. ……………………….
Глава 3. Виды настольных игр.…..……………………………….
Глава 4. Как создаются настольные игры.……………………….
Глава 5. Настольные игры своими руками……………………….
5.1. Опрос учащихся школы……………………………………………
5.2. Идея настольных игр для создания своими руками…………….
5.3. Создание настольных игр своими руками……………………….
Актуальность/ проблема: Зачастую, на переменах дети бегают по коридорам школы, что может быть очень травматичным. Настольные игры являются одним из лучших развлечений для детей. Они способны объединить детей, тренируют внимание, терпение и усидчивость. Кроме того, такие игры являются не просто развлечением. Они развивают способности и таланты ребенка. В магазинах продается огромное разнообразие настольных игр, но нам кажется, что самая интересная игра – эта та игра, которая придумана и сделана своими руками.
Задачи(несколько):
1. Сформировать у детей понимание того, что можно полезно и интересно проводить перемены;
2. Изучить историю возникновения настольных игр;
3. Изучить этапы изготовления настольных игр;
4. Расширять кругозор учащихся о видах настольных игр;
5. Познакомиться с настольными играми разных стран;
6. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
Объект изучения (широко) Влияние настольных игр на поведение на переменах в школе
Предмет изучения (уже, внутри объекта) Этапы создания настольной игры своими руками
Этапы работы:
1. Определение темы работы.
2. Постановка цели и задач проекта.
4. Подбор информации, задач на основе литературных источников и Интернета.
5. Проведение опроса среди учащихся 2-х классов.
6. Разработка шаблонов настольных игр.
7. Изучение необходимых элементов для создания настольных игр.
8. Подготовка необходимого материала.
9. Создание настольных игр.
10. Соответствующее оформление проектной работы.
11. Подготовка к презентации проектной работы.
12. Тестирование подготовленных игр с учениками класса, школы.
13. Анализ применения данного проекта в школе.
Предполагаемые результаты проекта
В результате проектной деятельности мы предполагаем получить 7 настольных игр 4-х видов, которые будем использовать на переменах в школе в своём классе и в других классах начальной школы. Кроме изучения старинных настольных игр и их истории мы узнали этапы изготовления настольных игр и сложности этого процесса. Наш кругозор расширился благодаря изучения информации об играх разных стран. Также мы привлекли к работе наших родителей, что помогло нам сделать игры такими яркими, интересными и обучающими.
Глава 1. Что такое настольные игры?
Строгого определения настольной игры не существует. Обычно к этой категории относят игры, состоящие в манипуляциях с относительно небольшим набором предметов, которые можно целиком разместить на столе (или на чём-нибудь, что может заменить стол) и/или в руках играющих. Такие игры могут вестись в небольшом закрытом помещении, в поезде или другом транспортном средстве, и, вообще, в любом месте, где имеется стол. Они не требуют специальных сооружений, зданий, крупногабаритного оборудования. Игроки в таких играх, как правило, могут оставаться на одном месте, им не требуется активно перемещаться. Чаще всего настольные игры рассчитаны на несколько человек, хотя есть и исключения, например пазлы.
Настольная игра — игра, в которую можно играть в помещении, с помощью инвентаря, размещаемого на обычном или специально сделанном столе.
Увлечение настольными играми, в которые, впрочем, играли не только на столе, но и на земле, и на полу, первоначально возникло как забава для элиты Римской империи, а затем распространились по всей Европе благодаря римским легионам.
Ну а голландский философ Йозеф Хайзенга эту теорию углубил. По мнению Хайзенги люди превращают в игру весь свет и человек только потому человек, что умеет играть. По этой теории вполне понятно отчего настольные игры зародились так давно, что уже и не узнать, откуда произошла эта забава.
Многие классики и военные деятели поклонялись шашкам. Игра, которая развивает логику и стратегию. Великие Пушкин, Державин, Лев Николаевич Толстой были приверженцами этой игры. Даже такие полководцы, как Суворов и Наполеон увлекались шашками и во многом полагались на свой опыт благодаря умению играть в эту занимательную и интересную, всегда новую игру.
"Что наша жизнь? Игра" написал однажды А. Пушкин в своей "Пиковой даме".
Знаете ли вы, что настольных игр для старших школьников значительно больше, чем для детей? Казалось бы, должно быть наоборот. Несмотря на то, что в последнее время настольные игры приобретают всё большую популярность, многие из них по-прежнему малоизвестны.
Настольные игры — уникальное средство от скуки, способное разнообразить домашний досуг во время непогоды, объединить всех членов семьи и стать настоящим спасением для большой заскучавшей компании гостей.
Глава 2. Старинные настольные игры
Самой древней настольной игрой считается сене́т. Развлечение это было популярно еще 4000 лет до нашей эры в Древнем Египте и по своим правилам напоминала шашки.
Три тысячи лет до нашей эры были изобретены игральные кости, а вместе с ними и знаменитые нарды. Нарды — игра шашечного типа, появившаяся на арабском Востоке и сохранившаяся до сих пор, хотя и в изменённом виде. Тогда кстати в нарды играли по немного другим правилам.
В это время в Индии уже играли в чаупар, тоже игру шашечного типа. Известно, что в это же время зарождается игра наподобие шашек в Испании и России.
Две тысячи лет назад зарождается знаменитая и по сей день настольная игра Го. Го и Го-моку — игры шашечного типа, в которых фишки не передвигаются по доске, а лишь выставляются и убираются с неё. Появились в древнем Китае и сохранились по сей день, с минимальными изменениями.
Правила древней игры шашки были очень похожи на современные: игровая доска уже состояла из 64 клеток, шашки были, как и сейчас, белыми и черными. Правда, ходить они могли, подобно наступающим на противника солдатам, только вперед. Если одна из шашек прорывалась в тыл врага, получала преимущества, становясь дамкой, и могла вести нападение не по прямой траектории.
V век в истории настольных игры ознаменован появлением первой игры шахматного типа. В Индии тогда появилась игра чатуранга, напоминающая современные шахматы.
Чанги читается производной от китайской игры сянци. Она играется на практически аналогичной доске, тем же набором фигур, но имеет несколько отличающиеся правила.
Сёги. По мнению современных историков, сёги представляют собой обособившуюся ветвь шахмат. В точности неизвестен ни момент появления этой игры, ни её первоначальный вариант, но, по всей видимости, во второй половине I тысячелетия н.э. распространённый на арабском Востоке шатрандж попал в Юго-Восточную Азию, где стал основой для ряда местных настольных игр, среди которых наиболее известны китайские шахматы сянци, родственные им корейские шахматы чанги, а также таиландские шахматы макрук, гораздо более двух первых игр напоминающие шатрандж и европейские шахматы. Видимо, от этих игр, в свою очередь, сёги и произошли.
В пору XVIII века из Азии в Европу привозят домино. Первой страной, где полюбилась эта игра мазаичного типа стала Италия.
1870 год стал годом игры маджонг. Приблизительно в этом году в Китае зарождается знаменитая азартная игра, с применением игральных костей.
1934 год в этом году Чарльз Дэрроу явил миру знаменитую монополию. Тогда это была экономическая настольная игра, что-то вроде экономической стратегии. Впоследствии появились тысячи разновидностей этой игры. Полагают, что причиной для создания этой игры стала Великая депрессия 1930-х в США.
В 1938 году п ридумана знаменитая игра "Скрэббл". В России она более известна как "Эрудит". Впрочем, аналогом этой игры можно считать русскую игру под названием "Балда".
Игра “Мафия” придумана весной 1986 года студентом факультета психологии МГУ Дмитрием Давыдовым, уроженцем Каменска-Уральского. Вначале в неё играли в общежитиях, аудиториях и коридорах МГУ, но после того как некоторые студенты университета провели каникулы в летних студенческих лагерях, где отдыхали студенты и других советских ВУЗов, игра вместе с новыми игроками стала распространяться по другим учебным заведениям СССР.
В 1998 году игра “Мафия” и ее европейский прототип — игра “Убийца” были использованы калининградской Высшей школой МВД РФ для курса “Визуальная психодиагностика”. Игры легли в основу учебно-методического пособия, с помощью которого развивали навыки курсантов в отношении различных приёмов и методов чтения языка телодвижений. Мафия признана одной из “50 наиболее исторически и культурно существенных игр, появившихся с 1800 года”.
Глава 3. Виды настольных игр
Возможны различные способы классификации настольных игр.
По типу используемых предметов :
В свою очередь игры перечисленных типов могут дальше подразделяться по особенностям оформления и механизма игры.
По количеству игроков :
· Для одного игрока. Например, карточные пасьянсы , пасьянс маджонг , собирание пазлов .
· Для фиксированного числа игроков. Существует большое количество различных логических и азартных игр, в которые играют два игрока, один против другого (напр, шахматы, шашки, го , нарды ). Ряд игр требует строго определённого количества игроков, большего двух.
· Для произвольного количества игроков. Это ряд карточных и большинство имитационных игр. Здесь количество игроков может колебаться от двух до некоторого верхнего предела.
По степени кооперации игроков :
· Каждый за себя. Все остальные участники игры являются соперниками игрока, он выигрывает или проигрывает единолично.
· Команда на команду. Игроки изначально сгруппированы в команды, которых может быть две или более. Большое влияние на результат оказывает умение игроков команды действовать совместно.
· Кооперативные игры: игроки играют на общий результат — вместе выигрывают или проигрывают.
Многие коммерческие карточные игры играются вчетвером, пара на пару.
· Пошаговые. Игроки делают ходы в определённой последовательности, заданной правилами. Исход зависит от правильности хода, а не от скорости и быстроты реакции.
· Динамические. Ходы делаются по желанию игроков. В них игрок может не успеть сделать ход, поспешить с ходом. Исход игры зависит не только от правильности действий, но и от реакции, быстроты действий и правильного выбора оптимального момента.
По характеру игры :
· Интеллектуальные (логические, стратегические) игры. Игры, где успех игрока определяется его способностью правильно проанализировать игровую ситуацию и сделать верный ход.
· Азартные. Игры, в которых на результат влияет случайный фактор.
· Игры на физические способности. На результат влияет реакция, скорость движений, координация.
По начальной позиции :
· Игры с неизменной начальной позицией. Любая партия начинается в одних и тех же условиях для каждого из игроков.
· Игры со случайной начальной позицией. Начальная позиция формируется с помощью какого-либо случайного процесса или выбирается случайным образом.
· Абстрактные. Игры, прямо не связанные с реальной жизнью. Иногда возможно провести какие-то аналогии между игрой и реальными жизненными ситуациями, но прямой моделью реальности игра не является. \
В свою очередь, имитационные игры можно далее разделить по тематике:
o Экономические конкурентные — моделирующие экономическое соревнование, борьбу за рынок, освоение территории и прочее.
o Экономические управленческие — моделирующие некоторый объект управления (город, территорию, страну), которой необходимо управлять для достижения заданных социально-экономических результатов.
o Военные стратегические — моделирующие военное столкновение в масштабах войны в целом.
o Военные тактические — моделирующие военное столкновение в масштабе конкретного боя, сражения на ограниченной территории.
По области использования :
· Для досуга, развлечения
· Для общения, коммуникации
· Головоломки, для разминки мозгов
· Обучающие, тренинговые, образовательные
Глава 4. Как создаются настольные игры
Первый и самый главный этап – разработка идеи настольной игры. В самом начале данного этапа следует сосредоточиться на потенциальной аудитории игры, ее ожиданиях и предпочтениях. Чтобы грамотней продумать концепцию необходимо ответить себе на вопрос: для игрока какого пола и возраста будет предназначена игра. Ответ должен быть предельно точен, например: для мальчика 12 лет, девочки 8 лет и т.д. Один из самых ответственных процессов создания игры – продумывание сюжетной линии, особенностей игрового процесса, цели и степени развлекательности игры. Несмотря на ответственность этого этапа, он является одним из самых лёгких, потому что самый интересный.
Второй этап – утверждение и закрепление вешнего оформления всех элементов игры: поля, карт, фишек, упаковки и т.д. Сразу по завершению окончательного утверждения дизайна составляется смета для создания игры. Следует иметь в виду, что чем меньше тираж, тем более дорогим получается каждый набор настольной игры.
Теперь настал черед выбора типографий и издательств, которые могли бы сделать эту игру. Стоит заметить, что производством карточек, карт поля может заниматься одно издательство. А вот, например, изготовлением фигурок, предметов наружного костюма игроков занимается уже совсем другая компания. Поэтому второй этап сложен тем, что нужно правильно выбрать хороших изготовителей составных частей игры и при этом соблюсти бюджет.
Сбыт и продвижение – третий этап.
Продвижение в игровых клубах
Глава 5. Настольные игры своими руками
5.1. Опрос учащихся школы
К моменту создания настольных игр своими руками у нас уже было много идей самих игр: бродилки, карточные игры, словесные игры, игры для одного и для двоих. Но за такой короткий срок мы бы не успели создать все задуманные нами игры, поэтому нужно было выбрать только 6-8 игр. Выбрать нужно было так, чтобы они подходили для всех детей. То есть нужно было знать кто и какие игры любит. Ведь как сказано было в ранее указаной главе – игры бывают очень разные. Именно поэтому мы пришли к необходимости провести опрос, среди учащизся 2-х классов школы.
Опрос состоял из 9 вопросов:
- Какие игры тебе нравятся?
- Какие игры считаешь самыми полезными?
- Ты знаешь о вреде компьютерных игр?
- Как ты проводишь перемену?
- Чтобы ты выбрал для отдыха в перемену?
- Какую настольную игру ты бы выбрал?
- Играешь ли ты дома в настольные игры?
- Ты когда-нибудь создавал н/и сам?
- Будешь ли ты играть в настольные игры на перемене, если они появятся в нашей школе?
У каждого вопроса было 3 варианта ответа, чтобы каждый смог выбрать более подходящий ему ответ.
Читайте также: