Наша речь и наш язык развитие речи составление текста по рисунку 3 класс школа россии
Обновлено: 05.07.2024
Задачи деятельности учителя: создать условия для составления и записи текста по рисунку.
Тип урока: решение частных задач.
Конспект урока
Приветствие, настрой на урок.
Дети разгадывают загадку. (первое сентября)
Кто догадался, какая тема нашего урока?
– Сегодня урок по развитию речи. Скажите, что делают на уроке по развитию речи. (Ответы учащихся.)
– Правильно. Сегодня на уроке будем составлять текст по рисунку: рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст.
II. Актуализация опорных знаний.
Сл.работа
аккуратно, алфавит, альбом, апрель
Орф.мин №1
– Какой речью (устной, письменной или внутренней) вы воспользуетесь, когда будете обдумывать содержание текста? (Внутренней.)
– Когда будете его рассказывать? (Устной.)
– А какой речью вы воспользуетесь для того, чтобы записать текст? (Письменной.)
III. Освоение нового содержания и его применение: работа по учебнику (с. 7, упр. 4).
1. Рассматривание и описание содержания рисунка.
– Рассмотрите рисунок на с. 7. Определите тему рисунка: какому событию посвящен рисунок. (Праздник – День знаний.)
– Почему вы так решили? (Ответы учащихся.)
– Кого вы видите на рисунке? (Родителей, школьников, учительницу.)
– Как одеты окружающие? (Празднично, торжественно.)
– Что в руках у ученицы? (Цветы.)
– Что делает ученик? (Дарит учительнице цветы.)
– Какое настроение у присутствующих на празднике? (Радостное.)
– Что произносит ученик, преподнося букет цветов учительнице? (Слова поздравления.)
– Что произносит учительница в ответ? (Слова благодарности.)
2. Составление рассказа по рисунку.
– С чего начнем рассказ? (Первое предложение – о празднике.)
– Составьте первое предложение. (Сегодня праздник – День знаний.)
– О чем расскажем далее? (Второе предложение – о тех, кто пришел на праздник.)
– Составьте второе предложение. (Ученики пришли в школу вместе с родителями.)
– Можно подчеркнуть настроение присутствующих на празднике людей.
– Что расскажете затем? (Следующее предложение о том, как школьники поздравляли учительницу с праздником.)
– Составьте предложение. (Школьники подарили учительнице цветы.)
– Чем закончите рассказ? (Расскажем о том, какие слова поздравления и слова благодарности произнесли ученики и учительница.)
– Составьте предложения. (Ученик поздравил учительницу с Днем знаний. Учительница выразила благодарность.)
3. Пересказ составленного рассказа.
– Перескажите текст. (1–2 ученика пересказывают составленный текст.)
– Соответствует ли содержание рассказа теме?
– Сколько частей получилось в рассказе? (3.)
4. Орфографическая подготовка.
Слова для орфографической подготовки на доске: сегодня,
праздник, День знаний, ученики, пришли, вместе, родители, подарили, учительница, цветы, поздравил, благодарность.
– Прочитайте орфографически первое слово. (Сегодня.)
– Что надо знать, чтобы правильно записать это слово? (Это словарное слово. Надо запомнить его написание, а именно: согласную первого корня – букву г.)
Аналогично проводится работа с другими словами.
Затем учитель удаляет слова, записанные на доске.
5. Запись предложений в тетради.
– Запишите 2–3 предложения по рисунку.
6. Взаимопроверка.
7. Чтение записанных предложений.
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
– Какой урок сегодня провели? (Урок по развитию речи.)
– Что составляли и записывали? (Текст по рисунку.)
– Как справились с работой? Что вызвало затруднения? Как оцениваете свою деятельность на уроке
Тема: Сочинение-описание животного (кошки) на основе личных впечатлений .
“Мой ласковый и нежный зверь”
Цель: учить описывать животных, раскрыть особенности сочинения – описания с элементами повествования.
- развивать способность наблюдать живое.
- воспитывать внимательное отношение к домашнему животному;
- работать над формированием умения понимать детьми, что такое художественный текст, учить использовать сравнения и эпитеты в речи.
На протяжении нескольких дней дети собирали материал о кошках, приносили фото своих питомцев, вырезки из журналов, наблюдали за их поведением и повадками, делали записи. Поэтому дети знали о предстоящей работе.
На уроке используется мультимедиа.
1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО. ИНТРИГА.
- Ребята! Прочтите слово, записанное на доске (зверь).
Подберите ассоциации к этому слову.
А о ком пойдёт речь
на сегодняшнем уроке? Слайд №1
- Вся мохнатенька, четыре лапки, сама усатенька, два яхонта под шапкой.
Такая ли она – кошка? А какая?
Конечно, люди так и называют кошку:
Мой ласковый и нежный зверь
Итак, речь пойдёт о кошках.
Предки её появились на земле довольно давно, более 20 млн. лет назад и постепенно распространились по свету. Но вернёмся к загадке Слайд №5
- Вся мохнатенька, четыре лапки, сама усатенька, два яхонта под шапкой.
Как догадались, что это кошка?
А что это за два яхонта под шапкой?
Что сравнивается в загадке с яхонтами? Почему?
Какое ещё сравнение имеется в загадке?
Загадка загадана в виде - описания или повествования? Докажите.
Пород домашних кошек очень много, ознакомимся с ними и определим , как рекламируют породу владельцы животных. Пользуясь приёмами описания или повествования. Слайд №7
Русские голубые кошки необычайно красивы. Сочетание серебристо-голубой шерсти с изумрудно-зелеными глазами и мудрым взглядом создает изумительный имидж милым ласковым кошкам.
- Абиссинская кошка - верный и преданный друг, помошник во всех делах. Что бы Вы не делали, кошка обязательно будет находиться рядом, стараясь принять участие в происходящем.
Сиамская кошка на вид стройная и изящная во всех отношениях. Она умна и ласкова. Она постоянно будет забавлять вас своими проделками.
- Экзотическая шубка уникальна в этой породе и придает им мягкий, округленный, плюшевый облик.
- Персы спокойно и настойчиво просят обратить ваше внимание на них: они сидят около вас и пристально глядят в ваши глаза, в которых отражена их преданность.
2. ДВИЖЕНИЕ ТЕМЫ.
- Что прежде всего рекламируют нам хозяева этих кошек? Для чего они это делают?
На сегодняшнем уроке мы заканчиваем подготовку и напишем сочинение - описание кошки на основе личных впечатлений (Тема урока на слайде № 10 ). слайде № 11 ).
На предыдущих уроках вы рассказывали о своих питомцах, в течение некоторого времени более внимательно наблюдали за их жизнью, изучали повадки, подбирали словосочетания, помогающие передать внешний вид животного и его характер.
- Какой стиль сочинения- научный или художественный поможет передать ваше отношение к животному?
- Кроме того, не надо забывать, что сочинение должно быть выполнено в художественном стиле. Какова задача художественного стиля? (Изобразить словами предмет и передать своё отношение)
- Текст живой, яркий, эмоциональный, его интересно читать.
Вспомним некоторые приёмы-средства художественной выразительности, которые нам помогут выразить своё отношение к домашнему любимцу и красочно, художественно его описать. слайде № 12
Кот Кошка----------- Котик котёнок кошечка
Что помогло отразить добрые чувства?
Физ. минутка для глаз
3. РЕЧЕВАЯ ПОДГОТОВКА
Работа в группах
Класс поделен на 4 группы. Каждой группе одновременно даётся задание. При проверке на экране появляется слайд с заданием, и весь класс принимает участие в обсуждении выполненной работы.
1 группа ( слайд № 14)
- Какую ошибку допустил ученик в построении текста. Исправьте её.
У меня есть четвероногий друг. Его зовут Рыжик. Рыжик – маленький, но очень умный котёнок. У Рыжика рыжая мордочка, розовый носик. У Рыжика рыжие лапки и грудка. Рыжик очень ласковый и нежный котик. слайд № 15)
2 группа ( слайд № 16)
- Ученик написал сочинение-описание любимого животного. Справился ли он с заданием? Нужно ли что-либо изменить?
У меня есть кот Мурзик. Это озорной и ужасно ленивый кот. Я подобрал его не потому что пожалел, а для того, чтобы он ловил мышей, которые развелись уже до того, что норовят залезть на стол. Но не тут-то было. Мурзик оказался трусишкой. Он так испугался мышей, что совсем не выходил из комнаты. Вот такой у меня кот.
3 группа ( слайд № 17)
Ученик написал сочинение-описание любимого животного. Справился ли он с заданием? Нужно ли что-либо изменить?
У меня есть котёнок Васька. У него красивые глазки, носик, ушки. У него длинная шерсть. Я люблю своего Ваську.
Общая работа ( слайд № 18)
Оживи текст, используя сравнения.
У меня есть котёнок по кличке Пушок. Он очень симпатичный. Глазки у моего малыша светятся, как… Шерсть мягкая, мягкая, словно… Носик розовый и похож на … На лапках будто надеты… Сам он напоминает …, поэтому его так назвали.
Таким образом, в вашем распоряжении множество средств, чтобы сделать свою речь правильной, образной и выразительной. Пользуйтесь этим богатством!
И чтобы не сделать орфографических ошибок, необходимо быть очень внимательным к словам.
Орфографическая подготовка: На доске
Определите вид орфограммы и подберите проверочное слово
Какие ещё орфограммы могут встретится?
Какова цель сегодняшней работы?
- Определим план сочинения.
- С чего начнёте работу? (интересное эмоциональное начало)
Примерный план сочинения
5. НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯ.
(ответы детей: страшный, хищный, злой, свирепый).Учитель записывает их на доске в ряд
Ласковая, красивая, пушистая……….
По описанию- мохнатенька , четыре лапки..
Глаза, потому что сверкают в темноте..
В загадке описывается внешний вид кошки.-значит это описание.
Много эпитетов- красивы. серебристо-голубой изумрудно-зелеными глазами
В тексте рассказывается о её повадках.
Это описание и повадок и внешнего вида.
Это описание повадок животного.
Хозяева этих кошек описывают их внешний вид.
Чтобы мы их представили.
Каждый напишет о своей кошке, о своих впечатлениях
Дети подбирают подходящие конструкции
Работают в группах
Ошибка –не описание, а повествование
Нет средств выразительности
Дети предлагают свои варианты сравнений.
Дети определяют тип орфограммы и при необходимости подбирают проверочное слово
Заглавная буква в начале предложения, в кличках животных.
(Посредством слова передать красоту, индивидуальность кошки, свою любовь к животному.)
- Кличка кошки, порода.
- Внешний вид:
- общий вид, окрас
- голова, мордочка (глаза, уши, нос)
- туловище (размер, шерсть)
- хвост, лапы
- Особые приметы. Повадки, характер.
- Моё отношение к кошке.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Отгадай загадку Вся мохнатенька, четыре лапки, сама усатенька, два яхонта под шапкой
Рубин Корунд Сапфир
Мой ласковый и нежный зверь Породы кошек. Русские голубые кошки необычайно красивы. Сочетание серебристо-голубой шерсти с изумрудно-зелеными глазами и мудрым взглядом создает изумительный имидж милым ласковым кошкам.
Абиссинская кошка Абиссинская кошка - верный и преданный друг, помощник во всех делах. Что бы Вы не делали, кошка обязательно будет находиться рядом, стараясь принять участие в происходящем.
сиамская кошка Сиамская кошка на вид стройная и изящная во всех отношениях. Она умна и ласкова. Она постоянно будет забавлять вас своими проделками.
Персидский кот Экзотическая шубка уникальна в этой породе и придает им мягкий, округленный, плюшевый облик. Персы спокойно и настойчиво просят обратить ваше внимание на них: они сидят около вас и пристально глядят в ваши глаза, в которых отражена их преданность.
Физминутка для глаз
Сочинение с элементами описания кошки на основе личных впечатлений Проблемы: Что значит- на основе личных впечатлений? Что значит- с элементами описания? Какой стиль сочинения- научный или художественный поможет передать ваше отношение к животному?
Средства художественной выразительности. кот кошка Кот ик кот ёнок кош ечк а хвост уши лапы шерсть
Средства художественной выразительности. Сравнения …………… . похож на…………………. …………… ., как…………………………. …………… ., словно…………………….
Внимание ошибки! Работа в парах. Определите вид орфограммы, подберите проверочное слово,там где это необходимо. Какие ещё орфограммы могут вам встретиться при написании сочинения?
Какую ошибку допустил ученик в построении текста. Исправьте её. У меня есть четвероногий друг. Его зовут Рыжик. Рыжик – маленький, но очень умный котёнок. У Рыжика рыжая мордочка, розовый носик. У Рыжика рыжие лапки и грудка. Рыжик очень ласковый и нежный котик.
У меня есть четвероногий друг. Его зовут Рыжик. Рыжик – маленький, но очень умный котёнок. У него рыжая мордочка, розовый носик. У котика рыжие лапки и грудка. Он очень ласковый и нежный котёнок.
Ученик написал сочинение-описание любимого животного. Справился ли он с заданием? Нужно ли что-либо изменить? - У меня есть кот Мурзик. Это озорной и ужасно ленивый кот. Я подобрал его не потому что пожалел, а для того, чтобы он ловил мышей, которые развелись уже до того, что норовят залезть на стол. Но не тут-то было. Мурзик оказался трусишкой. Он так испугался мышей, что совсем не выходил из комнаты. Вот такой у меня кот.
Ученик написал сочинение-описание любимого животного. Справился ли он с заданием? Нужно ли что-либо изменить? У меня есть котёнок Васька. У него красивые глазки, носик, ушки. У него длинная шерсть. Я люблю своего Ваську.
Оживи текст, используя сравнения. У меня есть котёнок по кличке Пушок. Глазки у моего малыша светятся, как… Шерсть мягкая, мягкая, словно… Носик розовый и похож на … На лапках будто надеты… Сам он напоминает …, поэтому его так назвали. Он очень симпатичный
У меня есть котёнок по кличке Пушок. Глазки у моего малыша светятся, как огоньки . Шерсть мягкая, словно пух . Носик розовый и похож на пуговку . На лапках будто надеты валеночки . Сам он напоминает пушистый комочек , поэтому его так назвали. Он очень симпатичный.
Примерный план сочинения Кличка кошки, порода. Внешний вид: общий вид, окрас голова, мордочка (глаза, уши, нос) туловище (размер, шерсть) хвост, лапы Особые приметы. Повадки, характер. Моё отношение к кошке.
Примерный план сочинения Внешний вид: общий вид, окрас Кличка кошки, порода. голова, мордочка (глаза, уши, нос) туловище (размер, шерсть) хвост, лапы Особые приметы. Повадки, характер. Моё отношение к кошке.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок развития речи. Типы текстов.
Урок развития речи "Типы текстов (повествование, описание, рассуждение)" 2 класс.
Урок развития речи «Составление текста-повествования по серии картинок"
Урок развития речи. Редактирование текста.
Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальных классов, является обучение учащихся полноценно общаться, точно выражать свои мысли.Основная цель данного урока - научить детей понимать текст, .
Цели урока :выявить структуру текста –описания ;определить алгоритм составления текста описания и слова помогающие строить описание.
Урок развития речи Тема: Текст описание. 3 класс
Урок развития речи сопровождается презентацией . На данном уроке учащиеся учатся выявлять структуру текста- описания, определять последовательность составления текста.
Конспект урока 3 класс по теме "Составление текста по рисунку".
Урок 2
Составление текста по рисунку
Задачи деятельности учителя: создать условия для составления и записи текста по рисунку.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа), записывать составленный текст.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и составлять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют эстетические чувства.
1. Учебник, рабочая тетрадь.
2. Толковый словарь.
Наглядно-демонстрационный материал: слова для орфографической подготовки, записанные на доске.
Сценарий урока
– Сегодня урок по развитию речи. Скажите, что делают на уроке по развитию речи. (Ответы учащихся.)
– Правильно. Сегодня на уроке будем составлять текст по рисунку: рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст.
II. Актуализация опорных знаний.
– Какой речью (устной, письменной или внутренней) вы воспользуетесь, когда будете обдумывать содержание текста? (Внутренней.)
– Когда будете его рассказывать? (Устной.)
– А какой речью вы воспользуетесь для того, чтобы записать текст? (Письменной.)
III. Освоение нового содержания и его применение: работа по учебнику (с. 7, упр. 4).
1. Рассматривание и описание содержания рисунка.
– Рассмотрите рисунок на с. 7. Определите тему рисунка: какому событию посвящен рисунок. (Праздник – День знаний.)
– Почему вы так решили? (Ответы учащихся.)
– Кого вы видите на рисунке? (Родителей, школьников, учительницу.)
– Как одеты окружающие? (Празднично, торжественно.)
– Что в руках у ученицы? (Цветы.)
– Что делает ученик? (Дарит учительнице цветы.)
– Какое настроение у присутствующих на празднике? (Радостное.)
– Что произносит ученик, преподнося букет цветов учительнице? (Слова поздравления.)
– Что произносит учительница в ответ? (Слова благодарности.)
2. Составление рассказа по рисунку.
– С чего начнем рассказ? (Первое предложение – о празднике.)
– Составьте первое предложение. (Сегодня праздник – День знаний.)
– О чем расскажем далее? (Второе предложение – о тех, кто пришел на праздник.)
– Составьте второе предложение. (Ученики пришли в школу вместе с родителями.)
– Можно подчеркнуть настроение присутствующих на празднике людей.
– Что расскажете затем? (Следующее предложение о том, как школьники поздравляли учительницу с праздником.)
– Составьте предложение. (Школьники подарили учительнице цветы.)
– Чем закончите рассказ? (Расскажем о том, какие слова поздравления и слова благодарности произнесли ученики и учительница.)
– Составьте предложения. (Ученик поздравил учительницу с Днем знаний. Учительница выразила благодарность.)
3. Пересказ составленного рассказа.
– Перескажите текст. (1–2 ученика пересказывают составленный текст.)
– Соответствует ли содержание рассказа теме?
– Сколько частей получилось в рассказе? (3.)
Физкультминутка
Массаж двумя пальцами – указательным и средним – в виде восьмеркообразного движения: по нижнему краю глаза движением к носу, по верхнему краю глаза – над бровями. Повторить 8–16 раз.
4. Орфографическая подготовка.
Слова для орфографической подготовки на доске: сегодня, праздник, День знаний, ученики, пришли, вместе, родители, подарили, учительница, цветы, поздравил, благодарность.
– Прочитайте орфографически первое слово. (Сегодня.)
– Что надо знать, чтобы правильно записать это слово? (Это словарное слово. Надо запомнить его написание, а именно: согласную первого корня – букву г.)
Аналогично проводится работа с другими словами.
Затем учитель удаляет слова, записанные на доске.
5. Запись предложений в тетради.
– Запишите 2–3 предложения по рисунку.
6. Взаимопроверка.
7. Чтение записанных предложений.
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
– Какой урок сегодня провели? (Урок по развитию речи.)
– Что составляли и записывали? (Текст по рисунку.)
– Как справились с работой? Что вызвало затруднения? Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Развивающие. Разв ивать навыки связной устной и письменной реч и.
Воспитательные. Воспитывать интере с к предмету через занимательн ый
проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и граж данской позиции человека ;
ориентиру ются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают
адекватные язык овые средства для успешного реше ния комму никативных
задач при составлении неслож ных монологических высказ ываний и
имеют эстетические потребности, ценности и чу вства; проявляют этические
чувства, доброжелател ьность и эмоциональ но - нравстве нную отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других люде й; проявляют интерес к
куль туре и истории своего н арода, родной страны; оценивают собственную
учебну ю деятельность: сво и достижения , самостоятельн ость, иници ативу.
Цель: Создать условия для:
- представления о том, что включает в себя понятие хорошая речь;
- развития связной речи учащихся;
- воспитания у детей интереса к русскому языку, терпения, трудолюбия.
-Способствовать развитию интереса к изучению русского языка;
-Формировать личностное, межличностное отношение к себе и окружающим;
- Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.
-Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
-Осуществлять самоконтроль и самооценку.
- Ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, выстраивать цепочку логических рассуждений;
-Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
- Формулировать собственное мнение, соблюдать простейшие формы речевого этикета, отвечать на вопросы учителя, участвовать в диалоге;
-Формировать умения общаться со сверстниками;
Оборудование: презентация, проектор, доска, тетрадь, учебник
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Подравнялись мальчики,
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Знать основные моральные нормы поведения;
-Сегодня у нас первый урок русского языка в этом году, вы перешли в третий класс, а значит, и получили новые учебники. И сегодня мы начнем свой урок с знакомства с учебником.
-Давайте хорошенько его рассмотрим.
-Прочитаем текст на 3 странице, о чем узнали?
-Рассмотрим условные обозначения.
-На стр.159 прочитайте содержание.
-Какой справочный материал есть в учебнике?
-А теперь приступим к изучению темы.
-Что такое речь? Какие виды речи бывают? Обсудите в парах.
-Сформулируйте тему урока. (слайд 1)
-Прочитайте на стр.5, что мы должны вспомнить и, что обсудить.
-Какую можем поставить цель на урок?
Вспомнить, что такое речь и какие виды речи бывают
- Ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, выстраивать цепочку логических рассуждений;
Коммуникативные УУД: - Формулировать собственное мнение, соблюдать простейшие формы речевого этикета, отвечать на вопросы учителя.
По какому плану будем работать?
Проверяем по таблице
-способность принимать, сохранять полученную информацию;
-умение планировать свою деятельность.
-Какова главная мысль?
-Выполните письменное задание к упражнению.
(Работа в парах. Учащиеся отвечают на вопросы и приводят
– Какая бывает речь?
– Какую речь мы называем устной?
– Какую речь мы называем письменной?
– А какую речь называют внутренней?
– А легко ли говорить?
-Одним бывает трудно связать даже несколько слов, особенно
если приходится говорить публично, т. е. перед другими людьми.
У других, наоборот, речь, как в сказке А.С. Пушкина, «словно
Есть и мастера устной речи – ораторы, рассказчики.
– Объясните их смысл.
– Какую речь вы бы назвали хорошей?
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полёт.
Им можно радости прибавить
И людям радость отравить,
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку превратить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.
– Выполните письменное задание к упражнению.
– Рассмотрите рисунок. Что на нём изображено?
– Составьте небольшой текст к данному рисунку.
– А дома я вам предлагаю записать свой текст.
2. Работа со словами из словаря
– Составьте слова из данных букв.
– Найдите слова праздник и вместе в орфографическом словаре.
– Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы.
– Составьте предложения со словами праздник и вместе, запишите.
– Объясните смысл выражений.
• Будет и на нашей улице праздник.
• Как у праздника сидеть.
Школа-к знаниям дорога.
Устная и письменная.
Ту, которую мы произносим и слышим.
Ту, когда мы обдумываем.
Работают по учебнику. Отвечают на вопросы.
Учащиеся устно составляют тексты и рассказывают их.
И для нас наступит радость,
Сидеть ничего не делая.
Коммуникативные УУД: - Формулировать собственное мнение, соблюдать простейшие формы речевого этикета, отвечать на вопросы учителя.
-способность принимать, сохранять полученную информацию;
-умение планировать свою деятельность.
– Для чего человеку нужна речь? Найдите нужный ответ
и объясните свой выбор.
• Чтобы сообщить что-то другим людям.
• Чтобы выражать свои мысли.
• Чтобы люди общались друг с другом.
• Чтобы слова были связаны друг с другом.
• Чтобы обдумывать свои мысли.
– Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
– Какие виды речи вы знаете?
-Осуществлять самоконтроль и самооценку.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Наша речь и наш язык
ПОВТОРЯЕМ ПРИМЕНЯЮ ПРОВЕРЯЮ СЕБЯ План:
Когда ты хочешь молвить слово, Мой друг, подумай – не спеши. Оно бывает то сурово, То рождено теплом души. Оно то жаворонком вьётся, То медью траурной поёт. Покуда слово сам не взвесишь, Не выпускай его в полёт. Им можно радости прибавить И людям радость отравить, Им можно лёд зимой расплавить И камень в крошку превратить. Оно одарит иль ограбит, Пусть ненароком, пусть шутя. Подумай, как бы им не ранить Того, кто слушает тебя. В . Солоухин
ЗДАПНИКР, ТЕВМЕС. ПРАЗДНИК, ВМЕСТЕ.
Будет и на нашей улице праздник. Как у праздника сидеть.
• Чтобы сообщить что-то другим людям. • Чтобы выражать свои мысли. • Чтобы люди общались друг с другом. • Чтобы слова были связаны друг с другом. • Чтобы обдумывать свои мысли.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Идея этого урока будет близка и понятна коллегам, которые любят украшать свою речь (в данном случае, используя фразеологические обороты) и прививают любовь к красоте русского языка своим ученикам.
Конспект содержит материал к уроку русского языка в 4 классе. В приложении даны маршрутные листы для организации самостоятельной работы учащихся, работе в группах и парах, организации рефлексии.
Конспект урока русского языка на тему: "Понятие об имени прилагательном как части речи. Значение и употребление в речи." 3 класс
Конспект урока русского языка.
Конспект урока русского языка на тему: "Предлог как часть речи. Роль предлога в речи." (УМК "Школа России", 2 класс)
Цели деятельности учителя:· формирование знаний о правописании предлогов;· развитие умения употреблять.
Конспект урока русского языка во 2 классе по теме "Имя прилагательное как части речи: значение и употребление в речи"
quot;Имя прилагательное как части речи: значение и употребление в речи".
Цели деятельности учителя:формирование у обучающихся представлений о предлоге, как частью речи;формирование умения видеть предлог, писать предлоги с другими словами.Планируемые результаты:Предметные:з.
Конспект урока русского языка по теме: "Местоимение как часть речи знание и употребление в речи"
Цели деятельности учителя: формирование представлений о новой части речи – местоимении, его значении и употреблении в речиПланируемые результатыПредметные: знать что такое местоимение; уметь нах.
Читайте также: