Музыка средняя группа от рождения до школы планирование

Обновлено: 05.07.2024

Пение. Учить правильно сидеть во время пения. Развивать музыкальную отзывчивость на музыку, музыкальный слух и голос; умение подстраиваться к голосу педагога, петь полным голосом с чистой интонацией, петь выразительно, брать правильное дыхание между фразами.

Песенное творчество. Развивать умение пропевать свое имя с разными интонациями.

Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Танцевально-игровое творчество. Закреплять умение эмоционально передавать игровой образ лошадки.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Приучать слушать музыкальное произведение в исполнении взрослого на металлофоне. Побуждать подыгрывать самостоятельно на бубне и погремушках.

Песенное творчество. Развивать умение пропевать свое имя и имена других детей.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение двигаться ритмично в такт с музыкой; менять движение в соответствии с характером музыки; перестраиваться в круг, из круга врассыпную, используя все пространство музыкального зала; выполнять притопы одной ногой, легкую пружинку.

Танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение передавать образ скачущей или танцующей лошадки, добиваясь индивидуализации образа.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать интерес к музыкальному инструменту – металлофону. Предложить поупражняться в извлечении звука на нем. Прослушать русскую народную мелодию в исполнении педагога.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей петь любимые песни в свободное время, подыгрывать себе на бубнах и погремушках.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности Тема/репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание

Развитие танцевально- игрового творчества. Танец кошки и котят, плясовая мелодия по выбору педагога.

Пение. Продолжать следить за осанкой детей. Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение узнавать знакомые песни по сыгранной мелодии. Упражнять детей в определении высоких и низких звуков в пределах секст, их пропевании. Учить петь естественным голосом, без крика, протяжно. Продолжать работать над дикцией. Приучать слушать друг друга во время пения.

Музыкально-ритмические навыки. Развивать умение двигаться ритмично в такт с музыкой. Следить за осанкой детей, координацией движений.

Развитие танцевально- игрового творчества. Побуждать детей к импровизации танцевальных движений.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать умение правильно держать молоточек, ударяя им по ладошке. Учить детей правильно играть на бубне.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей петь знакомые песни в свободное время, подыгрывать себе на бубнах и погремушках.

Пение. Развивать умение эмоционально реагировать на песни разного характера; узнавать песни по вступлению; прохлопывать ритм песни; чисто интонировать мелодию песен.

Песенное творчество. Развивать умение находить правильные интонации, произнося различные звукоподражания (поет кошка, курочка).

Музыкально-ритмические навыки. Продолжать учить детей ритмично и красиво двигаться парами под музыку. Закреплять умение выполнять одновременно притоп ногой и хлопки в ладоши; выполнять пружинку; ставить ноги на пятки.

Развитие танцевально- игрового творчества. Побуждать детей к импровизации танцевальных движений под музыку.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать упражнять детей ритмично и правильно ударять молоточком по ладошке; правильно играть на бубне.

Самостоятельная детская деятельность. Вызывать у детей желание подыгрывать несложные двухчастные мелодии, исполненные взрослым.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности Тема/репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание

Музыкально-ритмические навыки.

Пение. Развивать умение эмоционально реагировать на песни разного характера (колыбельная, марш, плясовая); определять характер произведений; отвечать на вопросы по содержанию и характеру песен. Учить прохлопывать ритм песен. Совершенствовать умение

следить за интонацией исполняемой песни; начинать пение после вступления; петь полным голосом, без крика.

Песенное творчество. Развивать умение находить нужную интонацию для пропевания своего имени.

Музыкально-ритмические навыки. Совершенствовать умение двигаться парами, сохраняя интервал движения, ровный круг. Закреплять плясовые движения: притопы, хлопки в ладоши, кружение на всей стопе.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение правильно держать молоточек и ритмично ударяя им по ладошке в такт музыке. Закреплять умение играть на бубне.

Музыкально-ритмические навыки.

Пение. Развивать умение развернуто отвечать на вопросы о характере и настроении песен. Обогащать словарный запас детей. Развивать умение детей петь согласованно, естественным голосом. Упражнять в пропевании долгих и коротких звуков. Следить за правильным дыханием детей во время пения.

Песенное творчество. Побуждать пропевать имя своей любимой игрушки с различными интонациями.

Музыкально-ритмические навыки. Развивать умение двигаться в танце парами по кругу, бегом в такт музыке; менять самостоятельно двиения в двухчастной форме (бег-притоп, бег-хлопки, бег-кружение в парах). Продолжать отрабатывать плясовые движения: пружинка, выставление ноги на пятку.

Развитие танцевально- игрового творчества. Побуждать детей придумывать танец своей куклы и танцевать с ней.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать детей подыгрывать педагогу на ложках.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей петь любимые песни в свободное время, подыгрывая себе на бубнах и погремушках.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности Тема/репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание

Музыкально-ритмические навыки.

Пение. Развивать умение самостоятельно узнавать песни по вступлению, правильно называть их. Закреплять умение детей объяснять, почему им нравится та или иная песня. Обогащать словарный запас детей. Развивать умение детей пропевать долгие и короткие звуки. Следить за дикцией детей. Учить петь выразительно, делая правильные логические ударения.

Песенное творчество. Совершенствовать умение самостоятельно находить правильные интонации, показывая различные образы, например, образ кошки, которая заболела (выздоровела).

Музыкально-ритмические навыки. Развивать умение согласовывать движения со своим партнером в танце. Совершенствовать умение начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Развивать умение выполнять выразительные помахивания осенними листочками или султанчиками над головой; выполнять пружинку в такт с музыкой, кружение в парах.

Танцевально-игровое творчество. Побуждать детей придумывать танец для всей группы.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение подыгрывать на ложках, бубнах.

Музыкально-ритмические навыки.

Песенное творчество. Предложить детям спеть песенку, которую может петь веселая кошечка.

Музыкально-ритмические навыки. Развивать умение детей в соответствии с характером музыки, ее динамикой; ходить под музыку спокойно; самостоятельно переходить от ходьбы к бегу. Совершенствовать умение выполнять помахивание султанчиками над головой в такт музыке; кружение на беге по одному.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать у детей умение и желание всем вместе подыгрывать на погремушках любые плясовые мелодии.

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2017–2018 учебный год Комплексно – тематическое планирование в средней группе на 2017 – 2018 учебный год № Тема недели Программное содержание Знаменательные события.

Комплексно-тематическое планирование музыкальных занятий в группе среднего возраста.

Вложение	Размер
planirovanie_muz.zanyatiy_v_sredney_gruppe.docx	103.36 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 10

города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

в средней группе

Составил муз. руководитель

Комплексно-тематическое планирование –средняя группа

Организационная образовательная деятельность

Задачи/ Программное содержание

Слушание. Продолжать поддерживать эмоциональный отклик на музыку.

Песенное творчество. Развивать умение пропевать свое имя с разными интонациями.

Танцевально-игровое творчество. Закреплять умение эмоционально передавать игровой образ лошадки.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Слушание. Побуждать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку. Учить различать громкое и тихое звучание музыки.

Песенное творчество. Развивать умение пропевать свое имя и имена других детей.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Организационная образовательная деятельность

Задачи/ Программное содержание

Развитие танцевально- игрового творчества. Танец кошки и котят, плясовая мелодия по выбору педагога.

Слушание. Продолжать развивать интерес к слушанию музыки. Развивать умение отвечать на вопросы о характере музыки, ее темпе, о содержании песни.

Развитие танцевально- игрового творчества. Побуждать детей к импровизации танцевальных движений.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Слушание. Продолжать развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки.

Песенное творчество . Развивать умение находить правильные интонации, произнося различные звукоподражания (поет кошка, курочка).

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Организационная образовательная деятельность

Задачи/ Программное содержание

Слушание. Развивать способность самостоятельно и заинтересованно слушать музыку, высказывать свое мнение о ней.

Пение. Развивать умение эмоционально реагировать на песни разного характера (колыбельная, марш, плясовая); определять характер произведений; отвечать на вопросы по содержанию и характеру песен. Учить прохлопывать ритм песен. Совершенствовать умение

следить за интонацией исполняемой песни; начинать пение после вступления; петь полным голосом, без крика.

Песенное творчество . Развивать умение находить нужную интонацию для пропевания своего имени.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Слушание. Воспитывать культуру слушания музыки (сидеть спокойно, внимательно слушать произведение до конца). Развивать умение узнавать музыкальное произведение, правильно называть знакомые произведения.

Песенное творчество . Побуждать пропевать имя своей любимой игрушки с различными интонациями.

Музыкально-ритмические навыки. Развивать умение двигаться в танце парами по кругу, бегом в такт музыке; менять самостоятельно двиения в двухчастной форме (бег-притоп, бег-хлопки, бег-кружение в парах). Продолжать отрабатывать плясовые движения: пружинка, выставление ноги на пятку.

Развитие танцевально- игрового творчества. Побуждать детей придумывать танец своей куклы и танцевать с ней.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать детей подыгрывать педагогу на ложках.

Организационная образовательная деятельность

Задачи/ Программное содержание

Слушание. Развивать умение различать жалобную интонацию в музыке, звучание музыкальных инструментов (бубен, барабан, колокольчик, погремушка).

Песенное творчество . Совершенствовать умение самостоятельно находить правильные интонации, показывая различные образы, например, образ кошки, которая заболела (выздоровела).

Танцевально-игровое творчество. Побуждать детей придумывать танец для всей группы.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение подыгрывать на ложках, бубнах.

Слушание. Развивать умение эмоционально воспринимать веселые, задорные мелодии. Продолжать расширять словарный запас детей при определении характера и настроения музыки.

Песенное творчество . Предложить детям спеть песенку, которую может петь веселая кошечка.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Слушание. Развивать умение различать тихое и громкое звучание музыки. Обращать внимание на то, что можно делать под ту или иную музыку (прыгать, бегать, танцевать, ходить, засыпать).

Пение. Закреплять интерес к пению, побуждать петь любимые песни. Закреплять умение слышать высокие и низкие звуки, свободно интонировать на одном звуке; петь естественным звуком, без напряжения, на легком звуке, передавая характер песни.

Песенное творчество . Предлагать детям показать, как кошечка поет грустную песенку.

Музыкально-ритмические навыки. Продолжать работать над ритмичностью движений. Развивать умение менять движения одновременно со сменой частей музыки; красиво выполнять плясовые движения (движения с осенними листочками – помахивание, кружение, выставление ноги на носок).

Танцевально - игровое творчество. Предложить придумать танец для всех детей.

Музыкально-дидактические игры на формирование умения различать динамику музыки. звуковысотного слуха.

Песенное творчество . Позови котенка, собачку.

Слушание. Продолжать развивать умение различать тихое и громкое звучание музыки. Обращать внимание на то, что можно делать под ту или иную музыку (прыгать, бегать, танцевать, маршеровать, засыпать).

Пение. Побуждать петь любимые песни. Развивать умение детей чисто пропевать интервалы секунду и кварту; петь выразительно, напевно, делая правильные логические ударения. Песенное творчество . Продолжать развивать умение находить правильные интонации, исполняя различные звукоподражания.

Музыкально-ритмические навыки. Следить за осанкой детей, координацией движений во время ходьбы и бега. . Развивать умение красиво выполнять движения. Закреплять знакомые плясовые движения. Учить детей выставлять ногу на носок.

Развитие танцевально - игрового творчества. Привлекать детей к сочинению простейших мелодий разного характера.

Музыкально-дидактические игры на различение динамики.

Организационная образовательная деятельность

Задачи/ Программное содержание

Слушание. Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки; рассказывать о прослушанной музыке.

Пение. Развивать умение самостоятельно узнавать песни по вступлению и мелодии, правильно называть их. Формировать умение при помощи руки показывать движение мелодии вверх и вниз. Приучать петь выразительно, напевно, правильно произнося слова.

Музыкально-ритмические навыки. Формировать умение сменой движений показывать двухчастную форму музыки; самостоятельно образовывать ровный круг, выполнять ходьбу и бег по кругу взявшись за руки. Закреплять осторожный, мягкий шаг, выставление ноги на пятку.

Развитие танцевально - игрового творчества. Учить придумывать движения для танцев.

Музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей играть правильно на бубне, ритмично ударять палочками по барабану.

Это перспективное планирование области "Музыка" в средней группе по программе "От рождения до школы" Н.Е.Веракса. Планирование расписано по квартально, в виде таблицы. В конце третьего квартала дана используемая литература. Но материал можно варьировать как вам удобно, старалась подбирать с учётом програмного материала и с природными особенностями (т.е.: Осенью слушаем осень и т.п.). Слушание всё из "Музыкальные шедевры" О.П.Радыновой. А с права, в отдельной колонке, приведены задачи взаимодействия с другими областями на занятии музыкой. Это не комплексное планирование.
Полный текст материала Перспективное планирование области "Музыка", средняя группа ДОУ смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

0 Спам

Светлана Геннадьевна вы просто умница. это ведь очень большой труд. Дай вам Бог дальнейших творческих успехов.

0 Спам

Светлана Геннадьевна, большое спасибо за предоставленный материал! Крепкого Вам здоровья на долгие годы и творческих успехов.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Спеть приветствие на низких и высоких тонах, показать рукой.

Пропеть приветствие на высоких и низких тонах с изменением темпа.

Пение приветствия с изменением ритмической формулы.

Пение приветствия в разном ритме шепотом и громко.

Музыкально-ритмические движения.

-учить детей реагировать на окончание музыки.

-имитировать игру на барабане в ритме музыки.

-выполнять движения в соответствии с характером музыки, обратить внимание на осанку детей.

-учить детей самостоятельно

Выполнять движения в соответствии с характером музыки, отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной.

-развивать детское воображение.

-активизировать малоактивных детей, двигаться врассыпную по всему залу.

-обратить внимание детей на весёлый плясовой характер музыки, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Развитие чувства ритма, музицирование.

Знакомство с попевкой, рассказ о шуточном характере музыки.

Пропеть попевку, обратить внимание на длинные и короткие звуки, прохлопать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Пение, распевание.

Обратить внимание на бодрый, ритмичный характер музыки,

Игры, пляски. Хороводы.

учить детей изменять движения со сменой музыки, бегать врассыпную, ритмично хлопать в ладоши и топат

Приветствие.

Игровой момент.- где спрятался котик?

Повторить приветствие зайчика- шёпотом, громче, громко.

Поздороваться с котиком- развивать интонационную выразительность, звуковысотность, чувство ритма.

Поздороваться с зайчиком шёпотом, громче, громко, проговорить и прохлопать его имя.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма, музицирование.

Выложить ритмический рисунок попевки, прохлопать и проговорить его.

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание, пение.

Бакирова, сл.А.Бикчантаевой активизировать детей на подпевание .

Игры, пляски, хороводы.

вспомнить знакомую игру.

Приветствие.

Поздоровайся с лошадкой.- поздороваться в разном ритме и с разной интонацией.

Поздороваться с зайчиком разными голосами- развивать интонационную выразительность.

Поздоровайся с петушком по петушиному -игровой момент.

Ответим котику так же- подстраивать свой голос к голосу взрослого.

Музыкально-ритмические движения.

учить детей передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку детей.

Упражнение с лентами муз.Жилина- развивать наблюдательность, внимание.

-муз.А.Шарафеева следить за осанкой, двигаться бодрым шагом друг за другом.

Развитие чувства ритма, музицирование

Проговорить и прохлопать строчку таблицы- развивать чувство ритма.

Пляска для игрушек(у.н.м.)- развивать коммуникативную культуру, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, различать двухчастную форму.

Пальчиковая гимнастика

Распевание, пение.

Игры, пляски, хороводы.

Приветствие.

Поздоровайся с лошадкой- здороваться с различной интонацией.

Спеть приветствие разными по высоте звуками.- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма. интонационной выразительности.

Поздоровайся с зайчиком- повторить ритмический рисунок.

Поздоровайся с куклой- произносить приветствие с разной интонацией.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма. музицирование

Проговорить и прохлопать стихотворение про лошадку.

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание. Пение.

Игры, пляски, хороводы.

Приветствие.

Поздоровайся с котиком по кошачьи, игровой момент.

Поздоровайся с лошадкой- игровой момент.

Поздоровайся с котиком- развитие вопросительной интонации в естественной обстановке, игровой момент.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма. музицирование

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание, пение.

Упражнение на дыхание.- предложить подышать как паровоз, подуть как ветерок……

Исполнение знакомых песен по желанию детей- воспитывать интерес к совместному пению.

Исполнение знакомых песен по желанию детей- пение с муз. сопровождением и без него.

Игры, пляски,

Приветствие.

Поздоровайся с разной игрушкой по разному.

Поздоровайся с лошадкой как лошадка, с зайчиком как зайчик.- воспитывать слуховое восприятие.

Поздоровайся с петушком- пение высоким и низким голосом в разном ритме.

Пропеть приветствие высоким и низким звуком, дети повторяют по-кошачьи.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение для рук муз. Жилина- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Творческое задание(вальс муз.Шуберта)- представить себя листочками, придумать свой красивый танец.

Развитие чувства ритма. музицирование

Проговорить и прохлопать ритмический рисунок изображённый на карточке.

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание, пение.

Исполнение знакомых песен об игрушках- закрепить понятие муз. вступление, учить начинать песню после вступления, слушать проигрыш, дослушивать заключение.

«Колыбельная зайчонка- муз. Карасёвой- перед началом пения выразительно проговорить слова песни.

Туманян- спеть песню без муз. сопровождения, пение по подгруппам.

Игры, пляски,

Творческая пляска- отметить самостоятельность движений.

Творческая пляска(у.н.м.)- игровой момент, отметить разнообразие движений.

Творческая пляска- активизировать малоактивных детей.

Приветствие.

Поздоровайся с куклой

Поздоровайся с лошадкой по лошадиному- создать свободную, непринужденную обстановку.

Поздоровайся с дедом Морозом и скажи ему своё имя.

Упражнения на дыхание.

Подуем на снежинки, подуем на замёрзшее стекло.- учить выдыхать быстро и отрывисто, долго и протяжно.

Музыкально -ритмические движения.

Развитие чувства ритма.

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки.

Напомнить о характере музыкального произведения.

Распевание. Пение.

Исполнение песни по желанию детей- петь без крика, естественным голосом.

Исполнение песен по желанию детей- активизировать малоактивных детей.

Игры, пляски,

Приветствие.

Поздороваться с елочкой и лисичкой высоким и низким голосом.

Поздороваться с зайчиком ,используя различные интонации.

Поздоровайся с гостем его голосом.

Музыкально-ритмические движения.

Игра с погремушками. муз.Жилина- знакомство с пражнением.

Развитие чувства ритма.

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание. Пение.

Исполнение песен по желанию детей- петь в ритме музыки, внятно проговаривать слова.

Игры, пляски,

Игра с погремушками. муз.Жилина- изменять движения с изменением музыки.

Игра с погремушками муз.Жилина- двигаться легко под музыку.

Приветствие.

Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

Повторить приветствие лошадки-активизировать малоактивных детей.

Поприветствовать петушка высоким и низким голосом.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание, пение.

Игры, пляски, хороводы.

Приветствие.

Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

Поздороваться разными интонациями и в разном ритме.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание, пение.

Пение знакомых песен по желанию детей.

Игры, пляски, хороводы.

Приветствие.

Повторить приветствие педагога.

Поздоровайся с куклами звучащими жестами.- развивать внимание.

Повторить звучащие жесты педагога- предложить придумать свои жесты.

Поздоровайся с куклой с различной интонацией.- развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание, пение.

Вспомнить знакомые песни - петь коллективно и с солистами, с муз. сопровождением и без него.

Игры, пляски,

Свободная пляска – развитие двигательного творчества, умение сочетать музыку с движениями менять её в соответствии с изменением музыки.

Приветствие.

Поздоровайся с петушком- заинтересовать игровым моментом, обратить внимание правильность и ритмичность повторения предложенного приветствия.

Разбудим котика- произносить приветствие с различной интонацией

Поздоровайся с куклой по разному- поощрять инициативу, творчество.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма, музицирование

Проговорить ритмические формулы, изображенные на карточках.

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание, пение.

Игры, пляски,

Приветствие.

Мамин праздник.

Поприветствовать собачку в разном ритме с различной интонацией- создать интересную игровую ситуацию, которая поможет включить детей в игру без напряжения.

Предложить повторить приветствие кого-либо из детей- развивать слух, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание. Пение.

Игры, пляски,

Приветствие.

Поздороваться с ёжиком с различной интонацией- развивать интонационную выразительность.

Найди зайчика- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Поздоровайся с лошадкой –повторить приветствие произнесенное в разном ритме и с разной интонацией.

Предложить кому-то из детей поприветствовать остальных- поощрять фантазию, самостоятельность.

Музыкально-ритмические движения.

Развитие чувства ритма, музицирование

Проговорить и прохлопать изображенный на карточке ритмический рисунок- продолжать учить слышать долготу звуков.

Пальчиковая гимнастика.

Слушание музыки.

Распевание, пение.

Игры, пляски, хороводы.

Учить отхлопывать ритмические рисунки песенок. Формировать восприятие и различение ритмического рисунка (в речевых играх, в хлопках, на музыкальных инструментах).

Создавать условия для обучения ориентировки в пространстве; развивать быстроту реакции.

Совершенствовать выполнению ритмических движений, развивать точность и ловкость.

Обучать изменению характера шага в соответствии с динамикой произведения.

Совершенствовать маршевые движения. Обучать ходьбе с высоким подниманием ног (в сапожках по лужам). Способствовать развитию четкости координации движений рук и ног; учить сужать и расширять круг, перестраиваться в круг из рассыпной. Совершенствовать прыжки на двух ногах.

Обучать самостоятельной смене движения в соответствии с изменением характера музыки.

Обучать правильному обращению с предметами. Побуждать ритмично передавать игровые образы.

Учить выполнять несложные танцевальные движения в парах, содействовать воспитанию дружелюбия, уступчивости.

Музыкальный репертуар

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Программные задачи

Способствовать обогащению музыкальных впечатлений детей, развитию эмоциональной отзывчивости на музыку.

Создавать условия для обучения слушания музыки внимательно, от начала до конца. Учить слышать изобразительность в музыке. Развивать тембровый слух.

Знакомить детей с разновидностями песенного жанра. Учить называть музыкальные произведения.

Учить отвечать на вопросы по содержанию песни. Обучать различению характера вступления, куплетов песни, передачи изобразительности в музыке.

Ознакомить с русским народным творчеством, жанрами народных песен.

Учить различать средства музыкальной выразительности - регистры, динамику, темп.

Музыкальный репертуар

МУЗЫКАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Программные задачи

Дать знания о музыкальных и шумовых звуках; учить различать музыкальные звуки по высоте, длительности.

Познакомить с деревянными и металлическими звуками. Познакомить с деревянными и металлическими ударными музыкальными инструментами.

Знакомить детей с музыкальными жанрами: песня, танец, марш. Знакомить с разновидностями песенного жанра, с разновидностями танца, с разновидностями марша.

Обучить песенным терминам: соло, дуэт, трио и хор.

Дать понятия об оркестре и дирижере.

Музыкальный репертуар

Программные задачи

Учить пропевать долгие и короткие звуки. Учить отхлопывать ритмический рисунок песенок.

Учить узнавать песню по вступлению, чувствовать его окончание, вовремя начинать пение. Обучать сравнению песни с другими знакомыми песнями.

Учить петь естественным голосом, лёгким звуком, уметь показывать мелодию движением руки. Следить над выразительностью пения в ансамбле.

Содействовать формированию звуковысотного слуха. Упражнять детей в чистом пропевании мелодии; тренировать в пропевании терции и кварты.

Способствовать развитию умения правильно, не спеша, брать дыхание между фразами; создавать условия для обучения чистому интонированию мелодии (подстраиваясь к голосу взрослого), также побуждать детей умения проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций.

Обучать в точном воспроизведении ритмического рисунка. Обучать самостоятельному исполнению придуманных частушек.

Музыкальный репертуар

рнп в обр. Н.Зарецкой

Упражнения на развитие голоса и слуха:

Программные задачи

Познакомить с детскими музыкальными инструментами – металлофоном, музыкальным треугольником, балалайкой, трубой, гармошкой.

Учить ритмично играть на металлофоне на одной пластине звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Отрабатывать игру на различных инструментах. Способствовать развитию маховых движений рук.

Знакомить с приёмами игры на деревянных ложках, трещотках. Развивать навыки игры на шумовых инструментах.

Учить различать звучание трёх различных инструментов.

Создавать условия для обучения ритмичной игре на инструменте вместе с фортепианным сопровождением и без него.

Учить играть простые ритмические рисунки слаженно в ансамбле..

Музыкальный репертуар

игры/ хороводы

Программные задачи

Создавать непринуждённо радостную атмосферу: побуждать детей активно участвовать в игре. Развивать мелкую моторику и мимическую выразительность.

Содействовать воспитанию умения играть сообща, прививать чувства уважения друг к другу.

Приобщать к театрализованной деятельности. Обучать передаче игрового характера песни, обучать передавать интонацией характер музыки; способствовать развитию индивидуальности, музыкальности.

Учить импровизации, развивать воображение и фантазию. Создавать условия для обучения детей различению 2хчастной формы музыкального произведения, бегу в свободном направлении по залу. Развивать внимание.

Ознакомить с русским народным творчеством, жанрами народных песен и хороводов. Учить вслушиваться в слова и музыку, точно передавая все нюансы песенки в движении.

Читайте также: