Муниципальные информационные системы и информационные системы образовательной организации в доу

Обновлено: 02.07.2024

Функционирование информационной образовательной среды в МБДОУ для организации процесса управления, методической и педагогической деятельности обеспечивается техническими и аппаратными средствами, сетевыми и коммуникационными устройствами:

Технические и аппаратные средства :

- 1 персональных компьютеров

- 1 принтеров ч/б

- 1 сканер;

- 1 музыкальный центр;

- 1 телевизор;

Сетевые и коммуникационные устройства :

Имеется выход в Интернет, электронная почта, сайт.

Имеющееся в ДОУ информационное обеспечение образовательного процесса позволяет в электронной форме :

1) управлять образовательным процессом: оформлять документы (приказы, отчёты и т.д.) используются офисные программы (Microsoft Word, Excel, Power Point), осуществлять электронный документооборот, сопровождать переписки с внешними организациями, физическими лицами, хранить в базе данных различную информацию;

2) создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;

3) использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы:

4) проводить мониторинг и фиксировать ход образовательного процесса и результаты освоения образовательной программы дошкольного образования;

5) осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса.

6) осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями.

Информационное обеспечение образовательного процесса предполагает наличие в образовательном учреждении квалифицированных кадров :

Из 4 педагогических и руководящих работников ДОУ,

информационно – коммуникационными технологиями владеют 4 человек (100%)

Из них прошли курсы повышения квалификации по ИКТ – 4 человек (100%),

4 педагога (100%) имеют домашние персональные компьютеры, что позволяет им формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма, создавать в электронном виде таблицы, презентации, оформлять методические материалы, стендовый материал для родителей.

В ДОУ разработан план-график повышения квалификации педагогических работников по ИКТ на 2018 – 2022 учебный год.

Наличие в ДОУ технических средств позволяет выстраивать образовательный процесс на основе интеграции образовательных областей, когда материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться в ходе реализации других областей.

Доступ к информационно-телекоммуникационной сети Интернет осуществляется, через интернет -провайдер ООО "Ростелеком".

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Допускается к защите

Выполнила: Крюкова Наталья Юрьевна,

студентка 2 курса

факультета информационных систем и

шифр зачетки 151-09

Научный руководитель: Аншаков Олег Михайлович

Подпись научного руководителя ________________

ГЛАВА 1. ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ……………………….………. 5

ГЛАВА 2. ДИАГРАММЫ ПОТОКОВ ДАННЫХ……………………….……. 8

2.1. ОПИСАНИЕ ДАННЫХ……. ………….……………………. 14

ГЛАВА 3. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА БАЗЫ ДАННЫХ………………. 15

ГЛАВА 4. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ …………………………………………. 19

4.1. ВЫБОР ЯЗЫКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ ……………………. 19

4.2. ФИЗИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ………..…. ……. 21

4.3. ФИЗИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА БАЗЫ ДАНЫХ…………………. 22

Детский сад расположен по адресу: Орехово-Зуевский р-н, г. Ликино-Дулево, Совхозная ул., 23А. Заведующая МДОУ – Разоренова Лариса Евгеньевна.

Работа детского сада, помимо обучения детей, связана с накоплением информации о детях, родственников, сотрудниках детского сада.

Автоматизация системы данных позволит сэкономить массу времени по внесению данных, их обработке, составлению отчетов. Для разработки базы данных была использована программа Microsoft Access 2003.

Хранение информации в файлах компьютера дешевле, чем на бумаге. Базы данных позволяют хранить, структурировать информацию и извлекать оптимальным для пользователя образом. Использование компьютера позволяет сберечь значительные средства, а главное и время для получения необходимой информации, а также упрощают доступ и ведение, поскольку они основываются на комплексной обработке данных.

Разработанная система предполагает одно рабочее место и два типа пользователей с разными правами – это заведующая, имеющая полный доступ ко всей информации, включая её редактирование и удаление данных, и персонал (сотрудники) имеющие возможность просмотра и печати информации. Разграничение прав доступа происходит в момент запуска базы данных.

построить модель базы данных

создать информационную систему для заданной предметной области, которая должна включать в себя связанные таблицы базы данных, а также набор входных форм для их заполнения, запросы различных типов, обеспечивающие поиск и обработку хранимых данных, типовые выходные формы-отчеты. Система должна обеспечивать возможность добавления, изменения и удаления данных в базе и иметь удобный интерфейс для работы пользователей, для доступа к базе данных должно быть использовано разграничение прав доступа.

- получение практических навыков по проектированию и реализации справочно-информационных систем.

ГЛАВА 1. ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ

Информационные технологии – весьма широкое определение, под которое попадает ряд отдельных технических средств и приемов работы с информацией. Но, как правило, в процессе работы с информацией люди имеют дело со вполне определенной связанной последовательностью взаимодействий с различными средствами. В зависимости от шкалы времени (от оперативных до долгосрочно-стратегических задач) и масштаба действий (от одного рабочего места до целой компании) могут обнаруживаться разные связи и последовательности, и для управления ими нужны разные методы. Методы варьируются также по степени алгоритмизации и рационализации. Наиболее рационально алгоритмизированная совокупность методов и средств работы с информацией – информационная система. Информационная система - взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации. Все информационные системы обладают рядом свойств, которые являются для них общими:

ИС предназначены для сбора, хранения и обработки информации. Таким образом, в основе любой информационной системы лежат средства хранения и доступа к данным;

ИС предназначены для конечного пользователя, не являющегося специалистом в области вычислительной техники. Из этого следует, что ИС должны включать в себя клиентские приложения, обеспечивающие интуитивно понятный интерфейс.

Персонал детского сада состоит из заведующей, медсестры, воспитателей, нянечек и поваров. В той или иной степени вышеперечисленным категориям персонала, для выполнения своих обязанностей может быть интересна следующая информация:

Персональные данные детей;

Персональные и контактные данные родителей (родственников);

Персональные и контактные данные сотрудников детского сада;

Биометрические данные детей через определенные промежутки времени;

Для достижения цели курсовой работы, а именно получения практических навыков по проектированию и реализации справочно-информационных систем, необходимо реализовать все пункты, сориентировавшись на задачи, решаемые заведующей (персонал МДОУ, данные клиентов и статистика) и прочего персонала (персональная и контактная информация детей и родственников).

Таким образом, необходимо реализовать ввод, хранение и изменение информации в базе данных:

Персональные данные детей (ФИО, дата рождения, группа);

Персональные и контактные данные родственников (ФИО, адрес, телефон);

Персональные и контактные данные сотрудников МДОУ (ФИО, адрес, телефон, группа);

Также предусматриваются выходные данные:

Конечный продукт должен выполнять следующие функции:

Ввод, изменение и удаление данных во всех таблицах;

Печать списка сотрудников;

Печать списка родственников;

Печать списка группы: воспитатели, няни и дети;

Печать карточки ребенка: вся имеющая информация и ФИО родственников;

Печать статистического распределения детей по половому признаку, как для всей группы, так и для заданной группы;

Вызов формы редактирования данных сотрудника, родителя или ребенка из форм отображающих эти данные.

Для реализации вышеперечисленных функций конечный продукт должен содержать формы:

Главную (начальную) форму выбора действий, из которых должны запускаться остальные формы, реализующие все функции;

Форма редактирования Группы, сопряженная с выбором

Сотрудников и Детей;

Форма редактирования кадров (Сотрудников);

Форма редактирования Родственников, сопряженная с выбором Детей;

Форма редактирования Детей, сопряженная с выбором Родственников;

Форма печати статистики.

ГЛАВА 2. ДИАГРАММЫ ПОТОКОВ ДАННЫХ

На рисунке 1 отображена DFD -диаграмма 1 первого уровня, автоматизированной информационной системы в МДОУ.

Рис. 2. Диаграмма DFD первого уровня

Рис. 3. Диаграмма DFD второго уровня

На рисунке 4 отражено дерево процессов, показывающие, какие именно процессы происходят в информационной системе при обслуживании сотрудников и заведующей.

Рис. 5. Дерево обслуживания сотрудников и заведующей

2.1. Описание данных

Диаграммы потоков данных обеспечивают удобное описание функционирования компонента системы, но не снабжают аналитика средствами описания деталей этих компонент, а именно какая информация преобразована процессами и как она преобразована. Для решения одной из перечислен н ых задач предназначены текстовые средства моделирования, служащие для описания структуры данных, преобразования информации и получившееся название словарей данных.

Словарь данных представляет собой определенным образом организованный список всех элементов данной системы с их точными определениями, что дает возможность различным категориям пользователей иметь общее понимание всех входных и выходных потоков, а так же компонент хранилищ.

В словаре данных такое определение задается с помощью формы Бэкуса-Наура 2 (БНФ).

БНФ нотация позволяет формально описать расщепление – объединение потоков. Информация по каждому потоку состоит из ряда словарных статей, каждая из которых начинается с ключевого слова заголовка соответствие статьи.

Для каждого потока данных в словаре необходимо хранить имя потока, его тип и атрибуты. По типу потока в словаре содержится информация идентифицирующая:

Простые или групповые потоки;

Внутренние или внешние потоки;

Потоки данных или потоки управления;

Непрерывные или дискретные потоки.

Атрибуты потоков данных:

Имена синонимы потоков данных в соответствие с узлами изменения имени;

БНФ определение в случае группового потока;

Единицы измерения потока;

Диапазон значений для непрерывного потока, типичное его значение и информацию по обработке экстремальных значений;

Список значений и их смысл для дискретного потока;

Список номеров диаграмм различных типов, в которых поток встречается;

Список потоков, в который данный поток входит;

Комментарий, включенный дополнительную информацию, например о цели введения данного потока.

ГЛАВА 3. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА БАЗЫ ДАННЫХ

Логический проект предполагает однозначное определение сущностей и атрибутов, то есть имя сущности, как и атрибут, пишется на русском языке.

1) Выявим ключевые атрибуты отношения.

2) Проанализируем отношение на нахождение в 1НФ.

3) Проведём анализ отношения на нахождение во 2 НФ.

4) Проведём анализ отношения на нахождение в 3 НФ.

1) Выявим ключевые атрибуты отношения.

2) Проанализируем отношение на нахождение в 1НФ.

3) Проведём анализ отношения на нахождение во 2 НФ.

4) Проведём анализ отношения на нахождение в 3 НФ.

Родственник Отношения Ребенок

Тип родственника

Домашний тел.

Рабочий телефон

Сотовый телефон

Место работы

Код_ребенок

Код_родственника

Дата рождения

Название группы

Комментарий

Домашний тел.

Рабочий телефон

Дата рождения

ГЛАВА 4. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

4.1. ВЫБОР ЯЗЫКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

При выборе инструмента для разработки базы данных, были рассмотрены следующие программы: C ++ Builder 3 – это прекрасная система визуального объектно-ориентированного программирования позволяющая решать практически все задачи, но неоптимизированная под какую-либо конкретную, что несколько усложняет для начинающих пользователей (разработку каких-либо приложений например таких, как базы данных), а так же программирование Delphi 4 , располагающей широкими возможностями по созданию приложений баз данных, необходимым набором драйверов для доступа к самым известным форматам баз данных, удобными и развитыми средствами для доступа к информации, расположенной как на локальном диске, так и на удаленном сервере, а также большим коллекцией визуальных компонент для построения отображаемых на экране окон, что необходимо для создания удобного интерфейса между пользователем и исполняемым кодом.

На первый взгляд работа в Access , кажется, не столь простой, как, например, работа с текстовым редактором, где можно сразу же приступать к набору теста. Прежде чем мы вообще сможем управлять собственными данными с помощью Access , необходимо создать базу данных, состоящую из таблиц. Представленные в данной работе решения задач призваны дать по возможности хорошее понимание темы и развить навыки для достижения цели кратчайшим путем.

На основе базовых таблиц создаем запросы, которые обеспечивают быстрый и эффективный доступ к данным, хранящимся в таблице. Поэтому они представляют собой важное дополнение к таблицам. В Access результат запроса можно всегда использовать так же, как таблицу. На основании запроса можно разработать форму или отчет.

Далее создаем формы, которые являются наиболее удобным средством отображения данных. Преимущество формы для ввода и редактирования данных состоит в простоте и наглядности, так как записи таблицы или запроса представлены в форме в удобном виде.

Создаем отчеты позволяющие представить и распечатать данные в соответствии с требованиями пользователя. Причем возможности оформления данных для вывода на печать настолько же гибки, как и возможности отображения на экране.

4.2. ФИЗИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Физическая структура программы – это тип файла, который входит в состав проекта, как показано в таблице 1.

Физическая структура программы

Данный файл содержит все сведения, необходимые для воссоздания файла рабочей группы и восстановления доступа к защищенной базе данных в случае повреждения. Должен быть напечатан или сохранён в надежном месте.

Данный файл содержит исходную (незакодированную) базу данных и подлежит хранению в недоступном месте.

4.3. ФИЗИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА БАЗЫ ДАНЫХ

Физическая структура базы данных – это атрибуты базы данных, их содержание отражены в таблицах: группы (2), родственники (3), ребенок (4), сотрудники (5), отношения (6)

Родственники

Цель данной работы: автоматизировать информационную систему (АИС) МДОУ.

Базы данных, входящие в состав системы, содержат данные о детях (Код_группы; Ф.И.; Дата рождения; Код_ребёнка) их родственников (Код_родственника; Ф.И.О.; тип родственника; Город; Адрес; Дом. тел.; Раб. тел.; Сот. тел.; Место работы; Заметки). Доступ к данным, осуществляется через рабочие места ЗАВЕДУЮЩЕЙ и СОТРУДНИКОВ (воспитателей), что приведено на контекстной диаграмме, которые обрабатываются процессом ОБСЛУЖИТЬ .

На диаграмме первого уровня обобщенно отображены потоки данных Сотрудников и Заведующей при обращении к серверу Б.Д.

На дереве процессов показано, какие именно процессы происходят в системе при обслуживании Сотрудников и Заведующей.

Исходя из существующих потоков данных, должны быть следующие таблицы для хранения и обработки информации: по Родственникам, Детям, Группам и Сотрудникам. Для функционирования БД необходимо связать между собой таблицы, для этого необходима дополнительная таблица Отношения, которая позволит связать между собой таблицы Родственников и Детей.

Для определения количества и структуры входящих в БД таблиц используем метод логического проектирования, заключающийся в сборе информации в рамках одной таблицы и последующей декомпозиции её на несколько взаимосвязанных таблиц на основе процедуры нормализации отношений. Процесс проектирования Баз данных с использованием метода нормальных форм заключается в последовательном переводе отношений из 1НФ в нормальные формы более высокого порядка.

Первая нормальная форма 5 . Отношение находится в 1НФ, если все его атрибуты являются простыми.

Вторая нормальная форма 6 . Отношение находится во 2НФ, если в отношении ключевые атрибуты не являются составными, то есть состоят из одного атрибута.

Третья нормальная форма 7 . Отношение находится в 3НФ, т.к. транзитивные зависимости между не ключевыми полями отсутствуют, и целиком зависят от первичного ключа.

При выборе программы для реализации, данной Логической структуры Б.Д. можно было использовать такие программы как: C ++ Builder , Delphi , и другие, но я остановила свой выбор на Microsoft Access т.к. она разработана специально для создания и работы с различными базами данных различной степени сложности на основе технологий визуального программирования, а так же благодаря удобству и высокой продуктивности может быть полезной как начинающим программистам для создания несложных баз данных, так и профессиональным разработчикам для решения широкого класса серьезных задач.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебная и научная литература

Альбеков А.У., Митько О.А. Коммерческая логистика/Серия "Учебники, учебные пособия" - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 416 с.

Дейт К. Дж. Введение в системы баз данных. - К.,М.,СПб.:Издательский дом "Вильямс", 2000. - 848с.

Карпова Т.С. Базы данных: модели, разработка, реализация. - СПб: Питер, 2001. -304с.

Конноли Т., Бегг К., Страчан А. Базы данных. Проектирование, реализация и сопровождение. - М.- С./П.- К., 2000.

Корнеев В.В., Гареев А.Ф., С.В. Васютин, В.В. Райх Базы данных. Интеллектуальная обработка информации. – М.: Нолидж, 2001.- 496с.

Михеева В.Д., Харитонова MicrosoftAccess 2002. - СПб.: БХВ-Петербург, 2002. - 1040 с.: ил.

Праг К., Ирвин М., “Библия пользователя Access для Windows 2000”, К.:Диалектика, 2001 – 576с.

Смирнова, Г.Н. Проектирование экономических информационных систем: Учебник / Г.Н. Смирнова, А.А. Сорокин, Ю.Ф. Тельнов; Под ред. Ю.Ф. Тельнова. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 512 с.

Хомоненко А.Д., Цыганков В.М., Мальцев М.Г. Базы данных: Учебник для высших учебных заведений/Под ред. проф. А.Д. Хомоненко. – СПб.: КОРОНА принт, 2002. – 672с.

Ульман Дж., Видом Дж.. Введение в системы баз данных. – М.: Лори.- 2000. – 374 с.

Нормативно-правовые акты

ГОСТ 34.602-89 Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Техническое задание на создание автоматизированной системы. Введ. 01.01.90.

Стандарт 34.603-92 Информационная технология. Виды испытаний АС.

Стандарты 34.(971, 972,973, 974, 981) – 91 Информационная технология. Взаимосвязь открытых систем.

Стандарт 34.91. Информационная технология. Локальные вычислительные сети и др. [3, 18, 19].

Указ "Об основах государственной политики в сфере информатизации" N 170 от 20.01.94г.

Специальные, периодические и интернет издания

1 Диаграммы потоков данных (Data flow diagramming, DFD)

2 Форма Бэкуса—Наура — формальная система описания синтаксиса , в которой одни синтаксические категории последовательно определяются через другие категории. БНФ используется для описания контекстно-свободных формальных грамматик .

3 C++ Builder — программный продукт, инструмент быстрой разработки приложений ( RAD ), интегрированная среда программирования (IDE), система, используемая программистами для разработки программного обеспечения на языке C++ .

4 Delphi — среда программирования, в которой используется язык программирования Object Pascal .

5 Первая нормальная форма (1NF) — базовая нормальная форма отношения в реляционной модели данных . Отношение находится в первой нормальной форме тогда и только тогда, когда в любом допустимом значении отношения каждый его кортеж содержит только одно значение для каждого из атрибутов.

6 Отношение находится во второй нормальной форме, если оно находится в первой нормальной форме , и при этом любой его атрибут, не входящий в состав потенциального ключа , функционально полно зависит от каждого потенциального ключа.

7 Третья нормальная форма является достаточной при решении большинства практических задач, и процесс проектирования реляционной базы данных, как правило, заканчивается приведением к ней.

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачу идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ, сформировать основы информационной культуры его личности, повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей. Решение этих задач не возможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского сада в контексте информатизации.

Для решения поставленных задач требуется создать эффективную систему информационного обеспечения в ДОУ. Для этого необходимо, чтобы качественно заработал каждый ее элемент.

Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, детей, родителей, социальных партнеров.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.

Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных средств – от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом.

В то же время информационные и, особенно, телекоммуникационные технологии способны повысить эффективность взаимодействия детского сада, родителей и общественности.

Телекоммуникации позволяют родителям в реальном режиме времени наблюдать воспитательно-образовательный процесс в ДОУ, группе, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом.

В то же время, поскольку взаимодействие семьи и дошкольного учреждения играет важную роль в развитии ребенка и обеспечении преемственности дошкольного и школьного образования, необходимо детальное изучение представлений родителей и педагогов друг о друге, их влияния на взаимодействие и разработка рекомендаций, которые помогли бы повысить эффективность этого взаимодействия. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления использования новых технологий, нетрадиционных форм, а также использование ИКТ во взаимодействии дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.

Преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями и общественностью:

рост объема информации, расширение информационных потоков;

оперативное получение информации (минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации);

возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы (обеспечение открытости);

обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;

оптимальное сочетание индивидуальной работы и групповой;

обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);

создание электронных газет, журналов.

В связи с этим и возникла необходимость разработки проекта “Создание единого информационного пространства в ДОУ” Главная цель внедрения информационных технологий в образовательную среду детского сада – создание единого информационного пространства образовательного учреждения и системы, в которой на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса. Данные проведенного анализа позволяют выделить ресурсы, которые могут стать фундаментом проекта: достаточный уровень профессионализма и творческий потенциал педагогов, наличие нормативно- правовой базы, наличие научно- методической базы.

Актуальность данного проекта обусловлена современными требованиями общества в связи с техническим прогрессом. А так же требованиями к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Создание единого информационного пространства ДОУ как условия успешного развития образовательной среды.

1. Создать комплексную интегрированную модель информационно-методического и технического обеспечения воспитательно-образовательного процесса ДОУ;

2. Интегрировать, внедрить информационные технологии в процессы воспитания и обучения;

3. Формировать у педагогов и родителей потребность в использовании информационно – коммуникативных технологий, с целью оптимизации взаимодействия

4. Повысить уровень компетентности педагогов по использованию ИКТ;

5. Создать банк компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ;

6. Разработать личностно-ориентированные формы взаимодействия субъектов (детей, родителей, педагогов) учреждения, обусловливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития личности ребенка;

7. Повысить заинтересованность родителей во взаимодействии их с ДОУ.

8. Популяризировать деятельность ДОУ среди населения города, области, страны;

9. Распространение опыта педагогов по проектированию образовательного процесса на основе использования возможностей ИКТ;

Создание единого информационного пространства ДОУ обеспечит открытость и развитие компетенций всех участников образовательного процесса

Ресурсное обеспечение проекта

разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (приказов, положений, правил, функционалов, заключение договоров с партнерами.

функционирование творческой группы по реализации проекта в ДОУ;

разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта;

внедрение системы методических консультаций по ходу реализации проекта;

оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию ИКТ в работе с детьми.

создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов участвующих в реализации проекта;

привлечение необходимых специалистов извне;

создание творческих групп.

Информационные :

формирование банка данных по реализации проекта;

организация мероприятий по информированию общественности о ходе реализации проекта.

приобретение технических и дидактических средств обучения;

оснащение ДОУ оргтехническими средствами: мультимедийными проекторами, ноутбуками, интерактивными досками, видеокамерами, телевизорами.

смета расходов ДОУ;

предпринимательская деятельность ДОУ.

Поэтапный план реализации проекта

1 этап – организационный

1. разработка нормативно- правовой базы;

2. изучение и анализ опыта работы в данном направлении;

3. анкетирование педагогов и родителей

4. создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов для работы по проекту;

5. разработка структуры внедрения ИКТ в воспитательно- образовательный процессе ДОУ.

2 этап – основной (внедренческий)

1. подготовка педагогических кадров к новой образовательной практике;

2. апробирование и внедрение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс ДОУ;

3. создание информационно – коммуникативной службы в ДОУ

4. выстраивание сотрудничества с родителями и городскими социальными структурами, через ИКТ;

5. обновление и обогащение предметно-развивающей среды ДОУ;

6. совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи в развитии детей;

7. обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы ДОУ перед родителями и общественностью.

3 этап – обобщающий (результативный)

1. анализ результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка содержания, подведение итогов;

2. обобщение опыта работы педагогов;

3. трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях;

4. разработать программу действий ДОУ на следующий период реализации проекта с учётом полученных результатов.

1. Создание образовательной среды в соответствии с ФГОС ДО

2. Создание социальной ситуации развития детей в соответствии с ФГОС ДО

3. Создание возможности для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию образовательной программы дошкольного образования в информационной среде

4. Развитие компетенций педагогов и родителей, необходимых для создания условий развития детей

5. Оснащение интерактивного мультимедийного многофункционального кабинета

6. Обеспечение открытости образовательного учреждения

Виды мониторинга по отслеживанию результатов.

1. Анкетирование участников проекта;

2. Социологический опрос общественности, социальных партнеров;

3. Анализ развития предметно-пространственной среды ДОУ;

4. Анализ результативности проектной инновационной деятельности педагогов по использовании ИКТ в воспитательно образовательном процессе;

Критерии оценки ожидаемых результатов

В связи с тем, что примеры высокой оценки родителями и местным сообществом качества работы образовательного учреждения наблюдаются нечасто, примеры их положительного отношения к детскому саду оцениваются экспертами как один из самых главных и, по существу, подлинных критериев высокого качества работы ДОУ и выполнения ей своей образовательной миссии.

Одним из показателей отношения к детскому саду может являться количество жалоб на педагогов и руководителей ДОУ и, наоборот, благодарностей и обращений за помощью к администрации, воспитателям, регулярность посещения родителями сайта ДОУ, мероприятий, проводимых учреждением для родителей и детей.

О реальном уровне использование информационных технологий в воспитательно - образовательном процессе можно также судить по оснащенности компьютерной техникой, готовности педагогов к использованию информационно-коммуникационных технологий (доля педагогов, владеющих навыками работы на персональном компьютере). Использование и наличие системы обучения и методической поддержки пользователей позволяет организовать целенаправленную работу по подготовке педагогического коллектива к использованию современных образовательных и информационных технологий.

Перспективный план реализации проекта

1 этап - организационный

1 Изучение опыта работы дошкольных учреждений по использованию ИКТ

4 Создание творческой группы по реализации проекта

7 Презентация проекта с целью включения участников в проектную деятельность.

2 этап - внедренческий

10 Создание информационно-коммуникативной службы

11 Проведение мастер – классов по освоению ПК и электронной почты для воспитателей и родителей (по результатам анкетирования)

12 Оснащение группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи интерактивной доской

13 Оснащение музыкального зала мультимедийным оборудованием

14 Оснащение физкультурного зала видеокамерой

15 Оснащение холла телеэкраном для трансляции мероприятий и достижений ДОУ

16 Приобретение компьютерных программ для занятий с детьми

17 Разработка игр и упражнений для интерактивной доски

18 Создание мультимедийного кабинета и медиотеки + Робототехника

19 Разработка нового сайта ДОУ

20 Создание газеты, в т. ч. электронной версии

21 Осуществление электронной консалтинговой деятельности

3 этап - обобщающий

22 Анкетирование родителей и педагогов

23 Анализ качества образования дошкольников

24 Проведение мастер – классов для педагогов города и Горнозаводского округа

25 Аналитический отчет в СМИ по результатам проекта

26 Проектирование перспективного плана работы в данном направлении

27 Разработка методических материалов по использованию мультимедиа в образовании дошкольников.

Прикреплённые файлы:

Создание единого образовательного пространства ДОУ и семьи в воспитании дошкольников В нашем детском саду был проведен опрос родителей в форме анкеты по вопросу "Сколько времени родители уделяют своим детям в плане игр и.

Использование разнообразных форм работы с семьёй в детском саду с целью создания единого образовательного пространства Семья – поистине высокое творенье. Она заслон надёжный и причал. Она даёт призванье и рожденье. Она для нас основа всех начал.

Организация информационного пространства в ДОУ как средство повышения педагогической компетенции родителей Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12 города Ставрополя Доклад на тему: «Организация информационного.

Одним из важных направлений в деятельности ДОУ является информатизация образовательного процесса, которая рассматривается как процесс, направленный на повышение эффективности и качества воспитательно – образовательного процесса, и администрирования посредством применения ИКТ (информационно-коммуникативных технологий).

В МБДОУ создано единое информационное пространство для обеспечения эффективной социализации всех участников воспитательно-образовательного процесса в условиях информационного общества.

Информационная база МБДОУ оснащена:

электронной почтой;
локальной сетью;
выходом в Интернет;
разработан и действует сайт МБДОУ.

Информационная система МБДОУ включает в себя бухгалтерскую программу 1С.

МБДОУ оснащено ИКТ:

В свободном доступе для воспитанников компьютеров не предусмотрено. Имеется 6 сетевых точек выхода в интернет, а также создана беспроводная сеть. Всего доступ к сети интернет имеет 28 рабочих мест.

Средства сетевого взаимодействия поддерживают оперативный обмен информацией в режиме электронной почты. Почта активно используется для электронного документооборота, сбора и обмена управленческой, статистической информации.

В МБДОУ создан, постоянно пополняющийся и обновляющийся сайт.

На сайте располагается информация: о детском саде и его основных направлениях деятельности; об истории и развитии ДОУ и его традициях; о воспитанниках; о педагогических работниках.

На сайте МБДОУ размещаются важные документы, касающиеся организации образовательного процесса – документы, регламентирующие работу ДОУ, публичный отчет.

На сайте информация представлена в едином стиле и формате; оформление сайта является строгим и единым на всех подчиненных страницах; содержатся фотографии касающиеся различных направлений деятельности МБДОУ, имеются ссылки на документы, материалы, видеосюжеты, Интернет ресурсы.

Сайт является визитной карточкой МБДОУ и открыт для дальнейшего развития. Целью создания сайта ДОУ является:

обеспечение открытости деятельности ДОУ;
реализация прав граждан на доступ к открытой информации при соблюдении норм профессиональной этики педагогической деятельности и норм информационной безопасности;
реализация принципов единства культурного и образовательного пространства, демократического государственно-общественного управления ДОУ;
информирование общественности о программе развития ДОУ, поступлении и расходовании материальных и финансовых средств, а также о результатах уставной деятельности.

Создание и функционирование сайта ДОУ направлено на решение следующих задач:

оказание государственных услуг в электронном виде;
формирование целостного позитивного имиджа ДОУ;
совершенствование информированности граждан о качестве образовательных услуг в ДОУ, воспитательной работе, в том числе профилактической;
создание условий для взаимодействия участников образовательного процесса, социальных партнеров ДОУ;
осуществление обмена педагогическим опытом;
стимулирование творческой активности педагогов и воспитанников.

Читайте также: