Моя сестра работала учителем в местной школе
Обновлено: 07.07.2024
После окончания высшего учебного заведения я вернулось работать в родную школу. Среди моих коллег, есть учителя которые в свое время учили и меня) У кого такая же история, расскажите как они к Вам относятся?
Образовательные вебинары
для педагогов
Сертификат выдается сразу после прохождения
Лицензия на образовательную деятельность – №0001058
2 КПК и 15 вебинаров
У меня была похожая история. Я проходила в родной школе длительную практику, когда училась в педучилище. Чувствовала себя очень комфортно. Мои учителя относились ко мне ,как к молодому УЧИТЕЛЮ, а не студентке.На работу шла с радостью. Спасибо, что поддержали меня в такой значимый для меня период жизни.
Я вернулась работать в свою школу после института. Правда, всего на два года. Работать было чудесно и приятно. Чувствовала поддержку и помощь во всём. Когда приезжаю летом в отпуск в родные края, с удовольствием общаюсь со своими учителями-коллегами.
Я не работала в родной школе, но знаю мнение своей одноклассницы. Ей трудно, поддержки не ощутила. Может зависит от её настроя, а, возможно, от учителей.
Я работал в родной школе. Правда, так получилось, что моих учителей среди коллег было немного. Более того, я пришёл к ним директором. Кто-то видит подобные ситуации в страшных снах, кто-то - в мечтах. Я же не представлял себе ничего подобного. Но проблем особых во взаимоотношениях не возникло: уважать себя заставлять никого не приходилось. Несколькими годами позже в наш коллектив вернулась моя учительница по предмету (русский язык и литература). Она меня и школьником уважала, а уж коллегой и подавно. Наверное, если бы я учился средне, был серой мышью, то и отношение ко мне как к коллеге было бы в лучшем случае снисходительным.
В родной школе была только на педпрактике - один раз. Моим наставником была моя первая учительница. Она с первого дня отдала бразды правления и я вела все уроки в ее классе + ИЗО в 5-7 классах (ее дополнительная нагрузка)
Я вернулась в свою школу:здесь в основном мои учителя.Вот уже больше 30 лет я работаю в своей любимой школе.Мои учителя постарели(да и я не молоденькая),но стараются,работают.Моя дочка тоже работает в нашей(своей)школе вот уже 10 лет.А как относятся-да нормально.Всякое бывало,но я считаю это все рабочими моментами. smile7. smile23. smile23::
Я вернулась в родную школу не сразу, через некоторое время, так сложились обстоятельства. Ко мне относились по-разному, все -таки, вчерашняя ученица,молодой учитель, да и я принципиально на своих ошибках учусь..Время - середина 90-х, трудное для всех. Но коллектив, несмотря на ожесточенные споры на педсоветах, совещаниях, проявлял лучшие качества настоящего коллектива в трудные времена, объединяясь и поддерживая человека, попавшего в беду. А какие праздники мы устраивали! И дарили друг другу подарки на 8 марта. Учителей много одиноких, к сожалению, и праздники в коллективе нужны. Сейчас вспоминаю то время только с благодарностью.
Когда я пришла в свою школу работать,мои учителя учили меня быть учителем. Отмечали мои плюсы и деликатно советовали,как избежать ошибок.Так что мне повезло. Через . лет мои выпускники стали моими коллегами. И теперь уже я стараюсь их поддержать,как когда-то поддерживали меня.
После окончания института вернулась в родную школу и 10 лет в ней отработала. Со стороны своих учителей всегда ощущала заботу и поддержку. Перед сменой места работы 3 года была заместителем директора по учебно воспитательной работе. При встрече со своими учителями и коллегами в одном лице всегда только теплые воспоминания.
Через год после окончания педколледжа пришла работать в родную школу. Мои бывшие учителя всегда были для меня мудрыми наставниками, верными друзьями и хорошими коллегами. Сейчас уже мои ученики пришли работать в школу. И теперь я для них советчик и помощник.
Сама вернулась в свою родную школу. Весь коллектив - семья настоящая. Почти 80 процентов учителей - выпускники нашей же гимназии. А моя учительница начальных классов, сейчас обучает мою племянницу.
(1) В то время как вся русская молодёжь читала, читает и знает наизусть стихи Некрасова, литературная критика последних лет большинством голосов отказывала ему не только в тех достоинствах, какие признавались за ним публикою, но и в десятой доле тех, которые та же критика находила в изобилии у Тютчева и Майкова. (2) Нечего и говорить, что главною причиною такой критической оценки было то, что Некрасов был не только поэт, но и издатель “Современника”. (3) Некрасов имеет полное право на звание мыслителя. (4) Мало того, это – мыслитель глубокий и честный. (5) В основе его лежит гуманное отношение к своей родине. (6) Я бы назвал Некрасова народным потом, если бы прозвание это не было замарано эстетиками, прилагавшими его ко всякой нечистоте. (7) Народным поэтом я назвал бы Некрасова потому, что герой его песен один – русский крестьянин. (8) Но он говорит о нём, конечно, как человек развитой. (9) Как говорил Добролюбов, он не “поёт” его, а думает о нём, о его бедах и горе, не ограничивается объективным изображением страдания, но мыслит о нём. (10) Мысли свои, глубокие и светлые, он передаёт в прекрасных свободных стихах. (11) В них без натяжки укладывается народная речь. (12) по предмету своему, по своему герою стихотворения Некрасова не имеют равных во всей русской литературе. (По В. Зайцеву)
1. Определите стиль и тип текста.
2. Среди предложений 1–8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. Укажите номер этого предложения.
3. Из предложения 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.
4. Среди предложений 7 – 11 найдите предложение с однородными обособленными определениями. Укажите номер этого предложения.
5. Среди предложений 5–11 найдите предложение с вводным словом. Укажите номер этого предложения.
6. Из предложения 5 выпишите местоимения.
7. Укажите способ образования слова мыслитель
8. Укажите, какое средство используется для связи предложений 10 и 11. Напишите номер правильного ответа.
А) союз Б) лексический повтор В) антонимы Г) местоимение
2) Прописная или строчная?
(Г,г)ордиев узел, (Д,д)ревний (Е,е)гипет, (К,к) аменный век, (К,к) уликовская (Б,б)итва, по-(С,с)уворовски бесстрашен.
3) Спишите предложения, подчеркните сказуемое, определите его тип.
А) Сосед начал играть на скрипке.
Б) Я бы рассказал вам о многих его подвигах.
В) Роза – любимый цветок многих женщин.
Г) Моя сестра работала учителем в местной школе.
Д) Их подъезд был четвертым по счету.
4) Спишите, вставляя пропущенные буквы, выбирая правильный вариант окончания.
А) В столовой за одну смену сидел.. двести человек.
Б) Три человек с разных сторон подошл.. к остановке.
В) Полчаса проход..т незаметно.
Г) К утру Иван Петрович с Пелагеей Ивановной добрал..сь домой.
Д) На следующий день все четверо отправил..сь в долгий путь.
5. В каких из приведенных ниже предложений постановка тире не требуется?
А) Любовь не вздохи на скамейке и не страданья при луне.
Б) Искусство жить с перспективой.
В) Осень чудесное время!
Г) Брошка как бабочка.
Д) В этом городе знать три языка ненужная роскошь. (Чехов)
6. Определите тип односоставных предложений.
А) Идешь по лесной тропинке, дышишь морозным воздухом, наслаждаешься тишиной.
Б) Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
В) Сумерки. По-зимнему холодный ветер.
Г) Сегодня по радио выступили с важным заявлением.
Д) Не поется мне, не плачется, не смеется, не неволится.
Итоговый контроль по блоку № 2 (10 класс)
(к учебнику Гусаровой И. В.)
Теоретическая часть
— Какие языки входили в западнославянскую группу?
— Какие два основных периода выделяют в истории русского литературного языка?
— Что такое рассуждение?
Практическая часть
1) Работа с текстом.
(1) Роман “Отцы и дети” был опубликован в 1862 году. (2) Он сразу привлёк внимание широких общественных кругов и с тех пор продолжает вызывать интерес читателей остротой поставленных в нём вопросов, а также своими художественными достоинствами. (3) Популярность романа, очевидно, объясняется тем, что Тургеневу удалось в этом произведении поднять глубокие политические, философские и эстетические проблемы, запечатлеть реальные жизненные конфликты, раскрыть суть идейной борьбы между основными общественными силами в России конца 50 – начала 60-х годов XIX века. (4) В то время самым животрепещущим был вопрос об отмене крепостного права. (5) В ходе подготовки реформы 1861 года чётко выявились противоположные позиции либералов-дворян и революционных демократов-разночинцев. (6) Революционные демократы Чернышевский и Добролюбов ясно видели крепостнический характер готовящейся реформы. (7) Прибегая к эзоповскому языку, они писали о революционной ситуации в России, призывали русский народ к решительным действиям. (8) Либералы, напротив, возлагали на реформу большие надежды, считали её действенным и чуть ли не единственным средством разрешения крестьянского вопроса. (9) Так на реформу смотрел и Тургенев. (10) Если в предыдущих своих романах он в качестве главных героев изображал близких ему по духу интеллигентов из дворян, то в “Отцах и детях” писатель резко противопоставил либералов-дворян Кирсановых демократу-разночинцу Базарову. (11) Именно Базаров является типичным представителем той новой нарождающейся силы, которой суждено было вскоре сыграть огромную политическую роль в общественном развитии России. (По П. Пустовойту)
1. Определите стиль и тип текста.
2. Среди предложений 2-6 найдите предложение с вводным словом. Укажите номер этого предложения.
3. Из предложения 9 выпишите подчинительное словосочетание со связью управление.
4. Напишите простым или сложным является предложение 2.
5. Среди предложений 5-10 найдите предложение с деепричастным оборотом. Укажите номер этого предложения.
6. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
7. Среди предложений 6-11 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.
8. Из предложения 4 выпишите местоимения.
2) Прописная или строчная?
((Г,г)рибоедовский дом-музей, (В,в)еликая (О,о)течественная (В,в)ойна, по-(Б,бунинсеи) поэтичен, (Ф,ф) илькина грамота.
3) Спишите предложения, подчеркните сказуемое, определите его тип.
А) Я бы рассмешил вас обязательно!
Б) Я не могу раскрыть основную мысль текста.
В) Он доводится мне дедом.
Г) Ирина стояла поникшая и опечаленная.
Д) Самый верный признак истины – это простота и ясность.
4) Спишите, вставляя пропущенные буквы, выбирая правильный вариант окончания.
А) Во рту у него блестел.. два ряда крупных зубов.
Б) Оба рабочих невесело рассмеял..сь.
В) Над лесом летел.. несколько журавлей.
Г) Семь домов уже построен…
Д) Курзин с Огурцовым вышл.. на крыльцо сельского клуба.
5. В каких из приведенных ниже предложений постановка тире требуется?
А) Чтение вот лучшее учение.
Б) Дело писателя противостоять страданию всеми силами.
В) Сердце мое не камень.
Г) Он порча, он чума, он язва здешних мест (Грибоедов)
Д) Пятью пять двадцать пять.
6. Определите тип односоставных предложений.
А) Тихие московские дворики. Ряды тополиных деревьев.
Б) Во дворе громко кричали.
В) Города строят не языком, а рублем да топором.
Д) Его на месте нет.
Итоговый контроль по блоку № 2 (10 класс)
(к учебнику Гусаровой И. В.)
Теоретическая часть
— Какие языки относятся к южнославянской группе?
— Назовите основные способы связи предложений в тексте.
— Что такое описание?
Практическая часть
1) Работа с текстом
(1) Прямой противоположностью Ольге в романе “Обломов” выглядит квартирная хозяйка, а затем и жена Ильи Ильича Агафья Пшеницына, как будто без остатка растворившаяся в круговороте будничных забот о еде, шитье, стирке, глаженье. (2) Подчёркнуто духовному облику Ильинской , в чертах которой отражалось “присутствие говорящей мысли”, богатство внутренней жизни, контрастен внешний портрет Пшеницыной с ее “полными, округлыми локтями”. (3) Просто, не подозревая о высоком общественном назначении этого чувства и стоящих на его пути преградах, полюбила Агафья Матвеевна Обломова. (4) Самоотверженная, проникнутая материнским началом любовь ее овеяна в романе глубоким авторским сочувствием. (5) В этой рядовой женщине пробудилась живая душа, открылся человеческий смысл и свет в ее почти автоматическом существовании. (6) Образ скромной чиновницы Агафьи Пшеницыной стал большим завоеванием Гончарова и русской прозы в целом, так как отвечал основному творческому принципу художника показать и в “простом” современнике “самого человека”. (По В. Недзвецкому)
1. Определите стиль и тип текста.
2. Из предложения 1 выпишите причастие.
3. Из предложения 3 выпишите все местоимения.
4. Укажите, какой тип подчинительной связи использован в словосочетании овеяна сочувствием.
5. Укажите, к какой части речи принадлежит слово контрастен (предложение 2) .
А) краткое причастие Б) краткое прилагательное В) наречие Г) глагол
6. Выпишите из предложения 6 все слова с нулевым окончанием.
7. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения.
8. Среди предложений 1-5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
2) Прописная или строчная?
(М,м)итина идея, (А,а)вгиевы конюшни, по-(Ш,ш)олоховски мудрый, (О,о)рден (Б,б)оевого (К,к) расного (З,з)намени, (Г,г) осударственная (Д,д)ума.
3) Спишите предложения, подчеркните сказуемое, определите его тип.
А) Экскурсоводы будут проводить по три экскурсии в день.
Б) Я собралась было в деревню.
В) Перед дождем птицы перестали петь свои чудесные песни.
Г) Тени становились длиннее.
Д) Мой дед служил приказчиком у барина.
4) Спишите, вставляя пропущенные буквы, выбирая правильный вариант окончания.
А) Позднее оба острова был.. использован.. для других надобностей (А. Яшин)
Б) После обеда часть общества перешл.. в беседку, расположенную в тенистой стороне сада.
В) Прошл.. совсем немного лет.
Г) Театр-студия привлекал.. меня все больше.
Д) Дежурный учитель Вера Львовна остановил.. девочек-восьмиклассниц.
5. В каких из приведенных ниже предложений постановка тире не требуется?
(Г,г)ордиев узел, (Д,д)ревний (Е,е)гипет, (К,к) аменный век, (К,к) уликовская (Б,б)итва, по-(С,с)уворовски бесстрашен.
3) Спишите предложения, подчеркните сказуемое, определите его тип.
А) Сосед начал играть на скрипке.
Б) Я бы рассказал вам о многих его подвигах.
В) Роза – любимый цветок многих женщин.
Г) Моя сестра работала учителем в местной школе.
Д) Их подъезд был четвертым по счету.
4) Спишите, вставляя пропущенные буквы, выбирая правильный вариант окончания.
А) В столовой за одну смену сидел.. двести человек.
Б) Три человек с разных сторон подошл.. к остановке.
В) Полчаса проход..т незаметно.
Г) К утру Иван Петрович с Пелагеей Ивановной добрал..сь домой.
Д) На следующий день все четверо отправил..сь в долгий путь.
5. В каких из приведенных ниже предложений постановка тире не требуется?
А) Любовь не вздохи на скамейке и не страданья при луне.
Б) Искусство жить с перспективой.
В) Осень чудесное время!
Г) Брошка как бабочка.
Д) В этом городе знать три языка ненужная роскошь. (Чехов)
6. Определите тип односоставных предложений.
А) Идешь по лесной тропинке, дышишь морозным воздухом, наслаждаешься тишиной.
Сейчас идёт жаркая пора. Все делают тарификацию. Считают и пересчитывают зарплаты учителей и работников школы на новый учебный год. Это очень ответственное дело, нужно проставить всем и не ошибиться коэффициенты разные и получить в итоге какую-то сумму.
Несмотря на то, что 9 лет назад были приняты так называемые майские указы, в области заработной платы учителей множество вопросов.
Постоянно раздаются какие-то попытки поднять этот вопрос различными депутатами ГД, а воз и ныне там.
Уже проведена куча различных флешмобов, в которых учителя делились своими расчётными листками заработной платы на всю страну, но в правительстве делают вид что всё нормально.
4 дня назад чемпион UFC в лёгком весе тоже внёс свою лепту в обсуждение учительских зарплат:
Сестра работала учителем английского языка, получала в месяц 11 тыс. рублей. У нее своих трое детей, заботы. Я ее забрал, считаю, что это неправильно, работать за такую маленькую зарплату.
11 тыс. рублей, я считаю, это неправильно. Не буду скрывать, у нас много социальных проблем, их надо решать. Но я за это не ответственен, хорошо, что я за это не отвечаю.
Конечно хотелось бы услышать, что после этого заявления вдруг премьер-министр озаботился бы этим вопросом. Позвал бы министра финансов, министра просвещения и задал обоим такой вопрос:
Как это понимать? Почему вы докладываете мне о каких то немыслимых десятках тысяч рублей зарплаты в регионах, когда на самом деле люди получают копейки?!
Давайте пока думайте как повысить зарплату хотя бы в 3 раза, до 33 тысяч рублей за ставку, а пока всё правительство будет получать в месяц 11 000 рублей, даже я. Мне лично очень стыдно было услышать о таком факте из уст бывшего чемпиона мира.
Но это конечно фантастика. Такого быть не может, потому что не может этого быть никогда.
Читайте также: