Монтессори за и против данной системы в современном детском саду
Обновлено: 28.06.2024
В настоящее время система образования Монтессори очень популярна. Она хорошо зарекомендовала себя, благодаря выраженному положительному эффекту, проявляющемуся у всех детей без исключения. Кроме того, сейчас стало популярно мнение о том, что система Монтессори становится не просто образовательной программой, а образом жизни всей семьи.
Методика предполагает создание в доме особой атмосферы, включающей не только специфическую организацию пространства, но и отношение родителей к ребенку и друг к другу. Именно поэтому, прежде чем выбирать эту методику для работы с вашим ребенком, следует проанализировать все положительные и отрицательные ее стороны.
Плюсы методики Монтессори
Методика очень эффективна. Она зарекомендовала себя как действенный способ развития эмоциональной, социальной, когнитивной, ну и, конечно, умственной сфер.
Положительные стороны методики Монтессори — на занятиях не приветствуется критика и заниженная оценка. Детей обучают не через рассказ учителя, а через работу с материалами и это является главным достоинством программы. Большое внимание в методике акцентируется на сенсорном и сенсорно-моторном развитии учеников, что напрямую влияет на дальнейшее умственное развитие. Ребенок развивается самостоятельно, основываясь на его индивидуальных особенностях.
Методика Марии Монтессори не прибегает к классической системе поощрений и наказаний — она учит ребенка искать мотивацию для исследования окружающего мира в голове у самого ребенка.
В прошлой статье я постаралась показать плюсы методики Марии Монтессори , а в этой сделаю попытку выявить её минусы.
Минусы системы Марии Монтессори.
2. М.Монтессори недооценивала значение игры и игрушки в развитии ребёнка , считая игру деятельностью оторванной от реальной жизни, и заменяла её практической деятельностью: с обучающими пособиями, деятельностью по самообслуживанию.
В помещениях, где находились дети, совершенно не было игрушек!
Но значение игры для полноценного и всестороннего развития ребёнка просто переоценить невозможно, настолько оно велико!
Игра не зря названа ведущей деятельностью дошкольного возраста , потому что она необходима дошкольнику как воздух!
Считаю, что это – главное упущение великого врача и педагога!
Подобный подход не даёт достаточного развития детской фантазии, что, ведёт к большим потерям в эмоциональном развитии ребёнка.
5. Индивидуальный подход к ребёнку, провозглашенный М.Монтессори, оборачивался на практике ещё и нарушениями социальных взаимоотношений : дети работали с материалом поодиночке, помогал им при возникновении сложностей также педагог, контакты между детьми искусственно ограничивались.
6. О практике создания разновозрастных групп , которые использовала Монтессори, выскажу исключительно своё мнение, основанное на практике.
Разновозрастные группы хороши только в плане развития навыков помощи, ухода и заботы старших над младшими, это так. Но для этого достаточно позволять регулярно взаимодействовать группам разных возрастов, чтобы дети могли почувствовать себя иногда опекаемыми, иногда опекающими – всё это очень полезно.
Но, как показала лично моя практика, даже дети из многодетных семей, помогая друг другу в практической жизни, для игр и совместных дел ищут себе равных (по возрасту, силе, уму и т.д.).
Да и педагогический процесс организовать для детей разных возрастов более проблематично. Зачем же создавать лишние проблемы?
Вновь ловлю себя на мысли, что мы с лёгкостью наводим критику на результаты деятельности великих людей, имеем ли на то право? Не имею четкого ответа на этот вопрос. Но и в других источниках такого ответа не нашла.
Но главное, что хочу сказать всей этой статьёй: методика М.Монтессори доказала свою эффективность, и о бязательно должна использоваться в педагогической практике для всех детей, а не только посещающих специальные Центры Монтессори.
А самое гнусное – это то, что изготовление Монтессори-материала превратилось в высокодоходный бизнес для определённых организаций, а для детских учреждений их покупка стала невозможной из-за высокой цены!
Либо стоимость занятий, переложенная на плечи родителей из-за необходимости окупить эти пособия стала недоступной.
Но об этом, я думаю, выскажутся сами родители, посещающие подобные занятия.
Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, ещё сто лет назад придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Сначала — для детей с особенностями развития, а потом и для всех остальных. Некоторые родители до сих пор мечтают отдать своего ребёнка в Монтессори-сады, а кто-то даже пытается сам учить ребёнка по такой системе. Разбираемся со всеми особенностями системы.
1. Кто такая Монтессори и что это за система?
Монтессори считала, что каждый ребёнок от рождения стремится к знаниям. Всё, что нужно сделать родителям и педагогам, — создать развивающую среду, научить детей пользоваться предметами и позволить им самим выбирать, с чем, как и сколько играть.
После института Монтессори работала ассистентом врача психиатрической клиники, где находились умственно отсталые дети — они были одиноки, у них не было игрушек и с ними никто не занимался. Она стала носить им коробки, лоскутки, бусины — и дети ожили.
Затем Мария Монтессори стала директором Ортофренического института, который готовил учителей для работы с больными детьми. На базе этого института была школа, где она занималась с детьми. Эксперимент удался: многие ученики таких школ смогли сдать экзамены уровня общеобразовательных школ.
2. Что такое сенситивные периоды? Их много?
Если коротко, сенситивные периоды — это возраст, в котором ребёнок легко, естественно учится тем или иным вещам. Если время ещё не пришло или, наоборот, упущено, ребёнку будет неинтересно и трудно. Среди основных сенситивных периодов Монтессори выделяла шесть:
1. Период восприятия порядка (от 0 до 3 лет). То есть четырёхлетнего малыша сложнее научить убирать за собой, чем двухлетку. Кстати, соблюдение чистоты — один из принципов метода. Детей учат не только класть игрушки на место, но и, например, вытирать за собой пролитую воду, подметать рассыпанную крупу, мыть посуду и участвовать в общей уборке.
2. Период развития движений и действий (от 1 до 4 лет). Время детских площадок, лестниц, горок и качалок. Когда ребёнок должен активно развивать координацию и укреплять разные группы мышц, которые помогут ему в будущем.
3. Период сенсорного развития (от 0 до 5,5 лет). Длительный период, когда ребёнок познаёт мир через звуки, запахи и ощущения. В это время формируются его представления о цвете, форме, размере и так далее.
4. Период восприятия маленьких предметов (от 1,5 до 5,5 лет). Та самая мелкая моторика ребёнка. Монтессори предлагала использовать простейшие материалы: перекладывать бусины, фасоль, горох и другую крупу, нанизывать бусины на шнурки, собирать пазлы.
5. Период речевого развития (от 0 до 6 лет). Если ребёнок не говорит в год — ничего страшного. Детская речь развивается вплоть до шести лет. Помогают в этом плане карточки, наглядные предметы, книжки. И, конечно, присутствие рядом взрослого — родителей или воспитателя.
6. Период развития социальных навыков (от 2,5 до 6 лет). Но при этом насильно заставлять ребёнка здороваться или быть вежливым — нет смысла.
3. Как сделать развивающую среду для ребёнка?
Если говорить о классической игровой комнате, то она разделяется на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Все игрушки и пособия располагаются так, чтобы ребёнок мог сам их взять и убрать на место. Все они в одном экземпляре: во-первых, так дети, если их несколько, учатся договариваться и ждать своей очереди, во-вторых, сохраняется автодидактичность предмета, то есть приспособленность для самостоятельной игры — никто не вмешивается, не подсказывает и не поправляет.
Макаренко, Ньюфелд и ещё 5 людей, которые навсегда изменили наше отношение к детям
Монтессори уделяла много внимания развитию мелкой моторики и осязания. Она считала, что точные, аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание, память и творческие способности. Поэтому в её системе много игр, связанных с сортировкой, нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь по форме и по фактуре. Много манипуляций с природными материалами — камушками, шишками, деревяшками, ракушками. Игрушки должны обладать простыми, понятными свойствами, считала Монтессори. Пестрота и многофункциональность сбивает детей с толку, несёт лишнюю эмоциональную нагрузку.
4. Что такое обучение даёт детям?
В 2006 году в журнале Science опубликовали результаты исследования об эффективности системы Монтессори. В исследовании участвовали 53 ученика Монтессори-школы в штате Висконсин, США — детей разбили на две группы — от 3 до 5 лет и от 6 до 12 лет. Учёные оценивали учеников по нескольким критериям. Оказалось, что по некоторым показателям дети, которые ходили в Монтессори-школу, превзошли тех, кто посещал другие школы. Например, они лучше справлялись с тестами по чтению и математике.
5. Где этому учат?
Методика Монтессори популярна в России, и частные Монтессори-сады есть практически в каждом городе. Кроме того, иногда по инициативе родителей и педагогов Монтессори-группы открываются и в государственных детских садах. Группы всегда разновозрастные: младшие учатся, глядя на старших, а старшие заботятся о малышах.
Сама Монтессори предлагала начинать заниматься с детьми трёх лет, но её последователи опустили планку до двух. Сейчас группы обычно делятся по возрастам 0-3 года и 3-6 лет
В системе Монтессори оценка выставляется только качественная: прошёл — не прошёл, освоил — не освоил. То есть как стандартные оценки в Монтессори-школах не ставят. При этом ученики всё равно должны проходить государственные аттестации. Для этого педагоги составляют программу и набор знаний и навыков, которые должны обязательно проработать с детьми.
Для взрослых, которые хотят стать Монтессори-педагогами или профессионально заниматься дома с детьми, есть много курсов. Например, Международная Ассоциация Монтессори (AMI) организует их в Москве и Питере.
6. Зачем вообще нужен педагог, если он не вмешивается в процесс?
Во-первых, наставник показывает, как пользоваться тем или иным материалом. И от его презентации зависит, поймёт ли ребёнок суть упражнения, захочет ли его выполнять.
Во-вторых, он внимательно наблюдает за ребёнком и помогает ему осваивать новые навыки. Например, когда педагог видит, что в ребёнке просыпается интерес к букварю или кубикам с буквами, то он создаёт вокруг ребёнка языковую зону, показывает ему и другие игры — карточки со слогами, подвижный алфавит, рамки для обвода и штриховки, учит всем этим пользоваться.
Помогают детям организовать работу, но не выполнять её. И в то же время заботятся о том, чтобы ребёнок заканчивал работать с чувством удовлетворения. В редких случаях педагоги всё-таки вмешиваются, и это отдельное умение — понять, когда это действительно нужно, а когда без этого можно обойтись
7. В чём минусы такой системы?
Ребёнку, который привык заниматься в Монтессори-группе, бывает непросто в обычном классе, где дети сидят за партами и все вместе делают одно и то же. К тому же у него совсем другое отношение к педагогу — не как к авторитету, а как к помощнику. Так что, помимо всего прочего, шансов повстречать своего Учителя у него меньше.
С точки зрения отношений со сверстниками тоже не всё так просто: в классической Монтессори-системе дети не играют в ролевые игры, они только занимаются — причём индивидуально. Поэтому договариваться и помогать они умеют, а вот играть вместе и дружить им только предстоит учиться.
8. Кому это не подходит?
Насчёт развития мелкой моторики с крупой, бусинами и прочим — всё просто. Достаточно первые разы сидеть рядом с ребёнком и объяснять, что в рот тащить нельзя, а играть — можно. Потом ребёнок и сам понимает, что перебирать её интереснее, чем есть. Если всё равно опасаетесь, подождите, пока будете уверены, что ребёнок точно не будет есть лишнее.
9. Где узнать про систему Монтессори больше?
Кроме того, родители с удовольствием сами экспериментируют с материалами и упражнениями и делятся результатами в социальных сетях: прогулки по тэгу Montessori вполне хватит для вдохновения.
О педагогической системе Марии Монтессори слышал каждый современный родитель. Однако дать точный ответ, в чем особенность методики, могут далеко не все. Сооснователь и генеральный директор Монтессори-центра SAMI Наталья Макенова рассказала, почему не всем семьям будет комфортно жить по этой философии.
Читайте на Еве
Гендиректор Монтессори-центра SAMI Наталья Макенова В профессиональных кругах мы считаем, что метод Монтессори может подойти каждому ребенку, но не каждому родителю, и я это мнение разделяю. Давайте разберемся почему.
Дело в том, что итоговое решение, будет ли ребенок посещать детский сад, какую методику дошкольного образования выберет, всегда принимает родитель. Ребенок не в состоянии сделать это самостоятельно, у него нет опыта, ему не с чем сравнивать, нет никакой возможности оценить, хорошо ему будет или нет, кроме субъективного первого ощущения от помещения, куда его привели.
Скорее всего, в любом светлом, насыщенном интересными вещами месте и при доброжелательном отношении сотрудников, ему понравится, он может захотеть вернуться или остаться прямо сейчас. Взрослые — главные носители принятого решения.
Рассматривая методику Монтессори, мы можем выделить три важных момента, которые нужно донести до родителей, чтобы они четко осознали и оценили свои силы. Только получив положительный ответ по всем пунктам можно быть уверенными в том, что этой семье будет хорошо и комфортно в Монтессори-саду, а дети со временем покажут достойный результат как в образовании, так и в карьере, и в социуме. Итак, кому не подходит метод Монтессори?
Родителям, которые хотят быстрого образовательного результата
Монтессори-метод основан на систематической, последовательной работе, результаты которой не всегда проявляются быстро, при этом они будут более качественными и уникальными для каждого конкретного ребенка. На успех, поддающийся оценке в тех или иных дисциплинах, ориентирована классическая система образования, а задача метода Монтессори — развитие воли, концентрации, свободы выбора, умения уважать границы, как чужие, так и свои, нести ответственность за свои поступки, принимать решения. Это совсем не значит, что классическая система плоха, а родители, отдающие детей в обычную школу или сад, заблуждаются, совсем нет! Просто все должны понимать разницу, а она в акцентах, которые расставлены на разные ценности.
Родителям, которые не готовы включаться в принципы Монтессори
Естественно, что Монтессори-центр должен помогать родителям в этом, рассказывать, как идет образовательный процесс, на что нужно обратить внимание, как создать подходящую среду дома. Если родители не готовы к такой постоянной включенности, то лучше не отдавать ребенка в Монтессори-сад, чтобы потом не испытывать дискомфорт.
Родителям, которые не готовы к долгосрочным инвестициям в образование
Философия Монтессори, если относиться к ней серьезно, не прививается за месяц-другой. В идеале ребенок начинает воспитываться по этим принципам с рождения и продолжает в течение всего дошкольного, а потом и школьного возраста. В нашей стране, пока, к сожалению, большинство Монтессори-групп работают на коммерческой основе, в частных садах и центрах, поэтому родители должны оценить свои возможности и принять долгосрочное решение о готовности инвестировать в образование ребенка несколько лет. Отдать на годик в Монтессори-садик, пока не берут по возрасту в обычный государственный сад — не очень хорошая идея, не имеющая смысла в долгосрочной перспективе.
Детям старше 7 лет
Единственное ограничение для детей — возрастное. Если ребенка приводят в Монтессори-школу после 7 лет, ему трудно перейти на новую систему образования. Тут становится понятно, что метод Монтессори — это не просто набор карточек и мебели, а целая философия. У любого ребенка дошкольного возраста проблем возникнуть не должно, малыши быстро адаптируются ко всему новому.
Метод Монтессори не подходит тем, кто не готов разделять его ценности. Это свобода выбора, самостоятельность, уважение границ и личности ребенка с рождения. Еще родителям важно помнить, что в этом образовательном подходе акцент смещен именно на дошкольное образование, потому что считается, что именно в дошкольном возрасте ребенок обладает умением легко впитывать информацию.
Мы с коллегами считаем, что именно в этот период закладывается фундамент личности. Это основное отличие от классического образование, где утверждают, что самый важный этап — это университет. Каждый родитель выбирает тот путь своему ребенку, который наиболее близок ему — это нормально. Будет здорово, если мы, педагоги, поможем им сделать правильный выбор.
Читайте также: