Молчание психолога было провозглашено в школе
Обновлено: 04.07.2024
Конечно, психоаналитики – тоже люди, для них говорить много и убедительно – настоящее искушение, а вот остаться внимательным слушателем, сохранив аналитическую нейтральность, даже в ситуации острой или провокационной – признак профессионализма. Психоаналитик не дает советов, не навешивает ярлыки, не делится жизненным опытом и авторитетным мнением. Он слушает и делает заметки. И через какое-то время вы вдруг начинаете слышать себя – с большой долей вероятности, сильно удивляясь тому, что слышите. Именно молчание помогает проявиться свободным ассоциациям – то есть свободному течению мысли, образам, не привязанным к конкретной цели, проблеме, практической задаче. Освобожденная от утилитарности речь проявляет внутренний мир человека с его истинными, искренними переживаниями.
✶ смыслы (зачем ему это?);
✶ действия (что он сделал или делает, чтобы добиться цели?);
✶ препятствия (что ему мешает?);
✶ средства (как он может добиться того, чего хочет?).
С болтливым или отвлекающимся клиентом проявляйте больше активности, чтобы время сессии не было съедено малозначимыми деталями. И, наоборот, с клиентом, который последовательно излагает проблему, обогащая ее все новыми и новыми измерениями, ваш контроль может быть минимальным. Здесь наиболее уместным будет активное слушание и ваши редкие реплики, углубляющие исследование проблемы. Однако и в данной ситуации не забывайте об ограничении времени, которое вы можете уделить исследованию определенных тем.
Техники активного слушания
– Интересно, что мешает вам сейчас продолжать разговор.
– Кажется, вам нужно время, чтобы подумать. Ничего, я подожду.
– Видимо, вам трудно сейчас подобрать нужные слова. Могу я помочь вам?
– Не знаю, все ли мы уже сказали друг другу.
– Может быть, вы хотите что-то добавить?
Неумение слушать
Попробуйте вспомнить ситуации, в которых вам сказали нечто подобное, и что вы чувствовали при этом.
1. Приказ, указание, команда: Ну-ка, повтори! Говори громче. Не говорите со мной таким тоном!
2. Предупреждение, угроза, обещание: Еще раз повторится – и тебе конец. Ты пожалеешь, если сделаешь это. Я вас охотно выслушаю, если вы успокоитесь.
3. Поучение, указание на целесообразность: Это неправильно. Вам следует позвонить первой.
4. Совет, рекомендация или решение: Почему бы вам не сказать так? Я бы предложил вам обжаловать это! Попробуйте поступить так.
5. Нравоучения, логическая аргументация: Посмотрите на это иначе. Вам это поручено, значит – это ваша проблема. В вашем возрасте я и такого не имел.
6. Осуждение, критика, несогласие, обвинение: То, что вы сделали, просто глупо. Я больше не могу спорить с вами. Я ведь предупреждал вас, что это случится.
7. Похвала, согласие: Это было замечательно, я горжусь вами. Вы абсолютно правы. Теперь вы на верном пути.
8. Брань, необоснованные обобщения, унижение: Все вы, женщины, одинаковы. Вы что, разбираетесь в этом лучше меня?
9. Интерпретация, анализ, диагностика: Вы действительно в это не верите, не так ли? Вы говорите это, чтобы только расстроить меня. Теперь мне понятно, почему вы это сделали.
10. Успокаивание, сочувствие, утешение, поддержка: В следующий раз вы будете чувствовать себя лучше. Я тоже испытывал такое чувство. Все делают ошибки. Я буду мысленно с вами.
11. Выяснение, допрос: Кто вас надоумил? Что же вы сделаете в следующий раз?
12. Увод от проблемы, отвлечение внимания, шутка: Почему бы вам не выбросить это из головы? Давайте поговорим о чем-нибудь другом. А что, если каждый раз, когда что-либо не получается, бросать заниматься этим?
Такие фразы только мешают клиенту, вызывая раздражение и возмущение. В результате он начинает отстаивать свою точку зрения или стремится скрыть свои мысли и чувства, вместо того чтобы раскрыть их перед вами.
Людей, допускающих помехи 6–9, можно отнести к ортодоксальным. Те, кому характерны помехи 4 и 11, поспешно решают проблемы за других. Авторы заявлений типа 5, 10 и 12 склонны уходить от чужих проблем.
1. Выберите наиболее точное определение консультативной психологии из перечисленных.
a) Консультирование — это совокупность процедур, направленных на помощь человеку в разрешении проблем и принятии решений относительно профессиональной карьеры, брака, семьи, совершенствования личности и межличностных отношений.
c) Консультирование — одна из форм оказания человеку профессиональной психологической помощи (выступающая в совокупности с психотерапией и активным социально-психологическим обучением).
d) Консультирование может рассматриваться как вид отношений помощи (эмпатическое понимание, уважительное отношение к потенциальной возможности клиента самому строить свою жизнь, конгруэнтность, подлинность (истинность) отношений и т. д.), как репертуар возможных воздействий (психоаналитические воздействия, рационально-эмотивные воздействия, гештальт-техники и т. д.), как психологический процесс.
2. Что из перечисленного нельзя считать целью психологического консультирования?
a) Способствовать развитию личности.
b) Обучать новому поведению.
с) Помогать выбрать оптимальный способ действия в критической ситуации,
d) Сформировать манипулятивное поведение.
3. Консультант стремится актуализировать и опираться прежде всего на…
a) эмоции клиента;
b) эмпатию клиента;
d) ответственность клиента.
4. Что можно считать оптимальной теоретической установкой консультанта в работе с клиентом?
a) Строго и последовательно придерживаться единой теоретической основы.
b) Создавать собственную теорию работы с каждым клиентом.
c) Вообще не опираться на теорию, а следовать интуиции.
d) Отказаться от теории во имя практических мероприятий.
5.Какую функцию не выполняет теория в консультировании?
a) Обобщает накопленную информацию, опыт работы с самыми разными клиентами.
b) Делает более понятными сложные явления и способствует эффективному применению конкретных методов.
c) Демонстрирует компетентность консультанта.
d) Предсказывает последствия разных обстоятельств.
6.Психологическое консультирование не решает…
Типичные ошибки психолога-консультанта и работа с ними
. консультанта в консультировании психологический консультирование немов В практике психологического консультирования ежедневно приходится сталкиваться с важнейшими аспектами жизни человека. Консультант всегда совместно с клиентом . не слишком занятые на своей работе люди, так как для того, чтобы . поддержании межличностных отношений и т. п. С другой стороны, психологическое консультирование, как .
a) этические вопросы клиента;
b) трудовые споры;
c) психологические проблемы клиента;
d) внутриличностные задачи.
7.Сердцевиной консультирования является…
a) независимость клиента;
b) консультативное взаимодействие;
c) свобода высказываний;
d) переживание инсайта.
9.Решение проблем, а также успех консультирования афористически правильнее всего сравнить с…
a) лестницей, поднимающейся вверх;
b) движением по замкнутому кругу;
c) зигзагообразной линией;
10Эффективное консультирование — это процесс, который выполняется…
a) вместе с клиентом;
b) вместо клиента;
c) самим клиентом;
d) близкими клиента.
11.Конфиденциальность в работе с клиентом может быть нарушена, если…
a) его нравственные нормы противоречат представлениям консультанта;
b) случай консультирования необычен, нетипичен и представляет научный и практический интерес;
c) консультируется лицо, чьи действия способны нанести вред или нарушают права третьих лиц;
d) консультируется ребенок.
12.На ваш взгляд, эффективность консультирования выше, если…
a) консультант сам пережил ситуацию, похожую на проблему клиента?
b) консультант использует принцип безоценочного принятия?
c) консультанту симпатичен клиент?
a) опытом работы консультанта;
b) собственной личностной проработанностью;
c) прохождением супервизорской практики;
d) симпатией к клиенту.
14.Основная задача консультанта — …
a) устранение психологической проблемы;
b) разрешение психологической проблемы;
c) снижение накала эмоций в психологической проблеме;
15. Продолжите известное высказывание: «Действия хорошего консультанта мало чем отличаются от действий…
16.За каждой психологической рекомендацией в консультировании стоит…
а) личный опыт консультанта;
d) житейский смысл.
b) когнитивной психотерапии;
d) эмотивной психотерапии.
Партнерские отношения "клиент-консультант"
. консультант может не выявить конкретную проблему. Способность консультанта правильно опознать и идентифицировать проблему является критическим моментом для установки и построения успешных клиент-консультантских отношений. Клиент . настоящую проблему. Клиент может думать, что проблема существует, но ему нужна помощь для того, чтобы опознать сущность проблемы. Для раскрытия настоящей проблемы .
19.Психологическая проблема — это…
a) феномен субъективного мировосприятия;
b) следствие психического заболевания;
c) объективное явление;
d) артефакт жизни человека.
20.Результатом идентификации проблемы консультантом становится…
a) подбор альтернатив помощи клиенту;
b) разъяснение клиенту его проблемы;
c) выдвижение консультативной гипотезы;
d) психологическое просвещение клиента.
21.Какое из приведенных утверждений неправильное?
a) Терапевтическая задача в большинстве случаев должна быть направлена не на устранение психологических проблем, а на их разрешение.
b) Консультант должен ставить перед клиентом задачи масштабного изменения его личности.
c) Формулирование терапевтической задачи должно быть сильнее ориентировано на причины явлений, чем на их следствия.
d) Консультанту нужно ставить только такие терапевтические задачи, которые имеют решение.
a) манипулятивным запросам;
b) запросам о помощи в саморазвитии;
c) запросам об информации;
d) запросам о снятии симптома.
a) об информации;
b) о трансформации;
c) о помощи в самопознании;
d) о помощи в саморазвитии.
a) помощи в самопознании;
b) помощи в саморазвитии;
25.Психологическое заключение в консультировании должно следовать принципу…
a) от внешнего к внутреннему;
b) от общего к частному;
c) от простого к сложному;
d) от целого к частям.
26.Главное в психологическом заключении консультанта — это…
b) протокольные записи;
28.Среди средств создания терапевтического климата на консультативной сессии нет…
a) безусловного принятия клиента консультантом;
c) убеждения клиента в необходимости разделять определенные ценности;
d) установления доверительных отношений.
29.Созданию и поддержанию мотивации клиента к долговременной работе не способствует…
а) фиксация внимания клиента на результатах, достигнутых на первой консультативной сессии;
b)прямое указание консультанта на необходимость повторных встреч;
c) постепенное избавление клиента от иллюзий немедленного разрешения от переживаемой проблемы;
d) ориентация клиента на постепенность изменений на пути решения проблемы.
Особенности семьи с детьми младшего школьного возраста: характерные .
. и определило цель исследования. Целью работы является изучение характерных проблем и нарушений, специфики консультирования семей с детьми младшего школьного. Задачами данной работы являются: . анализа научных источников по изучаемой проблеме; определение специфики психических проявлений у детей младшего школьного возраста, изучение специфики консультирования родителей. Объектом нашего исследования .
31.Консультативная реконструкция происшедшего с клиентом и его причин требует постепенного извлечения информации, расположенной в текстах клиента на разном уровне глубины. Выберите правильную последовательность этих уровней в предложенных вариантах.
32.Консультативный альянс обычно строится на…
a) первом этапе консультирования;
b) втором этапе консультирования;
c) третьем этапе консультирования;
d) четвертом этапе консультирования.
33.Вербально выраженная гипотеза является…
34.Расположите в правильном порядке стадии консультативного процесса, какими они выступают для клиента.
35.Чтобы консультативная гипотеза была подтверждена или опровергнута, правильнее всего…
a) задавать клиенту широкие вопросы;
Метод действенного анализа в режиссуре театра
. исчерпывающее определение метода: "Вникните в этот процесс и вы поймете, что он был внутренним и внешним анализом себя самого, . пришел к выводу, что гораздо вернее наживать самочувствие в моменты пробы действия, чтобы актер анализировал всей совокупностью душевных . застольный разбор материала также чередовался либо с действенными моментами, либо с короткими этюдами, где я ставил актерам задачи .
b) дать возможность клиенту спонтанно рассказывать все, что он сочтет нужным;
c) рассмотреть 2-3 конкретные ситуации из жизни клиента;
d) рассмотреть один конкретный случай, иллюстрирующий позицию клиента.
36. Метод парадоксальной интенции состоит в том, чтобы побудить клиента…
a) отвлечься от своей главной проблемы;
b) ритуализировать свои интенции;
c) сдерживать свои интенции;
d) начать желать того, чего он боится.
37.Фобические клиенты от тревожных отличаются…
a) эмоциональным напряжением;
b) опредмеченностью страхов;
c) физическим неблагополучием;
d) вазомоторными реакциями.
38.Истерические клиенты не…
a) стремятся придать консультированию характер легкого флирта;
b) добиваются придания консультированию эротического оттенка;
c) демонстрируют выраженную открытость в диалоге;
d) принимают на себя ответственность за результаты консультирования.
39.А. Адлер центром работы с клиентом считал…
a) анализ социального интереса клиента;
b) анализ семейной структуры, в которой воспитывался клиент;
c) анализ ранних детских воспоминаний клиента;
d) анализ сновидений клиента.
41.Экзистенциальная психология определяется как эмпирическая наука о человеческом существовании, использующая…
a) метод свободных ассоциаций;
b) метод интервью;
c) метод феноменологического анализа;
d) биографический метод.
42.Исключите тезис, не принадлежащий В. Франклу.
a) Каждый человек стремится обрести смысл и ощущает фрустрацию или вакуум, если это стремление остается нереализованным.
b) Человек не изобретает смысл, а находит в объективной действительности.
c) Человек стремится не столько к осуществлению найденного смысла, сколько к осуществлению себя.
d) Найденный смысл уникален и неповторим для жизни каждого человека.
43.Центральным элементом консультирования в подходе Р. Мэя является…
b) познавательная потребность;
c) социальный интерес;
d) чувство бытия.
44.В рационально-эмотивной терапии консультант обычно предлагает клиенту…
a) пассивную позицию;
b) план разрешения проблемной ситуации;
c) активную позицию;
46.В нарративном консультировании и терапии клиент не…
a) приобретает навыки рассказывания историй;
b) осмысляет самого себя через существующие и постоянно создаваемые в культуре тексты;
c) переформируют свой жизненный опыт;
d) создает и интериоризирует новые нарративы, связанные с его ключевыми смыслами.
47.Основа когнитивно-бихевиорального подхода — это…
Методы анализа причин травматизма
. в условиях взаимодействия его с потенциально опасными объектами можно рассматривать два основных метода: 1. Обеспечение недоступности к опасно действующим частям машин и оборудования; 2. Применение .
a) анализ бессознательного;
b) интерпретация раннего детского опыта;
c) обучение и переучивание;
48.Консультирование по вопросам профессии и карьеры одновременно есть и…
a) построение новых смыслов;
b) воздействие на эмоционально-волевую сферу клиента;
c) формирование изменений в характере клиента;
d) содействие формированию жизненной перспективы клиента.
49.Экзистенциальные и смысложизненные проблемы можно обсуждать…
a) уже с младшим школьником;
b) начиная с подросткового возраста;
c) лишь со взрослыми;
d) только с пожилыми людьми.
50.К общим характеристикам людей с зависимостью не относится…
a) переживание недостаточности;
d) сниженная переносимость трудностей повседневной жизни.
Примеры похожих учебных работ
Консультирование родителей .Особенности психологического консультирования родителей
. и чего хочет клиент. Клиенты же чаще всего ожидают, что консультант возьмет на себя ответственность за успех их дальнейшей жизни и разрешит насущные проблемы. Важнейшим условием психологического консультирования является его .
Сохранение и укрепление психического здоровья детей старшего дошкольного возраста .
. Пахальян, А.М. Степанов, А.Б.Холмогорова и др.). Проблеме психологического здоровья детей посвящены труды И.В.Дубровиной, . психического здоровья и организацию медицинской помощи. Поэтому проблема главного стержневого компонента здоровья - .
Анализ проблем в ситуации развода в семьях и психологические условия стрессовых реакций
. помощью которых субъект справляется с жизненными трудностями. Объект, предмет и цель исследования определяют его задачи: теоретический анализ проблем в ситуации развода в семьях и психологические . давление со стороны клиентов и служащих, диспетчер .
Тема 7. Психопрофилактика, психологическое просвещение
. индивидуальных картах клиентов. 2. Психологическое просвещение- одна . моментами такого варианта просветительной работы являются следующие моменты. . психологической помощи, деятельности психолога-практика и расширение кругозора в области психологического .
Психологическая служба Microsoft Office Word
. на изучении отечественной и зарубежной литературы по проблемам детства, на анализе основных проблем, трудностей, практических психологов, можно утверждать, что целью психологической службы, а следовательно и практического психолога .
Психологическая помощь клиентам, страдающим птср диссоциативными психотехнологиями
Добавить этот документ в коллекции
Вы можете добавить этот документ в свои учебные коллекции
Войти Доступно только авторизованным пользователям
Добавить этот документ в сохраненные
Вы можете добавить этот документ в свой список с сохраненными документами
Войти Доступно только авторизованным пользователям
Разделы
Поддержка
Предложить улучшение
Нашли ошибку в текстах или интерфейсе? Или знаете, как улучшить наши инструменты? Смело отправляте нам свои предложения! Это очень важно для нас!
За последние полгода в школах страны случилось два страшных происшествия: нападение на школу в Казани и на вуз — в Перми. Одной из причин скулшутинга многие называют нестабильную психологическую обстановку в школах: у нас нет специалистов, которые могли бы вовремя заметить неладное и помочь ребёнку. А если они есть, то система просто не позволяет им делать свою работу. Об этом рассказала наш блогер — психолог Анастасия Голубовская, которая решила уволиться из школы.
Кому верить и кто прав? И если всё так плохо, почему все молчат? Попробуем разобраться.
Что не нравится родителям
- Классы перегружены, как и сами учреждения. Качество образования падает, а без знаний и хороших оценок ребёнку после выпуска сложно поступить в колледжи и вузы. Платное обучение в среднем стоит от 300000 тысяч до 1 миллиона рублей.
- Дополнительные платные курсы от школы и снижение оценок, если ребенок не посещает эти курсы.
- Школы собирают деньги на воду, еду, учебники, форму, подарки, парты, ремонт (иногда на всё одновременно).
- Детей и родителей просят участвовать в мероприятиях, которые по закону добровольны, но по факту — добровольно-принудительны.
Почему родители молчат:
- Родители не знают законов. Не понимают, на что школа имеет право собирать деньги, не разбираются, в чем может, а в чем должен участвовать ребенок.
- Страх испортить отношения с администрацией школы, что в дальнейшем повлияет на отношение к ребенку (снижение оценок, предвзятое отношение).
- Родители не выполняют свои обязанности и просто хотят, чтобы их не беспокоили, поэтому не вступают в диалог с образовательными учреждениями.
Что не нравится администрации
Почему молчат:
- Администрация образовательного учреждения — это люди, которые работают в системе от 10 до 50 лет. Они знают, как эта система работает, именно поэтому занимают свои должности.
- Многие не хотят терять то, что имеют. А имеют они много или больше других.
- Частые и открытые споры, конфликты с высшим начальством приведут к увольнению и выходу на пенсию. Уровень дохода упадет, по возрасту в новое место, скорее всего, не получится уйти, а притязания и желание хорошо жить в достатке останутся.
Что не нравится педагогам
Почему молчат:
Нормирование труда, или Как всё должно быть
Как и во многих сферах, в педагогике и психологии есть свои нормы. Так, на 1 ставку педагога-психолога (36 часов в неделю) по рекомендациям Министерства просвещения идёт следующая нагрузка по количеству детей: детский сад — 200 человек, школа — 300 человек, колледж/вуз — 500 человек.
Эти цифры даны из расчетов рабочих часов, количества направлений работы с детьми, родителями, педагогами, оформления отчетности и подготовки программ и материалов для занятий. Чем младше дети, тем больше занятий, направленных на развитие и профилактику, необходимо проводить.
Например, в колледже основными направлениями работы психолога становятся адаптация обучающихся к переходу на другой уровень образования, профилактика суицидального поведения, профилактика девиантного (отклоняющегося от социальных норм) поведения, профилактика употребления психоактивных веществ, сопровождение групп социального риска, сопровождение обучающихся с ОВЗ, сопровождение профессионального самоопределения. Это только базовый (обязательный) компонент. В школах и садах он тоже есть и он намного шире.
Нагрузка в реальной жизни
Когда специалист приходит в образовательное учреждение и видит реальное положение дел, он остаётся в лучшем случае на год, в худшем — увольняется через считанные дни или недели. Это связанно с тем, что специалисту приходится постоянно перерабатывать, работы слишком много. Переработки бывают либо по количеству детей, либо по дополнительным занятиям, которые администрация назначает психологу и от которых ему не дают отказаться.
Как правило, в программу психолого-педагогического сопровождения нужно (требуют) включать хотя бы 1-3 вариативных направления, но из-за нагрузки психологи не успевают проводить даже базовую часть. Конечно, работодатель может нанять еще специалистов, но мало кто это делает. Обычно работу разделяют между теми, кто уже работает. Это связанно как с сокращением бюджетных средств, так и с попытками найти дополнительные деньги для выдачи премий другим специалистам.
Сколько платят специалистам за такую работу?
Вместо долгих рассказов, из чего состоит зарплата психолога, я просто хочу показать свои личные расчеты в одной из школ, куда я устроилась работать.
Из расчетов можно узнать, что, например, цена одного внеурочного урока (обязательная программа в бюджетных школах, родители не оплачивают) — 68 рублей, платное занятие — 500 рублей (платные услуги, не входят в бюджетное образование, оплачивают родители). Все цены указаны с учетом временных затрат на подготовку программ, материалов к занятиям и проведения урока.
Когда я узнала нагрузку и свою зарплату, у меня появилось только два вопроса (после всех выраженных и не выраженных эмоций):
1. Когда прожиточный минимум стал оплатой специалистов? То есть оклад специалистов изначально ниже прожиточного минимума, но по закону этого не может быть, поэтому все добавления к окладу за профессиональные достижения помогают поднять зарплату до уровня выживания.
2. Почему оплата труда квалифицированного специалиста такая же, как и оплата труда, не требующая квалификации? (Например, у дворника и уборщицы зарплата 12 792 р.) Я не могу объяснить даже себе, зачем учиться и быть специалистом в своем деле, если это не отражается в достойной оплате и условиях труда.
Примечание: Я с уважением отношусь к любой работе, сама в студенчестве работала в сфере обслуживания и считаю, что не должно быть стыдно за какой-то определенный вид работы. Стыдно — это когда ты можешь работать, но предпочитаешь брать деньги у пожилых родителей или получать их незаконным путем.
Возможно, теперь некоторым станет понятно, почему психологическое сопровождение не работает, ЧП случаются все чаще, психологи практически не видят детей, а дети — психологов, выполняется только бумажная работа, а специалисты уходят в другие сферы или в коммерческие организации.
За 4 года работы в государственных образовательных учреждениях я не раз столкнулась с нарушением законов, деструктивным отношением, давлением и другими ненормальными вещами. Сейчас для меня главные критерии в поиске работы — это соотношение объемов труда и её оплаты, адекватность трудовых отношений (безопасность, законность).
Читайте также: