Моделирование образовательного процесса в доу по физическому развитию
Обновлено: 02.07.2024
Целесообразный подбор и рациональное использование физкультурного оборудования и пособий в разных формах двигательной активности способствует развитию физических качеств и творческих способностей, формированию разнообразных двигательных умений и навыков, воспитанию нравственно-волевых качеств, повышению интереса к спортивным играм и физическим упражнениям. Наряду с этим решаются задачи укрепления здоровья детей и их полноценного психофизического развития.
Совершенствование двигательной сферы дошкольников связано с выбором определённых способов действий, требующих физических усилий и затрат энергии, соотнесения их с габаритами и массой, устойчивостью и другими характеристиками используемых физкультурных пособий
Двигательная активность, направленная на достижение цели любого действия (например, попасть мячом в цель, удержать равновесие на балансире, пройти по гимнастической скамейке, проехать на велосипеде, определяется уровнем развития интеллектуально-сенсорной, познавательной, а так же эмоционально-волевой и игровой сферы.
Удовлетворение, получаемое в результате преодоления возникающих трудностей, различного характера (встречающиеся на пути различные препятствия; нерешительность, волнение, незнание способов выполнения движений и т. д., способствует развитию волевых усилий, обогащению двигательного опыта.
Комплексы упражнений общеразвивающего воздействия с применением различных пособий и предметов (мячи, обручи, кегли, гимнастические палки и др.) будут содействовать укреплению разных групп мышц и мышечного тонуса.
Езда на велосипеде, катание на роликах, коньках стимулирует развитие мышц ног. Для укрепления мышц стопы и профилактики плоскостопия следует широко использовать различные массажёры, мелкие предметы (колечки, палочки, шарики - для захвата пальцами ног, ребристые доски. Формированию правильной осанки способствуют физические упражнения у деревянной стенки, упражнения с детскими эспандерами, гимнастической палкой и другими предметами. В процессе выполнения различных видов упражнений с использованием пособий (прыжки на батуте, через скакалку, лазанье по канату и т. д.) у детей формируются двигательные навыки.
При наличии насыщенной вариативной физкультурно-игровой среды могут создаваться усложнённые условия для выполнения различных физических упражнений. Например, дети, преодолевая полосу препятствий, состоящую из разных модулей, совершают множество движений: ходьба и бег по наклонному буму, ползание по гимнастической скамейке, подлезание под дугу, прыжки на батуте и т. д. При этом они проявляют ловкость, выносливость, быстроту реакции, а также смелость, решительность и находчивость.
В процессе выполнения двигательных заданий дошкольники получают знания о свойствах разных предметов и пособий (форме, цвете, массе, фактуре материала, знакомятся с особенностями движения в пространстве, с направлениями движения. Следует отметить положительную роль использования разнообразных физкультурных пособий в подвижных играх и упражнениях для восприятия детьми пространства и времени, в том числе для формирования умения ориентироваться в окружающей среде.
Во время занятий физической культурой дошкольники действуют в определённом пространстве, которое может отличаться по величине и форме, предметному насыщению. Занятия, проводимые на спортивной площадке, предоставляют детям широкое поле деятельности. Дети на основе ощущения, осязания, зрительного восприятия и речи определяют местоположение одних предметов по отношению к другим и к самому себе.
В процессе обучения элементам спортивных игр (волейбол, футбол, бадминтон, теннис, баскетбол, хоккей, а также спортивным упражнениям (катание на коньках, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, самокате) создаётся особая обстановка, требующая от детей умения согласованно решать задачи двигательного характера, подчиняться определённым правилам, использовать хорошо знакомые движения в соответствии с игровыми ситуациями, а также самостоятельно находить разные способы выполнения задания.
К СОЗДАНИЮ ВАРИАТИВНОЙ ФИЗКУЛЬТУРНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ
Создание физкультурно-игровой среды определяется программными задачами всестороннего воспитания детей. В детском саду необходимо иметь достаточное количество физкультурного оборудования. Многообразие его даёт возможность продуктивно применять пособия на занятиях физической культурой разного типа, в организованных играх и упражнениях на прогулке, во время гимнастики после дневного сна.
Оборудование (размеры, габариты и вес предметов) должно соответствовать возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям. Количество оборудования определяется из расчёта активного участия всех дошкольников в процессе занятий физической культурой.
Целесообразно комплектовать оборудование в соответствии с разными видами движений, физических упражнений, подвижных и спортивных игр. С помощью оборудования и пособий обеспечивается правильное выполнение разнообразных физкультурных комплексов, а также целенаправленное формирование различных физических качеств (ловкости, гибкости, силы, выносливости,скоростных и скоростно-силовых качеств)
В комплекты оборудования должны входить разнообразные предметы: крупногабаритные, переносные и стационарные, изготовленные из различных материалов (дерева, резины, пластмассы и т. п., мелкие (резиновые кольца, мячи, шары, обручи и т. п.)
Оборудование располагается таким образом, чтобы дети могли беспрепятственно подходить к нему и самостоятельно им пользоваться.
При наличии свободного помещения целесообразно создать тренажерный зал со специальными детскими тренажерами.
Огромное значения для развития моторики и оздоровления детей имеет оснащение физкультурным и спортивно-игровым оборудованием площадок на участке дошкольного учреждения.
В современных условиях физкультурно-игровая площадка должна состоять из ряда спортивно-игровых зон: ямы для прыжков, дорожки с препятствиями и беговой, площадок для игр в городки, мини футбол, хоккей, для изучения правил дорожного движения.
Оборудование групповых площадок на участке детского сада должно способствовать повышению двигательной активности в процессе разнообразной самостоятельной деятельности дошкольников на воздухе. На площадке устраиваются качели разных конструкций. Во время прогулок на участок выносятся каталки, коляски, машины, велосипеды, вертушки, шары, мячи, колечки, обручи, скакалки, вожжи и другой инвентарь.
В физическом воспитании дошкольников важное место занимают спортивные игры и упражнения. Их особенностью является то, что они как летом, так и зимой преимущественно проводятся на открытом воздухе. Это, несомненно, имеет большое значение для укрепления здоровья детей, закаливания организма.
Для обучения детей необходимо наличие определённого спортивно-игрового инвентаря. Специфичность его состоит в том, что для каждой спортивной игры или упражнения нужен особый комплект инвентаря, который позволил бы детям овладевать сложно координированными действиями, характерными для того или иного вида спортивной игры или упражнения.
Доказано, что совместные занятия родителей с детьми приносят следующие положительные результаты:
• Углубляют взаимосвязь родителей и детей;
• Предоставляют возможность позаниматься физкультурой не только ребёнку, но и взрослому;
• Позволяет с пользой проводить свободное время, которое родители посвящают ребёнку, служат взаимообогащению, способствуют всестороннему развитию ребёнка.
Воспитать ребёнка здоровым - значит, научить его правильно вести ЗОЖ. А его основными компонентами являются: рационально питание; систематические физкультурные занятия; использование эффективной системы закаливании; правильное питании; благоприятная психологическая обстановка в семье.
Моделирование образовательной среды современного дошкольного образовательного учреждения Моделирование образовательной среды современного дошкольного образовательного учреждения Сегодня активно идет процесс работы по образовательным.
Организация педагогом предметно-игровой среды как условия развития личности ребенка Для педагогов важно остановиться на вопросах организации развивающей предметно-игровой среды, выяснить современные требования к организации.
Особенности развития игровой деятельности у ребенка с РАС Игровая деятельность ребенка с аутизмом - это основной источник его развития. С помощью игры ребенок познает себя и окружающий мир. Игра.
Игра как фактор полноценного психического развития дошкольников Без игры нет и не может быть полноценного психического развития В. А. Сухомлинский Сегодня наши дети живут совсем в другом мире, чем жили.
1. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: метод.пособие / И.М.Воротилкина. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004
2. Козырева, О.В. Лечебная физкультура для дошкольников: пособие для инструкторов лечебной физкультуры, воспитателей и родителей / О.В.Козырева. - М.: Просвещение, 2003
3. Крылова, Н.И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия / Н.И.Крылова. - Волгоград: Учитель, 2009
4. Овчинникова, Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях: монография / Т.С.Овчинникова. - Спб.: КАРО, 2006
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Цель Использование возможностей физической культуры для формирования здоровой, всесторонне развитой, гармоничной личности, успешно адаптирующейся в обществе и максимально эффективно и полезно реализующей свою индивидуальную жизненную программу
ВИДЫ ЗАНЯТИЙ Вторая младшая и средняя группы Классические (обучающие, смешанные, вариативные) Двигательные рассказы Сюжетно-игровые Игровые (на основе разнообразных подвижных игр) Контрольные занятия Тематические Интегрированные
ВИДЫ ЗАНЯТИЙ Старшая группа Классические Двигательные рассказы Сюжетно-игровые Игровые ( на основе разнообразных подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов) Контрольные занятия Соревнования Занятия с использованием спортивных комплексов и тренажеров Занятия по интересам Тематические Интегрированные Физкультурно-валеологические (забочусь о своем здоровье) Занятия –тренировки по ОФП (организация физической профилактики). Введение в занятие приемов точечного массажа, ЛФК, релаксации.
ВИДЫ ЗАНЯТИЙ Подготовительная группа Классические Двигательные рассказы Сюжетно-игровые Игровые ( на основе разнообразных подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов) Контрольные занятия Соревнования Занятия с использованием спортивных комплексов и тренажеров Тематические Интегрированные Физкультурно-валеологические (забочусь о своем здоровье) Занятия –тренировки по ОФП (организация физической профилактики). Введение в занятие приемов точечного массажа, ЛФК, релаксации. Занятия по интересам Занятия –тренировки. Походы в парк. Экскурсии-тренировки в ФОК (физкультурно-оздоровительном комплексе) Посещение спортивного зала, спортивной площадки ближайшей школы
Организация и проведение физкультурного занятия Во всех возрастных группах ДОУ проводится по три занятия физической культуры в неделю: два в спортивном зале или групповой комнате и одно на улице по расписанию. В младшей группе занятие длится – 15 минут Средняя группа – 20 минут Старшая группа – 25 групп Подготовительная группа – 30 минут
Структура занятия 2 младшая группаСредняя группаСтаршая группаПодготови-тельная группа Вводная часть1,5 мин2 мин3 мин4 мин Основная часть12,5 мин17 мин20 мин22 мин Заключительная часть1 мин1 мин2 мин4 мин
Виды и взаимосвязь планов инструктора по физической культуре Перспективный план основных движений Планы кружков, секций Перспективный план занятий на воздухе Перспективный план досуговых развлечений Календарный план работы Годовой план работы
Развернутое перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности по физической культуре в средней группе ОКТЯБРЬ Этапы занятия1 неделя2 неделя3 неделя4 неделя Задачи Вводная часть ОРУ ОВД Подвижная игра Заключительная часть Инновационные формы и методы
Моделирование воспитательно – образовательной работы с детьми по физическому развитию в условиях реализации ФГОС ДО
Моделирование воспитательно–образовательной работы с детьми по физическому развитию в условиях реализации ФГОС ДО
Беляева Валентина Викторовна
Полностью реализовать ту или иную методику дыхательной терапии невозможно, так как детский сад посещают дети длительно и часто болеющие, ослабленные. Опираясь на рекомендации врача – педиатра, я использую различные технологии, выбирая из них отдельные упражнения (Стрельниковой, Толкачева и т.д.).
Немаловажным я считаю, в целях оздоровления организма использование точечного массажа и корригирующей гимнастики. Обследования врачей ЛФК, врача- педиатра детского сада показали, что различные нарушения осанки являются достаточно распространенной и прогрессирующей патологией среди детей дошкольного возраста.
Пешие прогулки – походы одни из важнейших циклических, видов двигательной деятельности, в ходе которых решаются не только оздоровительные задачи, но и совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, повышается их двигательная активность, укрепляется здоровье. Прогулки - походы стали любимой формой двигательной активности для наших воспитанников.
Теперь можно с уверенностью говорить о том, дети осознают занятия физической культурой как средством сохранения и укрепления здоровья.
Читайте также: