Многофункциональное пособие по развитию речи своими руками для детского сада

Обновлено: 05.07.2024

Для повышения эффективности занятий по коррекции речи детей необходимо широко использовать логопедические игры. Особенно это относится к занятиям с детьми дошкольного возраста, потому что у них основной вид деятельности – это игра. Через логопедические игры для дошкольников идет автоматизация звуков речи в слогах, словах, развивается умение связно выражать свои мысли.
Развивающие речевые игры для детей-дошкольников можно приобрести в печатном варианте. Но многие специалисты-логопеды используют на занятиях игры, которые сделаны своими руками. Этим опытом могут воспользоваться и родители.

Логопедические игры на закрепление правильного произношения

На своих занятиях специалисты-логопеды используют следующие игры, изготовленные своими руками:

Игры на различение звуков в словах

Логопедические игры своими руками для дошкольников помогают научить детей различать звуки на слух, развивают их внимание, пополняют словарный запас.

Говорят один рыбак

В речке выловил башмак,

Но зато ему потом

На крючок попался лом!

Необходимо найти слово, которое заблудилось, и заменить подходящим по смыслу. К этим четверостишиям готовятся и юмористические рисунки.

— Если штангой сделать М, если штангой сделать Л, и забить в ворота И, будет … Ребенок называет получившееся слово. Так все буквы-мячи попадают в ворота.

Эти логопедические игры своими руками используются для развития умения обобщать, анализировать, учат быть внимательными.

Цель: закрепление и доработка навыка правильного произношения усвоенных ранее звуков.

Задачи: развитие слухового и зрительного внимания, восприятия; развитие зрительно-моторных координаций, ориентировки в пространстве; расширение словарного запаса

Материал: большая пустая коробка из-под конфет, вырезанные картинки из старых открыток и журналов, картинки с закрепляемым звуком.

Самодельная дидактическая игра для автоматизации звуков

Описание работы с пособием:

В конце путешествия ребенок получает маленький приз

Театральная игровая деятельность детей на занятиях у логопеда

Логопедические занятия для детей не обходятся и без использования элементов театральной игровой деятельности дошкольников. Фигурки для театра можно изготовить самим. Это может быть пальчиковый театр. Из бумаги делаются маски сказочных героев, они одеваются на палец, и разыгрывается представление. В настольном театре сказочные персонажи, сделанные из картона, вставляются в катушки из-под ниток. Интересен также и театр теней. Для него необходим небольшой экран белого цвета с подсветкой и черные фигурки героев.

Можно с детьми придумать и свои необычные сказки, где героями могут быть овощи, фрукты, предметы быта. Небольшие театральные постановки приносят радость, развивают фантазию детей, укрепляют память, делают речь многообразной и правильной.

Логопедические игры для детей играют основную роль в развитии правильного произношения у дошкольников.

Рузаевского муниципального района

(многофункциональное логопедическое пособие своими руками)

Актуальность.

Владение грамотной речью и умение выразить свои мысли – это необходимые навыки для будущих школьников, основа их успешной учебы. Важным моментом при подготовке к школе становится выбор методов обучения. Самый эффективный метод – использование дидактической, обучающей игры, как одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка и в то же время – основного вида деятельности дошкольника. Таким образом, у дидактической игры две цели: одна из них – обучающая, которую преследует педагог, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Необходимо, чтобы эти цели дополняли друг друга и обеспечивали речевое оздоровление.

мобильное и легкое в использовании. Оно имеет привлекательный вид и вызывают интерес многократной игры с ним.

Цель многофункционального дидактического пособия:

Всестороннее развитие речи детей дошкольного возраста.

Это пособие помогает решать множество задач: развивать умение классифицировать, находить лишнее, обогащать словарь, развивать речь, развивать логическое мышление, развивать внимание, память, автоматизировать звуки, проводить логопедическое обследование и т.д. Рассмотрим подробнее игры с этим пособием:

создание игровой мотивации при выполнении артикуляционных упражнений.

— оформляется в начале и в конце любого занятия. Здесь ребята отражают свое настроение в виде пиктограммы.

Учить распознавать и передавать эмоциональные проявления с помощью мимики.

Какие игры можно придумать с фланелеграфом? Здесь простор фантазии неограничен. С фланелеграфом изучаем цвета, формы, размеры, цифры, учимся читать, группировать, сравнивать, устраиваем различные театры и многое другое. А самое главное:

Формирование способности детей к самообучаемости.
Развитие умений не только технически исполнить роль, но и передать свое отношение к ней.

Но самое любимое занятие детей – вешать и снимать картинки с фланелеграфа самостоятельно, по своему сценарию и делать это многократно.

— очень удивительный и зрелищный вид театрального искусства. Широко известны теневые представления, в которых с помощью ладоней изображаются различные животные и люди. Этот прием можно смело использовать в театре теней. С помощью театра активно поддерживаем стремление детей к прекрасному. Стараемся вовлечь детей в интересный и творческий процесс, где они раскрепощаются и раскрываются как маленькие артисты.

стимулировать и поддерживать желание самостоятельно приобретать знания в процессе доступных видов деятельности
развивать интерес к математической стороне.
способствовать проявлению и развитию специфических элементов математических способностей
вызвать интерес к школе, социальную готовность к ней
воспитывать желание познавать новое.

создание условий для ознакомления детей со свойствами магнита. Развитие творческой активности, воображения, познавательных способностей.

С помощью резинки ребята создают различные виды, формы паутинок.

данной игры: развитие воображения, приобретение навыков самостоятельности игровой самостоятельной игровой деятельности и общения.

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Цель:

Развитие временных представлений у дошкольников старшей группе.

освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера;
развивать умение строить симметричные, несимметричные фигуры, узоры, ориентироваться в пространстве; различение цветов радуги;
развивать умение конструировать фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу; внимание, память, элементы логического мышления; воображение, творческие способности; пальцевую и кистевую моторику рук.
формируем способность детей к самообучаемости, также интерес к школе, социальную готовность к ней
развиваем умение не только технически исполнить роль уже ученика, школьника, но и передать свое к ней отношение;
способствовать развитию воображения, творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой деятельности и художественной с элементами творчества, радости, от реализации своих замыслов и желаний.

Игра размещается на доске. Ребенок натягивает резинки на гвоздики и создает предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы по образцу, словесному алгоритму и собственному замыслу. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение. Универсальность по отношению к образовательным программам.

стимулировать и поддерживать желание самостоятельно приобретать знания в процессе доступных видов деятельности
развивать интерес к изобразительной деятельности, в том числе и совместной, поддерживать заинтересованность конкретными её видами
развивать изобразительные способности и одарённость детей
содействовать обогащению изобразительного опыта детей в создании художественного образа на доступном им уровне
развивать творческую активность, воображение, познавательные способности средствами изобразительного искусства
вызвать интерес к школе, социальную готовность к ней
воспитывать желание фантазировать и рисовать придуманное на листе бумаги

Идеи многофункционального пособия небезграничны. Содержимое игр может быть разнообразным (всё будет зависеть от педагога, его воображения и задач, решаемых в играх). Это могут быть игры для развития: мелкой моторики, логического мышления, связной речи, а также игры для автоматизации и дифференциации различных звуков.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №158

Многофункциональное дидактическое пособие по развитию речи и театрализации для детей старшего дошкольного возраста своими руками

Пичугина Ирина Валерьевна,

высшей квалификационной категории

Эффективность в работе с детьми, имеющими нарушения речи различной степени тяжести, во многом зависит от правильно организованной предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете. Занятия с такими детьми должны быть яркими, насыщенными материалом по теме, но не перегружающими психику ребенка. У каждого логопеда есть свои методы и приемы решения коррекционных задач.

Во время подгрупповых или индивидуальных занятий с использованием игр и упражнений стимулируется работоспособность , поддерживается интерес и внимание в течение всего занятия и главное решаются следующие задачи :

- автоматизация поставленных звуков;

- формирование звукослоговой структуры слова;

- пополнение активного и пассивного словаря;

- формирование навыков анализа предложений со зрительной опорой;

- формирование речевого этикета;

- развитие связной речи;

- формирование навыков фонематического анализа и синтеза;

- развитие пространственных представлений;

- развитие ручной моторики.

1. Артикуляционная гимнастик а в речевом развитии несет огромную пользу, она способствует развитию и укреплению мышц речевого аппарата, и правильному звукопроизношению.

- ребенок сам прикрепляет карточку с упражнением и выполняет его;

- ребенок бросает кубик и повыпавшему числу точек отсчитывает нужную картинку и выполняет упражнение.

Цель: развивать фонематический слух, учить выделять заданный звук в составе слова, автоматизировать звук в словах.

Цель: упражнять в делении слов на слоги.
Педагог размещает слоговые схемы в окна и предлагает ребёнку поселить жильцов в соответствии со схемой.

Цель: развивать фонематический слух, автоматизировать поставленные звуки в слогах.
Иногда жильцы в "Теремке" любят устраивать концерт. У каждого есть своя любимая песенка. Давай петь вместе с ними! Слушай внимательно и повторяй песенки вместе с мышкой. А теперь вместе с лисичкой, а теперь с медведем. Постарайся не ошибаться!

Цель: Закреплять умения выделять первый звук в словах, последовательно перечислять все звуки в слове, распознавать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие. Прикрепить предметные картинки по трем окошкам в соответствии с местонахождением заданного звука (начало, середина, конец слова) .

Цель: развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
Педагог показывает картинки героев сказки.
- Угадай из какой сказки герои?
- Расскажи эту сказку (ребенок самостоятельно или с помощью логопеда рассказывает сказку).
- Кто первый нашёл теремок? Кто пришёл второй? Третий? Кто пришёл последним и сломал теремок?

Цель: Учить употреблять предлоги над, под, между.
Педагог размещает зверей в окнах-кармашках, предлагает внимательно посмотреть и отгадать, кто это?

Задачи: Учить составлять рассказ, расширять словарный запас ребенка, развивать логическое мышление, связную речь; научиться систематизировать полученные знания.

Готовое изображение ламинируем прозрачной самоклейкой.
Вырезаем кармашки из прозрачной плёнки и прикрепляем их на место окон с помощью двустороннего скотча.
Подбираем необходимые картинки и ламинируем скотчем.

Цель: развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
Педагог показывает предметные картинки героев сказки.
- Угадай из какой сказки пришли герои?
- Расскажи эту сказку (ребенок самостоятельно или с помощью логопеда рассказывает сказку).
- Кто первый нашёл теремок? Кто пришёл второй? Третий? Кто пришёл последним и сломал теремок?

Цель: Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи.
Педагог изображает персонажей сказки: мышку, лягушку, зайку, лису, волка, медведя. Ребёнок отгадывает. Затем ребенок и педагог меняются ролями.

- Этот зверь живёт над волком. Это…
- Этот зверь живёт над лисой. Это …
- Этот зверь живёт под мышкой. Это …
- Этот зверь живёт под лягушкой. Это …
- Этот зверь живёт между волком и зайцем. Это…
- Этот - между мышкой и медведем. Это …
Затем ребёнок сам загадывает загадки проговаривая слова над, под, между

Цель: Закрепить пространственные представления слева, справа, вверху, внизу.
Педагог предлагает заселить зверей по квартирам.
Мышка будет жить на третьем этаже слева.
Лиса – на втором этаже справа.
Медведь – на первом этаже слева.
Заяц на третьем этаже справа.
Лягушка – на втором этаже слева.
Волк – на первом этаже справа.

Цель: развивать фонематический слух, учить выделять заданный звук в составе слова, автоматизировать звук [ш] в словах.

Педагог ставит в верхнее окошко букву, обозначающую звук [ш] (либо другой закрепляемый звук) и предлагает ребенку найти картинки с этим звуком.

Цель: упражнять в делении слов на слоги.
Педагог размещает слоговые схемы в окна с правой стороны и предлагает ребёнку поселить жильцов с левой стороны в соответствии со схемой.
- Назови каждого жильца. Прохлопай в ладоши количество слогов в каждом слове, и ты узнаешь, кто в какой квартире живёт.

Цель: развивать фонематический слух, автоматизировать поставленные звуки в слогах.
Вечером все жильцы в "Теремке" устраивают концерт. Каждый поёт свою любимую песенку. Давай петь вместе с ними! Слушай внимательно и повторяй песенки вместе с мышкой. А теперь вместе с лисичкой, а теперь с медведем. Постарайся не ошибаться!

В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. Игры, направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать различными предметами и атрибутами, развитие творческого мышления, воображения.

Данное пособие представляет собой столик-ширму с встроенными в него по обеим сторонам крутящимися цилиндрами с иллюстрациями (картинки могут меняться в зависимости от ситуации). С противоположной стороны находятся наборные полотна, для самостоятельной деятельности детей (игры с прищепками).

Цели данного пособия:

1. Формирование словаря. Развивая речь ребенка нужно заботиться ни столько о том, чтобы он произносил как можно больше слов, сколько о том, чтобы слова, которые он слышит, были наполнены живыми образами, конкретным содержанием.

2. Развитие мышления, фантазии, творчества. Можно задавать вопросы о том, что происходит сейчас, о действиях, совершенных ранее или которые будут совершены (Что сейчас делает дед? Что сделает коза, когда покормит своих козлят? Кто помогал тянуть репку?). Это помогает малышам усвоить взаимосвязь и последовательность действий, характеризующих ситуацию в целом.

3. Развитие сенсорных ощущений. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие самой мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста, улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас детей более старшего возраста, вызывает у детей интерес к познанию нового и интересного.

Задачи использования пособия:

1. Развивать интерес и побуждать к речи.

2. Формировать и активизировать словарь ребенка.

3. Создавать эмоционально-положительное настроение.

4. Формировать представления о предметах, животных и их детенышах, транспорте и его назначении.

5. Развивать мелкую моторику.

6. Развивать наглядно-образное мышление, внимание, память воображение.

· Рассказывание сказок воспитателем детям

· Взрослый, обращаясь к ребенку просит рассказать сказку так, как он ее запомнил.

· Педагог рассматривает игровое поле и персонажей вместе с ребенком, предлагает «поиграть в сказку, показывает какие действия можно выполнять с героями во время рассказывания.

· Самостоятельная работа ребенка за столиком. Воспитатель наблюдает за игрой детей, слегка корректирует их действия.

На вращающихся цилиндрах:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Речь детей формируется в процессе разнообразной деятельности. Играя, общаясь со сверстниками они активно пользуются речью. С малышами нужно говорить обо всем, что попало в поле их внимания и вызвало интерес, а также о том, что воспитатель выбрал для совместных наблюдений и действий с детьми. Использование многофункционального пособия дает больше возможности для развития речи детей раннего возраста. В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. Игры, направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать различными предметами и атрибутами, развитие творческого мышления, воображения.

Цели пособия: 1.Формирование словаря. Развивая речь ребенка нужно заботиться ни столько о том, чтобы он произносил как можно больше слов, сколько о том, чтобы слова, которые он слышит, были наполнены живыми образами, конкретным содержанием.

2.Развитие мышления, фантазии, творчества. Можно задавать вопросы о том, что происходит сейчас, о действиях, совершенных ранее или которые будут совершены (Что сейчас делает дед?, Что сделает коза, когда покормит своих козлят?, Кто помогал тянуть репку?). Это помогает малышам усвоить взаимосвязь и последовательность действий, характеризующих ситуацию в целом. 3.Развитие сенсорных ощущений. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие самой мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста, улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас детей более старшего возраста, вызывает у детей интерес к познанию нового и интересного.

Задачи использования пособия: 1 . Развивать интерес и побуждать к речи. 2 . Формировать и активизировать словарь ребенка. 3. Создавать эмоционально-положительное настроение. 4. Формировать представления о предметах, животных и их детенышах, транспорте и его назначении. 5. Развивать мелкую моторику. 6. Развивать наглядно-образное мышление, внимание, память воображение.

Наши любимые сказки.

Знакомство с видами транспорта и их назначением.

Демонстрационные пазлы для обыгрывания сказок.

Столик легко трансформируется в театральную ширму.

Спасибо за внимание!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическое пособие по развитию речи детей старшего дошкольного возраста на тему" Комнатные растения"

Методическое пособие на тему" Комнатные растения" включает в себя: словарь, грамматику, дидактические игры, рекомендуемые тексты для чтения, продуктивные виды деятельности, рекомендации родител.

"Речь как реченька" методическое пособие по развитию речи детей старшего дошкольного возраста / Под ред. Е.А.Екжановой. – М.: Изд-во МГПУ. 2006 – 84 с.

Проект разработан для детей старшего дошкольного возраста. В нем раскрыта актуальность рассматриваемой темы. В проекте присутствует, как коллективная, так и индивидуальная работа с детьми по теме, а т.

Книга "ЭСМУСИ" - авторское пособие для развития речи детей

Книга "ЭСМУСИ" - авторское пособие, разработанное учителем - логопедом Миршниковой А. В. , воспитателями Мотиной О. Н. и Фроловой Е. В. Оно позволяет развивать все компоненты речи дете.

Использование готовых пособий для развития речи детей раннего возраста Из опыта работы для молодых специалистов ГМО

Использование готовых пособий для развития речи детей раннего возрастаИз опыта работы для молодых специалистов ГМО.

Читайте также: