Методы запоминания словарных слов в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Вложение	Размер
metodika_zapominaniya_slovarnyh_slov.doc	148 КБ

Предварительный просмотр:

Методика запоминания словарных слов

Восприятие и осознание смыслового содержания изучаемых слов и однокоренных слов, оттенков значений этих слов, антонимических и синонимических отношений, сочетаемости слов и устойчивых оборотов;

развитие умения объяснить значение слов и особенности их употребления в речи;

формирование умения использовать слова в речи при построении собственного высказывания.

Словарные слова усваиваются младшими школьниками путем механического запоминания их графического облика. Это объясняется прежде всего тем, что правописание таких слов основано на историческом принципе орфографии, в соответствии с которым морфемы родственных слов пишутся единообразно , но проверить их посредством современного литературного произношения нельзя, и поэтому их написание рекомендуется запомнить. С этой целью новое слово обычно записывается на доске или на карточке, прочитывается, анализируется, несколько раз проговаривается орфографически , записывается в тетради, затем многократно повторяется на уроках.

Такая методика, ориентируя учащихся на формальное заучивание этих слов, не обеспечивает достаточно быстрого и прочного их запоминания , о чем свидетельствуют устойчивые ошибки, допускаемые младшими школьниками как в заучиваемых словах, так и в словах, родственных изученным.

Чтобы повысить эффективность усвоения слов с традиционными написаниями надо изменить характер их запоминания. Запоминание графического облика слов должно быть осмысленным, а не механическим.

На сегодняшний момент считаются действенными следующие способы запоминания правописания словарных слов:

этимологический
"усиление" запоминаемой буквы
выстраивание сюжета (группировка по написанию гласных букв или сочетаний букв)
ассоциативный графический
ассоциативный звуковой (фонетический)

Давно доказанный факт, что этимология - помощник в проверке словарных слов.

Этимологический анализ слова помогает не только лучше усвоить значение слова, но и запомнить его правописание. Информацию о происхождении слова ученик начальных классов без труда сможет отыскать в этимологическом словаре.

Проведя этимологический анализ некоторых словарных слов, выяснив их происхождение, узнав об источнике и времени появления слова, его способе образования, можно убедиться в том, что в некоторых случаях словарные слова можно проверить, зная их этимологию.

Прием "усиление" заключается в следующем. Те слова, которые наиболее трудны для запоминания, необходимо распечатать крупным шрифтом и в них ярко выделить запоминаемую букву. Карточки со словами расположить на видном месте. Чёткое многократное проговаривание слова с усиленным выделением запоминаемой буквы также является эффективным приемом запоминания словарного слова.

В справочной литературе можно встретить приём "уярчение", когда запоминаемая буква усиливается путем составления ребусов, кроссвордов.

Прием "выстраивание сюжета" основан на придумывании сюжета, "завязывая" в него несколько словарных слов. Перед составлением сюжетных картинок нужно сгруппировать словарные слова по написанию гласных букв или сочетаний букв. Например, а – автобус, трамвай, завод, работа, народ, газета, магазин; о – город, Москва, столица, Россия; е – февраль, север, ветер, везде, береза, иней.

По содержанию картинки можно составить предложения, объединить их в небольшие рассказы. Например, на сюжетной картинке изображены предметы, написание которых начинаются с кар -: картина, карман, карета, карандаш, картон, караван, карнавал. Используя творческое мышление можно составить следующий рассказ: Ворона Каркуша достала из кармана карандаш и на картоне нарисовала картину. Караван карет направлялся на карнавал.

Ассоциирование - это в широком смысле связывание чего-то с чем-то, это такая связь между двумя или более явлениями (предметами, ощущениями, идеями, словами и т.п.), при которой вспоминание одного из них влечет за собой появление другого. Так, например, когда вы видите идущего с зонтом человека — вы вспоминаете о дожде (иными словами, зонт ассоциируются с дождем), а когда вас спросят, с чем у вас связана зима, вы, скорее всего, скажете, что со снегом и морозом. И, тем не менее, ассоциации у разных людей очень отличаются друг от друга.

На самом деле, создание ассоциаций для запоминания — это целое искусство. Знаменитый американский психолог и философ Уильям Джеймс (1842—1910) заметил: "Искусство хорошей памяти — это искусство сотворения многочисленных и разнообразных связей с любыми сведениями, которые мы хотим запомнить. ".

Психологи утверждают, что с помощью этого метода можно запомнить любую информацию. Педагоги-ученые А.Погодина, В.Агафонова утверждают, что в работе по запоминанию слов с непроверяемым написанием приём ярких ассоциаций способствует их прочному запоминанию и развитию творческих способностей. Алгоритм ассоциативного запоминания работает на развитие мышления, развивает способность анализировать, учит понимать самого себя, прислушиваться к себе.

При составлении ассоциаций, нужно учитывать, что к ассоциативному образу предъявляются следующие требования:

Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-либо признаком. Ассоциативная связь может быть по:

цвету;
форме;
действию;
материалу;
количеству;
звучанию;
назначению и т.д.

Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

Ассоциации играют важнейшую роль в запоминании словарных слов. Как это происходит? Для того, чтобы правильно написать орфограмму, нужно создать яркий ассоциативный образ, который поможет вспомнить написание данного словарного слова.

Существует различные приемы ассоциативного запоминания. Известно, что запоминание облегчается вовлечением в процесс восприятия различных анализаторов. Следовательно, должна быть опора на различные виды памяти. От этого и зависит существование разных приемов запоминания.

В русском языке есть множество слов, которые произносятся не так, как пишутся. Чтобы написать грамотно то или иное слово, человеку, в частности ученику, необходимо знать различные правила орфографии.

Но есть слова, написание которых проверить никак не удается. Такие слова были выделены в отдельную группу и были названы словарными словами.

Таких слов достаточно много.

В начальной школе проходя,т конечно же, только часть этих слов. Обычно в конце каждого учебника по русскому языку есть небольшой орфографический словарик, в котором можно найти тот необходимый минимум слов, который ребенку необходимо запомнить в течении учебного года.

Некоторые учителя предпочитают вести с учениками свои орфоргафические словари, деля словарные слова на какие-либо группы по различным критериям.

Но так или иначе, группы словарных слов для каждого года обучения в начальной школе примерно совпадает.

Главное, что словарные слова, как и таблицу умножения, необходимо знать наизусть!

Работа по запоминанию правильного написанию словарных слов — трудная и кропотливая и продолжается она из года в год, начиная с 1 класса.

Запоминать словарные слова можно используя различные способы. Тут нет универсального приема. Кому как нравится. Но устно заучивать нежелательно. Должна быть обязательно письменная работа.

Если ребенку трудно дается запоминание словарных слов, то необходимо использовать разнообразные методы, которые будут включать различные виды памяти и внимания.

Приёмы для запоминания словарных слов

1. Ребенок должен понимать лексическое значение запоминаемого слова. Убедитесь в этом.

2. Орфографическая работа над словом:

постановка ударения,
выделение зеленым цветом трудной буквы,
деление слова на слоги и для переноса.

3. Письменное заучивание правописания данного слова:

правописание словарного слова под диктовку;
подбор однокоренных слов;
составление словосочетаний с этим словом;
придумывание предложений с этим словом;
подбор синонимов, антонимов, загадок, поговорок с данным словом.

4. Составление рассказа из группы словарных слов.

5. Использование метода ассоциаций.

Один из самых действенных методов запоминания словарных слов. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного слова, помогая правильно написать орфограмму. Удачно подобранное слово-ассоциация становится проверочным для трудного и непроверяемого ранее словарного слова.

Какой ассоциативный образ будет эффективным?

Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.

Например, ассоциативная связь может быть по:

цвету;
месту расположения;
форме;
звучанию;
действию;
вкусу;
материалу;
назначению;
количеству и т.д.

2. Ассоциативный образ или слово должны иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является опасной в словарном слове.

Пример со словами-запоминалками:

лИмон – кИслый, Апельсин – слАдкий, рЕбята — дЕти
гАзета — бумАга, кАрман — дырА, кОнцерт — нОта, хОр
зАвод — трубА, кОрабль — вОлны, инЕй — бЕлый
кАпуста — зАяц, кАрандаш — грАнь, бумАга, сОбака — хвОст

Пример с рисунками:

Ребенок лучше запомнит словарное слово, если придумает связку-ассоциацию самостоятельно!

Если не получается, то можно воспользоваться готовыми рисунками, но нежелательно.

6. Для лучшего запоминания можно придумывать различные задания.

Например, можно не просто писать слова под диктовку, а распредедять слова на группы. Распределение может быть:

по родам;
по числам;
по склонениям;
по частям речи;
с непроверяемыми гласными А, О, Е, И;
одушевленные или неодушевленные предметы;
с непроверяемой безударной гласной ;
удвоенной согласной и т.д.

7. Способ написания слов с закрытыми глазами.

Ребенку дается следующая инструкция (все выполнять с закрытыми глазами.)

Данное упражнение доставляет детям массу удовольствия, а главное, задействует различные органы восприятия информации и усиливает эффект запоминания слов.

8. Игра “Глаз-фотограф”

Слова напечатаны на полосках бумаги.

Каждое слово на отдельной полоске. Напечатаны крупным печатным шрифтом. Ребенку показывают слово на одну секунду. А потом он по памяти его записывает. За одну игру можно показывать 5-8 слов.

Такая игра развивает внимательность, повышает интерес к обучению.

В каждой строчке спрятались два словарных слова. Найди их и подчеркни цветным карандашом.

М И С А П О Г И М И Р У С С К И Й Т О Г
Т О Л С О Р О К А Н А В Я Г О Д А Н А Т
Ю Д Ф Л Д У Ч Е Б Н И К А М Е С Я Ц Ж
Т О М Е Д В Е Д И Ц А К А Я З Ы К А Т А

П Е Н Т О К Л А С С О К О М О Л О К О Т Б
Т Ь Л И С И Ц А П Л Е Н О П Е Т У Х А Т А
В Ы Р А Т Ь Л П О С У Д А Э Х Т М О Р О З
Н И К О Р А Б О Ч И Й К О Р Е Л О П А Т А

Ю Т Р А Д Е Р Е В Н Я Б Л О З А Я Ц К А М В
Ы В К А П У С Т А М А З А В О Д Н Ы Ф У З
М И Н О Л Р Л О П А Т А И В А П Е Н А Л Б
К А Р А Н Д А Ш Н И К О Р О М Я З Ы К О Т

И Т О Н Г Д Е Ж У Р Н Ы Й Ю С У Б Б О Т А
В Ы К М Е Д В Е Д Ь Д О Л К О Р О В А Т А
О Д Е Ж Д А И Т И П А Р А П А Л Ь Т О Н Ы
З А М О Р О З К О Н Ь К И И Т В А Р О П Т Э

К О М Е С Я Ц Т И Н К Е Г Я З Ы К И Т Б Ю Ж
У Л Т Я Г О Д А М А Т Р У Ч Е Н И К Ы Ф П Б
М О Х О Р О Ш И Й Ф Ы В А К Л А С С Ь Т И
У В Ы С А О Р Е Б Я Т А К У Е Н М О Л О К О

Составь из перемешанных букв словарное слово. Даоее можно предложить ребенку составить и записать предложение с разгаданным словарным словом. Или же выполнить любое другое задание из предложенных выше.

д ь т е р а т
б й е в о о р
а т б у б с о
я ц з а
к о о р а с

а в о о р н
к у ч е и н
о к а б с о
а ч к е д о в
и щ р т а о в

а б к а с о
з а б р е ё
р г у д в
о с е л е в
ь л у и ч т е

о д о г р
ш х й р о о и
а р е т я б
я ц м с е
к у б ч е и н

к з ы я
и с г а п о
м з р о о
л е а п н
р е т е в

о ы т б с р
р г у в д
о с о р к
г д я о а
а т а о л п

11. Выполнение тренировочных упражнений

Различные упражнения, которые помогут ребенку выучить правильное написание словарных слов и подготовиться у словарному диктанту или любой другой работе по русскому языку.

Детям легко будет запоминать словарные слова с помощью данных упражнений. Такие приёмы можно использовать и в жизни каждому человеку.

Многие родители младших школьников знают, как трудно дается запоминание словарных слов их детям. Процесс простого заучивания этих слов не дает положительных результатов. Особенно большое количество ошибок в словарных словах допускают дети, испытывающие трудности в обучении. Ведь правописание словарных слов усваивается в большинстве случаев запоминанием. У детей с проблемами в обучении, как правило, память развита слабо, внимание недостаточно устойчивое.

Как организовать работу со словарными словами дома? Прежде всего рекомендуется иметь список словарных слов, изучаемых и ранее изученных, а также отдельную тетрадь для записи словарных слов. Ознакомление с новым словарным словом проводится учителем на уроке в школе. При выполнении домашнего задания родители могут спросить ребенка: - С каким словарным словом сегодня познакомились на уроке? Какую букву в данном слове следует запомнить? Попросите назвать однокоренные (родственные) слова, проговорить их написание.

Чтобы запомнить написание трудных слов, их надо чаще проговаривать и записывать. Рекомендуется записывать изученные слова каждый день (по 6-10 слов). Многие учителя включают эту работу в домашнее задание. Если в вашем классе это не практикуется, но вы заинтересованы в том, чтобы ребенок хорошо знал написание словарных слов, записывайте изученные слова в отдельную тетрадь. После записи слов ребенок обязательно должен указать (подчеркнуть, выделить) запоминаемую букву. Слова каждый день следует менять, чаще прописывать те слова, в которых допускается ошибка. В конце недели рекомендуется написать эти изученные слова под диктовку взрослого.

Чтобы разнообразить работу со словарными словами, следует связывать их запоминание с изучаемым на уроке грамматико-орфографическим материалом:

1. Записать слова по алфавиту.

2. Разделить слова на слоги, поставить ударение.

3. Выполнить звукобуквенный анализ слова.

4. Выписать словарные слова в несколько столбиков:

по родам; по склонениям; одушевленные и неодушевленные.

5. Разобрать слова по составу.

6. Подобрать однокоренные слова другой части речи.

7. Составить предложения из группы словарных слов.

Что делать, если ребенку не удается запомнить правописание трудных слов? Существуют некоторые педагогические приемы, способствующие успешному усвоению написания словарных слов:

1. Этимологический анализ слова.

3. Прием выстраивания сюжета.

4. Мнемотехника (зрительные и звуковые ассоциации).

5. Занимательный материал.

Рассмотрим подробнее каждый прием запоминания словарных слов.

Этимология – один из разделов науки о языке, изучающих происхождение слова. Этимологический анализ слова помогает лучше усвоить значение слова и его правописание. При сознательном интересном усвоении чего-либо степень запоминания значительно повышается. Информацию о происхождении слова можно найти в этимологическом словаре или в интернете.

Например, слово насекомое произошло от слова насечки, которые имеются у насекомых, проверочное слово сечь. Слово столица произошло от слова стол, стольный (главный) град.[9]

Выстраивание сюжета. Перед составлением сюжетных картинок нужно сгруппировать словарные слова по написанию гласных букв или сочетаний букв. Например, а – автобус, трамвай, завод, работа, народ, газета, магазин; о – город, Москва, столица, Россия; е – февраль, север, ветер, везде, береза, иней.

По содержанию картинки ученики составляют предложения, объединяют их в небольшие рассказы. Например, на сюжетной картинке изображены предметы, написание которых начинаются с кар -: картина, карман, карета, карандаш, картон, караван, карнавал. Используя творческое мышление можно составить следующий рассказ: Ворона Каркуша достала из кармана карандаш и на картоне нарисовала картину. Караван карет направлялся на карнавал.

Написание словарных слов запоминается детьми быстрее и легче, если эти сюжетные картинки они составляют и рисуют сами. Эффективному запоминанию в процессе рисования способствует многократное повторение изучаемых слов. Данная работа вызывает у детей интерес, развивает творческое мышление. А что ребенку интересно, то запоминается легче и прочнее.

Мнемотехника (от греч. mnemonikon - искусство запоминания) – система специальных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти за счет искусственных ассоциаций. С помощью ассоциаций активизируется эмоционально-образная память. Придумывая ассоциативный образ, надо помнить о том, что он должен иметь с запоминаемым словарным словом какой-либо общий признак (форма, вкус, звучание, назначение и т.д.).

Например, малина маленькая, лимон кислый, кастрюля как каска, из болота круглые пузыри, у Кости костюм, веет северный ветер. [3]

Конь нашёл коньки и вот – Контролёр пробил билет:

На каток теперь идёт! Щёлк! – и буквы И в нём нет!

Капуста сразу подрастала. На ужин собрались ужи.

Занимательный материал. Использование занимательного материала при обучении всегда вызывает особый интерес, активизирует учеников к деятельности, снимает усталость и напряжение. При повторении и закреплении написания словарных слов можно предложить детям самостоятельно или с помощью взрослого составить кроссворд из словарных слов, придумать ребус. Составление и разгадывание кроссвордов и ребусов обогащает словарный запас, помогает ребенку понять смысловое значение слов, усвоить их правильное написание.

Для активизации деятельности и привлечения неустойчивого внимания детям можно предложить различные дидактические игры [2]:

По одним согласным буквам узнать слово: крндш, брз, Мскв, сткн, джрнй, стлц.

Из рассыпанных слогов собрать слово: фе, кон, та – конфета; ко, ло, яб – яблоко; ни, зем, ка, ля – земляника.

Оля и Аня отправились за покупками. Оля брала овощи и фрукты с непроверяемой безударной гласной О (огурец, яблоко, морковь), Аня – с А (капуста, апельсин, кабачок).

1) В каких словах живет рак? (завтрак, ракета)

2) В каких словах встречаются ноты? (помидор, ребята, фасоль, дорога, сирень)

3) Назовите слова, в которых спрятались числа. (Родина, однажды, сорока, витрина)

4) Все слова хороши, но где же спрятались ужи? (ужин)

5) Какие слова любит ворона? (картофель, картина, карандаш, карман, карета)

Найти в тексте словарные слова и выписать их.

Перед вами – страница ночная.

Столица окутана тьмой.

Уходят на отдых трамваи,

Троллейбусы мчатся домой…[4]

Таким образом, систематическая и целенаправленная работа над словами с непроверяемым написанием позволяет обогатить словарный запас детей, приучает их анализировать каждое слово, видеть запоминаемую букву, помогает сформировать осознанный навык написания. Разнообразные формы работы способствуют развитию памяти, внимания, познавательной активности, самостоятельности, творческого мышления, прививают интерес к родному языку.

Советы родителям

1. Иметь список словарных слов по классам.

2. Иметь словари: толковый, этимологический, орфографический.

3. Иметь тетрадь для записи словарных слов.

4. Уделять ежедневно работе со словарными словами 5 – 7 минут.

5. Использовать карточки со словарными словами, в которых ярко выделена трудная для запоминания буква.

6. Четкое многократное проговаривание трудных для запоминания словарных слов.

7. Совместно с ребенком придумывать звуковые и графические ассоциативные образы.

8. Использовать в работе занимательный материал (загадки, ребусы, кроссворды, игры со словами).

9. Еженедельно записывать словарные слова под диктовку взрослого.

Желаем вам и вашим детям успехов и хороших оценок!

Используемая литература:

1. Агафонов В.В. Неправильные правила. – М.: Ювента, 2007. – 64 с.

2. Волина В.В. Игры с буквами и словами. – М.: АСТ – Пресс, 1996. – 64 с.

4. Маршак С.Я. Стихи и сказки для детей. – М.: АСТ, 2017. – 80 с.

5. Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И. Как запоминать словарные слова. – М.: Эйдос, 1997. – 160 с.

7. Плигин А.А. Что делать, чтобы ваш ребенок запомнил словарные слова. – М.: Айрис-Пресс, 2004. – 48 с.

Читайте также: