Методы воспитания в семье и в школе

Обновлено: 05.07.2024

Вопросы для обсуждения: стили семейного воспитания; методы и приемы семейного воспитания; практические приемы по воспитанию положительных эмоций у ребенка.

Подготовительная работа: подбор материала по теме; подготовка презентации “Стили семейного воспитания”; подготовка памятки, теста для родителей; выполнение рисунков детьми “Моя семья”.

В доме появилось беспомощное забавное существо- ребенок. И странное дело: существо еще не научилось толком глядеть на белый свет. А уже подчинило себе всех окружающих. “Окно не открывать! Лялю продует”. “Завесить лампу! Кисаньке в глаза светит”.

Вроде все правильно: малютку недолго и простудить, новорожденному нужен покой, стерильная соска, двадцать пеленок на день и много чего еще. И все же опасайтесь переусердствовать. Время идет, накручиваются дни в недели, недели - в месяцы, лялечка уже сидит, лопочет, она уже делает шаги…

Осторожно! Нежные, любящие мамы и папы, не превращайтесь в добровольных рабов своих ребятишек. Ведь у лялечки прорезываются не только зубы, но и характер. Дети не родятся лживыми, жестокими, коварными, злопамятными, наделенными еще какими – то заведомыми пороками.

Наверное, что-то передается по наследству, но преимущественно все недостатки приобретаются, вырастают, глохнут или распускаются пышным цветом в прямой зависимости от условий, в которых формируется человек.

Методы воспитания многообразны, по своей сущности они едины в школьном и семейном воспитании. Однако в семье их применение носит более индивидуализированный характер, окрашивается особой эмоциональностью, родительской любовью.

Выбор методов воспитания определяется целями, которые ставят перед собой родители. Например, если хотят добиться послушания ребенка, то все воспитательные воздействия сводятся к одному: меньше рассуждай, а выполняй то, что требуют взрослые. Если в ребенке видят и формируют личность, то учат его видеть и поступать самостоятельно, проявлять инициативу, организованность.

Характеризуя методы воздействия на сознание, следует, прежде всего, выделить метод убеждения, разъяснения, требования, внушения.

Наиболее распространенным методом в семейном воспитании является требование. Оно может быть прямым (“сделай”, “сходи”, “убери”) и косвенным (совет, просьба, пожелание). Требования нужно варьировать.

в семье должен царить спокойный, уравновешенный тон;
распоряжение должно быть коротким, не должно вызывать сомнений в его правильности и неизбежности;
распоряжение должно отдаваться доброжелательно;
нельзя проявлять педантизм, нужно считаться с просьбами и делами детей.Уступать, но не отменять: “хорошо, не можешь сегодня – сделай завтра”.

Убеждение – главный, но не универсальный метод. Поэтому младшим школьникам лучше разъяснять нормы морали исходя из необходимости разъяснения того, почему одно хорошо, а другое плохо. Здесь велика роль наглядности. Тон разговора должен быть доверительным. Если ребенок возбужден, лучше отсрочить обсуждение, дать ему возможность успокоиться, а затем высказаться до конца. Родители должны учитывать эмоциональное состояние детей. Очень важно верить ребенку, а свои выводы - аргументировать. Такие разговоры должны стать минутами духовного общения в семье. Взгляды, суждения детей могут быть ошибочны, переубеждать их нужно тактично, оперируя убедительными актами, жизненными примерами, а, не просто навязывая свое мнение. Внушение оказывается действенным, если дети вообще легко внушаемы, а также, если находятся в состоянии растерянности, психологической депрессии.

Когда у ребенка неприятности – не нужно его ругать. Лучше действовать внушением. При этом важное значение имеет авторитет родителей. Ребенок, учитывая их знания, опыт, благородство, честность, доверяет им.

В семейном воспитании велика роль примера родителей во всех аспектах жизни детей, особенно в воспитании культуры чувств: сопереживание, сочувствие, сострадание.

В методах формирования нравственного поведения главным показателем воспитанности являются поступки детей. Приобретение опыта нравственного поведения начинается с приучения к послушанию, порядку, организованности. Нужно добиваться, чтобы дети поступали в соответствии со своими взглядами, убеждениями. Этому способствуют выполняемые ими систематические поручения; наличие обязанностей, ответственность перед другими членами семьи, упражнения в хороших делах. Можно применить метод естественных последствий: “Насорил - убери”, “Поломал – почини”.

Игра, режим дня – также важнейшие методы воспитания в семье. А также следует помнить о методе переключения внимания ребенка, позволяющего избегать ненужного нервирования детей, подавления их “я”, обеспечивая при этом послушание и развитие самостоятельности.

При использовании метода стимулирования поведения многие родители подсознательно воспитывают своих детей по своему образу и подобию, нередко так, как их самих когда – то воспитывали. “Меня отец бил, и я благославляю его руку, потому что благодаря этому стал порядочным человеком”, - говорят некоторые самодовольные родители. А ведь главным источником недостатков в личности ребенка являются унижения и побои. “Родителям хочется видеть сразу результат воспитательного влияния, запугать, усмирить, сделать больно”. Наказание выполняет роль возмездия. Такие дети потом сами начинают унижать других, в них развивается жестокость, агрессивность.

Желание родителей любой ценой сломить упрямство детей напоминает пружину, сжимаемую до предела, которая затем или разжимается и бьет, или ломается. У ребенка утрачиваются очень ценные качества – вера в себя, самостоятельность и многое другое. Наказания должны соответствовать проступку и быть направлены на разрушение опыта отрицательного поведения, тормозить развитие отрицательных качеств.

Используя метод поощрения, важно не допускать захваливания, задаривания. Излишние материальные блага растят потребителя, иждивенца. Лучшее поощрение – похвала, одобрение, наслаждение от совместного труда, удовлетворение от добрых дел.

В педагогике существует несколько подходов к классификации методов воспитания. Например, применительно к семье может быть использована классификация методов воспитания, разработанные профессором И.П. Ивановым. При таком подходе, основанном на идеях методики коллективной творческой деятельности, внимание родителей обращается на следующие три группы методов:

Методы увлечения радостной перспективой доброго дела, творческого поиска, увлечение героическим, красивым и прекрасным, необычным и веселым;

Методы родительского поощрения: одобрение словом, мимикой, жестом, взглядом, рассуждениями;
Методы родительского требования, контроля, напоминания, помощи, осуждения;
Методы доверия к ребенку, родительского внушения, обращения к ребенку за помощью.

2.Методы родительского убеждения

В эту группу входят методы убеждения на собственном опыте, короткое разъяснение, беседа – размышление, обсуждение собственного опыта и опыта других с извлечением уроков на будущее, спор, основанный на взаимоуважении и взаимной требовательности.

3. Методы родительского приучения

В эту группу входят оптимальный режим и микроклимат семьи, поручение, семейные традиции.

Важнейшим условием семейного воспитания является правильный выбор и разнообразие методов. Большую роль в семейном воспитании играет личный пример родителей. Этот метод является комплексным, он может быть отнесен к каждой из трех групп методов. Но бывает, что личного примера мало. Так, для воспитания трудолюбия у детей недостаточно одного только примера родителей - тружеников. Личный пример достигает цели в сочетании с приучением, контролем, разъяснением.

Многие родители хотят знать, что делать, когда ребенок не слушается и постоянно нарушает правила поведения.

Вот один из методов применения родительского приучения.

дети не слушаются, когда, например, вы говорите, чтобы они готовили уроки;
убрали одежду, игрушки и т.д.;
дети постоянно оспаривают ваши решения, например, жалуются и препираются, когда вы не разрешаете им пойти погулять с друзьями.

Этот метод предполагает четыре последовательных шага:

Шаг 1. Остановите неправильное поведение.

Шаг 2. Сообщите “последствие”.

Шаг 3. Опишите, что вы хотите.

Шаг 4. Потренируйте то, что вы хотите.

Например, Наташа Н. не выполняла домашние задания к приходу мамы с работы и все вещи в её комнате всегда были разбросаны.

Шаг 1. Мама: - Ты не выполнила домашние задания или ты их плохо выполнила (у тебя разбросаны вещи) и т.д.

Шаг 2. - Завтра ты не будешь смотреть мультики (играть на компьютере и т.д.).

Шаг 3. - Я хочу, чтобы к моему приходу были выполнены уроки и убраны вещи в твоей комнате.

Шаг 4. -Так что ты будешь делать в следующий раз?

Дочь: - Я сделаю уроки и уберу свои вещи в комнате.

Мама: - Вот давай сейчас сделаем это вместе, чтобы ты знала, как надо это делать правильно, аккуратно и т.д.

Каждый вечер контролировать, как ребенок выполняет задания, убирает вещи, направлять действия ребенка или делать вместе, пока ребенок не научится самостоятельно справляться с поручениями.

2.Просмотр презентации “Стили семейного воспитания”, выполненная в PowerPoint.

3.После представления различных стилей семейного воспитания, обсуждения - родителям предлагается поделиться своими выводами и предложениями.

Дети, как известно, отличаются друг от друга не только по возрасту, темпераменту, уровню знаний и жизненному опыту, степени воспитанности, по особенности восприятия окружающего мира, но один и тот же ребенок постоянно изменяется. Замечая или не замечая этих перемен, родители не редко не затрудняют себя выбором нового комплекса приемов и методов семейного воспитания, тогда как требуется родительская мудрость, прозорливость, огромное терпение. Умение в каждом конкретном случае, в каждой ситуации исходить из того, что именно в данный момент важно для ребенка, осознанно им, а значит, приведет к положительным результатам в будущем.

Сдружив детей с малолетства, воспитывая их в атмосфере любви и доброжелательства, предоставляя им достаточно свободы, расчетливо ставя в такое положение, когда старшие вынуждены заботиться о младших, вы в наибольшей степени гарантируете счастливую жизнь своим детям.

4.А сейчас мы с вами узнаем, какие вы родители. Предлагается тест “Какой ты родитель?”, в котором они должны отметить наиболее часто употребляемые фразы.

2. Познакомить с причинами которые стимулируют плохое поведение.

3.Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с детьми.

4. Повышать авторитет родителей, значимость семьи.

5.Обратить внимание родителей на нравственные аспекты воспитания детей в семье.

Форма проведения : беседа, обмен мнениями.

2.Плакаты с правилами

3. Тест для родителей

4.Памятки для родителей

5. Карточки с ситуациями для обсуждения

6. Литература методическая для чтения родителям.

1.У родителей ни часа

Нет с ребенком пообщаться,

Я на улице общаюсь ,-

Очень быстро развиваюсь

2.Папа пишет сочиненье

Дед решает уравненье

Все с уроками сидят, -

Вот семейный наш подряд!

Папе - маме подражаем,

Чур на диване – я лежать,

Ну , а ты – иди стирать

4. Не играет дома Вовка, -

Сплошь хрусталь и полировка,

Стал в милиции малец

Детской комнаты жилец!

5. Есть в семье ковры и бра, -

Много ценного добра,

Очень жаль, что много лет

Отношений добрых нет.

6. Ни щенков и ни котят,

Папа с мамой не хотят,

Так купили бы братишку.

Чтение стихов учителем

Шел человек, была дорога нелегка

И человек мечтал о том,

Что он построит где – то дом

И поселится счастье с ним в доме одном

Дом, как известно всем давно

Это не стены , не окно

Даже не стулья за столом – это не дом

Дом - это там , где вас поймут,

Там. Где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом – это твой дом.

Каждому из нас хочется, чтобы у нас был такой дом. А создавать его очень непросто, главное в доме – мы и наши дети – наша семья.

II. Приветствие родителей, гостей и постановка темы собрания.

-Что главное должно царить в нашем доме, семье?

-Назовите по одному слову

-Какие значимые слова. Как тяжело они даются

-Так пусть и будет в ваших семьях!

Вывесить лозунг собрания: (плакат)

-А у меня для вас такое пожелание:

«Дорогие мамы и папы!

1.Есть ли у вашего ребенка детская комната (отдельный уголок)?

2. Уделяете ли вы ребенку внимание каждый день?

3.Терпеливы ли вы, когда ваш ребенок капризничает, плохо ест?

4.Вы применяете телесные наказания?

5.Умеете ли вы прощать ребенку шалости?

6.Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок был с вами откровенен?

7.Ваш ребенок послушен?

8.Если вы что-то запрещаете ребенку, то объясняете ли причину запрета?

9.Требуете ли вы от ребенка выполнения всех обязанностей, которые он, по – вашему , должен выполнять?

10. Читаете ли вы специальную педагогическую литературу?

А теперь подсчитайте количество набранных баллов.

III. Тест для родителей:

А теперь подсчитайте количество набранных баллов

От 10 до 23 баллов

К сожалению, вы не очень внимательны к своему ребенку. Возможно, вы просто не знаете, что ему нужно, когда он капризничает или балуется. Не понимая причин, вы теряете терпение и реагируете неадекватно. Так нельзя относиться к своему ребенку. Будьте более внимательны и терпеливы в общении с ним.

От 24 до 37 баллов.

Ваши взгляды на воспитание в принципе правильны. Хотя порой вас, что называется, заносит, и тогда ни в чем не повинное дитя рискует пострадать. Стоит проявлять больше заботы о ребенке, и он, пусть не сразу, обязательно отплатит вам взаимностью. Старайтесь управлять своими эмоциями и настроением во взаимоотношениях с ребенком.

От 38 до 50 баллов.

Более чуткого педагога трудно сыскать. Порой это даже внушает тревогу: а о себе-то вы успеваете думать? Все о ребенке, все о нем, любимом. Не забывайте и о себе, проявляйте чувство меры в общении с ребенком.

Вы, родители, мои помощники, активные участники собраний, и я вижу, как вы берете на заметку то, о чем мы с вами говорим. Чувствую по детям. Мы делаем одно общее дело – воспитываем детей. 4 года я знаю ваших детей и думаю что знаю их неплохо. Дети ваши хорошие, в этом ваша заслуга.

Проблемы еще есть и сегодня о них будем говорить:

- Какие бы вы назвали? (лень, долго делает уроки, разбрасывает вещи…)

Как эти проблемы видят ваши дети.

Работа по стенду хорошо:

1.все вместе за обеденным столом,

2.разрешают все: смотреть TV, играть на компьютере, выпускать всю живность (попугая, черепаху по комнате – свобода, даже обруч висит на люстре).

3.убираться в комнате

4.когда дневник с 2, а мама с ремнем

О некоторых проблемах я узнала из разговоров с родителями и часто повторяющиеся я предлагаю сегодня обсудить, поделиться своим опытом.

Ребенок долго гулял на улице и не выучил уроки, не выполнил ваших поручений. Ваши действия?

Разбрасывает постоянно свои вещи, беспорядок в комнате, на рабочем столе. Расскажите, как Вы решаете эту проблему?

Поздно ложится спать (может быть, долго делает уроки), по утрам не хочет вставать. Что Вы делаете в этом случае?

Как Вы поступаете в том случае, когда ребенок получает двойку?

1 человек ответит.

Выслушиваются высказывания родителей, добавление.

Если ситуация повторяется, то наказать. Пусть ребенок отвечает за свои действия
Приучение. Без контроля нельзя.
Режим дня нужно соблюдать! Будить с улыбкой!
Анализ – почему?- какая нужна помощь? Поддержать ребенка!

Каждый раз, когда вам хочется отругать его за плохую отметку, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

Выступление психолога – эксперт.

VI. Выступление учителя с теоретическими сведениями.

Ребенок чрезвычайно подражателен и усваивает те модели поведения, которые в нем закладывает его семья.

Семья должна учить ребенка не только законам человеческого существования, но и законам совместного проживания .

Самое главное правильно выбрать различные методы воспитания.

Например: для воспитания трудолюбия у детей недостаточно только примера родителей – тружеников. Личный пример достигает цели в сочетании с приучением, контролем, разъяснением.

Родители выбирают методы в зависимости от целей воспитания, которые они перед собой ставят.

1. Если хотят добиться послушания, то воспитание сводится к одному: меньше рассуждай, а выполняй то, что требуют взрослые.

2.если в ребенке формируют личность, то учат его видеть и поступать сам –но, проявлять инициативу.

(воздействие на сознание, чувства ребенка с целю формирования убеждений, воли – личности)

А ведь главным источником недостатков в личности ребенка являются унижение и побои.

Поощрение, важно не допускать захваливания, задаривания. Излишние материальные блага растят потребителя, иждивенца.

Лучшее поощрение – похвала, одобрение, наслаждение от совместного труда, удовлетворение от добрых дел.

Роль примера родителей . Особенно в воспитании культуры чувств (сопереживание, сострадание)

Памятка для родителей по воспитанию (нравственное воспитание). Этому было посвящено собрание родителей. Прилагается. Прочитать!

Это для Вас теоретические сведения. А теперь несколько комментариев.

Почему же так происходит? А потому, что воспитание – это вовсе не дрессура.

Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы.

Психологами доказано, что потребность в любви в нужности другому человеку – это одна из главных человеческих потребностей. Ребенок должен ее постоянно удовлетворять.

Эта потребность удовлетворяется когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен

-как хорошо, что ты у нас родился

-я рада тебя видеть

-я люблю, когда ты дома

-мне хорошо, когда мы вместе.

Эти знаки внимания нужны детям, как пища растущему организму. Обнимайте ребенка не менее 4 раз в день, прикасайтесь к нему, целуйте его.

А как же научить, если не указывать на ошибки?

Не стоит замечать каждую ошибку
Ошибку лучше обсудить потом, в спокойной обстановке, а не в тот момент, когда ребенок увлечен делом
Замечания всегда надо делать но фоне общего одобрения.

– Я так придирчиво отношусь к ошибкам сына, что отбил у него всякую охоту учиться чему–нибудь новому. Я его совсем закритиковал.

Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь – обязательно помогите ему.

Грубая ошибка – оставлять ребенка одного там, где ему трудно.

Известно, что есть дет,. которые не любят читать. Родители любыми способами желают приучить его к книге. Однако часто ничего не выходит (выкладывают хорошие книги на стол требуют, чтобы он сел читать). Однако ребенок проходил мимо книг. Есть более верный способ, который открыли родители и постоянно переоткрыают ЧИТАТЬ вместе с ребенком.

Выбирать интересную книгу и читать ему на ночь. Оно ждет продолжение чтения.

Если просит помощи – помогите:

Возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому.

Не избалуется ли ребенок этими постоянными занятиями вместе?

Привыкнет все перекладывать на родителей?

(Ответ: от вас будет зависеть как много и как долго вы будете брать на себя его дело).

Пример с двухколесным велосипедом: когда он обучает ребенка кататься занудливое руководство, настойчивое участие родителя:

Родитель держа велосипед за руль и седло, бежит рядом с ребенком день, другой, третий, неделю.

Научится ли ездить ребенок – вряд ли. Скорее всего ему вообще надоест это бессмысленное занятие.

Многие обязательные дела ребенок освоил: собрать вещи, застелить постель, собрать портфель. Но все это он упорное не делает!

Как быть в таких случаях? (опять делать вместе с ним? Может нет, а может – да. Вспомните двухколесный велосипед – есть такой момент, когда вы уже не поддерживаете рукой седло, но все равно бежите рядом. И это придает силы вашему ребенку.

Здесь изобретение родителей:

Записки для напоминания

1.встаю и собираюсь в школу

2.решаю когда сесть за уроки

4.выбираю с кем дружить

5.рашаю, когда мне мыться

6.разогреваю себе обед

1.иногда делаем математику

2.решаем, когда можно пригласить друзей

3.спросить совета чем заняться.

4.решить, что будем делать в воскресенье

Что можно перенести влево?

Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельность, в которой он занимается по собственному желанию и интересом.

Можно механически заставить заучивать уроки, но это осядет в его голове мертвым грузом. Чем настойчивее родитель, тем нелюбимее становится самый интересный предмет. – Как быть?

Прежде всего присмотреться, чем больше всего увлечен ребенок. Пусть расскажет Вам, что именно в этих его делах интересно и важно для него.
Хорошо, если вы сможете принять участие в занятиях ребенка. Дети, в таких случаях очень благодарны родителям. Будет и другой результат такого учения – на волне интереса передавать ему то, что считается полезным: жизненный опыт, свой взгляд на вещи, интерес к чтению, если начать с книг об интересующем предмете.

Кто из родителей не мечтает, чтобы ребенок сам вставал в школу, сам делал, уроки, одевался по погоде, вовремя ложился спать, без напоминаний ходил на кружок или тренировку. Однако во многих семьях забота обо всех делах так и остается на плечах родителей.

Постепенно снимайте с себя заботу и ответственность за дела вашего ребенка и передайте их ему.

Позвольте вашему ребенку встретиться с отрицательными последствиями своих действий (бездействий). Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.

Когда даю советы родителям:

- А если несмотря на все старания ничего не выходит: он по – прежнему ничего не хочет, не делает, с нами воюет?

Некоторым семенам нужно побыть в земле подольше. Лишь бы не потеряли надежду и продолжали рыхлить землю, поливать.

Конфликты неизбежны даже в хороших семьях, главное их правильно разрешить.

Родители видят 2 выхода: настоять на своем, уступить.

Родители, которые используют

1 выход считают, что побеждать ребенка, ломать его сопротивление – необходимо.

Дашь ему волю, так он и на шею сядет. Сами того не замечая, они показывают детям сомнительный пример поведения: всегда добивайся того, что ты хочешь.

2 способ: мягко, но настойчиво требовать выполнение своего желания. Ребенок думает: мои желания не в счет, все равно придется делать то, что хотят родители. Это длится годами – ребенок пребывает в стане побежденных. Они растут агрессивными или пассивными, накапливают обиду. Отношения не близкие.

- Как же быть с нашими (родительскими) чувствами?

Мы волнуемся, сердимся, устаем, обижаемся. Нам тоже бывает трудно с детьми.

- Не держите в себе – высказывайтесь.

-ты не мог бы потише

-выключи громкую музыку

-мне тяжело помоги мне

Дети отличаются друг от друга по возрасту, темпераменту, уровню жизненного опыта, степени воспитанности и т.д.

Но один и тот же ребенок постоянно изменяется.

Здесь требуется РОДИТЕЛЬСКАЯ МУДРОСТЬ

Ограниченное терпение, умение в каждом конкретном случае исходить из того, что именно в данный момент важно для ребенка и что приведет к положительным результатам в будущем.

В конце концов, радуйтесь тому что у вас есть такое счастье – с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности – все эти качества приобретается в семье. Они проявляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и оказывают продолжительное влияние на его развитие.

Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Проблемы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой, изучаются общей педагогикой, в остальных аспектах – социальной.

Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются известные направления — физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание.

Интеллектуальное воспитание предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребности их приобретения и постоянного обновления. Развитие познавательных интересов, способностей, наклонностей и задатков ставится в центр родительской заботы.

Нравственное воспитание в семье является стержнем отношений, формирующих личность. Здесь на первый план выступает воспитание непреходящих моральных ценностей — любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга. В семье формируются и все другие нравственные качества: разумные потребности, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, бережливость. Совсем неважно при этом, на какие основы моральных ценностей опираются родители и дети — христианскую мораль, общеэтические учения или моральный кодекс строителя коммунизма. Важно, чтобы они были добрыми, человечными, конструктивными.

Эстетическое воспитание в семье призвано развить таланты и дарования детей или, как минимум, дать им представление о прекрасном, существующем в жизни. Это особенно важно теперь, когда прежние эстетические ориентиры подвергаются сомнению, появилось множество ложных ценностей, сбивающих и детей, и родителей с толку, разрушающих их внутренний мир, заложенную природой гармонию.

сем, имеющим отношение к методике воспитания известно: семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность либо неуспешность всего учебно-воспитательного процесса. Вот почему при большом многообразии обязанностей работа школы с семьей столь значительна в педагогической деятельности.

Но педагоги-практики знают, что это не так. Да, многое, действительно, ушло. Но… Остались родители и дети — с их радостями, горестями, разрешимыми и порой неразрешимыми проблемами, потребность в своевременном совете мудрого, знающего детскую психологию педагога… Остался учитель, нуждающийся в сотрудничестве с родителями: опытный учитель с его проблемами пересмотра логики и содержания этого сотрудничества и молодой, нередко растерявшийся, еще не умеющий найти контакты с более опытными людьми в лице родителей своих воспитанников.

У тех и других цели, стремления, надежды, действия одни и те же и направлены на благо ребенка.

И почему при общих целях в воспитании ребенка, при видимой общей заинтересованности сторон возникают бесконечное количество взаимных претензий, невосприимчивость критических замечаний, невыполнимость просьб, неумение или даже нежелание войти в положение друг друга, молчаливое или открытое сопротивление, неодобрение друг друга?

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

У тех и других цели, стремления, надежды, действия одни и те же и направлены на благо ребенка.

Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его воспитание и развитие. Педагоги и родители должны стать союзниками и единомышленниками, согласованно решать проблемы воспитания.

Сегодня одна из главных задач школы – создание педагогической системы, основанной на взаимодействии педагогического, ученического и родительского коллективов как равноправных партнеров. Это отвечает современным требованиям ФГОС нового поколения.

Как сделать общение с родителями живым? Как привлечь родителей в школу? Как создать условия, чтобы им захотелось с нами сотрудничать? Как сделать так, чтобы на родительском собрании присутствовали почти все родители?

Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый, единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.

Нужно научиться выстраивать отношения с родителями с учётом их запросов, степени активности и уровня психолого-педагогической готовности, необходимо развивать и обучать родителей, так как от их компетентности будет во многом зависеть и качество образовательного процесса.

Для достижения поставленных задач в работе с семьей возникла необходимость создания модели взаимодействия на основе сотрудничества и взаимопомощи.

Цель — эффективное взаимодействие школы и семьи для успешной социализации обучающихся.

1. Учитывать дифференцированный, личностно - ориентированный подходы по отношению к семье, родителям.

2. Пропагандировать семейные ценности, формировать основы педагогической культуры у родителей.

3. Привлекать родителей к сотрудничеству со школой, к проведению общешкольных мероприятий совместно с обучающимися; повысить их социальную активность.

Большая роль в работе с семьей отводится классному руководителю. Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является родительский комитет. Члены родительского комитета совместно с классным руководителем и под его руководством планируют, готовят и проводят всю совместную работу по педагогическому образованию родителей, оказывают помощь в воспитании детей класса, организуют совместные досуговые мероприятия, анализируют, оценивают результаты данной деятельности и подводят итоги сотрудничества школы и семьи.

Ежегодно составляется план работы с родителями на основе анализа деятельности за предыдущий год. Проводятся общешкольные родительские собрания, родители знакомятся с документами, с основными направлениями, задачами, итогами работы ОУ.

В школе работает социально-психологическая служба, которая постоянно взаимодействует с категорией семей группы риска.

Организуются встречи со специалистами служб системы профилактики, центра помощи семье и детям, отчетные концерты, праздничные музыкальные номера, выставки творческих работ учеников. Родители постоянно привлекаются к совместной работе со школой.

Информирование родителей о деятельности образовательного учреждения является одним из условий организации сотрудничества школы и семьи. Оно осуществляется через школьный сайт, электронный дневник, индивидуальную и групповую работу, проведение консультаций администрацией школы, педагогами школы, родительским комитетом.

Роль семьи в обществе несравнима по своему значению ни с какими другими составляющими общества, так как именно в семье развивается личность человека, формируется его отношение к себе, своему здоровью. Тем не менее школа была, есть и будет одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Сотрудничая с родителями, мы должны создать благоприятные условия для обеспечения взаимопонимания в формировании здоровой личности ребенка, ее ценностных ориентаций, в раскрытии индивидуальности каждого ребенка, его творческого потенциала.

Успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благодаря педагогическому такту и этике взаимоотношений, педагогической подготовленности родителей и уровню их культуры, умению видеть сложные взаимоотношения в семье, единству требований школы и семьи.

Кроме того, не только школа, но и в первую очередь родители влияют на нравственное развитие ребёнка.

К.Д.Ушинский (русский педагог, один из основоположников педагогики как науки в России), Л.Н.Толстой (русский писатель, почетный академик (1900) Петербургской Академии Наук) были глубоко убеждены в том, что истинно воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции и обычаи поколений, где есть преемственность между прошлым, настоящим и будущим.

Такую возможность человеку может дать только его семья. В своих письмах Л.Н.Толстой говорил о том, что невозможно воспитать человека добрым, если он живет в обстановке всеобщей ненависти и злобы, невозможно воспитать сильного волей человека там, где любое проявление свободолюбия подавляется и уничтожается.

Методы воспитания детей в семье - это способы, с помощью которых родители влияют на сознание и поведение детей, средствами духовного воспитания, с помощью которых ребенок может получить доступ к духовности, являются:

Читайте также: