Методы сбора информации в доу

Обновлено: 02.07.2024

В настоящее время формирование организационной структуры управления дошкольным образовательным учреждением, как и повышение качества образования и управления ДОУ, является важной задачей, стоящей перед каждым руководителем дошкольного учреждения.

Качество образования в дошкольном учреждении можно рассматривать как степень соответствия совокупности свойств и результатов образования детей дошкольного возраста прогнозируемым целям ДОУ на основе требований и стандартов, потребностей и ожиданий субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей).

Одна из систем качества в дошкольном учреждении – мониторинг качества образования .

Система получения точных данных о состоянии деятельности ДОУ и принятия обоснованных решений может быть обеспечена посредством мониторинга, представляющего собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и прогнозировать его развитие. А также обеспечивает необходимую информационную основу для принятия управленческих решений, направленных на достижение заданных целей, предупреждение критических ситуаций.

Постоянно систематизированная информация о результатах педагогического процесса позволяет:

создать банк информации;
подвести итоги;
наметить перспективу;
определить направление в деятельности педагогов.

Основные идеи педагогического мониторинга:

выявление особенностей развития детей для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса;
выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения;
выявление изменений в развитии детей для определения эффективности педагогической деятельности.

При составлении мониторинга следует опираться на:
– ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ МО РФ от 23.11.2009 г. № 655 “Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования”);
– Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ “О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования” (письмо от 21.10.2010 № 03-248).
– реализуемую основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Цель мониторинга – выявление степени соответствия результатов деятельности ДОУ федеральным государственным требованиям дошкольного образования.

С целью эффективной оценки качества образовательных услуг в сфере дошкольного образования широко используются такие способы оценивания как мониторинг и диагностика.

Традиционные методы сбора информации об объекте (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ) характерны для мониторинга и диагностики. Необходимо отметить, что диагностика и мониторинг дополняют друг друга. Например, мониторинг может включать диагностику как метод сбора информации. Только сочетание, взаимосвязь и взаимодополнение этих способов позволят получить разносторонние сведения о качестве образовательной деятельности ДОУ, а также отразить динамику развития воспитательно-образовательного процесса.

Информационный мониторинг – предполагает накопление и распространение информации.
Базовый мониторинг – выявляет проблемы, позволяет собрать информацию для проведения последующих исследований.
Управленческий мониторинг – отслеживает и оценивает эффективность принятых управленческих решений.
Комплексный мониторинг – ориентирован на всестороннее глубокое исследование.

Объектами мониторинга могут быть:

Качество образовательного процесса
Качество ресурсообеспечения
Качество управления
Качество результатов работы образовательной системы ДОУ.

Необходимо постоянное изучение и оценка развития каждого воспитанника ДОУ на основе информации от всех специалистов: воспитателя, психолога, музыкального руководителя, логопеда, инструктора по физическому воспитанию и др. Данная информация заносится в индивидуальную карту развития ребенка, анализируется педагогами, и на ее основе оценивается развитие, выявляются проблемы и разрабатываются своевременные коррекционные действия.

К методам мониторинга качества образования в ДОУ относятся:

изучение продуктов детской деятельности;
игровые тестовые задания;
проведение контрольно-оценочных занятий;
собеседование с педагогами, родителями и детьми;
анкетирование;
анализ документации и хронометраж режима дня и др.

К методам мониторинга изучения образовательного процесса относятся:

– в естественных условиях: наблюдение, беседа, анкетирование, анализ документов, продуктов деятельности, опыта работы педагогов;
– в специально измененных условиях: эксперимент и опытная проверка выводов исследования;
– качественный анализ и количественная обработка результатов;
– индивидуальная и групповая экспертная оценка.

Используя материалы различной литературы, анализируя новые разработки в периодической печати, Интернет ресурсы и свой практический опыт, мы создали систему мониторинга в дошкольном образовательном учреждении.

более успешной работе ДОУ, чье функционирование и развитие зависит от обмена информацией и от способности людей совместно решать проблемы;
быстрой адаптации системы ДОУ к изменениям во внешней среде и повышению качества образовательных услуг;
повышению эффективности управления на основе умения руководителя ДОУ работать не с отдельными личностями, а с группой подчиненных;
профессиональному росту каждого члена коллектива ДОУ.

В соответствии с целью и задачами ДОУ определили направления мониторинга и методы, которые будем использовать в работе.

Выделили несколько объектов мониторинга – дети, педагоги, родители, управленческая деятельность, материально-техническое и финансовое состояние.

По каждому из перечисленных блоков составили технологические карты для сбора, анализа информации и принятия управленческого решения. В каждом определено содержание информации, кто, когда ее собирает и где она используется.

Мониторинг воспитательно-образовательной работы.

Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах воспитательно-образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования в ДОУ.

Ежегодно проводимый мониторинг качества образования промежуточный (в конце календарного года) или итоговый (в конце учебного года) анализ деятельности учреждения позволяют четко выявить проблемы и проследить перспективу развития.

Направлениями мониторинга могут быть:

реализация основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ;
условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ;
результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ;
уровень физического и психического развития воспитанников;
состояние здоровья воспитанников;
адаптация вновь прибывших детей к условиям ДОУ;
готовность детей к школе;
эмоциональное благополучие воспитанников в ДОУ;
предметно-развивающая среда ДОУ.

Основные методы диагностики в ДОУ – наблюдение, эксперимент, беседа и анализ продуктов деятельности.

Принятая нами система диагностики позволяет обеспечить индивидуальную траекторию комплексного развития каждого ребенка, помогает подготовить его к школе.

Сотрудничая с СОШ № 3, мы убеждаемся, что находимся на верном пути: система диагностики, принятая у нас, удовлетворяет требованиям практикующих учителей, дает им полную картину о детях и с успехом заменяет карты индивидуального развития; она была предметом обсуждения на педагогическом совете начального звена школы, где получила положительные отзывы.

Наше видение модели выпускника также совпадает с желаемым образом первоклассника, тем самым мы обеспечиваем преемственность и непрерывность образовательного процесса.

Результат критериальной оценки и мониторинга оформляется графически и в сводных таблицах.

Цели и задачи мониторинга здоровья и физического развития дошкольника:

выработать модель оздоровительной работы ДОУ;
разработать модель эффективности данной деятельности, ориентированный на имеющиеся силы и средства учреждения;
выявить структуру отклонений физического состояния и здоровья детей каждой возрастной группы;
на основе полученного результата составить паспорт здоровья и механизмы реализации оздоровительных и реабилитационных мероприятий по каждой возрастной группе.

В дошкольном учреждении постоянно отслеживается и анализируется результативность врачебного контроля состояния здоровья детей, проводится сравнительный анализ, выявляются позитивные и негативные тенденции, что позволяет оптимизировать работу по сохранению и укреплению здоровья детей.

Мониторинг работы с кадрами.

Повышение качества образования не возможно без повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников. В этой связи, особую роль приобретает решение проблемы организации педагогического мониторинга как эффективного метода повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников системы дошкольного образования.

Итоговая оценка педагогического мониторинга осуществляется путем анализа полученных результатов повышения уровня профессиональной квалификации педагога, отраженной в электронном Банке данных о профессиональном мастерстве педагогов.

Процесс повышения квалификации является непременным условием повышения качества образования в системе ДОУ.

Успешность данного процесса во многом предопределяется деятельностью старшего воспитателя ДОУ. Одним из приоритетных направлений деятельности старшего воспитателя ДОУ в решении данной проблемы является педагогический мониторинг как метод повышения уровня профессиональной квалификации педагогов ДОУ.

владение педагогическими технологиями,
участие в методических мероприятиях (ДОУ, города, области),
открытые мероприятия, проводимые педагогами,
методические разработки, дидактические материалы,
методическая тема, опыт работы, инновационная деятельность,
участие педагогов в мероприятиях различного уровня.

Мониторинг взаимодействия детского сада и семьи.

Изучение семьи и социума включает:

Составление социального паспорта семьи.
Изучение воспитательной системы в семье.
Выявление образовательных запросов семьи и социума.
Определение степени удовлетворенности семьи и социума образовательной деятельностью ДОУ.
Изучение социокультурной среды микрорайона.

Помогает результативно организовать и осуществлять воспитательно-образовательный процесс в ДОУ.
Стимулирует личностное развитие детей и творческий рост педагогов.
Позволяет эффективно распределять ресурсы ДОУ (финансовые, временные, личностного потенциала сотрудников).
Способствует повышению статуса ДОУ в городе.

Циклограмма контроля на месяц.

правильность и обоснованность цели занятия;
структура и организация;
содержание;
деятельность воспитанников;
правильность отбора методов, приемов и средств обучения, их разнообразие;
оценка санитарно-гигиенических условий.

Примечание: качество и эффективность контролируется 2 раза в год (октябрь, май) в соответствии с принятой в ДОУ системой диагностики.

Региональная программа мониторинга качества дошкольного образования (РПМКДО) предусматривает сбор информации на каждом уровне системы дошкольного образования: региональном, муниципальном и ДОО. Методы сборы информации определяются особенностями каждого из уровней.

В ДОО могут быть использованы:

- структурированное наблюдение за реализацией образовательной деятельности в группе ДОО с использованием оценочных шкал;

- экспертная оценка образовательных условий ДОО;

- анкетирование родителей/законных представителей воспитанников ДОО;

- самоанализ продуктов управленческой и педагогической деятельности (управленческих документов, образовательных и рабочих программ).

- описание методов сбора и обработки информации о качестве образования отражается в ВСОКО, разработанной и реализуемой ДОО.

На муниципальном уровне могут быть использованы:

- изучение открытых источников информации о деятельности ДОО (официальные сайты ДОО);

- изучение информации о ДОО, полученной по запросу муниципалитета.

- описание методов сбора и обработки информации о качестве образования отражается в программе мониторинга оценки качества дошкольного образования, разработанной и реализуемой в каждом муниципалитете.

На региональном уровне методом сбора информации является анализ документации, представленной муниципальными образованиями Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Муниципалитеты представляют информацию в электронном виде.

После получения информации из муниципальных образований проводится региональная экспертизу, используя ссылки на документы, подтверждающие достоверность оценки показателей качества дошкольного образования. По результатам экспертизы составляют сводную таблицу. По каждому показателю определяют среднее значение по региону, а также указывают минимальные и максимальные значения, которые выявлены в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре. Количественный анализ позволяет сформировать представление об общих тенденциях в регионе и выделить особенности качества дошкольного образования по муниципалитетам. Полученные данные могут быть обработаны с помощью методов математической статистики (кластерный анализ).

Качественный анализ направлен на прогнозирование развития региональной системы дошкольного образования, разработку адресных рекомендаций и предложений по повышению качества дошкольного образования в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре.

Результаты мониторинга качества дошкольного образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры оформляются в виде аналитического отчета, утверждаются приказом директора департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры и размещаются на официальном сайте. На основе материалов данных, представленных в аналитическом отчете, разрабатываются адресные рекомендации, мероприятия и управленческие решения.

Регулярное проведение мониторинга качества дошкольного образования с использованием одних и тех же критериев, показателей, и их оценки позволит выявить динамику качества дошкольного образования и повысить эффективность принимаемых управленческих решений в регионе.

Информация играет важную роль в жизни человека. Используя разные источники, мы находим интересные факты, планируем свой отдых, маршрут до работы, определяем место для встречи с друзьями и т. д. При этом не меньшее значение имеет умение пользоваться доступными средствами получения информации. Особенно актуально формирование данного навыка на этапе подготовки ребенка к школе, когда дети учатся слушать, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию как необходимое условие обучения.

Возрастающее внимание педагогики и практики образования к вопросам информационной грамотности обусловлено главными особенностями современного мира - его высокой динамичностью и огромным потоком информации. Становится очевидным, что у детей старшего дошкольного возраста необходимо развивать умения пользоваться доступными средствами познания и получения информации.

Информационная грамотность - это умение формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и перерабатывать информацию, в каком бы виде она ни была.

Информационная потребность возникает тогда, когда стоящая перед ребёнком цель не может быть достигнута без привлечения дополнительной информации.

1. "Развитие потребности в дополнительной информации" предполагает создание ситуаций для воспитанников, когда им необходим поиск информации для решения поставленной задачи.

Можно использовать игры например:

Игра "О чем рассказывает обложка книги?"

Воспитатель предлагает детям рассмотреть обложку и высказать предположение, о чем может быть эта книга. Дети рассматривают ее и высказывают свои предположения. Книга для данной игры подбирается с соответствующим возрасту детей содержанием и яркими иллюстрациями.

Игра "Когда это бывает?"

Воспитатель называет сезонные признаки времен года, а дети говорят, в какое время года это бывает.

Игра "Что за дерево такое?"

Воспитатель перечисляет характерные признаки дерева, а дети догадываются, какое это дерево.

Воспитатель предлагает детям поиграть в "Зоопарк". Он показывает недорисованные картинки животных и просит воспитанников закончить рисунки.

2. "Работа с источниками информации" направлены на развитие у дошкольников умений находить нужную информацию посредством наблюдения, общения со старшими, умения задавать вопросы; работы с книгами, энциклопедиями, справочниками; с помощью телевидения, CD, Интернета.

Наблюдение - описательный психологический исследовательский метод, который заключается в целенаправленном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдая, ребенок учится выделять признаки объекта и расширяет свое представление о нем. Получить необходимую информацию дошкольники могут также, общаясь со взрослыми, задавая вопросы.

Организованная образовательная деятельность в ДОУ строится таким образом, что старшему дошкольнику необходимо самому найти нужную информацию, пользуясь книгами, энциклопедиями, справочниками, в т. ч. электронными ресурсами (телевидение, CD, Интернет). Использование медиаресурсов имеет ряд преимуществ:

- представление информации в игровой форме на экране компьютера вызывает у детей огромный интерес; движения, звук, анимация надолго привлекают внимание ребенка;

- проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером стимулируют познавательную активность детей;

- ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач.

3. "Использование информации для построения умозаключений и принятия решений в различных жизненных ситуациях". Умозаключения по аналогии требуют не только ума, но и развитого воображения. Проводятся они следующим образом: сопоставляются два объекта, в результате выясняется, чем они сходны и что может дать знание о свойствах одного объекта пониманию другого объекта. Особое внимание необходимо уделять заданиям на ориентирование дошкольника в будущем "школьном пространстве". Ребенок должен уметь принимать решения в различных жизненных ситуациях. Данный вид заданий поможет успешной адаптации будущих первоклассников к школе.

С целью исследования детьми объектов (предметов, процессов, явлений) познания используются их модели. Упражнения на создание информационных моделей помогают дошкольникам получить объяснение этих явлений, дополнительную информацию о признаках предметов и т. д.

Буклеты для родителей как один из видов передачи информации Хочу вам представить свои буклеты, как один из способов передачи информации для родителей, детей, педагогов. Буклет - вид печатной продукции,.

Для чего знакомить дошкольников с рациональными способами получения изображения при использовании нетрадиционных техник В настоящее время широко представлен выбор программ по развитию творческих способностей дошкольников нетрадиционными методами рисования,.

Средства массовой информации как технологии создания гендера на материале современных мультфильмов По причине развития информационных технологий родители рано приобщают детей к мультфильмам. Дети смотрят мультфильмы он-лайн, по телевизору.

Значение наглядной информации в детском саду. Значение наглядной информации в детском саду. В детском саду особое место для пропаганды педагогических знаний уделяется организации и.

Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Ростовской области "Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования"

Методы сбора и обработки информации

РПМКДО предусматривает сбор информации на каждом уровне системы дошкольного образования: региональном, муниципальном и ДОО. Методы сборы информации определяются особенностями каждого из уровней.

В ДОО могут быть использованы:

структурированное наблюдение за реализацией образовательной деятельности в группе ДОО с использованием оценочных шкал;

экспертная оценка образовательных условий ДОО;

анкетирование родителей/законных представителей воспитанников ДОО;

самоанализ продуктов управленческой и педагогической деятельности (управленческих документов, образовательных и рабочих программ).

Описание методов сбора и обработки информации о качестве образования отражается в ВСОКО, разработанной и реализуемой ДОО.

На муниципальном уровне могут быть использованы:

изучение открытых источников информации о деятельности ДОО (интернет-сайты ДОО);

изучение информации о ДОО, полученной по запросу муниципалитета.

Описание методов сбора и обработки информации о качестве образования отражается в программе мониторинга оценки качества дошкольного образования, разработанной и реализуемой в каждом муниципалитете.

На региональном уровне методом сбора информации является анализ документации, представленной муниципальными образованиями Ростовской области.

Муниципалитеты представляют информацию в электронном виде.

После получения информации из муниципальных образований проводится региональная экспертиза, используя ссылки на документы, подтверждающие достоверность оценки показателей качества дошкольного образования. По результатам экспертизы составляют сводную таблицу (Приложение 3). По каждому показателю определяют среднее значение по региону, а также указывают минимальные и максимальные значения, которые выявлены в Ростовской области. Количественный анализ позволяет сформировать представление об общих тенденциях в регионе и выделить особенности качества дошкольного образования по муниципалитетам. Полученные данные могут быть обработаны с помощью методов математической статистики (кластерный анализ).

Результаты мониторинга качества дошкольного образования Ростовской области оформляются в виде заключения (аналитического отчета), и размещаются на официальном сайте. На основе материалов заключения разрабатываются адресные рекомендации, мероприятия и управленческие решения.

Регулярное проведение мониторинга качества дошкольного образования с использованием одних и тех же показателей, и критериев их оценки позволит выявить динамику качества дошкольного образования и повысить эффективность принимаемых управленческих решений.

Читайте также: