Методики и технологии по нравственно патриотическому воспитанию в доу

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Хисямова Юлдуз Хайрулловна

Населенный пункт: г. Москва

В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника.

Детство - это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая гордость за свою Родину. Первые чувства патриотизма. Доступны ли они детям? Дошкольникам доступно чувство любви к семье, к родному краю, к своей малой Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.

В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.

В детских садах всегда уделялось большое внимание воспитанию нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей Родины, к своему народу.

Чтобы найти верный путь воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить, на базе каких чувств эта любовь может сформироваться и без какой эмоционально-познавательной основы она не сможет появиться.

В нашем детском саду сложилась система патриотического воспитания детей, которая включает целый комплекс задач:

Воспитание у детей любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, посёлку.
Формирование бережного отношения к родной природе.
Развитие интереса к национальным традициям и промыслам.
Формирование элементарных знаний о правах человека.
Расширение представлений о России, о её столице-Москве.
Знакомство детей с символами государства: гербом, флагом гимном страны, нашей республики.
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения нашей Родины, уважительное отношение к ветеранам - участникам Великой Отечественной войны, героям труда, защитникам Отечества.
Формирование чувства уважения к другим людям, народам и их традициям.

Основные направления работы по патриотическому воспитанию:

2. Культурно-краеведческое (национально-региональный компонент).

4. Экологическое воспитание.

Выше перечисленные задачи и направления решаются во всех видах детской деятельности:

во время организованной образовательной деятельности, в играх, на экскурсиях, в труде, в быту,во взаимодействии с социумом, в проектной деятельности, в работе над модулями, в приобщении детей к духовному наследию народа, в традициях большого спорта — проведение малых зимних и летних Олимпийских игр.

Чтобы достигнуть определенного результата в нравственно - патриотическом воспитании, в своей работе используем новейшие методики и технологии для решения этой важной задачи. Причем такие технологии, которые не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием. Говоря об инновационных технологиях в нравственно-патриотическом воспитании, прежде всего, хочу рассказать о тех, которые используем в своей работе чаще всего: это проектные технологии, музейная педагогика, тематические акции совместно с информационно-компьютерными технологиями.

Использование технологии проектирования помогает в работе по данному направлению, так как является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Стремление к исследованиям, поисковая активность — естественное состояние ребенка дошкольного возраста. Детям свойственна потребность в получении и переработке информации. Для ребенка исследовательская деятельность связана с неопределенностью, открытиями, эмоциональными переживаниями. Главное качество любого исследователя – уметь отыскать что-то необычное в обычном, увидеть сложности там, где другим кажется обычным. Юному исследователю необходимо уметь задавать вопросы и увидеть неожиданное. Для успешного формирования исследовательского поведения ребенка необходимо создавать такие условия, которые бы поощряли у ребенка стремление к открытиям, но при этом не давали бы готовых образцов, решений, а активизировали бы самостоятельную познавательно-практическую деятельность. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Для настоящего творца завершение одной работы – это не просто окончание исследования, это начало следующей работы.

Считаю, что проектная модель позволяет удовлетворить потребность общества в активной, творчески развивающейся личности. Реализуемая в дошкольном образовании модель открывает на следующей ступени – в школе – путь к участию детей в районных, городских, региональных, а затем и международных проектах, а значит к непрерывному гражданскому образованию.

Возможности воспитания патриотизма у подрастающего поколения, не реализуются сами по себе, необходима целенаправленная, систематическая деятельность педагогов, разработка программ, проектов, методических рекомендаций и т. д.

Оптимальным решением построения целостной системы патриотического образовательного пространства, где реализуются данные программы и проекты, является музейная педагогика.

Значимость мини-музеев достаточно высока, так как здесь дошкольники не только рассматривают книги и репродукции, открытки и карты, подлинные предметы и вещи, но и сами читают стихи, задают вопросы, беседуют. Ведь патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, который усваивается ребенком на протяжении детства.

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование музейной педагогики в целях формирования нравственно-патриотических качеств у дошкольников является действенным и эффективным.

Традиционным в работе по нравственно-патриотическому воспитанию стало проведение тематических акций, с помощью компьютерных технологий готовятся листовки, содержание которых нацелено на повышение роли и ответственности родителей в деле гражданского образования и воспитания ребёнка.

Таким образом, результаты работы показывают, что использование инновационных технологий в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников создают необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе. Участие детей в проектной деятельности, включение музеев в образовательно-воспитательный процесс, проведение тематических акций совместно с информационно-компьютерными технологиями, дают возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дети приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле патриотического воспитания подрастающего поколения.

Нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда занимало центральное место в социальном заказе общества. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют очередной раз задуматься о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смыты нравственные ориентиры, подрастающее поколение обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности. На современном этапе развития общества патриотическое воспитание становится одним из приоритетных направлений в деятельности дошкольных образовательных учреждений.

Дошкольный возраст – лучший период для начала формирования у ребенка чувства патриотизма.

Чтобы достигнуть определенного результата в нравственно – патриотическом воспитании, в своей работе мы используем новейшие методики и технологии для решения этой важной задачи. Причем такие технологии, которые не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием.

Говоря об инновационных технологиях в нравственно- патриотическом воспитании, прежде всего, хотим рассказать о тех, которые используем в своей работе чаще всего: это квест-игра, интерактивная технология, проектные технологии, музейная педагогика, тематические акции совместно с информационно – компьютерными технологиями.

Квест- технология – это командная игра. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, участники получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией,что является основным требованием ФГОС ДО.

Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Технология интерактивного обучения означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога. Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания.

Данный приём интерактивной технологии позволяет решить сразу несколько задач:

– активизируется индивидуальная интеллектуальная активность каждого дошкольника;
-развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать коммуникативные барьеры в общении (скованность, неуверенность), создается ситуация успеха;
-эмоционально окрасить обучение, сделать ребёнка не объектом, а субъектом обучения.

Это прием очень подходит для работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию.

Технология метод проектов помогает в работе по данному направлению, так как является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Тематика и содержание проектов для детей дошкольного возраста могут быть очень разнообразны.

Эффективность функционирования мини – музеев в ДОУ и музейных уголков уже давно доказана и можно сделать вывод, что использование музейной педагогики в целях формирования нравственно-патриотических качеств у дошкольников является действенным и эффективным.

В работе для повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми по воспитанию патриотизма воспитатели не редко активно используют ИКТ.

Внедрение в образовательный процесс новых информационных технологий наряду с другими средствами призвано способствовать обогащению представлений детей об окружающем мире, расширению опыта и знаний, повышению мотивации к познанию. ИКТ не заменяют традиционные формы и средства приобщения детей к истории и культуре родного края, а успешно их дополняют и восполняют.

Традиционным в работе по нравственно- патриотическому воспитанию стало проведение тематических акций, с помощью компьютерных технологий готовятся листовки, содержание которых нацелено на повышение роли и ответственности родителей в деле гражданского образования и воспитания ребёнка.

Современные формы и методы нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Современные формы и методы нравственно-
патриотического воспитания дошкольников

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Пояснительная записка

Современное дошкольное образование ориентированно на вхождение в мировое образовательное пространство, где самым главным приоритетом является сотворчество ребенка и педагога, содействие формирования активной позиции воспитанников в образовательном процессе.

Наиболее конструктивным решением данной проблемы является создание таких условий в дошкольном образовательном пространстве, в которых обеспечивается положительная мотивации детей к обучению, формируется устойчивый познавательный интерес воспитанников, повышается качество знаний, обеспечивается непрерывность образовательного процесса и профессионального подхода к его организации.

Мастер- класс – приоритетное и перспективное звено систематического активного повышения профессионального опыта, это форма эффективного профессионального обучения.(по определению М.М.Поташника)

Данный конспект мастер-класса предназначен для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений.

Продолжительность: 20 – 25 минут.

Новизна мастер-класса: Современная педагогическая технология может быть реализована любым педагогом. Технология включает в себя комплекс методов, форм, средств и приёмов.

Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий. Они классифицируются по организационным формам, по предметам, авторские, по подходам к ребёнку и т.д.

Сегодня педагогу недостаточно знаний об уже существующих технологиях, необходимо ещё и умение применять их в практической деятельности. Для того чтобы воспитание патриотических чувств у дошкольников в образовательном пространстве не превратилось в поверхностную работу, нужно искать новые педагогические технологии, используемые в профессиональной деятельности. Чтобы чувствовать себя уверенно, педагог должен владеть как минимум тремя принципиально – различающимися современными технологиями: в данном мастер-классе это квест-игра, интерактивная технология, ИКТ-технология, а также технология развивающего обучения со знакомством новых слов.

Квест- технология - это командная игра. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, участники получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Технология интерактивного обучения означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога.. Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания.

Данный приём интерактивной технологии позволяет решить сразу несколько задач:

- активизируется индивидуальная интеллектуальная активность каждого дошкольника;

-развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать коммуникативные барьеры в общении (скованность, неуверенность), создается ситуация успеха;

-эмоционально окрасить обучение, сделать ребёнка не объектом, а субъектом обучения.

Это прием очень подходит для работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию.

ИКТ –технология – технология обмена информацией, коммуникации. Иногда бывает очень сложно подобрать необходимые материалы для объяснения темы занятия, поэтому создаются презентационные материалы с помощью программы Power Point или Windows Live , Windows Movie Maker, создаются самостоятельно педагогом.
Для проведения таких занятий необходим один персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран.
Использование мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными, интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ, в том числе АОП (адаптированных образовательных программ) для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Данная технология реализовывается с детьми дошкольного возраста с ОВЗ, где имеются комнаты психологической разгрузки — это мягкая мебель, много растений, украшающих помещение, игрушки, способствующие индивидуальным играм, оборудование для индивидуальных занятий – камешки Марблс, су-джок, спокойная музыка.

Таким образом, представленный мастер-класс ориентирован на педагогическое сообщество ДОО, смело внедряющих и реализующих современные педагогические технологии в различных направлений развития ребёнка дошкольника.

Ход мастер-класса:

I .Организационный этап. Приветствие участников мастер-класса.

Цель: мотивация на предстоящую совместную деятельность при благопожелании и здоровья при введении новой лексической единицы.

В сказку приглашаю Вас!

Мастер-класса пробил час!

Ничего от Вас не утаю!

Сказка двери нам открыла ( звучит звук волшебных колокольчиков)

Всех нас в гости пригласила!

II .Основной этап. Теоретическая часть мастер- класса.

Цель: содействовать ориентированию коллег в данной теме.

Обучение и развитие личности воспитанника в нравственно-патриотическом направлении будет более глубоким и полным, если педагогом ДОО будут освоены, эффективно внедрены и непрерывно использованы новые педагогические технологии: интерактивная технология, ИКТ–технология, квест – игра, личностно-ориентированная технология.

Глоссарий мастер- класса:

Патриотизм – это социальное чувство, которое характеризуется привязанностью к родному краю, народу, его традициям. Нравственно-патриотическое воспитание – это система мероприятий, направленных на формирование у граждан чувства долга по отношению к родной стране, национального самосознания, готовность защищать свою Родину.

Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).

Цель мастер-класса: создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в применении на практике инновационных технологий в нравственно-патриотическом направлении дошкольников.

1. содействовать мотивации педагогов ДОО на использование современных методов и приемов в нравственно-патриотическом направлении посредством ознакомления с регионом российской Федерации - Республикой Алтай.

2.показать возможности современных педагогических технологий в систематизации, структурировании информации в данном направлении.

3. способствовать воспитанию нравственно-патриотических чувств через популяризацию методов и приемов.

Для реализации мастер – класса я руководствовалась следующими принципами организации:

- принцип психологической комфортности;

- принцип планомерности, последовательности, непрерывности;

- принцип гуманизма, уважения к личности ребенка;

- принцип интегрированного подхода;

III .Практическая часть мастер-класса. Использование современных педагогических технологий.

Цель: мотивация участников на совместное взаимодействие и становление активной позиции.

Мы живём в красивом и горном регионе Российской Федерации - Республике Алтай. Приглашаю четырех участников для следующего этапа. Выполнять задание по очереди, не перебивая друг друга, и передавать друг другу флаг Республики Алтай. Отвечает тот, у кого в руке окажется флаг.

Без устного народного творчества и восприятия произведений художественной литературы нельзя воспитать патриотов. Предлагаю продолжить алтайские пословицы.

В цене хорошая лошадь, в почете …. хороший человек.

Люди одного сеока (рода)… - братья.

Конь вывернется - догонишь, слова сказанного… не воротишь.

В связке дров тепла больше, у народа, собравшегося вместе… силы больше. (4 участникам раздаются карточки белого цвета)

Алтайский язык является, как и русский, государственным языком в Республике Алтай. Нельзя воспитать патриотов и без родного языка. Предлагаю назвать следующие природные объекты на алтайском языке.

2. Слайд-шоу (технология ИКТ) для знакомства с природными объектами на алтайском языке.

Цель: формирование первоначальных умений и навыков практического владения алтайским языком в устной форме.

1. Перевал в на территории Улаганского района Республики Алтай. Представляет собой крутой спуск в долину реки Чулышман, проложен он в склоне горы, Скажите как называется перевал родном алтайском языке? Кату-Яры́к ( южноалт. Кату Jарык . Кату - твёрдый, jарык - расщелина; буквально - теснина, ущелье).

За жизнь проехал много перевалов,

И к перепадам высоты привык,

Дорожною жемчужиной Алтая,

Считаю перевал Кату-Ярык.

Озеро с целебными ключами,

С силою семи десятков рек,

С водопадов звонкими речами

Меч златой хранит из века в век.

Озеро прекрасно и богато.

Алтын-Кёль - назвал его Восток.

3. Гора священная у алтайцев, находитя в Усть-коксинском районе. Она же – Уч-Сумер или Уч-Сюмер Уч-Айры – (гора с тремя разветвлениями), Кадын-Бажи (Вершина Катуни, алт.).

Не устану восхищаться

Красотой Алтайских гор,

Их весенние красоты –

Мой любимый разговор.

4. Река в Республике Алтай.Берёт начало на южном склоне горы Белухи - Кату́нь ( южноалт. Кадын )

Она не может успокоить гнев!

В горах погаснет солнечный июнь,

Заснут во мгле печальные аилы,

Молчат цветы, безмолвствуют могилы,

И только слышно как шумит Катунь…

Участникам, назвавшим слова на алтайском языке, предлагаются карточки зеленого цвета.

3. Технология квест –игры – современная игровая технология.

Цель: формирование готовности участников-педагогов к применению в образовательной деятельности Квест-технологии в ознакомлении с Родиной и родным краем.

На экране появляется медвежонок – Айучак(по -алтайски). Он говорит о том, что украли его любимую книгу со сказкой и спрятали в сказочном лесу в сундучок под 4 замка и ,чтобы добыть эту книгу нужно найти 4 ключа.

Команда из 8 участников у нас уже создана при помощи 2 первых заданий( у кого карточки белого и зеленого цветов). Итак, отправимся на поиски сказки для Айучака(медвежонка)?

Появляется Круг красного цвета, который символизирует – сила, могущество Родины России, на нем изображен ключ. Молодцы, с заданием справились! Но нас ждут следующие испытания.

Цель: содействовать описанию по памяти символа Республики Алтай – герба при помощи вопросов-подсказок.

А сейчас мы проверим вашу наблюдательность, как у вас развиты нравственно-патриотические чувства. Задание сложное! Но если мы выполним его, мы найдём следующий ключ. Вспомните и ответьте на вопросы:

1.Опишите герб Республики Алтай. (Дата рождения -1993 год, весьма необычен, в основе круг синеватого цвета в золотой огранке, символизирующий синее небо Алтая)

2. Кто изображен в центре герба? (изображен Кан – Кереде – грифон с телом ирбиса и золотистыми крыльями – покровитель природы и животных)

3. Что изображено вверху над грифоном? (вершина Уч – Сюмера белого цвета – трехглавая священная гора алтайцев Белуха)

4. Что изображено снизу? (герб украшен орнаментом , символизирующемдве главнейшие реки Алтая- Катунь ,Бия и озеро Телецкое)

5. А что еще изображено на гербе? (еще изображен треножник – семейный очаг, тепло)

Совершенно верно! Вот мы и нашли следующий ключ - круг голубого цвета символ вечного синего неба Алтая – горы,озёра, синь неба.

Цель: способствовать воспитанию любви к малой родине – району при помощи интерактивной игры, в подборе прилагательных в соотношении цвета.

Наша малая Родина- наш район, в котором мы живём. У каждого из нас есть малая Родина - тот уголок земли, где мы родились, где находится наш родной дом.

Район мой Чойский, синий небосклон,

Село мое, родное, ласковый трезвон.

С детства все знакомо: реки и поля,

Горы и тайга, и улица моя!

Мы и не заметили как появился круг с ключом зелёного цвета - символ изобилия и надежды, изобилие чойских лесов кедрового ореха.

Цель: содействовать положительному психологическому состоянию участников через тактильное восприятие с камешками Марблс.

- Всем известно то, что заложено в детстве, определяет всю дальнейшую жизнь человека.

- А давайте на мгновение представим, что вот этот стеклянный сосуд (показывает) означает маленького человека, который родился. Давайте наполним его душу разноцветными камнями, которые означают богатый, духовный мир человека, который любит свою родину. Надо класть камушек Марблс в сосуд, и говорить те качества, которыми бы вы хотели наполнить душу ребенка -дошкольника.

Педагог кладет первый камень и произносит слово: любовь к своему району, селу, близким. Остальные участники называют качества и опускают камушек в сосуд. (Сострадание, уважение к старшим, любовь к природе, любовь к истокам народной культуры: фольклору, песням, танцам, гордость за свой народ, уважение к традициям, любовь к родному краю)

Вот и получилась у нас светлая, богатая, добрая душа ребенка. И круг с ключом желтого цвета , который означает жизнь, вечность, солнышко – родное село Паспаул.

Все задания выполнены, и вот что получается круги выкладываются соответственно от большого до маленького: Россия-Республика Алтай- Чойский район- село Паспаул, как вкладыши.

Теперь мы можем открыть сундучок и посмотреть сказку вместе с Айучаком.

Цель: применение ИКТ – технологии для яркого впечатления и поднятия командного духа участников.

Цель: оценка мастер-класса в виде психолого-интерактивной игры

Вот и завершился мастер-класс!

Если заинтересовал он Вас,

Предлагаю угостить Айучака медом,

Чтобы он не грустил и в гости к нам он приходил!

Подведение итогов мастер-класса с помощью жетонов.

Желаю всем только успехов!

Список использованной литературы:

Алексеева О. Задания для маленьких патриотов / О. Алексеева, Л.

Петропавловская // Ребенок в детском саду. – 2010. – № 2.

Воротынцева О. Как научить детей любить Родину / О. Воротынцева //

Предшкольное образование. – 2009. - № 2. – (проект «Я-гражданин,

Воронкова О. Б. Информационные технологии в образовании: интерактивные методы / О. Б. Воронкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2311409-КХ

Гогоберидзе А. Маленькие граждане большой страны / А. Гогоберидзе //Ребенок в детском саду. – 2009. – № 3.

Деркунская В. Воспитание гражданской позиции старших дошкольников / В.Деркунская // Ребенок в детском саду. – 2010. – № 4.

Ермакова Т.В. Воспитание чувств патриотизма у дошкольников / Т.В. Ермакова// Методист. – 2014. - № 3. – С. 66-68.

Носова Г. Воспитываем гражданина России / Г. Носова // Ребенок в детском саду. – 2009. – № 3.

Тобоева Е.Н. Этнокультурная составляющая в содержании дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. Программно-методическое обеспечение// Е.Н. Тобоева – Горно-Алтайск, 2015.-119 с.

Ромаева Н. Б. Интерактивные формы работы с кадрами (методические материлы) / авт. – сост. Н. Б. Ромаева и др. Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012. – 93с.

Читайте также:

Методики и технологии по нравственно патриотическому воспитанию в доу

Современные формы и методы нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Современные формы и методы нравственно- патриотического воспитания дошкольников

Современные формы и методы нравственно-
патриотического воспитания дошкольников