Методика рисования в детском саду по всем возрастам презентация

Обновлено: 02.07.2024

Для того чтобы научиться рисовать, нужно очень много знать и уметь. Знать о том, какие бывают цвета и как их использовать. Уметь в рисунке правильно рисовать пропорции и перспективу. Уметь передавать фактуру, светотень и форму предмета. В данной работе я попыталась объединить знания и законы в изобразительном искусстве. Разработать серию заданий для детей старшего дошкольного возраста по темам.

Смешанные или составные цвета.

Краски цветового спектра.

Цветовой тон, насыщенность, светлота.

Где все цвета отличаются друг от друга по следующим

признакам: цветовой тон, насыщенность, светлота.

Цветовой тон — качество цвета, которое определено

его названием (красный, оранжевый, желтый, зеленый).

Насыщенность — степень большей или меньшей

выраженности определенного цвета.

Светлота — относительная яркость цвета по

отношению к образцу, которая может быть выражена

в количестве белой или черной краски, добавленной

в основной цвет.

Перспектива и пропорции.

Фактура и текстура.

Где фактура - это обобщенное изображение

поверхности, его гладкость, шершавость,

рельефность. Используется в основном

Текстура - видимый рисунок поверхности

(текстура древесины, ткани, мрамора).

Текстура используется в графике.

Форма в рисунке.

Где предмет в своей основе имеет сумму

Необходимо уметь увидеть конструкцию

предмета, чтобы затем построить его форму

в виде упрощенных геометрических форм.

И знания о свете и тени в рисунке.

Методическая разработка оформлена в виде презентации, для удобства тиражирования и выполнения заданий с детьми.

Прикреплённые файлы:

1. Методика преподавания рисования в детском саду

2. Методика предметного рисования

3. Общие задачи предметного рисования для всех возрастных групп

научить
изображению формы и строения
предмета, передаче пропорциональных
соотношений частей, изменений в связи с
несложным движением;
научить изображению некоторых характерных
деталей, делающих изображение
выразительным, образным;
передавать цвет предмета в соответствии с его
содержанием и характером образа;
развивать технические навыки в рисовании
карандашами, красками и другими
материалами.

4. Задачи обучения в первой младшей группе:

вызвать интерес к процессу рисования как деятельности,
дающей результат;
познакомить с материалами для рисования
(карандашами, красками) и приемами пользования ими;
научить пониманию рисунка взрослого как изображения
предмета;
научить приемам проведения прямых, округлых линий и
замкнутых форм.

5. Методика занятий I мл. гр.

Закрепление
определенных навыков идет на
протяжении всего года обучения. Первое
занятие рисованием начинается со знакомства с
бумагой, карандашом.
Освоение изобразительных умений начинается
с проведения прямых, вертикальных и
горизонтальных линий сначала при
дорисовывании рисунка взрослого.

Рисование округлых линий и замкнутых
форм.
Программой предусмотрено ознакомление с
цветом.
Восприятие детьми цвета дается в
контрастном сочетании с фоном (белый снег на
синем фоне, красные огоньки на зеленом фоне
елочки и т.д.).
овладение техническими навыками (правильно
держать карандаш, кисть ит. д.).
Освоение и руководство определенными
правилами при пользовании художественными
материалами

7. Задачи обучения во II мл. гр.

научить изображению разнообразных
прямолинейных и кругообразных форм несложных
предметов, передавая их основные признаки (цвет,
форму);
развивать чувство цвета - умение различать и
называть основные цвета;
развивать композиционные навыки - располагать
изображение в середине листа бумаги;
совершенствовать технические навыки.

8. Методика занятий во II мл.гр.

развитие движений руки;
рисование прямых и округлых линий;
введение промывания кисти.
передача сочетания нескольких одинаковых форм
(снеговик из двух или трех кругов), двух разных
форм (солнце из нескольких прямых полос и круга).
изображение прямоугольных форм (книжки, окна,
флажки);
Выделение цвета, как основного признака предмета
употреблять определенные цвета в рисунке;

9. Задачи обучения в средней группе

научить изображению предметов округлой и
прямоугольной форм, передаче их строения,
основных частей и деталей;
научить использованию цвета как
художественного выразительного средства;
развивать композиционные умения в
расположении предмета в центре листа;
совершенствовать технические навыки в
закрашивании рисунка карандашами и красками.
Вводится изображение человека

10. Задачи обучения в старшей группе:

научить правильной передаче формы предмета, его
признаков, относительной величины и положения
частей;
научить передаче в рисунке несложных движений;
развивать и совершенствовать чувство цвета;
развивать технические навыки работы с карандашом
(способы штриховки) и красками (приемы действия
кистью);
научить приемам рисования цветными мелками, углем,
сангиной, акварельными красками.

11. Методика занятий в старшей группе

учатся
находить и передавать в рисунке
сходство и различие однородных предметов.
знакомятся с основными цветами спектра;
Использование предварительной прорисовки
основных частей предмета простым
карандашом;
передача в рисунке изменений положения
некоторых частей тела человека;

12. Задачи обучения в подготовительной группе

научить изображению строения, величины, пропорций,
характерных признаков предметов с натуры и по представлению;
научить передавать богатство форм и красок, создавать
выразительные образы;
развивать композиционные умения (расположение предмета на
листе в зависимости от характера формы и величины предмета);
развивать чувство цвета (умение передавать различные оттенки
одного и того же цвета);
развивать технические навыки (умение смешивать краски для
получения различных цветов и их оттенков;
накладывать штрихи карандашом или мазки кистью по форме
предмета).

13. Методика занятий в подготовительной группе

рисование
с предварительного наброска;
Рисование с натуры;
Знакомство с разными материалами;
Знакомство с нетрадиционными приемами;

14. Декоративное рисование

15. Общие задачи :

развивать чувство композиции в связи с
построением узора на различных формах;
развивать чувство цвета;
развивать способности различать стили в
декоративном искусстве и использовать их
отдельные элементы в своем творчестве;
совершенствовать технические навыки в рисовании
кистью и карандашом.

16. Задачи обучения в средней группе :

развивать композиционные умения в ритмичном
расположении форм в узоре на полосе, квадрате, круге;
развивать чувство цвета - умение красиво сочетать
контрастные цвета;
развивать умения в рисовании различных крупных и
мелких форм - простых элементов узора;
развивать технические навыки в пользовании кистью
(легко касаться бумаги, делая точки; действовать всей
поверхностью кисти, проводя полосы, мазки).

17. Методика занятий в ср. гр.

Вначале дети учатся проводить кистью ровные
линии и наносить между ними ритмично
повторяющиеся мазки или точки;
овладения новым приемом работы кистью – точкой;
Композиция первых рисунков: ритмичное
повторение одного и того же элемента;
Чередование - более сложный композиционный
прием (по форме или по цвету);
Использование кругов одинакового размера;
Использование разных форм для расположения
узора (квадрат , круг);

18. Задачи обучения в старшей группе

симметрично располагать узор в зависимости от
формы листа бумаги или объемного предмета;
использовать в узоре разнообразные прямые,
округлые линии и формы, растительные элементы;
находить красивые сочетания красок в зависимости
от фона;
умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей
кистью, свободно двигать ее в разных
направлениях).

19. Методика занятий в ст. гр.

закрепляются умения, приобретенные в средней группе;
обучение новому приему построения узора на круге заполнению всей формы узором
Добавляются формы, более сложные для построения
узора(овал, шестиугольник, прямоугольник, треугольник);
Чередование 2-3 элементов, различных по форме или цвету;
использование разнообразных линейных форм(толстые и
тонкие линии, мазки, точки, круги) и более сложные формы
(растительные);
использование различных цветов спектра в сочетании с
цветным фоном;

20. Задачи обучения в подготовительной группе

развивать чувство композиции: учить составлять узоры на
плоских и объемных формах в зависимости от их
особенностей и назначения предмета;
развивать чувство цвета: учить использовать разнообразные
цвета с их оттенками в различных сочетаниях;
учить видеть особенности разных видов народной
декоративной росписи, использовать в рисунках отдельные
элементы народных орнаментов;
совершенствовать технические навыки рисования красками
и карандашами.

21. Сюжетное рисование

Основная
цель сюжетного рисования - научить
ребенка передавать свои впечатления от
окружающей действительности.

23. Общие задачи обучения

научить
передаче содержания темы, выделению
в ней главного;
научить передавать взаимодействия между
объектами;
научить правильно передавать
пропорциональные соотношения между
объектами и показывать их расположение в
пространстве.

24. Задачи сюжетного рисования в средней группе:

изображать
2-3 предмета, связанных между
собой по смыслу;
приобретать композиционные умения (учить
располагать несколько предметов на одной
линии, изображающей пространство, рядом
друг с другом или на всем листе без
обозначения линией земли и неба).

25. Методика обучения

26. Задачи сюжетного рисования в старшей группе:

научить
изображению смысловой связи между
объектами, передаче пространственных
отношений между ними;
развивать композиционные умения (рисовать
на всем листе, проводя линию горизонта);
развивать чувство цвета.

27. Методика обучения

содержание
каждой темы должно быть
конкретно определено, никаких обобщенных
тем (праздник, мечта и т.д.)
Предлагать разные фоны для рисования;
Тема должна быть доступна для выполнения и
опираться на жизненный опыт ;

28. Задачи рисования в подготовительной группе.

разнообразить содержание детских рисунков, учить
детей самостоятельно определять сюжет рисунка на
заданную тему или по замыслу;
научить изменению формы предметов в связи с их
действиями в сюжете (например, поворот туловища,
наклон, бег и т. п.);
развивать композиционные умения - научить передавать
на листе широкие пространства земли и неба,
расположение предметов: близких - внизу листа и
удаленных - вверху (без изменения размеров);
развивать чувство цвета - учить самостоятельно
передавать колорит, соответствующий сюжету.

самостоятельный
выбор сюжета на
предложенную тему;
Заполнение всего листа изображением с
усложнением в использовании цвета.

3 Основная цель обучения рисованию в детском саду научить детей изображению предметов и явлений как средству образного отражения жизненных впечатлений.

4 Овладение линией контура, штрихом, пятном как выразительными средствами рисунка составляет для маленького ребенка специальную задачу, решить которую ребенок самостоятельно не может.

5 . В понятие техники рисования включаются умение правильно держать карандаш и кисть и владеть ими, навыки закрашивания рисунка, не заходя за контур, которые не могут быть приобретены без умения регулировать произвольность размаха, нажима и темпа. Храмхов Витя Старшая группа

6 Определяется круг технических навыков, которыми должны овладеть дети за время пребывания в каждой возрастной группе

8 К концу учебного года дети младшей группы владеют следующей техникой:

10 Дети старшей группы Овладевают композиционной техникой ( умение располагать изображение с учетом пропорций)… Закрепляем технику рисования разными материалами (карандаши,краски,гуаш,мелки,пастель. ) Формирование техники рисования контура простым карандашом,без нажима. Закрепление техники рисования акварелью учитывая ее прозрачность,легкость,плавность перехода из одного цвета в др. Совершенствование навыка рисования кистью (всем ворсом,тонким концом,) Техника смешивания цветов для полученияновых оттенков.

11 Рекалов Петр Старшая группа

12 Дети подготовительная группы Совершенствование техники изображения.Свобода и точность движения руки под контролем зрения,их плавность и ритмичность

13 Техника рисования разными видами материалов (гуаш,акварель,сухая и жирная пастель,сангина,угольный карандаш…)

14 Колобок Жракова Даша подготовительная группа Знакомство с новыми видами техники ( например рисование акварелью по сырому) Совершенствование техники владения рисования карандашом (плавные повороты руки,рисование округлых линий,завитков в разных направлениях

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Рисование в разных возрастных группах детского сада. Презентация на заданную тему содержит 14 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Изобразительная деятельность Основные задачи Формирование художественно-образных представлений, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности. Обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений. Развитие интереса к различным вилам искусства. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии. Приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

Рисование Привлекать внимание детей к изображённым ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задуматься над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий пятен, форм. Учить видеть границы листа бумаги, страницы в книжке - раскраске и контуры силуэтного рисунка, рисовать и раскрашивать в пределах этих границ. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии, пересекать их, уподобляя предметам. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании, свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. Познакомить с материалами, с назначением красок и кисти, дать понятие о взаимосвязанности этих предметов, учить бережно относиться к материалам, и правилам их использования. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш – тремя пальцами выше отточенного конца, кисть – чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, мокая её ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. Побуждать сопровождать движения карандаша (кисти) словами.

Вторая младшая группа (от трёх до четырёх лет) Развитие изобразительной деятельности Начало освоения красоты мира через слово и цвет (изображение), расширение представлений об окружающем мире, его красок, эстетических качеств предметов, стремление изображать самому. Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Рисование Учить создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы. Переводить детей от рисования – подражания к самостоятельному творчеству. Познакомить с оттенками(розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображённому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета или изображая разнообразные предметы, насекомых. Учить располагать изображение по всему листу.

Средняя группа (от четырёх до пяти лет) Развитие изобразительной деятельности Через слово и действие освоение многообразия форм в окружающей природе, видение прекрасного в произведениях искусства, проявление творчества в процессе художественно предметно – пространственной деятельности. Происходит значительное развитие изобразительной деятельности. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человек характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и её деталей.

Рисование Закреплять знания и умения полученные ранее. Учить детей создавать с натуры и по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зелёный); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении; ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и тёмные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Учить координировать движения руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие – для прорисовывания деталей, ритмичные – для рисования узоров).

Старшая группа (от пяти до шести лет) Развитие изобразительной деятельности Через действие и форму создание художественных образов, развитие эстетического восприятия произведений искусства и реализация в творчестве своих впечатлений, участие в разных видах художественной деятельности. Этот возраст наиболее активного рисования. В течении года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения разных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавая статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображённого человека.

Рисование Закреплять знания и умения полученные ранее. Учить рисовать акварельными красками. Показать возможность цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков. Познакомить с приёмами рисования простым карандашом, пастелью, цветными мелками, углём.

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет) Развитие изобразительной деятельности Через изображение – музыку, действие, развитие у ребёнка ощущение среды, пространства, посредством сочинительства в рисунке, в пластике и т. д. , проявление индивидуальности во всех видах художественной деятельности, освоение многообразия сюжетов, материалов техник в ИЗО творчестве при создании сказочных композиций, декораций к спектаклю, проявление авторской позиции. Рисунки приобретают боле детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Девочки обычно рисуют женские образы, мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится ещё более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Рисование Закреплять полученные ранее знания и умения. Учить самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа.

Лепка Закреплять полученные ранее знания и умения. Учить самостоятельно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приёмы. Учить детей создавать скульптурные группы из 2 – 3 фигур, развивать чувство композиции.

Презентация "Сюжетное рисование в детском саду" поможет воспитателям провести сравнительную линию по данной теме в разных в разных возрастных группах (средняя, старшая и подготовительная). Общими задачами обучения сюжетному рисованию в детском саду являются следующие: - научить передаче содержания темы, выделению в ней главного; - научить передавать взаимодействия между объектами; - научить правильно передавать пропорциональные соотношения между объектами и показывать их расположение в пространстве. В презентации также можно познакомиться с видами сюжетного рисования и методикой работы.

Оценить 685 0

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Зачем идти туда, где нас не ждут, Где и без нас прекрасно обойдутся, Где холод душ, где горя не пойм. Подробнее.

Конечно, не получится всё это наладить сразу. Пробуйте постепенно вводить в свою жизнь несложные лог. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: