Методика проведения самоподготовки в коррекционной школе 8 вида

Обновлено: 05.07.2024

Описание материала: предлагаю вашему вниманию конспект занятия по выполнению заданий домашней работы в 9 классе (учебные предметы: математика,русский язык, биология) коррекционной школы VIII вида; данный материал будет полезен в работе воспитателю коррекционной школы.
Цель: выполнение заданий домашней работы по математике, русскому языку и биологии.
Образовательные задачи:
- закрепить знания учащихся, полученные на уроке;
- совершенствование учебных навыков и умений.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать память, мышление, внимание;
-совершенствование техники чтения.
Воспитательные задачи:
- продолжить знакомство с календарём государственных праздников;
- воспитывать ответственность за выполнение заданий домашней работы;
-воспитывать взаимопомощь и сотрудничество;
-воспитывать аккуратность;
-профилактика ЗОЖ.

А что же в мире? А весь мир сегодня отмечает Международный день солидарности людей. Давайте поддержим международный праздник и проведем самоподготовку в атмосфере дружбы и взаимовыручки.

Дежурные, по какому плану мы сегодня работаем? (дежурные)
Начинаем работу. Все готовы? Желаю всем хорошего рабочего настроения и вперёд.

Физминутка. Зрительная гимнастика по плакату.

6.Беседа по вопросам.с.110
7.Чтение названия параграфа. Формулировка причин заболеваний и способов профилактики.

V. Подведение итога.
1.Выполнили ли мы все пункты плана?
2. Вы - молодцы! Самыми активными участниками самоподготовки сегодня были…
3.А в заключение моё пожелание на завтра: получить хорошие отметки.
Пожелание на всю жизнь: применять полученные знания и навыки в своей жизни…
И пусть Глаголы: радоваться, жить,
Любить, искать, уметь, творить
Пусть сочетаются всегда
Со существительным судьба..с существительным …ваша судьба!

Дорогие гости, дорогие ребят! Пусть в вашу жизнь сопровождают хорошие глаголы! Спасибо всем.

Цель: формирование целенаправленного умения самостоятельной деятельности, закрепление полученных на уроке знаний.

- учить самостоятельно ориентироваться в условиях домашнего задания (на какую тему задано, каким способом выполняется); формировать понимание необходимости проверять свою работу, навыки самопроверки и самоконтроля.

- развивать мышление, внимание, память учащихся, через дидактические упражнения, дополнительные задания; развивать мелкую моторику, двигательную активность, через проведение динамических пауз, с целью повышения работоспособности воспитанников.

- воспитывать добросовестное отношение к учебному труду, дисциплинированность.

Оборудование: учебники, индивидуальные тетради, карточки с заданиями, книги для дополнительного чтения, мультимедийная доска, ноутбук.

I. Организационный момент.

- Встаньте, пожалуйста, давайте поприветствуем педагогов школы.

(Здравствуйте! Добрый день!)

Подготовка рабочего места. (проверка детьми наличия учебных принадлежностей, их расположение на столе)

- Настало время приступить к выполнению домашнего задания. Посмотрите все на меня, улыбнитесь, настройтесь на работу. Я прошу вас проверить, хорошо ли вы приготовили своё рабочее место. У кого на парте порядок и лежит всё необходимое для работы, тот может сесть.

- Ребята! У нас сегодня гости. Они пришли, чтобы узнать вас лучше. Поэтому вы должны показать свои знания, постараться быть внимательными, приветливыми и воспитанными хозяевами.

- К какому жанру народного творчества мы можем её отнести? (пословица)

- Как вы понимаете её смысл? (ответы детей)

II. Постановка задач.

- Скажите, какая задача стоит перед вами на самоподготовке? (ответы учеников)

- Закрепить материал, который вы изучили на уроках.

А сейчас, давайте повторим правила, которые помогут нам в работе: (слайд 3)

Взялся за дело - не отвлекайся, не мешай другим.
Делай всё быстро и аккуратно.
Своевременно сообщай о том, что тебе нужна помощь.
Не выкрикивай с места, поднимай руку.

III. Планирование работы, работа с дневником.

- По каким предметам вы имеете домашнее задание? (Математика, русский язык.)

Первый предмет, по которому мы будем выполнять задание это математика.

- Какую тему вы сегодня изучали на уроке? (нахождение среднего арифметического числа)

- Повторение правила нахождения среднего арифметического числа. (слайд4)

- Решение задачи на закрепление правила. (слайд 5)

- Что необходимо хорошо знать, чтобы безошибочно решать примеры? (Таблицу умножения.)

Давайте, повторим таблицу умножения.

Ключевое слово: ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

- Как вы думаете, это качество необходимо для нашей работы?

Сейчас, мы выполним упражнения, которые подготовят ваш организм к напряженной работе.

Упражнения для активизации внимания.

Откиньтесь на спинку стула, разотрите хорошенько уши, сначала только мочки, а потом все ухо целиком, ладонями. (15-20 сек.)
Качания головой. Уронить голову вперед, медленно качать из стороны в сторону.

Воспитатель: Откройте, пожалуйста, учебник по математике.

Стр._______, № _______. Найдите задание, которое вам задано? Инструкции по выполнению задания.

Воспитатель: - Как будем оформлять свою работу в тетради?

- Ребята, есть ли вопросы по поводу выполнения домашнего задания по математике? У кого возникнут трудности в процессе работы, поднимайте руку, я окажу помощь.

Кто закончит выполнение домашнего задания раньше, тот получит дополнительные задания.

Физминутка (слайд 7)

V. Выполнение домашнего задания по русскому языку.

Цель: развитие логического мышления, мотивация деятельности.

Существительное, глагол, корень, прилагательное;

Приставка, корень, суффикс, сказуемое;

Подлежащее, сказуемое, существительное, однородные члены предложения;

Ночь, лес, стол, красивый, осень;

Теплая, зелёная, бежит, смешная;

Москва, парта, дневник, мел.

- Какое домашнее задание задано по русскому языку?

Дом. задание стр. ______, упр.№ _____

Словарная работа: обречен на неподвижность, полотна, ярмарка, живописец.

Откройте, пожалуйста, учебники. Прочитайте упражнение и задание к нему.

- О ком рассказывается в упражнении? (о художнике Кустодиеве Б.М.) (слайд 11)

- Давайте разберём ряд примеров.

Индивидуальная работа: _______________________________________

- Как будем оформлять работу в тетради?

- Если у вас нет вопросов по поводу выполнения домашнего задания, то можете приступать к работе. Времени у вас 10-12 минут.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

После выполнения письменного задания, гимнастика для снятия глазного напряжения. (Зрительный тренажер Базарного)

Чтобы убедиться, что задание выполнено правильно, необходимо сделать проверку.

- Навели порядок на своих рабочих местах. Скажите, всё мы с вами выполнили из того, что запланировали? (Да.)

- Поработали хорошо или нет? (Хорошо!) (внимание на доску)

- И если посмотреть на кружки, выбранные вами – вы довольны сегодняшней работой. Молодцы! Я довольна вами!

Всем спасибо за работу!

Конспект проведения самоподготовки в 8 классе.

Коррекционно-образовательные:

Коррекционно-развивающие:

Коррекционно- воспитательные:

- воспитывать добросовестное отношение к учебному труду, дисциплинированность.

Ход самоподготовки.

I. Организационный момент.

- Встаньте, пожалуйста, давайте поприветствуем педагогов школы.

(Здравствуйте! Добрый день!)

Подготовка рабочего места. (проверка детьми наличия учебных принадлежностей, их расположение на столе)

- К какому жанру народного творчества мы можем её отнести? (пословица)

- Как вы понимаете её смысл? (ответы детей)

II. Постановка задач.

- Скажите, какая задача стоит перед вами на самоподготовке? (ответы учеников)

- Закрепить материал, который вы изучили на уроках.

А сейчас, давайте повторим правила, которые помогут нам в работе: (слайд 3)

Взялся за дело - не отвлекайся, не мешай другим.

Делай всё быстро и аккуратно.

Своевременно сообщай о том, что тебе нужна помощь.

Не выкрикивай с места, поднимай руку.

III. Планирование работы, работа с дневником.

- По каким предметам вы имеете домашнее задание? (Математика, русский язык.)

Первый предмет, по которому мы будем выполнять задание это математика.

- Какую тему вы сегодня изучали на уроке? (нахождение среднего арифметического числа)

- Повторение правила нахождения среднего арифметического числа. (слайд4)

- Решение задачи на закрепление правила. (слайд 5)

- Что необходимо хорошо знать, чтобы безошибочно решать примеры? (Таблицу умножения.)

Давайте, повторим таблицу умножения.

Ключевое слово: ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

- Как вы думаете, это качество необходимо для нашей работы?

Сейчас, мы выполним упражнения, которые подготовят ваш организм к напряженной работе.

Упражнения для активизации внимания.

Откиньтесь на спинку стула, разотрите хорошенько уши, сначала только мочки, а потом все ухо целиком, ладонями. (15-20 сек.)

Качания головой. Уронить голову вперед, медленно качать из стороны в сторону.

Воспитатель: Откройте, пожалуйста, учебник по математике.

Стр._______, № _______. Найдите задание, которое вам задано? Инструкции по выполнению задания.

Воспитатель: - Как будем оформлять свою работу в тетради?

Кто закончит выполнение домашнего задания раньше, тот получит дополнительные задания.

Физминутка (слайд 7)

V. Выполнение домашнего задания по русскому языку.

Цель: развитие логического мышления, мотивация деятельности.

Существительное, глагол, корень, прилагательное;

Приставка, корень, суффикс, сказуемое;

Подлежащее, сказуемое, существительное, однородные члены предложения;

Ночь, лес, стол, красивый, осень;

Теплая, зелёная, бежит, смешная;

Москва, парта, дневник, мел.

- Какое домашнее задание задано по русскому языку?

Дом. задание стр. ______, упр.№ _____

Словарная работа: обречен на неподвижность, полотна, ярмарка, живописец.

Откройте, пожалуйста, учебники. Прочитайте упражнение и задание к нему.

- О ком рассказывается в упражнении? (о художнике Кустодиеве Б.М.) (слайд 11)

- Давайте разберём ряд примеров.

Индивидуальная работа: _______________________________________

- Как будем оформлять работу в тетради?

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

VI. Самопроверка.

Чтобы убедиться, что задание выполнено правильно, необходимо сделать проверку.

VIII. Самоанализ.

IX. Итог.

- Навели порядок на своих рабочих местах. Скажите, всё мы с вами выполнили из того, что запланировали? (Да.)

- Поработали хорошо или нет? (Хорошо!) (внимание на доску)

- И если посмотреть на кружки, выбранные вами – вы довольны сегодняшней работой. Молодцы! Я довольна вами!

- формирование положительной мотивации учебно-познавательной деятельности через использование активных форм и методов обучения и воспитания.

- создать условия для развития памяти, внимания, мышления, речи воспитанников.

-расширять, закреплять и систематизировать знания детей;

- упражнять обучающихся в применении полученных на уроке знаний.

-развивать познавательный интерес;

-корригировать внимание, память, мышление, речь учащихся (математические примеры, вычислительные навыки; соблюдать орфографический режим записи).

-формировать положительную мотивацию учебно - познавательной деятельности;

-формировать навыки самоконтроля;

-воспитывать самостоятельность, чувство ответственности, усердие и желание сделать работу как можно лучше.

Планируемые результаты Личностные:

-выполняет осознанно обязанности ученика, члена школьного коллектива, пользуется соответствующими правами;

-демонстрирует способность адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы.

-умеет вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

-умеет слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию.

-осуществляет самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность;

-умеет принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;

-демонстрирует умение осознано действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.

-умеет использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

занятия Виды работы,

формы, методы, приемы Деятельность Формирование

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем (здороваются). Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу, настроение у вас хорошее, деловое. Итак, за работу!

Дети здороваются с гостями.

Слушают речь воспитателя, с помощью улыбки передают свое настроение. Личностные:

-выполняет осознанно обязанности ученика, члена школьного коллектива, пользуется соответствующими правами.

-умеет вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия.

2. Проверка рабочего места.

Организация рабочего места. - Проверьте, все ли готово к самоподготовке : учебники, тетради, ручка, карандаш, линейка, стирательная резинка, черновик и обязательно дневник.

У кого на парте полный порядок и лежит всё необходимое для работы, тот может сесть. Ученики проверяют свое рабочее место, наличие ручек, карандашей, учебников. Садятся за свои парты. Регулятивные:

3. Повторение правил работы на самоподготовке. Повторение правил.

Работа с памяткой. - Давайте вспомним о правилах работы на самоподготовке :

Не шуми! Другим не мешай! Сиди правильно! Будь внимательным! Не перебивай! Поднимай руку! Отвечай полным предложением! Дети вспоминают и повторяют правила работы на самоподготовке. Регулятивные:

4. Разбор домашнего задания на доске. Постановка задач.

Работа с доской.

Работа с дневником.

Ответы на вопросы. - Перед вами стоит задача закрепить те знания, которые вы получили на уроках и подготовиться к следующему рабочему дню так, чтобы завтра на уроках чувствовать себя спокойно, уверенно и получить положительные отметки.

- Сколько уроков вам задано? (3– математика, русский язык, чтение). У кого не записано, записываем задание в дневник.

Дети отвечают на поставленные вопросы:

- Какое сегодня число, месяц, день недели?

- Сколько уроков вам задано?

- Как надо работать, чтобы выполнить все задания? Коммуникативные:

-умеет вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

5. Коррекционные задания.

Словесная работа. -Прежде, чем начнем читать, давайте подготовим наш речевой аппарат и произнесем скороговорку:

Мы будем разговаривать,

Мы будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всё понятно. Проговаривают скороговорку сначала в обычном темпе, затем с ускорением. Регулятивные:

6. Чтение. Работа с дневником.

Работа с учебником.

Чтение по цепочке.

Ответы на вопросы. - Максим, прочитай, что задано по чтению. Открываем учебник на стр. читаем говорком. Закончили. Начинаем читать вслух по цепочке (Обращаю внимание на ошибки). Отвечаем на вопросы. Если сомневаешься, ищи ответ в учебнике.

На этом самоподготовка по чтению закончена. Встаем на физкультминутку.

Читают задание в дневнике.

В учебнике читают текст говорком, затем по цепочке.

Отвечают на поставленные вопросы:

-Как называется произведение?

-О чем вы сейчас прочитали?

-Кто автор произведения? Личностные:

- демонстрирует способность адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы. Коммуникативные:

Практические упражнения. Снег сегодня шел с утра.

Рада снегу детвора.

Снег на ветках, на дорожках,

На носах и на ладошках Руки опускаются сверху вниз, пальцы сжимаются-разжимаются.

Хлопают в ладоши.

Руки вверху, пальцы сжимаются-разжимаются.

Руки внизу, пальцы сжимаются-разжимаются.

Указательными пальцами - к носу.

Руки вытянуть вперед, пальцы сжимаются-разжимаются. Регулятивные:

7. Коррекционное задание.

Игра на внимание

Ответы на вопросы. -Внимание, рассмотрите следующее задание ("Вставь букву") Внимательно рассматривают карточки со словами : "Снежный", "Зимний".

Отвечают на поставленные вопросы:

-Какая буква пропущена?

-Какое проверочное слово?

-Какая это часть речи?

-На какой вопрос отвечает? Регулятивные:

-демонстрирует умение осознано действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

8. Русский язык. Работа с дневником.

Работа с учебником.

Дополнительно: карточка с заданиями "Убери лишнее слово", "Закончи предложение". - Открываем дневники. Миша, прочитай, что задано по русскому языку. Проверьте, правильно ли у вас записано домашнее задание.

- Открываем учебники на стр. Найдите упражнение. Дима, читай задание.

- Разбор задания по русскому языку. Закрепляем правило, изученное на уроке. -Открываем тетради. Не забываем отступать от классной работы вниз две строки. Пишем дату, домашняя работа, упражнение. Списываем аккуратно, не спешим. Кто уже выполнил, проверяет. Тетради на край стола.

Самоподготовка по русскому языку закончена. Перед самоподготовкой по математике немного разомнемся. Читают задание в дневнике.

Повторяют правило, изученное на уроке.

Списывают аккуратно упражнение в тетрадь, самостоятельно проверяет.

Кто выполнил упражнение раньше, работает с дополнительной карточкой.

Правильная осанка за партой. Коммуникативные:

-умеет вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

-умеет принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;

- демонстрирует умение осознано действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

-осуществляет самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.

Практические упражнения. Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - на место тихо сесть. Выполняют действия по тексту.

Правильная осанка за партой. Регулятивные:

10. Коррекционные задания.

внимание "Чего не стало?" - Сейчас мы с вами немножко поиграем, внимание на доску. Внимательно рассмотрите картинку. Постарайтесь запомнить всех, кто на ней изображен.

Теперь закрываем глаза. (воспитатель меняет картинку). Открываем. Смотрим, чего не стало?

Внимательно рассматривают картинку, запоминают изображения.

Закрывают глаза. Открывают глаза и говорят, чего не стало. Коммуникативные:

-умеет вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

11. Математика. Выполнение задания. Работа с дневником.

Работа с учебником.

Самостоятельная работа.

Дополнительно: задание "Лабиринт" - Проверьте, правильно ли у вас записано домашнее задание. Никита, прочитай, что задано по математике. Открываем учебник на стр. Найдите номер. Артем, читай задание.

- Разбор задания по математике.

- Ребята, не забываем, что сначала мы примеры решаем в черновике самостоятельно. Кто решил - поднимает руку, я проверяю, а только потом переписывает в тетрадь. Читают задание в дневнике.

Разбор примеров, решение их на черновике, проверка, переписывание в чистовик. Коммуникативные:

-умеет вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

-демонстрирует умение осознано действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- умеет принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;

Самоподготовка закончена. Отдыхайте, набирайтесь сил. Попрощайтесь с гостями.

Разбор работы на самоподготовке, обсуждение, выводы.

С помощью улыбки передают свое настроение.

Прощаются с гостями. Коммуникативные:

-умеет вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия.

Технологическая карта урока обществознания в 11 классе Технологическая карта урока обществознания 11 класс. Учитель: Гавриленко Любовь Петровна Тема урока: Налоги Цель урока: Раскрытие сущности.

Цели: организовать самостоятельную познавательную деятельность школьников по выполнению домашнего задания; формировать положительную мотивацию учебно- познавательной деятельности, используя активные формы и методы обучения и воспитания; формировать навыки работы обучающихся в группе, закрепление знаний, полученных на уроке.

Задачи:

Образовательные: расширять, закреплять и систематизировать знания детей, тренировать обучающихся в применение полученных знаний на уроке.

Развивающие: создать условия для развития памяти, внимания, мышления, речи воспитанников; создать условия для развития творческих способностей учащихся, учить рационально, расходовать время на каждый предмет, развитие и коррекция мыслительных процессов, речи, формирование навыков самоконтроля; воспитание самостоятельности, развитие логического мышления, мотивации деятельности.

Коррекционно-развивающие: корректировать умения пользоваться правилом при проверке орфограммы, развивать слуховую память, внимание при работе с учебником; развивать умение работать с текстом учебника и выделять главную мысль, формировать умение анализировать исторические события.

Воспитательные: воспитывать навыки культуры умственного труда, самоконтроля, самоорганизованности, трудолюбия, самостоятельности и прилежания, дисциплинированности; воспитывать уважительное отношение к результатам учебного труда; чувство времени, закрепить навыки самообразовательной работы; формировать положительное отношение к учебе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания учителей.

Оборудование и материалы: памятки для выполнения заданий по алгебре, истории; карточки с дополнительными заданиями для индивидуальной, самостоятельной и групповой работы, учебники.

Формы проведения, контроля и проверки: самостоятельная работа учеников, индивидуальная работа учеников, требующих помощи, работа в парах (взаимопроверка), работа в группах; проведение физкультминуток.

Ход самоподготовки

I. Организация начала самоподготовки

Приготовление рабочего места детьми (нужных книг, тетрадей, письменных принадлежностей, расположение их в определенном порядке на рабочем столе).

II. Психологический настрой на занятие

Цель: снятие напряжения после учебного дня, установление позитивного психологического климата в классном коллективе, психологический настрой на занятие.

III. Подготовка к самостоятельной работе Воспитатель: Домашнее задание на доске. Можете пользоваться дневниками. Как человек становится умным? Прочитал 100 умных книг и стал умным? Нет. Человек становится умным, когда думает, ищет на каждый вопрос свой ответ. Сначала на маленькие вопросы, не очень трудные, а постепенно – на сложные и большие. Вот и мы с вами будем развивать свой ум прямо сейчас, выполняя задание по предмету (русский язык) и др. Ребята, взгляните на часы, распределите рационально время на каждый предмет. На столе у вас памятки по выполнению домашнего задания и обязательно нужно иметь черновик.
IV. Самостоятельная работа

Тема: Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.

Задание: Решить № 535 а, в, г; выучить формулы корней квадратных уравнений стр. 122-127.

Алгоритм работы над выполнением задания по алгебре:

коллективное обсуждение задания;

самостоятельная работа на черновике;

проверка по парам (обмен тетрадями);

индивидуальная помощь ребятам, у которых возникли трудности по выполнению задания;

запись задания в тетради.

Выполните это же упражнение левой рукой.

Выполнение упражнения с детьми может сопровождаться следующим стихотворением-инструкцией:

Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что круглый он.

Я его слегка сжимаю –

Сок лимонный выжимаю.

Все в порядке, сок готов.

Я лимон бросаю, руку расслабляю.

Французский язык

Тема: Слова и музыка. Жанры музыки.

Задание: Повторить все слова и выражения, по пройденной теме в классе.

Алгоритм работы над выполнением задания по французскому языку:

коллективное обсуждение задания;

повторение знаний, полученных на уроке;

работа с карточками;

помощь воспитателя в обсуждении возникающих вопросов по выполнению задания;

самопроверка, проверка в парах (обмен тетрадями);

запись задания в тетради.

Встаньте, расставьте широко ноги, немного согните их в коленях, нагните тело, и свободно опустите руки, расправьте пальцы, склоните голову к груди. Слегка покачайтесь в стороны, вперед, назад. А сейчас тряхните головой, руками, ногами. Вы стряхнули с себя всю усталость.

Всеобщая история

Тема: Английская буржуазная революция.

Задание: § 16, ответить на вопросы 5,6 стр. 156

Алгоритм работы над темой: Самостоятельная работа с учебником.

коллективное обсуждение задания;

помощь воспитателя в обсуждении возникающих вопросов по выполнению задания;

взаимопроверка (обмен тетрадями).

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка Отдохнули мы слегка.

История Отечества

Тема: Слобожанщина в конце XVII начале XVIII вв.

Задание: составить сравнительную таблицу отличия административно-политического и социального устройства Слобожанщины и Гетьманщины.

Алгоритм работы над темой: Самостоятельная работа с учебником.

коллективное обсуждение задания;

помощь воспитателя в обсуждении возникающих вопросов по выполнению задания;

взаимопроверка (обмен тетрадями).

Физкультминутка

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

IV. Подведение итогов самоподготовки

Цель: формирование навыков анализа и самоанализа, сравнение результатов с учебной задачей, оценки собственной деятельности и учебной деятельности обучающихся, умение делать выводы; развитие коммуникативных навыков учащихся (умение логически и последовательно выражать свою точку зрения).

Коллективное обсуждение и анализ проведения самоподготовки, поиск причин ошибок, предоставление рекомендаций отдельным детям относительно выполнения заданий; определение ребят, которые сегодня лучше всех выполнили задания, были активными, добросовестно и старательно работали на самоподготовке.

-80%

Читайте также: