Методика преподавания ботаники в школе

Обновлено: 03.07.2024

Предисловие 3
Часть первая
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ БОТАНИКИ
Глава I. Методика преподавания ботаники и основные этапы ее развития 7
Глава II. Ботаника как учебный предмет 30
Глава III. Основные принципы преподавания ботаники 54
Развитие элементов мировоззрения учащихся 59
Развитие ботанических понятий 67
Развитие мышления 88
Развитие умений и навыков самостоятельной практической работы 96
Глава IV. Система преподавания ботаники 120
Уроки ботаники 126
Ботанические экскурсии 146
Домашние и внеурочные работы учащихся 156
Работа учащихся на школьном учебно-опытном участке 165
Внеклассные занятия 178

PEKЛAMA: 500 РАДИОСПЕКТАКЛЕЙ НА SD 64GB — ГДЕ.
BAШA ПОМОЩЬ ПРОЕКТУ: ЗАНЕСТИ КОПЕЕЧКУ — КУДА.

Часть I
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ БОТАНИКИ

Главa I
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БОТАНИКИ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БОТАНИКИ
Все вопросы преподавания ботаники в школе изучаются и разрабатываются специальной педагогической дисциплиной — методикой преподавания ботаники.
Методика рассматривает содержание школьного курса ботаники, систематически излагающего основы ботанической науки, доступные пониманию учащихся определенного возраста; методы преподавания данного курса; организацию учебно-воспитательной работы учителя с учащимися; средства наглядного и действенного обучения; результаты обучения учащихся ботанике — качество знаний: сознательность, прочность, уменье применить их на практике.
Методика преподавания ботаники тесно связана с ботанической наукой, основы которой являются содержанием преподаваемого в школе предмета. Техника демонстраций и практические работы в школе в упрощенном виде заимствуются из ботанических исследований.
Методика — педагогическая дисциплина, связанная с педагогикой, поскольку методы преподавания ботаники являются практическим применением общедидактических принципов. Педагогикой определяются и общие цели и задачи воспитания и обучения, осуществляемые преподаванием ботаники.
Методика связана и с психологией, так как при определении объема содержания курса и методов его преподавания необходимо учитывать возрастные особенности психики учащихся, процесс усвоения знаний, развитие мышления, управление эмоциями (торможение и возбуждение их), проявление интереса к изучаемому предмету.
Построение методики преподавания исключительно на данных ботанической науки приводит к отрыву от педагогики. При игнорировании педагогики и психологии детям предлагается непосильная для них работа по усвоению сложного и обильного материала, недоступного их пониманию.
Однако, ограничение методики исключительно педагогическими положениями лишает предмет его специфики и подменяет методику общей дидактикой. Такого рода уклоны наблюдаются в построении курсов методики биологии в педагогических высших учебных заведениях.
Методика, основываясь на данных педагогики и ботанической науки, в то же время имеет свои принципы, обусловленные историей ее развития и применением ее в практике школы.
Советская методика преподавания ботаники, как каждая научная дисциплина, строится на методологических основах диалектического материализма. Методика рассматривает обучение в единстве с воспитанием, формы и методы преподавания — в единстве с содержанием. Применение методов рассматривается в развитии, соответственно возрасту учащихся, и весь процесс преподавания — как система взаимосвязанных форм и методов.

Таким образом, методика преподавания ботаники имеет признаки науки и становится таковой. В ходе истории русской, а затем советской школы методика ботаники развивалась как часть методики естествознания, вначале в виде отдельных высказываний и идей, затем как личный опыт, опыт отдельного коллектива той или иной школы и, наконец, как результат научного исследования и теоретического обоснования, т. е. от практики к теории.
Развитие методики ботаники показывает, что в настоящее время имеются все данные для того, чтобы методика ботаники стала подлинно научной педагогической дисциплиной.

Глава II
БОТАНИКА КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ

Глава III
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРЕПОДАВАНИЯ БОТАНИКИ

Книги о родной природе запись закреплена

Верзилин Н.М. Основы методики преподавания ботаники.

Книга написана с целью оказания практической помощи учителю ботаники, начинающему свою работу в школе.
Первая часть содержит методику преподавания, во второй части делается разбор уроков, третья содержит рекомендации по оборудованию кабинета биологии, уголка живой природы и учебно-опытного участка.

Важнейшая образовательная задача обучения ботанике заключается в усвоении учащимися элементарных основ современной биологической науки, т.е. самого главного, важного, существенного, без чего не может быть правильного и ясного понимания строения и жизни растений.

Узловыми вопросами этих знаний являются принципы ботанической науки:

целостное единство живого растительного организма, отличающегося от неживых тел природы;
единство растительного организма и условий его жизни;
закономерный характер индивидуального и исторического развития растений;
необходимость и возможность управления природой растительных организмов.

Все вышеуказанные принципы, призваны отражать объективную природу целостности растительного организма во взаимосвязи со средой обитания.

Считается, что этот предмет (ботаника) в школьной программе самый лёгкий (подумаешь: пестики, тычинки!), а потому в школьной программе до сих пор на него меньше всего обращают внимание.

А действительно, интересна ли ботаника?

Вот с этим вопросом и приходят на первый урок к учителю большинство учащихся, начинающих изучение этой науки. Вот здесь-то учитель и должен доказать обратное мастерски построенными уроками, на которых не будет скучно.

Материал изложен в порядке последовательного изучения биологической дисциплины в соответствии с программой и ныне действующими учебниками. Он составлен из большого количества учебных, справочных источников и на основании многолетнего опыта работы преподавания в средней школе.

Белов И.Г., Корчагина В.А. Уроки ботаники в 5-6 классах

формат djvu
размер 5,56 МБ
добавлен 15 апреля 2012 г.

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1968. — 264 с. Настоящее пособие поможет учителю быстрее ориентироваться в новом материале программы и учебника по ботанике, правильнее спланировать изучение этого материала. Трактовка тем курса дается на современном научном уровне.

Верзилин Н.М. Основы методики преподавания ботаники

формат djvu
размер 15,19 МБ
добавлен 22 июня 2013 г.

М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1955. — 819 с. Книга написана с целью оказания практической помощи учителю ботаники, начинающему свою работу в школе. Первая часть содержит методику преподавания, во второй части делается разбор уроков, третья содержит рекомендации по оборудованию кабинета биологии, уголка живой природы и учебно-опытного участка. Общие вопросы преподавания ботаники. Методика преподавания ботаники и основные эта.

Використання наочних засобів навчання при викладанні теми Гриби

формат doc
размер 42,11 КБ
добавлен 04 февраля 2015 г.

ЧНПУ ім Т.Г. Шевченка, м. Чернігів, 2013 р., 31 ст. Вступ. Наочні засоби навчання у викладанні біології та їх роль у ефективному засвоєнні знань учнями. Роль натуральних засобів наочності при викладанні біології, зокрема Царства Рослини. Психологічні та фізіологічні аспекти використання наочних засобів в методиці викладання біології. Значення них наочних засобів навчання при викладанні біології в школі, їх класифікація. Наочність та умови її вико.

Генкель П.А., Кудряшов Л.В. Ботаника

формат djvu
размер 20,39 МБ
добавлен 31 мая 2012 г.

Пособие для учителей. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1964. — 675 с. Хорошо овладевший основами ботаники учитель может оказать существенную помощь не только школьникам, но колхозникам и работникам совхозов в деле рационального использования удобрений, гербицидов, ядохимикатов и этим участвовать во всенародном деле химизации сельского хозяйства. Мы еще раз подчеркиваем, что овладеть современными знаниями по ботанике особенно необход.

Применение личностно-ориентированного обучения учащихся при изучении охраняемых растений Ставропольского края

формат doc
размер 234,96 КБ
добавлен 01 октября 2015 г.

СГПИ, Ставрополь, 2015. — 86 с. Теоретические основы личностно-ориентированнного обучения. Личностный подход как методологическая основа исследования проблемы личностно-ориентированного обучения школьников. Проблема развития качеств личности учащегося в методике обучения биологии. Методы, средства и формы организации личностно-ориентированного обучения. Личностно-ориентированнное обучение при изучении охраняемых растений Ставропольского края. М.

Трайтак Д.И. Практическая направленность обучения ботанике

формат pdf
размер 5.26 МБ
добавлен 25 июля 2016 г.

Пособие для учителя. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1980. — 144 с. В данном пособии раскрыты вопросы взаимосвязи и практики в процессе обучения ботанике на уроках, экскурсиях и на школьных учебно-опытных участках. По наиболее важным темам даны методические разработки. Такой материал учитель может использовать по своему усмотрению в процессе обучения или на занятиях кружка юных натуралистов. Предисловие. Взаимосвязь теоретических и практичес.

Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В. Ботаника для учителя, в 2-х частях

формат rar
размер 21.95 МБ
добавлен 26 декабря 2010 г.

Яковлев Г. П., Аверьянов Л. В. Ботаника для учителя, в 2-х частях, М.: Просвещение: Учеб. Лит. , 1996-1997. - 224 с. (1 ч), 336 с. (2 ч). Книга знакомит учителя с данными о систематике растений, содержит интересные и занимательные факты для уроков биологии. Первая часть посвящена анатомии, физиологии, морфологии и генетике растений. Вторая часть знакомит с систематикой растений. Описание макросистем живых организмов дано в соответствии с совреме.

Читайте также: