Методика подготовки и проведения игровой досуговой программы кратко

Обновлено: 04.07.2024

Уже в начальной стадии разработки любой игровой досуговой программы необходимо попытаться увидеть все ее содержание. В этом организаторам поможет блоковая система, то есть структурное изображение содержания игровой программы.

Каждый игровой эпизод-блок живет самостоятельной жизнью, развиваясь по законам драматургии: от пролога к завязке конфликта, его развитию. Итак. Организаторы разрабатывают каждый блок: сюжетно или перечислением его основных частей — игр.

Нужен замысел, сценарно-режиссерский ход — прием подачи игрового материала.

Сценарно-режиссерский ход (образно-смысловой) проявляется в трех ключах:

1. Образно- игровой — через игру актеров (актерское мастерство).

2. Декоративно-образный — через костюм, мизансцену, оформление игровой площадки, реквизит.

Например: игровое поле — это развернутая гармонь с цветными, яркими, ситцевыми мехами.

3. Образно-музыкальный. Все игровые эпизоды объединяются лейтмотивом (одна и та же музыкальная фраза).

Итоговый вариант расположения блоков, заставок и есть каркас игровой программы, в котором легко увидеть нерешенные проблемы: фонограммы, декоративно-художественное оформление, нужный реквизит, последовательность выходов на игровое поле необходимое количество призов, ассистентов и т. д.

Подготовка игровой развлекательной программы - дело сложное. Особенно для тех, у кого отсутствует практический опыт организации досуговых мероприятий. Начинается подготовка программы с создания инициативной группы, в обязанности которой входит прежде всего разработка сценарного плана (блоки игровой программы) или сценария (подробная литературно драматургическая разработка темы, конфликтов). Только потому начинается режисерско-постоновочная работа.

Необходимо помнить, что выполнение заданий конкурсов игровой программы совершается на глазах у публики, то есть это живая импровизация участниками игровых состояний. Поэтому репетиции проводятся только с ведущими. Затем монтажная репетиция - светомузыкальное, декоративно-художественное оформление программы, работа с ассистентской группой. С участниками игровой программы проводится только одна-две репетиции для определения выходов, мизансценирование участников на игровом поле и рекомендации по подготовке домашних заготовок (если они предусмотрены). Большое значение в создании зрелищности программ имеет оформление помещения, сцены — игрового поля, подбор или изготовление игрового реквизита, сценических костюмов. Особое внимание необходимо обратить на подбор музыкального сопровождения и запись фонограмм, поиск и подготовку зрелищных заставок - концертных номеров, во время исполнения которых жюри подводит итоги конкурсов.

Конкурс или конкурсно-игровая развлекательная программа заканчивается определением победителей. Поэтому следует предусмотреть свои материальные возможности для приобретения призов и поощрений.

В целях организации будущего мероприятия все выше изложенное приводится в порядок, систематизируется путем составления плана подготовки, в котором конкретизируется каждый вид деятельности в сроках подготовки и указание ответственного.

Любое досуговое мероприятие, о том числе конкурсно-игровые развлекательные программы, в процессе проведения не исключает импровизации и наличия непредсказуемых моментов. Поэтому организаторам необходимо разработать план проведения мероприятия, в котором указывается дозировка времени на каждый конкурс, последовательность зрелищных заставок, выступления жюри, место действия и ответственные за каждый игровой эпизод (ассистентская группа).

Театрализованная игровая программа требует разработки каркаса программы (монтажного листа), эскизов оформления игровой площадки, костюмов действующих лиц, рекламы и пригласительных билетов.

Большую роль играет определение порядка выхода на сцену, который вывешивается на видном для исполнителей месте на игровом поле.

Билет № 9

1. Методика подготовки и организации досуговых коллективно-творческих дел.

2. Разработать тему и план подготовки досугового коллективно-творческого дела.

3. Представление сценарной разработки досуговой программы и показ досугового мероприятия для детей.

ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ИГРОВЫХ ФОРМ ДОСУГА

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Игра - самое большое и чудесное поле высшего и свободного творчества, поистине поле чудес. В ней заложен богатейший потенциал развития личности, заложен исторически мудростью народной. Включение в игровую деятельность позволяет сочетать труд и удовольствие, познание мира и игру, развивает логическое и образное мышление, воспитывает активную жизненную позицию человека - творца, пришедшего в этот мир созидать, а не существовать. Игровая деятельность - синтетический вид искусства, который соединяет в себе историю, музыку, хореографию, актерское мастерство и психологию. Не удивительно, что такой жанр как игровая программа пользуется все большей популярностью. Издается огромное количество книг с разнообразными сценариями игровых программ по поводу и без повода, но литературы о технологии, методики постановки режиссуры конкурсно - игровых программ очень мало, а может быть и нет совсем. Авторы таких программ, часто действуют интуитивно, собирая методический материал по крохам из собственного опыта и опыта своих коллег. На сегодняшний день это можно сделать на различных конкурсных встречах ведущих игровых программ, т.к. общеизвестно, что авторы игровых программ, являются не только сценаристами, но и режиссерами и ведущими игры.

Игра - один из видов деятельности человека, одна из форм досуга. Её можно рассматривать как непреднамеренное самообучение.

Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.

В структуру игры как деятельности органично входит целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект. Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревнований, удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации.

В структуру игры как процесса входят:

а) роли, взятые на себя играющими;

б) игровые действия как средство реализации этих ролей;

в) игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;

г) реальные отношения между играющими;

д) сюжет (содержание) - область действительности, условно воспроизводимая в игре.

Игра способна выступать средством получения чего-то, хотя источником ее активности являются задачи, добровольно взятые на себя личностью, игровое творчество и дух соревнования.

В играх ребенком осуществляются цели нескольких уровней, взаимосвязанных между собой.

Первая цель – удовольствие от самого процесса игры. В данной цели отражена установка, определяющая готовность к любой активности, если она приносит радость.

Цель второго уровня – функциональная, она связана с выполнением правил игры, разыгрыванием сюжетов, ролей.

Цель третьего уровня отражает творческие задачи игры – разгадать, угадать, распутать, добиться результатов и т.п.

Зависимость выбора или разработки от поставленных задач.

При выборе, разработке организатор должен учитывать возрастные особенности предполагаемых участников, их развитие, физическую подготовленность, количество, кругозор. Следует выяснить состояние группы, межличностные связи, потребности, проблемы и т. д.Так же следует учитывать погодные условия (если проводится на улице), место проведения, наличие реквизита. Выбор зависит от эмоционального состояния участников, от их взаимоотношений, от индивидуального стиля организатора и его особенностей.

Исходя из этого, следует определить, какие цели и задачи ставятся перед игрой (необходимость снять напряжение в группе, решить какой-то конфликт, продемонстрировать неоднозначность и пути решения актуальной для группы ситуации, отработать навык взаимодействия в экстремальной обстановке, поставить или решить какую-то проблему и т.п.).

Следующий этап — осознание того, какой типаж игры следует выбрать для решения поставленных задач. Здесь надо быть очень внимательным, так как от этого зависят многие игровые факторы — динамика, плотность и характер взаимодействия отдельных игроков, степень возможной конфликтности в игре, то, как определят для себя дети свои игровые цели, и многое другое.

Типаж может быть задан теми внутренними целями, которые определяют для игроков ведущий.

Игровая программа бывает различного типа: авторская; интеллектуальная; интерактивная, спортивная и т.д.

-Народные формы: Ярмарки, Посиделки, Гулянья, Скоморошины…

-Исторически сложившиеся формы: Балы-ассамблеи, Маскарады, Карнавалы, Гостиные, Салоны…

-Современные традиционные формы: КВН, Что? Где? Когда?, Дискотека, Стартинейджер.

-Производные формы: Спектакль – игра, Фестиваль – игра, Концерт – игра, Игра – экспедиция, Игра – экскурсия, Игра – акция, Игра - аукцион.

Место должно быть безопасным, комфортным, создающим или подкрепляющим соответствующую атмосферу. Перед проведением программы, мероприятия на местности, руководитель должен заранее ознакомиться с местностью и наметить условные границы для игры.

Желательно, чтобы он был ярким, красочным. Реквизит должен быть гигиеничным, по размеру и весу должен соответствовать силам участников. Количество реквизита также необходимо предусмотреть заранее.

Организатор должен предварительно продумать весь ход программы и предвидеть, какие моменты ее могут вызвать азарт, нечестное поведение играющих, падение интересов, чтобы заранее продумать, как предотвратить эти нежелательные явления. А также необходимо проверить все ли готово к проведению (в большей степени это касается реквизита, оформления и призов).

Главная задача в предложении игры заключается в возбуждении интереса к ней, в такой постановке вопроса, когда совпадают цели воспитателя и желания ребенка. Игровые приемы предложения могут быть устного и письменного характера. Интерес вызывают игрушки, или предметы для игры, возбуждающие желание поиграть, игровые афиши, игровые радиообъявления и т.п. В предложения игры входит объяснение ее правил, и техники действий.

Для успешного проведения (особенно развлекательной, шоу - программы), а так же для того чтобы участники заинтересовались и быстро включились, желательно чтобы организатор находился в так называемом "легком весе". "Легкий вес" характеризуется эмоциональностью, подвижностью, раскрепощенностью, естественной улыбкой, приподнятым настроением. Введение в игру, программу, начало праздника и т.п. должно соответствовать сюжету и настроению программы. Например, на лирический лад может настроить соответствующая песня. У малышей началом “Путешествия по сказкам” может служить письмо, полученное от сказочного героя с просьбой о помощи или приглашением в гости и т.д.

Успех программы в значительной мере зависит от ее объяснения. Приступая к рассказу, руководитель должен ясно представлять себе весь ход программы. Объяснять правила лучше тогда, когда игроки заняли необходимое положение на площадке. Рассказ должен быть кратким: длительное объяснение может отрицательно сказаться на восприятии, (исключение составляют игры с малышами, которые необходимо объяснять в сказочной форме). Рассказ должен быть логичным и последовательным. Объяснение правил игры можно строить по следующему плану:

роли и расположение на площадке;

представление жюри (если таковое имеется).

Если встречаются затруднения в четком, ясном изложении правил, то рекомендуется предварительно прописать объяснение на бумаге.

Деление на команды, распределение ролей- это достаточно трудный момент. Трудный потому, что в играх есть роли главные и второстепенные, интересные и менее интересные. Организатор должен обеспечить положение, при котором участники будут равны по силам, в одинаковых условиях, в противном случае пропадет интерес. Если кто-то не хочет участвовать, предложите ему роль эксперта, наблюдателя, вашего помощника, следуя принципу: как можно меньше зрителей, как можно больше участников.

Деление на команды можно осуществить следующим образом:

по времени года: кто родился зимой-летом, играют в одной команде, весной-осенью — во второй (не всегда удобно, т.к. получается не равное количество человек в командах);

по разрезанным открыткам: игрокам выдаются разрезанные на равное число частей открытки, участники должны составить исходные открытки; те, кто имеют части одной открытки — играют в одной команде;

игроки сами набирают команду (например, игра "Два корабля": выбираются капитаны, капитаны сами выбирают себе кока, юнгу и т.д., затем даются задания каждой категории игроков);

при помощи игр-разбивок, при помощи многоуровневых жетонов.

Организатор (ведущий, конферансье) должен заинтересовать участников игрой (программой), увлечь их. Иногда стоит самому участвовать в программе, увлекая своим примером, поведением. Надо приучать детей сознательно соблюдать правила, добиваться сознательной дисциплины, честного выполнения правил и обязанностей, возложенных на участников.

Конкурсная программа требует объективного беспристрастного судейства. Нарушение, невыполнение правил учитываются системой штрафных баллов, очков и т.п. Участники должны до начала игры представлять, чем грозит им нарушение правил.

Необходимо чередовать конкурсы, игровые задания интенсивные и малоподвижные. Продолжительность зависит от характера программы, возраста и состава участников. Если программа (игра) командная, рекомендуется предусмотреть конкурсы (игры и т.п.) со зрителями (болельщиками).

Ведущий игровой программы, должен быть настойчивым, но не назойливым. Бывают ситуации, когда у детей не возникает желания участвовать в предлагаемых играх. Для активного участия в игре - необходимы соответствующее настроение и внутренняя свобода. Любые попытки навязать, эмоционально не подготовленной для этого аудитории какую-то деятельность не только бессмысленны, но и способны вызвать стойкое негативное отношение к предлагаемому занятию.

Он основной организатор игрового действия. Он не просто даёт задания и следит за их выполнением: когда это необходимо, он оказывает играющим помощь, он подаёт новые идеи, следит за сюжетом, ходом игры и так далее.

Опыт показывает, что самой удобной позицией ведущего является позиция одного из участников. Он задаёт тон, его действия становятся образцом для подражания. В этом случае легче осуществляется управление процессом игры, а сама направляющая деятельность остаётся наименее заметной.

Одним из традиционных приемов завершения досугового занятия является вручение наград, подарков, сюрпризов. При этом следует различать эти три понятия.

-Награждение, вручение призов проводится в случае, когда по своей сути мероприятие представляет соревнование, выбор лучшего, первого, которого и следует таким образом отметить. Соответственно вручение призов уместно в завершении конкурсов, викторин, смотров, фестивалей и прочих состязательных форм досуговой работы. Призы, награды могут быть индивидуальными и коллективными, материальными (грамоты, значки, сувениры и пр.) и моральными (присвоение звания, благодарность и пр.), приобретенными в магазине и сделанными своими руками. Их можно вручить только победителю или занявшим первые три места, а можно вручить утешительные призы проигравшим.

Сюрпризы всегда имеют оттенок неожиданности, непредсказуемости. Поэтому их использование возможно при организации любого дела, любой формы.

К формам поощрения можно отнести:

присвоение званий (капитан первого ранга);

объявление благодарности (за наибольший вклад в победу и т. п.);

выставление оценок, подсчет очков, определение мест;

вручение знаков отличий и т.д.

Там, где вкраплен сюжет, рекомендуется конец, соответствующий сюжету программы: начальник заставы "демобилизует" своих пограничников и отпускает их по домам.

Последующий разбор программы (при необходимости) имеет большое значение. Объективный разбор приучает к правильной самооценке. При анализе отмечаются наиболее удачные моменты дела и те, кому мы ими обязаны. Неудачи также вычленяются, и обговаривается, как их избежать в дальнейшем. Рекомендуется ответить на вопросы: что помогало, мешало достижению результата, и т.п.

знакомство с имеющейся литературой;

выбор и разработка дела с учетом возраста;

выбор и подготовка места проведения;

подготовка реквизита, костюмов;

подготовка, покупка призов;

определение сроков, длительности дела;

проведение рекламной кампании;

подготовка музыкального сопровождения;

выбор и работа с жюри;

деление на команды (если конкурс)

подготовка домашнего задания;

выбор и подготовка ведущих;

вовлечение, введение в программу (сюжет)

деление на команды или приветствие команд, распределение ролей;

объяснение правил (игровая задача, роли и расположение на площадке, ход дела, правила и ограничения);

представление жюри (если оно есть)

руководство (ведение) программой

заключение, выход из игры

Последующий разбор, анализ подготовки, проведения дела (организаторы, ведущие). Последействие (публикация сценария, проведение дела для других участников, продолжение дела, изменение сценария и т.п.)

Итак, досуг - совокупность различных видов деятельности, осуществляемой в свободное время, в результате которой происходит развитие личностных качеств человека, позволяет удовлетворить его потребности в этом направлении. При этом именно разнообразные формы досуга могут оказать неоценимую услугу в формировании досуговой культуры. Чем шире и разнообразнее будет применяемый игровой репертуар, тем большие возможности открываются перед организаторами досуга.

В процессе игровой деятельности накапливается и закрепляется опыт коллективных переживаний, формируется нравственные нормы, формируется необходимый для общения эмоциональный запас уважительности к людям, бескорыстность, отзывчивость, сплочённость доброта, контактность. Каждому человеку свойственно радостно уметь и мочь. В игре рождается содружество, а значит, и дружба и такие ее слагаемые, как независимость, самостоятельность, защищенность, взаимопомощь и т. п.

Таким образом, игровые формы - это, как правило, коллективная - творческая деятельность. Добытые самостоятельно знания, умения, навыки становятся их богатством на всю жизнь. Поэтому игры являются своеобразным отражением, тренингом, прививающим полезные умения, навыки, закрепляющие важные человеческие свойства и качества в формировании культурно-досуговой деятельности.

Список использованных источников

Хейзинга Й. Homo Ludens / Человек играющий. В тени завтрашнего дня. М. Издательская группа "Прогресс", "Прогресс-Академия" 1992

Жарков, А.Д. Культурно-досуговая деятельность / А.Д. Жарков, В.М Чижиков. - М.: МГУК, 1998.

В статье подробно описана технология проведения досуговых программ. Выделены функции для детской аудитории. Технология разделены на два блока с целью чёткости представления при планировании досуговой деятельности для детей педагогом. Особое внимание уделено функциям при проведения программ, значимость музыки, содержания программы. Даны рекомендации для ведущего досуговой программы. Подробно описан ритуал награждения в процессе проведения программы.

Содержимое разработки

3. Технология организации детских игровых программ.

Можно выделить следующие функции детских досуговых программ: познавательная; коммуникативная; воспитательная; рекреационная; функция самоутверждения и самореализации человека.

Можно разделить технологию организации игровых досуговых программ для детской аудитории на два блока: творческий и организационный. Рассмотрим каждый блок подробнее.

Творческий блок включает в себя следующие моменты: создание сценарной группы, в обязанности которой входит: определение целей и задач, темы и идеи программы; написание сценария; работа с ведущими, разработку игр соответственно теме и возрасту участников, репетиционно - постановочный процесс, подготовку номеров выступлений творческих коллективов, подбор и запись музыкального сопровождения.

Игровая программа в процессе проведения не исключает импровизаций и наличия не предсказуемых моментов. Поэтому организаторам необходимо разработать план проведения мероприятия, в котором указывается дозировка времени на каждую игру, последовательность зрелищных заставок, место проведения и ответственных за каждый игровой эпизод .

Учитывая то, что игровая деятельность всегда является добровольной и включает элементы соревнования и возможности самореализации, к структуре игры как деятельности относят постановку и реализацию цели, планирование, анализ результатов.

Любая программа начинается с творческого замысла, в котором в образной художественной форме находят отражение глубоко осмысленные автором отдельные факты или целые явления социальной и частной жизни человека и общества. Замысел является движущей пружиной в отборе фактов, событий, выразительных средств, он несет в себе логику сценария будущей программы.

Одним из компонентов технологического процесса является драматургия.

Драматургия – это сюжетно-образная концепция (взгляд) досуговой программы или массового действа, где само драматургическое действо создается через выстраивание и проигрывание сюжетно-образного решения программы.

В качестве исходного материала выступают выразительные средства на основе самой жизни, реальный фактический материал; реальные герои, аудитория; конкретная реальная исходная ситуация. В досуговой программе драматургическая концепция предопределяется исходным, общественно значимым событием, где она выступает как способ донесения социальной информации, выраженной в художественной форме .

С точки зрения драматургии, досуговая программа - результат традиционной, своеобразной продукции, созданной на основе сценарно-режиссерского замысла, обогатившегося социально-культурным творчеством самих участников программы и зрителей .

Можно выделить компоненты драматургии досуговых программ для детей. Во-первых - это актуальность программ с позиций текущих социальных, культурных и педагогических задач. Во-вторых - преемственность и последовательность в их подготовке и проведении, выражающиеся в органической связи предыдущих и последующих программ как в организационном, так и в педагогическом и художественном аспектах. В-третьих - разнообразие программ, возможность модификации одной и той же программы.

Задача организатора - создать оригинальное художественное произведение соединением различных выразительных средств: игр, стихов, музыки, песен, в единую логическую композицию, подчиненную общему замыслу, теме, идее.

Работу над сценарием следует начинать с определения темы и идеи. Тема - это круг явлений, отобранных и освещенных автором. Идея - это основной вывод, мысль, оценка изображаемых событий.

Следующим шагом является продумывание композиции сценария, то есть реализация конфликта, сюжета в игровом действии.

Основными компонентами композиции являются:

Экспозиция - ввод в действие, короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта.

Завязка - начало конфликта.

Основное действие - строгая логичность построения и развитие темы.

Кульминация - наивысшая точка развития конфликта.

Развязка - разрешение конфликта.

Композиция имеет свои законы: целостность, взаимосвязь и соподчиненность частей целому, контрастность, подчиненность всех средств сценарному замыслу, единство содержания и формы, соразмерность, типизация и обобщение и другие.

Одним из важных элементов игровой – досуговой программы для детей является музыка. Её роль в художественно-образном решении, того или иного мероприятия поистине велика. Музыка, как ни один другой вид искусства способна с большой силой и всеобъёмлющей полнотой передать чувства и мысли, различные эмоциональные состояния человека. Диапазон этих состояний и переживаний, выражаемых музыкой, безграничен: от образов интимных и нежных до преисполненных общечеловеческой значимости и силы, от печальных и скорбных звучаний до ликующих и торжественных. Вот почему знание особенностей музыки как выразительного средства, её функций в досуговой программе, органического сочетания фонограмм и живого звучания необходимы режиссёрам игровых – досуговых программ для организации более эффективного художественно-эмоционального воздействия на детей средствами музыкального искусства .

Каждая игровая – досуговая программа имеет свои специфические особенности, требующие определённого музыкального решения в соответствии с тем, где она проводится: в здании, на улице, на стадионе, в парке и т. д.

Однако, несмотря на их жанровое разнообразие и условия проведения, музыку в досуговой программе можно классифицировать следующим образом: музыкальный пролог, музыкальный эпизод, музыкальный номер, музыкальный антракт, музыкальный финал, музыка по ходу действия.

Можно назвать следующие функции музыки в досуговой программе для детей:

1. Эмоциональная и смысловая характеристика всей программы, отдельных фрагментов. Она проявляется в нескольких направлениях: характеристика персонажей, места и времени действия.

2. Создание атмосферы действия. Благодаря своим качествам – эмоциональности, глубине, яркости, выразительности, тембровой окраске музыка является своеобразным фоном игрового действия.

3. Важная её функция участие в конфликте, так как она сама является его носителем. Тому пример – тема добра и зла в музыкальных произведениях.

4. Важная роль музыки появляется в её конструктивно-композиционной функции. Она способна придавать досуговой программе композиционную стройность и завершенность.

5. Организация темпо - ритма программы. Музыкальное искусство – искусство временно точное, оно представляет собой постоянно развивающийся во времени звуковой процесс.

Нельзя не остановиться на определении правил для ведущего детской игровой программы. Изучив теоретические источники, автор предлагает основные моменты:

Доброжелательное отношение, внимание к каждому ребенку и коллективу детей.

Ведущий должен проявлять больше выдумки и смекалки, знать различные варианты игр.

Особое внимание культуре речи, эмоциональности.

Эстетика внешнего вида ведущего.

Нежелательно, чтобы на сцене дети ели и пили.

Нежелательно на сцене заставлять детей раздеваться и разуваться.

Нежелательно заставлять детей поднимать тяжести, в том числе и других детей.

Не использовать в играх острые предметы.

Важно регулировать темп игры, не допускать пауз, вести игру в хорошем настроении, с улыбкой.

Продолжительность игры зависит от интереса аудитории к игре, если зрелищный запас исчерпан, то следует снять это задание или заменить его другим.

Добросовестная подготовка и профессионализм.

Знание правил поможет ведущему игровику провести программы эффективно и интересно. Все предложенные правила играют большую роль в достижении цели игровой программы, раскрытии её основной идеи и замысла.

Теперь рассмотрим второй блок – организационный, который включает в себя следующие моменты: создание инициативной группы или оргкомитета по проведению программы; привлечение партнеров к организации программы; реклама программы и оформление места проведения программы; подведение итогов по проведению программы.

Подготовка детской игровой программы начинается с создания инициативной группы (или оргкомитета), которая проводит все подготовительные мероприятия: вырабатывает планы подготовки и проведения программы, осуществляет покупку призов для награждения участников, занимается оформлением места проведения, проводит исследования аудитории, привлекает партнеров. После проведения игровой программы оргкомитет обязательно подводит итоги, проводит обсуждение и делает серьёзный анализ, чтобы избежать ошибок и закрепить наиболее удавшиеся моменты.

Хотелось бы остановиться на некоторых аспектах рекламы мероприятия, а именно о подготовке текста объявления и пригласительных билетов.

Необходимо правильно подходить к использованию цвета в рекламе детских игровых программ. Известно, что существуют стереотипы восприятия цвета. Цвета определённым образом воздействуют на нашу нервную систему. Ассоциации, вызываемые цветом, поначалу возникают у человека на уровне подсознания, но постепенно, с их повторением, человек начинает осознавать их. И тогда цвет воспринимается уже символически. Во всём мире, например, краны с горячей водой обозначаются красным цветом, с холодной – синим, что обусловлено ассоциациями, связанными у нас с этими цветами .

Таким образом, выбирая тот или иной цвет, то или иное цветовое сочетание, следует помнить об ассоциативных связях:

- чёрный – это классический цвет, символизирует торжественность, изысканность, но для старшего поколения он ассоциируется с бесцветностью, безжизненностью, может выражать скорбь и траур, олицетворять уничтожение, отрицание;

- красный символизирует силу воли, агрессивность, активность, он показывает также деятельный настрой;

- сочетание красного и чёрного традиционно ассоциируется с трауром; чёрно-красное решение рекламы соответствует зрелищам, развлечениям (импульсивному и сильному стремлению к переживаниям),

- бежевый – олицетворяет седину;

- белый – это вечность, чистый лист, разрешение проблем и новые безграничные возможности, граница начала и согласия; он символизирует молодость, чистоту и непорочность, флаг мира;

- сочетание чёрного с белым – вызывает мистическое чувство, ассоциируется с таинственностью и загадочностью;

- серый и бордовый – обычно подчёркивают умеренность, солидность и консерватизм;

- золотой – олицетворение стремления к власти и демонстрации своего превосходства; с древних времён воспринимался как застывший солнечный свет; в то же время это цвет осени, он привносит ощущение эксклюзивности, но одновременно бессознательно пробуждая чувство вины;

- серебристый – стойкие ассоциации с авиацией;

- жёлтый (цвет яичного желтка) – дружеский, тёплый, приятный; даёт ощущение тепла и солнечного света; часто используется в афишах детских программ;

- фиолетовый – как доминирующий применяется достаточно редко, обычно – в сочетании с другими цветами; может быть в экстравагантной рекламе;

Для того, чтобы создать хорошее цветовое сочетание, приятное для человеческого глаза, необходимо знать особенности взаимодействия цветов, какие цвета с какими лучше сочетаются. Сочетание цветов может быть гармоничным или контрастным. В круговом спектре контрастные цвета находятся друг против друга. В. Кандинский выделял три основные пары противоположных тонов: жёлтый и синий, красный и зелёный, оранжевый и фиолетовый.

Вертикаль при отсутствии членений воспринимается как нечто несоизмеримое, бесконечное, лёгкое, устремлённое ввысь. Если она имеет утолщения в нижней части или стоит на горизонтальном основании – как нечто более устойчивое. Горизонталь ассоциируется с надёжностью, стабильностью, движением, развитием. Диагональ символизирует динамику.

Соответственно, композиция, построенная на чётких горизонталях и вертикалях, тяготеет к устойчивости, статичности, торжественности, а композиция, основанная на диагоналях, - к движению, изменчивости, нестабильности. Горизонтальная композиция будет выглядеть более основательной, тяжеловесной, чем вертикальная.

В рекламировании детских досуговых программ практически всегда необходимо присутствие иллюстрации. Иллюстрации в рекламе являются визуализирующим дополнением к тексту или самостоятельным элементом средств рекламы (т.е. даваться без текста). В ряде случаев никакой текст, каким бы совершенным он ни был, не может заменить иллюстрацию.

Реклама, состоящая из одного текста, редко привлекает внимание. Для привлечения внимания, прежде всего, используются рекламные иллюстрации. Причём, рисунок больше привлекает внимания, чем фотография. В первую очередь читатель рассматривает иллюстрации, затем читает заголовок, а уж потом – сам текст. В таком порядке и следует распределять материал, макетируя рекламу: вверху – иллюстрация, под ней – заголовок, под заголовком – текст.

В целях организации будущего мероприятия все вышеизложенное приводится в порядок, систематизируется путем составления плана подготовки, в котором конкретизируется каждый вид деятельности в сроках подготовки и указании ответственного.

-75%

Читайте также: