Артикуляционная гимнастика для старшей группы детского сада картотека
Обновлено: 04.07.2024
Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме "ча шечки" облизать верхнюю губу.
Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.
Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние
Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла
Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8 - 10 раз).
Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).
Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качае тся:
Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить:
Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8 - 10 раз).
Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо - влево, вправо - влево…(8 - 10 раз).
Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по
Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со
Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как
Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б - б - б - б.
Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.
Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева - направо (из угла в угол),
потом вверх - вниз (к верхней губе, к нижней) (5 - 6 раз).
Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5 - 6 раз), потом нижними
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий пере д ребенком ватный
шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не
Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так,
чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной
Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.
Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижним и зубами и повод ить
Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его
от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.
широким языком в форме "чашечки", прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вв ерх.
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами - "дэ - дэ - дэ. "
Улыбнуться, сделать "грибочек" (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка,
Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках
произнести "а - а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвос тик).
Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую
игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:
ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе) .
Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, н а пол перед
собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.
Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях
После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.
верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Я слегка прикрою рот,
Далеко я их тяну,
Как при долгом звуке: у-у-у.
Цель: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их
таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Ротик широко открыт,
Язычок спокойно спит.
Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
Хобот вытянул слоненок.
Вот зевает бегемот,
Широко открыв свой рот.
Цель: укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.
Вот и вышел на порог
Цель: укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.
Ниже нижнюю губу
Опущу я, как смогу.
Цель: отрабатывать движение нижней губы вниз и на место. Развивать
подвижность и укреплять мышцы губ.
Описание: Ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает её на место. Упражнение выполняется до 10 раз.
Губку верхнюю подняв,
Замер зайчик, зубки сжав.
Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.
Описание: Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.
Рот прикрою я немножко,
Зубки рядышком стоят
И в окошечко глядят.
Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ.
Описание: Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.
Долго спать он не привык.
И спросил у подбородка:
- Эй, какая там погодка?
Цель: отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки (при ее укорочении).
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку, затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.
Улыбнись, не будь груба,
Здравствуй, верхняя губа!
Цель: отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связке (уздечки, если она укорочена.
Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.
За нижнюю губку заложен язык –
Из зеркала смотрит мартышкин двойник.
Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.
Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и
нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.
За верхнюю губку заложен язык –
Бульдог уступать никому не привык.
Цель: тренировать подъем языка с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.
Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и
верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.
Обезьянка и бульдог –
Всем покажет язычок.
Цель: укреплять мышцы языка и губ, развивать подвижность языка. Тренировать способность к переключению с одной позиции на другую (низ – верх).
Языком давить стараюсь,
В щеку сильно упираюсь.
Раздалась моя щека,
Как мешок у хомяка.
Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.
Описание: Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.
Мой язык совсем не глуп –
Ходит кругом возле губ.
Цель: развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Самомассаж мышц губ и щек.
Вот толстяк – надуты щеки
И, наверно, руки в боки.
Вот худышка – щеки впали:
Видно, есть ему не дали.
Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений.
Описание: Ребёнок поочерёдно надувает и втягивает щёки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3-5 секунд.
Шарик слева, шарик справа,
Есть у нас одна забава:
В щеки дуем – чередуем,
То в одну, а то в другую.
Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.
Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую
щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.
Щеки надую и выпущу пар,
И запыхчу, как большой самовар.
Цель: укреплять мускулатуру губ и щек.
А теперь уж не зубами –
Я пошлепаю губами:
«У быка губа тупа,
Цель: расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.
пошлёпать губами кончик языка;
пошлёпать губами середину языка;
пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад.
Улыбаюсь, рот открыт:
Там язык уже стоит.
К зубкам подняты края –
Цель: научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме
Как будто варенье лежит на губе –
Цель: отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот,
вверху за зубами)
На верхнюю губку,
На верхние зубки,
За зубки скачок –
Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на
зубы. Удерживать в каждом положении 3-5 секунд.
С нее подую вверх.
И теплый воздух обдает
Мой носик, например.
Цель: направлять воздушную струю по середине языка и вверх, удерживая язык в форме чашечки на верхней губе.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край
языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.
Широко открыт мой рот,
Цель: производить движения языком в форме чашечки, не разрушая ее. Развивать мускулатуру и подвижность языка.
Зубы верхние – смотри:
Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать
зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.
Выдвигай свой язык,
Чтоб лениться не привык.
И от кончика до корня
Я кусаю все проворней.
Цель: добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости).
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык.
Пожую ему бочок:
Левый, правый, оба сразу
Я жую как по заказу.
Цель: преодолевать пластичность (напряженность) языка путем самомассажа (покусывания боковых краев языка, способствовать прилеганию краев языка к нижним боковым зубам.
положения языка, покусать его края боковыми зубами 10 – 15 раз.
Зубки верхние снаружи
Нам почистить очень нужно.
Зубки нижние – не хуже,
Тоже чистки просят дружно.
Цель: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.
Щек своих не надуваю,
Мяч в ворота загоняю.
Цель: научиться выпускать длительную направленную воздушную струю.
(лежит на столе перед ребёнком, загоняя его между двумя кубиками.
очень нравится детям.
Поперек улыбки лег –
Цель: вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край
языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Чтоб была широкой, гладкой.
Цель: вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно
лежащего на нижней губе.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на
нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.
Улыбаюсь, рот открыт –
Там язык лежит, свернувшись.
В зубы нижние уткнувшись,
Горку нам изобразит.
Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.
С горки дует ветерок,
И несет он холодок.
Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих. Укреплять мышцы языка. Научиться дуть по середине языка плавно и длительно.
И кладу – даю покой.
Цель: научиться попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.
(с внутренней стороны)
Чистит зубки очень браво.
Цель: научиться удерживать кончик языка за нижними зубами. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.
Широко раскрою рот,
И, назад отодвигая,
Я ее не разрушаю.
Цель: развивать подвижность языка и укреплять его мускулатуру.
Вот опять язык свернулся,
В зубы нижние уткнулся.
Двину чуть его вперед,
Разжую его вот-вот.
Цель: научить ребенка распластывать язык в положении, нужном для свистящих звуков.
Присосу язык на нёбо,
А теперь смотрите в оба:
Ходит челюсть вверх и вниз –
У нее такой круиз.
Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать
Язык – как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.
Цель: укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.
За зубами в бугорок
Бьёт широкий язычок.
Рот широко открываю,
К нёбу язык прижимаю.
Прыгает вниз язычок.
И раздается щелчок.
Цель: отрабатывать подъём языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка
Широко открою рот,
Будто щелкну я вот-вот.
Присосу язык на нёбо,
Челюсть вниз – и вся учеба.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.
Губы вместе я сведу,
Через губы буду дуть.
Поиграю я в игру
Описание: Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы
Варианты: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка
Улыбаюсь, рот открыт:
Прислоню язык, смотрю,
К зубкам верхним изнутри.
Цель: удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.
Описание: Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.
Улыбаюсь: вот шутник –
Узким – узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.
Цель: научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.
Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно чаще, напрячь его, сделать
узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Влево-вправо кончик ходит,
Будто места не находит.
Цель: укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 10-15 раз.
А у змейки язычок
Узок, тонок, как сучок.
Как же он не устает?
Цель: развивать подвижность языка, переменно выдвигая и убирая узкий язык.
Описание: Открыть рот и производить узким языком движения вперёд-назад
Широко открыт мой рот,
Язычок – назад – вперед.
Цель: отрабатывать подъем языка и подвижность кончика языка.
Гнется мой язык –
Артист!
Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность. Развивать гибкость и подвижность кончика языка.
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык
за нижние зубы (с внутренней стороны, удерживать в таком положении 3-5
секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.
Вывожу язык вперед,
Закушу его – и вот:
Описание: Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук
Картотека комплексов артикуляционной гимнастики Рекомендации по выполнению артикуляционной гимнастики. 1. При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность.
Основной комплекс артикуляционной гимнастики ОСНОВНОЙ КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ ЛЯГУШКА Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение на счет.
Правила выполнения артикуляционной гимнастики. Правила выполнения артикуляционной гимнастики. • Артикуляционную гимнастику нужно разучивать перед зеркалом. Ребенок должен копировать ваши.
Одно из важнейших направлений формирования личности ребёнка — речевое развитие, помогающее малышу открывать этот мир. Для правильного и, главное, своевременного развития функций речи немалые усилия требуются от взрослых. Поэтому в детском саду обязательным элементом учебно-воспитательного процесса является артикуляционная гимнастика, организация работы над которой имеет свои особенности в зависимости от возраста маленьких воспитанников.
Миссия артикуляционной гимнастики в старшей группе
Артикуляционные (речевые) упражнения представляют собой совокупность заданий, выполняемых перед зеркалом и нацеленных на укрепление мышечных тканей аппарата артикуляции, развитие силы, а также гибкости и направленности движений органов, которые задействованы в речи.
Артикуляционная гимнастика является важным элементом работы по развитию речи детей
Целями проведения речевой гимнастики с воспитанниками старшей группы (дети 5–6 лет) является:
Гимнастика практикуется с раннего дошкольного возраста, поэтому в старшей группе задачами этой работы является:
Виды артикуляционной гимнастики
Блоки заданий для выработки правильной артикуляции могут быть:
- профилактическими (проводится воспитателем с целью тренировки органов артикуляционного аппарата малышей и профилактики основных дефектов речи);
- диагностическими (в группе проводится педагогом для выявления основных нарушений в речи воспитанников, а индивидуально организуется логопедом для выстраивания стратегии коррекционной работы);
- коррекционными (проводится логопедом индивидуально с ребёнком).
Это интересно. Коррекционная артикуляционная гимнастика может проводиться в мини-группах, если речь идёт о воспитанниках логопедических групп с одинаковыми отклонениями в речевом развитии.
Индивидуальная форма работы над артикуляционными упражнениями организуется логопедом
Методические приёмы для проведения речевой гимнастики с детьми 5–6 лет
Для организации работы над речевыми упражнениями педагог оперирует четырьмя видами приёмов, подбирая комбинации в зависимости от цели конкретного артикуляционного комплекса или от темы задания.
Речевые приёмы
В этой группе методических способов взаимодействия ведущее место, безусловно, у объяснения. Педагог обязательно (!) проговаривает порядок выполнения задания. Причём даже в том случае, если упражнение малышам знакомо.
Для того чтобы мотивировать малышей на выполнение артикуляционной гимнастики, воспитатель может применять загадки или стихотворения, связанные по теме с названием речевого упражнения.
- В зоопарке, в синей клетке Ловко прыгает по сетке, Корчит рожи, ест бананы Кто? Конечно, … (Обезъяна).
- Рыжий Хомка-хомячок Настоящий толстячок! За щекой зерно хранит, Пожуёт и снова спит.
Кроме того, загадки и стихотворения могут быть связаны с разрабатываемыми органами речи. Например, рифмовка о языке:
- Всегда он в работе, Когда мы говорим. А отдыхаем, Когда мы молчим.
Это интересно. Рифмовки для введения ребят в тему упражнения должны быть короткими.
Рифмовки не должны отвлекать от сути задания, поэтому нужно подбирать короткие стихотворения и загадки
Наглядность
Без приёмов этой группы не обходится ни один вид работы с детьми. И упражнения на артикуляцию не исключение.
Демонстрация
Педагог сам показывает порядок выполнения задания. Этот приём наряду с объяснением является обязательным для речевой гимнастики.
Картинки
В старшей группе дети учатся работать по иллюстрациям-схемам выполнения заданий: педагог демонстрирует картинку, проговаривает порядок выполнения упражнения, дети повторяют, ориентируясь на изображение.
Фотогалерея: примеры картинок для артикуляционной гимнастики
Дети должны повторять задание перед зеркалом Педагог может закрывать правую сторону с картинкой, чтобы дети угадывали упражнение по позе органов артикуляции Этот вид наглядности помогает детям правильно повторить позу органов артикуляции Картинки могут содержать подсказки с рифмовками Такого рода картинки удобны для статических упражнений
Кубики
Ещё один наглядный приём, который к тому же помогает педагогу вносить в выполнение заданий элемент игры, это кубики для речевых упражнений. Дети по очереди бросают кубик и повторяют то упражнение, которое оказалось на верхней его стороне.
Фотогалерея: шаблоны кубиков для артикуляционной гимнастики
Каждый кубик может быть посвящён отработки конкретного навыка На кубиках могут быть изображены картинки, в которых зашифрованы названия упражнений Малыши могут бросать сразу несколько кубиков, выбирая целый набор упражнений для гимнастики Из соображений практичности кубики лучше сделать на твёрдой основе
Показ
Практические приёмы
Это своего рода рефлексия на тему упражнения, которая может осуществляться в виде рисунков, аппликаций или поделок. Причём эти творческие задания могут быть связаны с содержанием рифмовки, которой сопровождается упражнение, или с отрабатываемым звуковым комплексом.
Работа с пластилином тренирует мелкую моторику, что также важно для развития речи детей
Упражнение на удержание языка в форме чашечки у верхних зубов, которое отлично вписывается в блок тем по изучению народных промыслов, мы с детьми закрепляем с помощью объёмной поделки — конструирования из бумаги.
- 2 заготовки чашки;
- заготовка круга для блюдца;
- клей;
- элементы декора (цветы из цветной бумаги, пайетки, кусочки ткани);
- ножницы.
- Вырезаем две заготовки для чашки и одну для блюдца.
- Склеиваем чашку, оставляя язычки для подгиба.
- Украшаем чашечку цветами или узорами.
- Делаем на блюдце прорезь посередине.
- Вставляем языки чашки, разгибаем их в разные стороны на обратной стороне блюдца и приклеиваем.
Выбор декора чашек можно оставить за малышами
Игровые приёмы
Задания артикуляционной гимнастики обычно оформляются в виде игр. Такая форма проведения организуется за счёт введения на занятии персонажа — логопедической игрушки, предлагающей повторять задания за ней, а также внесения в выполнение гимнастики элемента соревновательности: кто лучше покажет упражнение. Важно: соревновательный момент допустим только (!) при работе над хорошо знакомыми и уже отработанными заданиями на повторение.
Картотеки упражнений артикуляционной гимнастики для старшей группы
Составление картотеки может организовываться несколькими путями:
- упражнения группируются в блоки, в каждом из которых есть задания на речевое дыхание и все органы речи отдельно (пример можно увидеть в работе педагога Усенко О.А.);
- педагог подбирает отдельные упражнения, оформляет их на карточках и каждый раз перед проведением гимнастики выбирает набор карточек для решения конкретной цели (ознакомиться с таким принципом организации картотеки можно в публикации воспитателя из Краснодарского края Брянцевой К.Н.);
- воспитатель группирует упражнения на отработку конкретного звука или звуков, принцип схож с тем, как выбираются видеоролики для работы (увидеть образец такой картотеки можно в работе педагога Цыплаковой С.Р.).
Выбор способа составления картотеки остаётся за педагогом, который руководствуется принципом удобства в работе, так как содержательный компонент всех видов комплексов в целом соответствует целям и задачам проведения артикуляционной гимнастки в старшей группе.
Методика проведения речевой гимнастики с ребятами 5–6 лет
Артикуляционные упражнения в старшей группе проводятся перед завтраком в течение 4–5 минут и включают:
В этой связке новым упражнением может быть только одно. Каждое из заданий повторяется 4–5 раз.
В артикуляционную гимнастику можно включать элементы пальчиковых игр, например, самомассаж массажными мячиками. Такие элементы вводятся в начале выполнения комплекса речевых упражнений.
Это интересно. К 5–6 годам у детей уже есть приличный багаж отработанных упражнений, которые педагогу не нужно детально объяснять, лишь напоминать. Поэтому задания артикуляционной гимнастики могут включаться в физкультпаузу на занятии.
Для физкультминутки можно брать только хорошо знакомые детям упражнения
Временной план
Отведённые на проведение речевой гимнастики 4–5 минут распределяются между тремя этапами работы:
- вводным, на котором педагог мотивирует ребят на выполнение упражнений, а также рассказывает об их тематике — до 1 минуты;
- основным, который начинается с демонстрации педагогом порядка выполнения упражнения и завершается выполнением заданий самим детьми — до 3 минут;
- заключительным, подразумевающим проверку педагогом правильности выполнения упражнений ребятами — до 1 минуты.
Это интересно. Проверка правильности может быть организована по мини-группам, если группа многочисленная, или индивидуально, если малышей не слишком много и есть воспитанники, требующие особого внимания из-за ошибок в выполнении движений.
2 неделя
По 5 раз в каждую сторону
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики, (соединить ладони вместе)
Мы с тобой подружим
АД – АД – АД — наш любимый детский сад
ДУ – ДУ – ДУ – поиграем мы в саду
РА – РА – РА – нам готовят повара
КЕ – КЕ – КЕ — повар в белом колпаке
2 неделя
РА – РА – РА – медицинская сестра
ТЕЙ – ТЕЙ – ТЕЙ – любят все детей
3 неделя
Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.
Долго дождик будет плакать — массажируем ушки
Изобразить позднюю осень: поздняя осень грустная, печальная, зимой гонимая.
Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: (Плавные, волнообразные движения ладонями.)
Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки — золотой, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку. (Спокойно укладывают ладони на стол.)
В лесу осиновом дрожат осинки,
С осинок ветер косынки сбросит —
Срывает ветер с осин косынки. В лесу осиновом наступит осень.
4 неделя
Тут я, детки, посмотрите, на конфеты не глядите – массируем внешние уголки глаз
Ну, скорей меня купите – нажимаем на крылья носа указательными пальцами.
От конфет ведь пользы нет – указательными пальцами массируем уголки губ
—Огородное пугало. Показать: вы испугались огородного пугала.
протискивается между зубами.
У Алёшки – две картошки,
У Серёжки- сорванца – два зелёных огурца!
А у Вовки – две морковки,
Грядки раскопали. Дружно мы сажали.
Грабли в руки взяли, А потом водою
Октябрь
1 неделя
Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев пощипывание щек.
Долго дождик будет плакать — массажируем ушки
Хомячок-толстячок.
Показать, как Язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности.
На пеньке живёт семья:
Одна рука сжата в кулак и прикрыта ладонью другой руки.
Мама, папа, братья, я. Поочерёдно разжимают пальчики из кулака.
Дом у нас один, а крыша Две руки вместе, ладонями вверх
И зелёный моховик.
И лисичку рыжую,
2 неделя
Ходит мишка с пирогами поглаживание щек от переносицы к нижней челюсти .
Здравствуй, Мишенька-дружок,
Сколько стоит пирожок? массируем мочки ушей .
Пирожок-то стоит три,
Намолола там муки, испекла всем пирожки: (имитация ладонями –лепим пирожки)
Мышонку- с капустой, мышонку- с картошкой, , мышонку- морковкой, Мышонку с- морошкой.
3 неделя
Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев пощипывание щек.
Долго дождик будет плакать — массажируем ушки
Белочка грызет орешки.
Еще раз полакомимся брусникой. Рот открыт. Губы в улыбке. Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка рта до другого. Облизать нижнюю губу. Движения должны быть плавными, нижняя челюсть неподвижна. Рот открыт. Губы в улыбке. Облизать обе губы, делая языком движения по кругу.
Ветер северный подул, (подуть на пальцы)
все листочки с липы сдул с-с-с (смахивать руками, будто сдувает листочки)
Полетели, закружились и на землю опустились. (ладони зигзагами плавно опустить на стол)
Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап (постучать пальцами по столу)
Град по ним заколотил, Листья все насквозь пробил, (постучать кулачками по столу)
Снег потом припорошил, (плавные движения вперед-назад кистями)
4 неделя
Мы улыбаемся собачке — (изобразить радость)
Надувание щек поочередно.
Фырканье лошади.
Улыбка. Рот приоткрыт. Спокойный язык лежит на дне полости рта.
1) следить, чтобы нижняя челюсть и губы оставались неподвижными, работает только язык;
2) следить, чтобы форма чашечки сохранялась и в полости рта;
Кошка лакает молоко
Кролик, лошадь и коза, кот, корова и свинья.- загибают пальчики
Шей-шей-шей – ловят котики мышей
Ака-ака-ака – во дворе собака
От-от-от – дом собака стережет
За-за-за – на лугу стоит коза
Ноябрь
1 неделя.
Улыбка. Рот приоткрыт. Спокойный язык лежит на дне полости рта.
Зайке холодно в лесочке:
Греет лапки под кусточком.
РА – РА – РА — для волчат нора
СА – СА – СА — рыжая лиса
2 неделя.
Выразить мимикой состояние голодных и замерзающих птиц. Передать эмоциональное состояние: вы сочувствуете птицам, жалеете их.
Дятел
Я по дереву стучу,
Червяка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Все равно он будет мой.
Хлебушка немножко.( тереть подушечки пальцев друг о друга)
Эти крошки голубям— Показывают правую ладонь
Эти крошки воробьям— Показывают левую ладонь
Галки да вороны
ОНА – ОНА – ОНА – каркает ворона
БЕЙ – БЕЙ – БЕЙ – шустрый воробей
БЕЙ – БЕЙ – БЕЙ – стая серых голубей
3 неделя.
Я перчатку надеваю, я в неё не попадаю (Дети поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатку)
Сосчитайте-ка, ребятки, (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)
Сколько пальцев у перчатки (Загибают пальчики на обеих руках, начиная с больших)
УБА – УБА – УБА — меховая шуба
ГИ – ГИ – ГИ — покупаем сапоги
4 неделя.
Я вам на показ выставляю живот — надуть щеки и массировать их круговыми движениями.
Я чай кипячу, клокочу и кричу – массируем уши движениями к вискам и обратно.
Радость – купили новую посуду.
Потирают ладошки друг о друга
Моет вилку, чашку, ложку.
Вымыл блюдце и стакан,
Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.
И закрыл покрепче кран.
РЕЛКА – РЕЛКА – РЕЛКА – глубокая тарелка
АШКИ – АШКИ – АШКИ – фарфоровые чашки
Декабрь
1 неделя.
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному.)
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комов.)
Птичек крошками кормили (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки.)
Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.)
МА – МА – МА — снежная зима
ДА – ДА – ДА — зимою холода
ГУ – ГУ – ГУ — елочки в снегу
2 неделя
Падают на землю кружевные звезды — массируют уши движениями сверху — вниз
Вот одна упала на мою ладошку — кончиками пальцев массируют все лицо (птички клюют)
Ом- ом-ом — слепим снежный дом.
Мы- мы-мы — дождались зимы
3 неделя
Ишки-ишки-ишки – вот золотые шишки — руки сжаты в кулачки, массируем крылья носа.
Ош-ош-ош – шар большой хорош — потираем щеки круговыми движениями
Не боимся мы мороза! (Радостная улыбка.)
Рассердился он на нас: (Сдвинуть брови, насупиться.)
«Заморожу, заморожу,
Елочка так пахнет –
4 неделя
Ишки-ишки-ишки – вот золотые шишки — руки сжаты в кулачки, массируем крылья носа.
Ош-ош-ош – шар большой хорош — потираем щеки круговыми движениями
Не боимся мы мороза! (Радостная улыбка.)
Рассердился он на нас: (Сдвинуть брови, насупиться.)
«Заморожу, заморожу,
Январь
2 неделя
Падают на землю кружевные звезды — массируют уши движениями сверху — вниз
Вот одна упала на мою ладошку — кончиками пальцев массируют все лицо (птички клюют)
У маленькой Вали.
В морозный денёк
Они алыми стали.
Мы снежок слепили: Ух!
В стенку запустили: Бух!
Раскололи в прах и пух!
Сорвалась сосулька: Бах!
А за ней – вторая: Трах!
Третья следом: Трах — тах – тах!
3 неделя
В это время по улице пробегал котенок Бублик вытянуть — губы трубочкой(бубликом).
Много видим, называем:
Светофоры и машины,
Ярмарки и магазины,
Скверы, улицы, мосты,
И деревья, и кусты.
Вем-вем -вем –в больницу мы идем..
ОГИ – ОГИ – ОГИ — в городе дороги.
4 неделя
И на ней отправлюсь в путь,
Как ни высока волна,
Лодке не страшна она!
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка.
Этот пальчик — я ( загибаем пальцы сначала на одной, потом на другой руке)
· Фи, футбол! Сказала мама:
· Фу, футбол! Сестра сказала
· Ну, футбол! А я ответил:
Февраль
1 неделя
И весь день в шкафу темно – круговыми движениями массируем кончиками пальцев щеки.
УЛ – УЛ – УЛ — папа чинит стул.
ЛА – ЛА – ЛА — нет у нас стола.
2 неделя
Изобразить маму, которой нравится ходить на лыжах.
Изобразить, как мы стали радостными от занятия спортом.
И на ней отправлюсь в путь,
Как ни высока волна,
Лодке не страшна она!
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка.
Этот пальчик — я (загибаем пальцы сначала на одной, потом на другой руке)
КЕЙ – КЕЙ – КЕЙ – мальчишки играют в хоккей.
ТОК – ТОК – ТОК – ледяной каток.
3 неделя
Стали строем ровно в ряд. — Ладони прижаты друг к другу.
Раз, два, три, четыре, пять — Соединяют попарно пальцы правой и левой рук.
ИН-ИН-ИН- профессия мужчин.
АТЫ-АТЫ-АТЫ- защищают нас солдаты.
4 неделя
Что принес нам почтальон? – дети маршируют пальцами по столу.
С толстой сумкой ходит он.
Перевод, журнал, газету,
В бандероли две кассеты
И письмо от тети Вали,
ОЛА-ОЛА-ОЛА- новенькая школа.
ОГА-ОГА-ОГА- будет здесь дорога.
Март
1неделя
Рукой вправо потянулась – поглаживают лоб от середины к ушам.
Рукой влево потянулась – поглаживают брови.
Для кого расцвёл весенний,
Первый мартовский цветок? – изображают кистями рук цветок.
Догадайтесь сами-
И пирог, и цветок
УЛЯ-УЛЯ-УЛЯ — любимая бабуля..
АТЬ-АТЬ-АТЬ — женщин надо защищать.
2 неделя
Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.
Долго дождик будет плакать — массажируем ушки
Быстрыми шагами,
тают под её ногами пальцы обеих рук оставляем вместе, локти разводим в стороны – показываем как тают сугробы, уменьшаясь в размерах
На полях видны.
С юга прилетят грачи.
Ведь – ведь – ведь,
Нег – нег – нег,
На полях растаял снег.
Ёк – ёк – ёк ,
3 неделя
Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.
Долго дождик будет плакать — массажируем ушки
Усложнение:
1.уголки рта поднимаем попеременно –левый, правый
Усложнение (новое упражнение):
Быстрыми шагами,
тают под её ногами пальцы обеих рук оставляем вместе, локти разводим в стороны – показываем как тают сугробы, уменьшаясь в размерах
На полях видны.
С юга прилетят грачи.
Ведь – ведь – ведь,
Нег – нег – нег,
На полях растаял снег.
Ёк – ёк – ёк ,
Из – под снега ручеёк.
Усложнение (новые чистоговорки):
На-на-на-вот пришла весна,
Га-га га-тают белые снега,
4 неделя
-пришли в театр и увидели полный зал людей-удивление;
—неинтересный спектакль, сказка-скука, грусть;
Выдвигай свой язык,
Чтоб лениться не привык.
И от кончика до корня
Я кусаю все проворней.
Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык.
Улыбаюсь, рот открыт:
Там язык уже стоит.
К зубкам подняты края –
Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме
Как будто варенье лежит на губе –
Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот,
Читайте также: