Методика ориентировочной школьной зрелости
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ КЕРНА-ЙЕРАСЕКА,
СОСТОИТ ИЗ 3-Х ЗАДАНИЙ.
Определение школьной зрелости.
Существуют различные методы определения школьной зрелости. Для знакомства с ребенком наиболее удобно, на мой взгляд, использовать ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека, поскольку он имеет нормативы, требует для своего проведения немного времени и применяется для обследования 6-7 летних детей.
Тест состоит из трех заданий. Первое задание - рисование мужской фигуры по памяти, второе - срисовывание письменных букв, третье - срисовывание группы точек. Результат каждого задания оценивается по пятибалльной системе (1-высший балл, 5 - низший балл), а затем вычисляется суммарный итог по трем заданиям. Развитие детей, получивших в сумме по трем заданиям от 3 до 6 баллов, рассматривается как выше среднего, от 7 до 11-как среднее, от 12 до 15 - как ниже нормы. Детей, получивших 12-15 баллов, необходимо углубленно обследовать, так как среди них могут быть умственно отсталые дети. Но вместе с тем следует иметь в виду, что без дальнейшего обследования указанную группу детей нельзя относить к слаборазвитым, характеризующимся школьной незрелостью, поскольку удовлетворительный результат ориентационного теста является относительно надежным основанием для вывода о школьной зрелости с прогнозом хорошей школьной успеваемости, но неудовлетворительный результат не может служить достаточным основанием для вывода о школьной незрелости с прогнозом плохой школьной успеваемости.
Тест Керна-Иирасека
может применяться как в группе, так и индивидуально.
Все три задачи данного графического теста направлены на определение развития тонкой моторики руки и координации зрения и движений руки. Эти умения необходимы в школе для овладения письмом. Кроме того, тест позволяет определить в общих чертах интеллектуальное развитие ребенка (рисунок мужской фигуры по памяти)
Задания "срисовывание письменных букв" и "срисовывание группы точек" выявляют умение ребенка подражать образцу. Это умение также необходимо в школьном обучении. Субтесты также позволяют определить, может ли ребенок сосредоточенно, не отвлекаясь, работать некоторое время над не очень привлекательным для него заданием.
Первое задание –
рисование мужской фигуры по памяти ,
срисовывание письменных букв,
срисовывание группы точек.
Результат каждого задания оценивается по пятибалльной системе
(1высший балл; 5низший балл), а затем вычисляется суммарный итог по 3 –м заданиям.
Развитие детей, получившим в сумме по 3-м заданиям:
- от 3-х до 6-ти баллов, рассматриваются как выше среднего
- от7-и до 11-ти баллов, как средний уровень
- от12-ти до 15-ти баллов – ниже нормы.
Детей, получивших 12 - 15 баллов,
необходимо углублённо обследовать, т. к. среди них могут быть умственно отсталые.
Выявляют умение ребёнка подражать образцу – умение, необходимое в школьном обучении. Эти задания также позволяют определить, может ли ребёнок сосредоточенно, не отвлекаясь работать некоторое время над не очень привлекательным для него заданием.
Я. Йиерасек провёл исследование по установлению связи между успешностью выполнения теста школьной зрелости и успешностью в дальнейшем обучении. Оказалось, что дети, хорошо справляющиеся с тестом, как правило, хорошо учатся в школе, но дети, плохо справляющиеся с тестом, в школе могут хорошо успевать. Поэтому Йерасек подчёркивает, что результат тестового испытания можно рассматривать как основание для заключения о школьной зрелости и нельзя интерпретировать как школьную незрелость (например, бывают случаи, когда способные дети схематично рисуют человека, что существенно отражается на полученном им суммарном балле). Автор теста отмечает также ограниченность методики в связи с не использованием невербальных субтестов, позволяющих сделать заключение о развитии логического мышления (тест школьной зрелости в основном позволяет судить о развитии сенсомоторики).
Тест Керна – Йиерасека может применяется как в группе, так и индивидуально.
Инструкция по применению теста:
Ребёнку (группе детей) предлагают бланк теста. На первой стороне бланка должны содержаться данные о ребёнке и оставлено свободное место для рисования мужской фигуры, на обороте в верхней левой части помещён образец письменных букв, а в нижней части - образец группы точек. Правая часть этой стороны листа оставлена свободной для воспроизведения образцов ребёнком. В качестве бланка может служить лист машинописной бумаги, ориентированный так, чтобы нижняя часть его оказалась длинней боковой. Карандаш перед испытуемым кладут так, чтобы он был на одинаковом расстоянии от обеих рук (в случае, если ребёнок окажется левшой, экспериментатор должен сделать соответствующую запись в протоколе). Бланк кладётся перед ребёнком чистой стороной.
Инструкция к заданию №1:
Инструкция к заданию №2:
написанную письменными буквами. Если какой-нибудь ребёнок неудачно угадает длину фразы и одно слово не поместиться в строчке, следует обратить внимание на то, что можно написать это слово выше или ниже. Следует иметь в виду, что встречаются дети, которые уже умеют читать письменный текст, и тогда они, прочитав, предложенную им фразу, пишут её печатными буквами. В этом случае необходимо иметь образец иностранных слов, также написанных письменными буквами.
Инструкция к заданию №3:
«Посмотри, здесь нарисованы точки
При этом нужно показать, где ребёнок должен рисовать, поскольку следует считаться с возможным ослаблением концентрации внимания у некоторых детей. Во время выполнения ребятами заданий необходимо следить за ними, делая при этом краткие записи об их действиях. В первую очередь обращают внимание на то, какой рукой рисует будущий школьник – правой или левой, перекладывает ли он во время рисования карандаш из одной руки в другую. Отмечают также, вертится ли ребёнок слишком много, роняет ли карандаш и ищет его под столом, начал ли рисовать, несмотря на указания, в другом месте или вообще обводит контур образца, желает ли убедиться в том, что рисует красиво и т. д.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА:
Задание №1 – рисование мужской фигуры.
2 балла. Выполнение всех требований на единицу, кроме синтетического способа рисования. Три отсутствующие детали (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица) можно не учитывать, если фигура нарисована синтетическим способом.
3 балла. Фигура должна иметь голову, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы двумя линиями(объёмные). Допускается отсутствие шеи, волос, ушей, одежды, пальцев и ступней.
4 балла. Примитивный рисунок головы с туловищем. Конечности (достаточно одной пары) нарисованы одной линией каждая.
Задание №2 – копирование слов, написанных письменными буквами.
1 балл. Хорошо и полностью разборчиво скопирован написанный образец.
Буквы превышают размер букв образца не более чем в два раза. Первая буква по высоте явно соответствует прописной букве. Буквы чётко связаны в три слова. Скопированная фраза отклоняется от горизонтальной линии не более чем на 30 градусов.
2 балла. Всё ещё разборчиво скопирован образец. Размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитываются.
3 балла. Явная разбивка надписи минимум на две части. Можно понять хотя бы четыре буквы образца.
4 балла. С образцом совпадают хотя бы две буквы. Воспризведённый образец всё ещё создаёт строку надписи.
5 баллов. Каракули.
Задание №3 – срисовывание группы точек.
1 балл. Почти совершенное копирование образца. Допускается незначительное отклонение одной точки от строки или колонки. Уменьшение образца допустимо, а увеличение не должно быть более чем вдвое. Рисунок должен быть параллелен образцу.
2 балла. Число и расположение точек должно соответствовать образцу. Можно не учитывать отклонение не более трёх точек на половину ширины зазора между строкой и колонкой.
3 балла. Рисунок в целом соответствуют образцу, не превышая его по ширине и высоте более чем вдвое. Число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть больше 20 и меньше 7. Допускается любой поворот, даже на 180 градусов.
4 балла. Контур рисунка не соответствует образцу, но всё же состоит из точек. Размеры образца и количество точек не учитываются. Иные формы (например, линии) не допускаются.
5 баллов. Каракули.
Инструкция к вербальному субтесту:
Субтест проводится индивидуально. Каждый вопрос зачитываются только один раз. Экспериментатору необходимо следить за своей речью, она должна быть доброжелательной и чёткой, чтобы исключить непонимание ребёнком вопроса. Нельзя допускать наводящих вопросов, исправлять, если ребёнок отвечает неправильно, дополнительно побуждать к более полному ответу. Необходимые исключения из этого требования специально оговорены в ключе к тесту.
Вербальный субтест.
Какое животное больше – лошадь или собака?
- Лошадь = 0 баллов.
- Неправильный ответ = -5 баллов.
Утром мы завтракаем, а днём
- Обедаем. Мы едим суп, мясо = 0 баллов.
- Ужинаем, спим, другие ошибочные ответы = -3 балла.
Днём светло, а ночью
- Темно = 0 баллов.
- Неправильный ответ = -4 балла.
Небо голубое, а трава
- Зелёная = 0 баллов.
- Неправильный ответ = -4 балла.
Черешни, груши, сливы, яблоки это что?
- Неправильный ответ = -1 балл.
Почему раньше, чем пройдёт поезд, опускается шлагбаум?
- Чтобы поезд не столкнулся с автомобилем. Чтобы никто не попал под поезд (и т. д. ) = 0 баллов.
- Неправильный ответ = -1 балл.
Что такое Москва, Ростов, Киев?
- Станции = 0 баллов.
- Неправильный ответ = -1 балл.
Который час показывают часы?
- Правильно показано = 4 балла.
- Показаны только четверть, целый час, четверть и час, правильно = 3 балла.
- Не знает часов = 0 баллов.
Маленькая корова – это телёнок, маленькая собака – это, маленькая овечка – это ?
- Щенок, ягнёнок = 4 балла.
- Только один ответ из двух = 0 баллов.
- Неправильный ответ = -1 балл.
Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем похожа, что у них общего?
- На кошку, потому что у неё тоже 4 ноги, шерсть, когти, хвост (достаточно одного подобия) = 0 баллов.
- На кошку (без приведения знаков подобия) = -1 балл.
- На курицу = -3 балла.
Почему во всех автомобилях тормоза?
- Две причины (тормозить с горы, остановиться на повороте; остановить в случае опасности столкновения, вообще остановиться после окончания езды) = 1 балл.
- 1 причина = 0 баллов.
- Неправильный ответ (пример: он не ехал бы без тормозов) = -1 балл.
Чем похожи друг на друга молоток и топор?
- Два общих признака (они из дерева и железа, у них рукоятки, это инструменты, ими можно забивать гвозди)= 3 балла.
- 1 подобие = 2 балла.
- Неправильный ответ = 0 баллов.
Чем похожи друг на друга белка и кошка?
- Определение, что это животные или приведение двух общих признаков (у них по 4 лапы, хвост, шерсть, умеют лазать по деревьям) = 3 балла.
- Одно подобие = 2 балла.
- Неправильный ответ = 0 баллов.
Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они лежали перед тобой?
- У них есть разные признаки: у винта – нарезка (резьба, такая закрученная линия, вокруг зарубки и т. д. ) = 3 балла.
- Винт завинчивается, а гвоздь забивается; у винта – гайка = 2 балла.
- Неправильный ответ = 0 баллов.
Футбол, прыжки в высоту, плавание это?
- Спорт, физкультура = 3 балла.
- Игры (упражнения), гимнастика, состязания = 2 балла.
- Неправильный ответ = 0 баллов.
Какие ты знаешь транспортные средства?
- Три наземных транспортных средства, самолёт или корабль = 4 балла.
- Только три наземных транспортных средства или полный перечень с самолётом и кораблём, но только после объяснения, что транспортные средства – это то на чём можно передвигаться = 1 балл.
- Неправильный ответ = 0 баллов.
Чем отличается старый человек от молодого? Какая между ними разница?
- Три признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины, уже не может так работать, плохо видит, плохо слышит, скорее умрёт, чем молодой) = 4 балла.
- Одно или два различия = 2 балла.
- Неправильный ответ (у него палка, он курит) = 0 баллов.
Почему люди занимаются спортом?
- По двум причинам (чтобы быть здоровыми, закалёнными, сильными, чтобы они были подвижнее, чтобы держались прямо, чтобы не быть толстыми, чтобы добиться рекорда и т. д. ) = 4 балла.
- Одна причина = 2 балла.
- Неправильный ответ (чтобы что-нибудь уметь) = 0 баллов.
Почему это плохо, когда кто-нибудь уклоняется от работы?
- Остальные должны за него работать (или выражение того, что вследствие этого несёт ущерб кто-нибудь другой). Он ленивый. Мало зарабатывает и не может ничего купить = 2 балла.
- Неправильный ответ = 0 баллов.
Почему на конверт нужно наклеивать марку?
- Так платят за пересылку, перевозку письма = 5 баллов.
- Тот, другой должен был уплатить штраф = 2 балла.
- Неправильный ответ = 0 баллов.
После проведения опроса, подсчитываются результаты по количеству баллов, достигнутых по отдельным вопросам. Количественные результаты данного задания распределяются по следующим 5 группам:
1 группа – плюс 24 и более
2 группа – плюс 14 до 23
3 группа - от 0 до 13
4 группа - от -1 до -10
5 группа - менее -11
По классификации положительными считаются первые три группы .
Дети, набравшие количество баллов от плюс 24 до плюс 13, считаются готовыми к школьному обучению.
Общая оценка результатов тестирования.
Готовыми к школьному обучению считаются дети, получившие по первым трём субтестам от 3 до 6 баллов.
7-9 баллов – дети представляют средний уровень развития готовности к школьному обучению.
9-11 баллов – дети требуют дополнительного исследования для получения более объективных данных.
12-15 баллов – следует особо обратить внимание на эту группу детей (обычно это отдельные ребята), т. к. это составляет развитие ниже норы. Такие дети нуждаются в тщательном индивидуальном обследовании интеллекта, развитии личностных, мотивационных качеств.
Таким образом, можно говорить, что методика Керна - Йиерасека даёт предварительную ориентировку в уровне развития готовности к школьному обучению.
Я ем суп . . .
. . .
. . .
ДИАГНОСТИКА САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА
Ф.И.О. ребенка ___________________________дата рожд._______________
Дата заполнения:_______________________Заполнил:_______________________
Оцениваемые качества личности
Оценка по вербальной шкале
Иногда
не знаю
Оценка результатов
не знаю, иногда – 0,5 балов.
10 баллов – очень высокий
4-7 баллоа – средний
2-3 балла – низкий
0-1 балл – очень низкий
Исследование познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия)
Ориентационный тест школьной зрелости керна-йирасека имеет несколько существенных для первоначального обследования ребенка достоинств:
- непродолжительное время для проведения;
- использование для одного ребенка и для обследований групп детей;
- наличие нормативов, разработанных по большой выборке;
- отсутствие необходимости в специальных средствах и условиях для проведения.
Ориентировочный тест Я. Йерасека может являться модификацией теста А. Керна. Тестовое задание включает несколько этапов:
- рисование мужской фигуры по представлению;
- подражание письменным буквам;
- срисовывание нескольких точек.
В модификации теста Йерасек вводит дополнительное задание, в котором необходимо дать ответы на 20 вопросов.
Рисунок мужчины ребенок выполняет в соответствии с представлением. При подготовке срисовывания написанных слов важно обеспечить одинаковые условия, как и при срисовывании нескольких точек, которые формируют геометрическую фигуру. С этой целью каждому испытуемому выдаются листы бумаги с образцами для выполнения 2 и 3 заданий. Все 3 задания касаются требований тонкой моторики руки.
Оценка решения теста Йерасека
Задание 1. Рисунок мужской фигуры
Рисунок 1. Таблица балльной оценки результатов теста-рисунка
Детскую изобразительную деятельность в настоящее время исследовали относительно широко. Ученые сформировали ее стадии и информативные признаки. Исследователи М. Д. Баррето, П. Лайта, К. Маховер. И. И. Будницкой, Т. Н. Головиной, В. С. Мухиной, Π. Т. Хоментаускаса показали, что особенности графических изображений в соответствующей степени коррелируют со степенью умственного развития ребенка. Например, Π. Т. Хоментаускас полагал, что психолог должен обратить внимание на несколько моментов графических презентаций:
- детали тела и их количество, включая присутствие головы, волос, ушей, глаз, зрачков, бровей и ресниц, рта и носа, рук, ладоней и плеч, пальцев, ног, ступней;
- декорирование, которое включает детали одежды и разнообразные украшения, в том числе наличие шапки, воротника, галстука, карманов, пуговиц и др.
Информацию может нести и абсолютная величина фигур:
- фигуры больших размеров рисует ребенок, который склонен доминировать и уверен в себе;
- маленький размер фигуры человека можно связать с тревожностью, отсутствием уверенности, чувством небезопасности.
Если дети в возрасте от 5 лет пропускают в рисунках определенные детали лица (например, нос, рот), то это часто свидетельствует о серьезных нарушениях в области общения, включая отгороженность или аутизм.
Таким образом, чем выше степень детализации рисунка в первом задании, тем более высок общий уровень психического развития испытуемого.
Отметим, что тест не обладает самостоятельным диагностическим значением, поэтому не стоит ограничиваться при исследовании ребенка только этой методикой. Рассматриваемый тест допустим только в качестве определенной части обследования.
Задание 2. Расшифровка подражания письменным буквам
Рисунок 2. Таблица балльной оценки результатов теста подражания
Задание 3. Расшифровка задания срисовывание группы точек
Рисунок 3. Таблица балльной оценки результатов теста срисовывания
После выполнения субтестов, исследователь собирает листки и осуществляет первичную группировку бланков в соответствии с результатами тестирования. На этом этапе происходит отбор детей и их разделение на уровни готовности к обучению (слабый, средний и сильный уровень готовности к обучению).
Полученные результаты способны характеризовать ребенка с позиции общего психического развития. Они свидетельствуют о формировании моторики, умении выполнять заданные образцы, характеризуя произвольность психической деятельности. Если рассматривать развитие социальных качеств, которые связаны с общей осведомленностью и мыслительными операциями, то эти свойства довольно четко диагностирует опросник, разработанный Я. Йерасеком.
Опросник ориентировочного теста, определяющий школьную зрелость состоит из вопросов, представленных в таблице.
Таблица 1. Опросник Йерасека
1. Какое животное больше – лошадь или собака?
Неправильный ответ = – 5
2. Утром человек завтракает, а днем.
Обедает. Ест мясо, суп = 0
Ужинает, спит и прочие ошибочные ответы = – 3
3. Днем светло, а ночью.
Неправильный ответ = – 4
4. Небо голубое, а трава.
Неправильный ответ = – 4
5. Яблоко, черешня, груша, слива – это.
Неправильный ответ = – 1
6. Почему раньше, чем пройдет поезд вдоль пути, опускают шлагбаум?
Для того, чтобы избежать столкновение поезда и автомобиля. Чтобы человек не попал под поезд (и др.) = 0
Неправильный ответ = – 1
7. Что такое Санкт-Петербург, Москва, Ярославль?
Неправильный ответ = – 1
8. Сколько сейчас времени (показать на часы)?
Хорошо показано = 4
Показаны только четверть, целый час, четверть и час правильно = 3
Не знает часов = 0
9. Маленькая корова – это теленок, маленькая собака – это …., маленькая овца – это.
Щенок, ягненок = 4
Только один ответ из двух = 0
Неправильный ответ = – 1
10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? В чем похожа? Что общего у них?
На кошку, потому что у них четыре ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно одного подобия) = 0
На кошку (не приводя знаки подобия) = – 1
11. Почему во всех автомобилях предусмотрены тормоза?
Две причины (тормозить с гор, тормозить на поворотах, остановиться в случае опасности, совершить остановку по окончанию езды) = 1
Одна причина = 0
Неправильный ответ = – 1
12. Чем похожи друг на друга топор и молоток?
Два общих признака (они из дерева и железа, есть рукоятки, это инструменты, ими забиваются гвозди, с задней стороны они плоские) = 3
Одна подобная черта = 2
Неправильный ответ = 0
13. Чем похожи друг на друга кот и белка?
Определение, что это животные или приведение 2 общих признаков (у каждой 4 лапы, хвост, шерсть, они умеют залезать на дерево и др.) = 3
Одно подобие = 2
Неправильный ответ = 0
14. В чем отличие между гвоздем и винтом? Как бы ты узнал их, если бы их положить перед тобой?
У них есть разные признаки: винт с нарезкой (резьба в виде закрученной линии, вокруг зарубки) = 3
Винт завинчивают, а гвоздь забивают (или у винта – гайка) = 2
Неправильный ответ = 0
15. Баскетбол, футбол, плавание, теннис – это.
Спорт, физкультура = 3
Игры (упражнения), гимнастика, соревнования = 2
Неправильный ответ = 0
16. Какие бывают средства транспорта?
Три вида наземного транспорта, самолет или корабль = 4
Только 3 вида транспорта или полный перечень, с самолетом или с кораблем, но только после разговора о том, что транспорт – это то, на чем куда-то добираются = 2
Неправильный ответ = 0
17. Чем молодой человек отличается от старого? В чем разница между ними?
3 признака (седые волосы, лысина, морщины, отсутствие здоровья и возможности работать, плохое зрение или слух и др.) = 4
Менее 2 различий = 2
Неправильный ответ = 0
18. Почему человек занимается спортом?
2 причины (для здоровья, закаляется, подвижность и сила, похудение, достижение результата или рекорда и т.д.) = 4
Одна причина = 2
Неправильный ответ (чтобы что-то уметь) = 0
19. Почему это плохо, когда кто-то уклоняется от работы?
Остальные должны на него работать, лень и другие ответы = 2
Неправильный ответ = 0
20. Почему на конверт приклеивается марка?
Оплата за пересылку, перевозку письма = 5
Тот, другой, должен был бы уплатить штраф = 2
Неправильный ответ = 0
После того, как опрос проведен, исследователь определяет результаты по количеству баллов. Количественный результат этого задания можно распределить по пяти группам:
Таблица 2. Расшифровка теста Йерасека
В соответствии с классификацией положительным считается результат первых трех групп. Детей, набирающих от +24 до +13 баллов, можно считать готовыми к школьному обучению.
Готовым к школе считается ребенок, получивший по первым 3 субтестам 3-6 баллов. Те дети, которые получили 7–9 баллов, относятся к среднему уровню развития готовности к школе. Дети, получающие от 9 до 11 баллов, требуют дополнительных исследований для того, чтобы получить более надежные данные. Особенное внимание здесь важно уделить той группе детей, которые набрали от 12 до 15 баллов (развитие ниже нормы). Эта группа нуждается в тщательном индивидуальном обследовании интеллектуального развития, включая личностные, мотивационные качества.
Основы готовности детей к обучению в школе
Можно сказать, что методика Керна – Йерасека способна дать предварительную ориентировку по уровню развития готовности ребенка к школьному обучению.
Психологическая готовность детей рассматривается с позиции формирования основных предпосылок и основ учебной деятельности. Готовность к школьному обучению рассматривалась Г. Г. Кравцовым и Е. Е. Кравцовой, которые подчеркивали ее комплексный характер. Структурирование этой готовности не идет по пути дифференциации общего психического развития детей на эмоциональную и интеллектуальную сферу. Исследователями рассматривались различные виды отношений ребенка и окружающего мира с выделением показателей психологической готовности к школе, которые связаны с развитием взаимоотношений ребенка и окружающего мира. Здесь основные стороны психологической готовности представлены 3 сферами: отношением к взрослому, к сверстникам и к самому себе.
Отношение к взрослому
Общаться ребенок и взрослый могут в соответствии с важнейшими изменениями, которые характеризуют наступление готовности к школе. Они представляют собой развитие произвольности, специфическими чертами которой считается подчинение поведения и действий детей определенным правилам и нормам с опорой не на наличную ситуацию, а на все содержание, включая контекст, понимание позиции взрослых и условного смысла вопросов.
Совокупность этих черт требуется детям для принятия учебной задачи. Исследования В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина показали, что учебная задача является важнейшим компонентом учебной деятельности. Основой учебной задачи можно считать учебную проблему, представляющую собой теоретическое разрешение противоречий.
Учебную задачу дети и подростки решают посредством учебных действии, которые представляют собой следующий этап учебной деятельности. Учебные действия концентрируются на поиске и выделении общих способов решения определенных задач.
Третий компонент учебной деятельности включает действия самоконтроля и самооценки, при которых дети направлены как бы на самих себя. Результатом этого можно считать изменения самого познающего субъекта.
Произвольность в общении со взрослыми используется детьми с целью успешного осуществления учебной деятельности, в первую очередь, для принятия учебных задач.
Отношение к сверстнику в виде создания определенного уровня общения со сверстниками играет для ребенка не менее важную роль в смысле дальнейшего учения, чем формирование произвольности общения со взрослыми. Во-первых, определенный уровень развития общения детей со сверстниками дает возможность им адекватно действовать в условиях коллективной учебной деятельности. Во-вторых, общение со сверстниками тесно связано с развитием учебных действий.
Исследователи Кравцы подчеркнули, что процесс овладения учебным действием дает детям возможность усвоить общий способ для решения определенных учебных задач. Ребенок, не владеющий общим способом, научается решать лишь одинаковые в соответствии с содержанием задачи.
По причине выделения в психологической готовности детей соответствующих типов отношений, воздействующих на развитие учебной деятельности, имеет смысл диагностика детей, которые поступают в школу с помощью показателей психического развития. Исследователями Е. А. Бугрименко, А. Л. Венгером, К. Н. Поливановой, Е. Ю. Сушковой в качестве подобной диагностической процедуры был предложен комплекс методик, характеризующих несколько механизмов:
Все рассмотренные методики важно осуществлять при групповом обследовании. Это обусловлено тем, что они концентрируются на умении ребенка следовать указаниям взрослого, которые адресованы классу или группе.
Тест Керна – Йирасека может применяется как в группе, так и индивидуально.
Тест состоит из трех заданий: рисование фигуры по представлению, графическое копирование написанной фразы и точек в определенном пространственном положении. Время на выполнение каждого задания не ограничено, не торопите ребенка, пусть он покажет все, на что способен.
При выполнении данного теста помощь оказывать запрещается.
Если ребенок не может высидеть выполнение всех заданий, за время выполнения теста встает, убегает, машет руками и т.п., это может говорить о незрелости эмоционально-волевой сферы.
Автор: Керн-Йирасек
Цель: определение уровня развития у детей старшего дошкольного возраста ряда предпосылок к овладению учебной деятельностью: оценка личностной зрелости ребенка (задание 1), мелкой моторики рук и зрительной координации (задание 2), также тест позволяет выявить зрительно-пространственное восприятие (задание 3) и мышление (исходя из общей оценки всего теста).
Целевая группа: дети 5-7 лет
Материалы: специальный бланк теста: стандартный лист, одна сторона листа чистая (для выполнения задания 1), другая разделена по горизонтали на две равные части (для выполнения заданий 2 и 3).
В верхней половине слева помещен образец письменных букв, а справа оставлено место для его воспроизведения. В нижней половине слева помещен образец точек, а справа – свободное место. Выполнения теста начинается с рисования человека.
Ход диагностического исследования:
Рекомендации. Если в первом задании ребенок наотрез отказывается рисовать мужчину, не настаивайте – это вам информация на размышление. Такой отказ может говорить о неблагополучии в семье ребенка, когда отец отсутствует вообще, от него исходит угроза или же с ним связаны психотравмирующие впечатления.
Образец: Он ел суп
Если ребенок уже умеет читать письменный текст, напишите любую фразу на другом, неизвестном ему, языке, например, на английском: He eats soup.
После окончания теста необходимо похвалить ребёнка.
Обработка результатов
ЗАДАНИЕ 1. Рисование мужской фигуры.
1 балл: нарисована мужская фигура (элементы мужской одежды), есть голова, туловище, конечности; голова с туловищем соединяется шеей, она не должна быть больше туловища. Голова меньше туловища; на голове – волосы, возможен головной убор, уши. На лице – глаза, нос, рот; руки имеют кисти с пятью пальцами; ноги отогнуты (есть ступня или ботинок) Фигура нарисована синтетическим способом (контур цельный, ноги и руки как бы растут из туловища, а не прикреплены к нему).
2 балла: выполнение всех требований, кроме синтетического способа рисования, либо если присутствует синтетический способ, но не нарисованы 3 детали: шея, волосы, пальцы; лицо полностью прорисовано.
3 балла: фигура имеет голову, туловище, конечности (руки и ноги нарисованы двумя линиями). Могут отсутствовать: шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни на ногах.
4 балла: примитивный рисунок с головой и туловищем. Руки и ноги не прорисованы, могут быть в виде одной линии.
5 баллов: отсутствие четкого изображения туловища, нет конечностей; каракули.
ЗАДАНИЕ 2. Подражание письменным буквам.
1 балл: хорошо и полностью скопирован образец; буквы могут быть несколько больше образца, но не в 2 раза; первая буква – заглавная; фраза состоит из трех слов, их расположение на листе горизонтально (возможно небольшое отклонение от горизонтали).
2 балла: образец скопирован разборчиво; размер букв и горизонтальное положение не учитывается (буква может быть больше, строчка может уходить вверх или вниз).
3 балла: надпись разбита на три части, можно понять хотя бы 4 буквы.
4 балла: с образцом совпадают хотя бы 2 буквы, видна строка.
5 баллов: неразборчивые каракули, чирканье.
ЗАДАНИЕ 3. Срисовывание группы точек.
1 балл: точное копирование образца, допускаются небольшие отклонения от строчки или столбца, уменьшение рисунка, недопустимо увеличение.
2 балла: количество и расположение точек соответствуют образцу. Допускается отклонение до трех точек на половину расстояния между ними; точки могут быть заменены кружками.
3 балла: рисунок в целом соответствует образцу, по высоте или ширине не превосходит его больше, чем в 2 раза; число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть больше 20 и меньше 7; допустим разворот рисунка даже на 180 градусов.
4 балла: рисунок состоит из точек, но не соответствует образцу.
5 баллов: каракули, чирканье.
Общий результат теста
После оценки каждого задания все баллы суммируются. Итак, если ребенок набрал в сумме по всем трем заданиям:
3-6 баллов – выше среднего уровень готовности к школе;
7-11 баллов – средний уровень;
12-15 баллов – ниже среднего уровень готовности, ребенок нуждается в дополнительном обследовании интеллекта и психического развития.
Если ребенку трудно сразу ответить на вопрос, можно помочь ему несколькими наводящими вопросами. Ответы фиксируются в баллах, затем суммируются:
1. Какое животное больше – лошадь или собака? (лошадь = 0 баллов; неправильный ответ = -5 баллов)
2. Утром мы завтракаем, а днем. (обедаем, едим суп, мясо = 0; ужинаем, спим и другие неправильные ответы = -3 балла)
3. Днем светло, а ночью. (темно = 0; неправильный ответ = -4)
4. Небо голубое, а трава . (зеленая = 0; неправильный ответ = -4)
5. Черешни, груши, сливы, яблоки – это что?
(фрукты = 1; неправильный ответ = -1)
6. Почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум? (чтобы поезд не столкнулся с автомобилем; чтобы никто не пострадал и т.д. = 0; неправильный ответ = -1)
7. Что такое Москва, Одесса, Санкт-Петербург? (назвать любые города)
(города = 1; станции = 0; неправильный ответ = -1)
8. Который час? (показать на часах, настоящих или игрушечных)
(правильно показано = 4; показано только целый час или четверть часа = 3; не знает часов = 0)
9. Маленькая корова – это теленок, маленькая собака – это. маленькая овечка – это. (щенок, ягненок = 4; только один правильный ответ = 0; неправильный ответ = -1)
10. Собака больше похожа на курицу или кошку? Чем? Что у них общего? (на кошку, потому что у них по 4 ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно одного подобия) = 0; на кошку без объяснения = -1, на курицу = -3)
11. Почему во всех автомобилях тормоза? (указано две причины: тормозить с горы, останавливаться, избегать столкновения и т.д. = 1; одна причина = 0; неправильный ответ = -1)
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор? (два общих признака: они из дерева и железа, это инструменты, ими можно забивать гвозди, у них есть рукоятки и т.д. = 3; одно подобие = 2; неправильный ответ = 0)
13. Чем похожи друг на друга кошка и белка? (определение, что это животные или приведение двух общих признаков: у них 4 лапы, хвосты, шерсть, они могут лазить по деревьям и т.д. = 3; одно подобие = 2; неправильный ответ = 0)
14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они лежали перед тобой на столе? (у винта нарезка (резьба, такая закрученная линия вокруг ) = 3; винт ввинчивается, а гвоздь забивается или у винта есть гайка = 2; неправильный ответ = 0)
15. Футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание - это. (спорт (физкультура) = 3; игры (упражнения, гимнастика, состязания) = 2; не знает = 0)
16. Какие ты знаешь транспортные средства? (три наземных транспортных средства + самолет или корабль = 4; только три наземных транспортных средства или полный перечень с самолетом, кораблем, но только после объяснения, что транспортные средства – это то, на чем можно передвигаться = 2; неправильный ответ = 0)
17. Чем отличается старый человек от молодого? Какая между ними разница? (3 признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины, плохо видит, часто болеет и т.д.) = 4; одно или два различия = 2; неправильный ответ (у него палка, он курит …) = 0
18. Почему люди занимаются спортом? (по двум причинам (чтобы быть здоровыми, закаленными, чтобы не были толстыми и т.д.) = 4; одна причина = 2; неправильный ответ (чтобы что-то уметь, чтобы заработать деньги и т.д.) = 0)
19. Почему это плохо, когда кто-то отклоняется от работы? (остальные должны работать за него (или другое выражение того, что кто-то несет ущерб вследствие этого) = 4; он ленивый, мало зарабатывает, не может ничего купить = 2; неправильный ответ = 0)
20. Почему на письмо нужно наклеивать марку? (так платят за пересылку этого письма = 5; другой, тот кто получит, должен был бы заплатить штраф = 2; неправильный ответ = 0)
Суммируем баллы. Сумма + 24 и выше – высокий вербальный интеллект (кругозор). Сумма от + 14 до 23 – выше среднего. Сумма от 0 до + 13 – средний показатель вербального интеллекта. От - 1 до – 10 – ниже среднего. От – 11 и меньше – низкий показатель. Если показатель вербального интеллекта низкий или ниже среднего, необходимо дополнительное обследование нервно-психического развития ребенка.
Диагностика готовности ребенка к школе по простому тесту Керна. Как узнать о навыках малыша в домашних условиях. Задания дошкольного экзамена и расшифровка результатов. Дополнительный вербальный экзамен.
Поступление в школу — важный шаг в жизни каждого ребенка. Приходя в первый класс, маленький человек вступает во взрослую жизнь. Чтобы учеба принесла и пользу, и удовольствие, малыш должен быть подготовленным к занятиям. Проверить зрелость будущего первоклашки поможет тест Керна-Йирасека на готовность к обучению в школе. Расшифровать его результаты сможет не только педагог, но и сами родители.
Как проводится тестирование
Для тестирования дошкольников чаще всего применяют простой тест, идеально подходящий для работы с 6−7-летками. Это адаптированный к школьной программе экзамен А. Керна, созданный Я. Йирасеком, и в результате получивший двойное название. Тестирование было создано в СССР Институтом гигиены детей и подростков под контролем Минздрава. Для оценки развития детей и сегодня используется тест Керна-Йирасека. Проверка готовности ребенка к школе включает в себя ряд письменных заданий и дополнительный устный субтест.
Тест позволяет оценить развитие у ребенка мелкой моторики, а также определить зрительное внимание и координацию рук. Рисунок помогает узнать, насколько у малыша развита память и пространственное мышление. Психолог также делает вывод об интеллектуальном уровне будущего школяра.
Поведение ребенка во время тестирования помогает педагогу определить умение дошкольника строго подражать образцу. Также оценивается, насколько малыш усидчив, когда приходится делать то, чего делать не хочется. Сосредоточенность необходима во время обучения, поэтому является показателем при оценке подготовки к школе.
Задание не занимает много времени, поэтому при выполнении его ребенок не успевает устать. Доброжелательная и спокойная атмосфера помогают малышу сосредоточиться и показать истинные знания.
Иногда тест проводится не индивидуально, а для группы детей. Однако чем большее количество участников присутствует, тем менее точным будет результат. После коллективного тестирования принято отбирать из группы детей с самым низким результатом и проводить урок повторно. Это нужно для того, чтобы проверить собранность малыша в спокойной обстановке.
Диагностика готовности к школе по Керну проводится не только в школе. Протестировать будущего ученика можно и дома. Для этого родителям пригодится описание заданий теста и расшифровка результатов, приведённых ниже.
Тест Керна-Йирасека для дошкольного возраста составлен из трех заданий. Все они оцениваются отдельно. Шкала для каждого задания состоит из 5 баллов, где лучший результат означает 1, а худший — 5. В конце экзамена баллы суммируются.
Развитие ребенка, показавшего результат в диапазоне 3−6 баллов, оценивается как отличное, или выше среднего. Малыши с показателем от 7 до 11 получают среднюю оценку. Балл от 12 до 15 считается показателем ниже нормы.
Задания для теста и расшифровка результатов
Помимо баллов, специалист наблюдает за работой ребенка. Его усидчивость, внимательность и логичность действий указывают на готовность к обучению. Если же действия малыша вызывают вопросы, это станет материалом для дальнейшего изучения особенностей конкретного ребенка.
Изображение фигуры мужчины
Первое задание теста заключается в изображении ребенком фигуры человека. Тестированный получает лист нелинованной бумаги и набор карандашей. Можно использовать и один карандаш, однако выбор цветов даст дополнительную информацию о его развитии малыша. Карандаш или коробку с ними кладут перед ребенком так, чтобы она оказалась на одинаковом расстоянии от обеих его рук. Так делается вывод, правша малыш или левша. Пометка об этом вносится в реестр результатов.
Ребенку объясняют, что нужно нарисовать человека в полный рост. Это должен быть именно мужской силуэт. Тестируемый может попросить нарисовать женскую фигуру. В таком случае ему позволяют это сделать, но после этого он должен нарисовать мужчину.
Прерывать тестируемого не следует. Он должен сам определить, когда работа будет закончена. Важно, чтобы его ничего не отвлекало от работы. Присутствие нескольких взрослых может мешать ребенку.
Анализируя выполненный рисунок, психолог учитывает его детали и общую картину. Имеет значение не только проработка мелких элементов, но и расположение фигуры, ее размер и ориентация листа.
Копирование письменного текста
Написав одно слово, он может не рассчитать длину фразы. В таком случае педагог предлагает малышу дописать недостающие слова сверху или снизу. В иных случаях вмешиваться в процесс работы нельзя.
Случается, что в тесте берут участие дети, уже знающие буквы и даже умеющие писать. Большинство таких дошкольников пытаются переписать текст печатными буквами, угадав его содержание. Для таких случаев психологи советуют подготовить фразу на иностранном языке, написанную письменным шрифтом.
Во время выполнения задания важно оценить, как часто ребенок отвлекается. Также в бланке результата вносятся пометки о том, какой рукой пишет ребенок, как часто задает вопросы и затрудняется ли выполнить тест.
Сравнивая образец с написанным ребенком, тестирующий делает вывод и вносит пометки в протокол. Качество выполненного задания:
- Один балл. Текст скопирован хорошо. Вся фраза легко читается. В ней различимы буквы. Размер их ненамного выше приведенных в примере. Высота прописного символа пропорциональна. Пробелы и связи букв в словах соблюдены. Угол цепочки слов не отклоняется от горизонтального края листа (допустимое отклонение — до 30°).
- Два балла. Текст написан хорошо и отчетливо читается. Однако размер символов и их наклон не учтен.
- Три балла. Надпись разделена на части, зачастую неправильно. Из всех букв должно читаться по меньшей мере 4.
- Четыре балла. Надпись все еще напоминает рукописный текст. Но со всех букв читаются лишь некоторые. Минимальное их количество — 2.
- Пять баллов. Неразличимые каракули. Ни одна из букв не читается.
Во время выполнения этого задания делают скидку на некоторую усталость ребенка после первой части теста. Однако перерыв между заданиями не делают. Диагностика готовности ребенка к школе по Керну предусматривает оценку усидчивости и умения сосредотачиваться на протяжении длительного времени.
Расположение точек в группе
Во время выполнения психолог делает пометки о поведении ребенка. Записывают, меняет ли ребенок ведущую руку. Отмечают, усидчив ли тестируемый. Ребенок может уронить ручку и начать искать ее. Также некоторые дети интересуются, хорошо ли у них получается рисовать. Все эти данные вносятся в протокол.
Интерпретация оценки за третье задание:
- Наивысший балл. Отличное изображение образца. Одна точка может незначительно отклоняться по горизонтали или вертикали. Допустимо изменение размера, но его увеличение незначительно превышает пример. Оценка — один балл.
- Количество точек и их положение соблюдено. Если некоторые элементы отклонились, зазор между ними не должен превышать 1,5 необходимых. За такое задание ребенок получает два балла.
- Рисунок внешне схож с предложенным. Число элементов может отличаться. Их не должно быть больше двух десятков или меньше семи штук. Может изменяться и угол картинки. Допускается наклон изображения на любой градус. Размер рисунка не должен вдвое превышать пример. Итог — три балла.
- Картинка выполнена из точек, но ее контур не похож на приведенный в примере. Размеры рисунка и число элементов приведены неверно. Не должно быть других деталей (черточки, круги, полосы). Такое задание достойно лишь четырех баллов.
- Самая низкая оценка. Не имеющие сходства с образцом линии. Пять баллов.
Дополнительные вербальные вопросы
В дополнение к основному тесту нередко используют вербальный субтест. Он включает в себя ряд вопросов, на которые ребенок должен дать устный ответ.
Все задания произносятся только раз. Тон тестирующего должен быть спокойным и доброжелательным, дабы исключить непонимание ребенком задания. Исправлять, побуждать к более развернутому ответу и задавать уточняющие вопросы недопустимо. Все ответы фиксируются в полном объеме.
Субтест состоит из простых вопросов. Допускается лишь один правильный вариант ответа, за который ребенок не получает баллов. Неверный отмечается 5 баллами. Вопросы, где возможно уточнение, оцениваются 2 или 3 баллами.
- Кто больше — слон или щенок? Слон — 0 баллов. Щенок — 5.
- Что такое Москва, Саратов, Рим? Город — 0 баллов. Станция (или другой неверный ответ) — 5 баллов.
- Сколько времени на часах? Знает время — 0 баллов. Неправильно ответил — 5 баллов.
- Футбол, катание на лыжах, шахматы — это? Вид спорта — три балла, неправильный вариант — пять баллов.
Как видите, проверить с помощью методики Керна-Йирасека готовность к школе и развитие ребенка совсем несложно. Оценить навыки дошкольника могут и сами родители, проведя тестирование малыша дома.
Читайте также: