Методика обучения сюжетному рисованию в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
5. Планирование работы по обучению детей сюжетному рисованию. (см. ранее).
6. Методы обучения сюжетному рисованию. На занятиях по сюжетному рисованию воспитатель использует все методические приемы (наглядные, словесные, практические, игровые) : традиционной системы методов обучения, но в использовании некоторых приемов существует специфика:
- Беседа (используется для оживления в памяти).
- Использование картины (для напоминания).
- Художественное слово (для создания настроения).
- Частичный показ (всем детям, индивидуально).
- Анализ детских работ (обратить внимание на использование выразительных средств).
7. Понятие творчества. Творческая деятельность детей в сюжетном рисовании.
Творчество – это создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей.
В творческой деятельности выделяют 3 этапа:
1. –возникновение замысла.
2. – вынашивание замысла.
3. – реализация замысла, в результате чего появляется продукт деятельности.
Эти 3 этапа присущи творческой деятельности художников и детям. Только у детей 3 этапа реализуются на одном занятии, а у художников растянуты во времени.
8. Формы предварительной работы до ООД и на ООД:
- чтение художественной литературы;
- рассматривание иллюстраций;
- организация и проведение экскурсии (до ООД);
- беседа с детьми по теме предстоящей работы;
- игра с предметами и обследование их.
Предварительная работа дает возможность обогащать содержание детских поделок.
Средства выразительности (критерии оценки детских работ):
- Цвет;
- Относительная величина;
- Движение;
- Композиция.
Декоративное рисование: значение, задачи обучения, содержание детских работ (тематика детских работ)
1. Декоративное рисование – это украшение формы различными элементами, в определенном ритме и с использованием определенного колорита или подражание народным промыслам.
2. Значение обучения детей декоративному рисованию:
Ø Мы даем детям знания, воспитываем чувство любви к Родине, патриотизм.
Ø В процессе рисования развивается рука ребенка и готовится к письму (декоративное рисование вводится тогда, когда ребенок имеет определенные навыки рисования.
Ø Развивается художественный вкус.
Ø Развиваются творчество и самостоятельность в процессе рисования.
3. Задачи обучения.
1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к предметам народного искусства.
2. Формирование у детей желания заниматься подобной деятельностью по предложению взрослых.
3. Формирование обобщенных знаний и соответствующих изоумений: освоение детьми характерных элементов, колорита, композиций, узоров той или иной росписи; умений создавать выразительные узоры на бумаге разного формата и на объемных предметах;
4. Воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.
5. Воспитание активности самостоятельности.
4. Содержание детских работ.
Декоративное рисование вводится со 2 младшей группы. В этой группе дети украшают предметы повторяющимися элементами (полоски – коврик для собачки, точками – платочек для бабушки).
Со средней группы дети подражают народным росписям, промыслам:
Ср.гр. – карельская вышивка, дымковская и филимоновская игрушки.
Ст. гр. – хохлома, городецкая роспись, карельская вышивка.
Подг. гр. – жостовский поднос, гжель, карельская вышивка.
Ср гр. -1 занятие в месяц – 10-11 занятий в год.
Ст. и подгот. гр. -2 занятия в мес. – 20-21 занятие в год.
Методы обучения детей декоративному рисованию. Критерии оценки детских работ.
Декоративное рисование – это украшение формы различными элементами, в определенном ритме и с использованием определенного колорита или подражание народным промыслам.
Серия занятий по обучению детей декоративному рисованию:
Занятия на прорисовывание элементов, украшение форм.
Занятие по замыслу – логический конец знакомства с народными росписями, используется любая форма проведения –КВН, деловой игры и т.д.
От чего зависит выбор темы для знакомства?
Ø От наличия наглядного материала в ДОУ.
Ø От знаний воспитателя, его желания узнать что-то новое.
Ø От наличия промысла в данной местности.
Ø В младшей группе от навыка работы – формообразующих движений.
Ø В средней – от сложности предмета.
Ø В старшей – от впечатлений детей.
5. Методы обучения. На занятиях по декоративному рисованию используются все методические приемы (наглядные, словесные, практические, игровые) традиционной системы методов обучения, но в использовании некоторых есть специфика:
1. Рассматривание подлинников.
2. Рассматривание фото.
3. Использование иллюстраций.
4. Образцы воспитателя должны быть в 1,5 – 2 раза больше детских работ, готовить несколько образцов (это развивает творчество), в период обучения (ознакомления детей с новым промыслом) использовать одну форму для украшения.
5. Частичный показ.
6. Использование дидактической игры.
Средства выразительности (критерии оценки детских работ):
- Цвет;
- Сочетание цвета;
- Композиция;
- Элементы;
- Сочетание элементов;
- Ритм;
- Симметрия.
© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.004)
Читайте также: