Методика обучения метанию в доу презентация
Обновлено: 05.07.2024
Презентация на тему: " Материал по физкультуре на тему: Метание" — Транскрипт:
2 План работы Сбор информации по теме Изучение литературы Определение форм и методов работы Оформление пакетов методического материала Внедрение Подведение итогов.
3 . Актуальность исследования. Дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием всех органов и систем. В период подготовки детей к школьному обучению большое значение приобретают средства физической культуры, обеспечивающие достижение необходимого уровня физического развития, физической подготовленности, сформированности двигательных умений и навыков ( В. К. Бальсевич, 2000; А. Д. Викулов, И. М. Бутин, 1995; А. А. Горелов, Я. К. Коблев, И. М. Козлов, 2002; Л. И. Лубышева, 2000; С. О. Филиппова, 2002). Особое место в подготовке отводится развитию координации движений и точности их выполнения. Точность выполнения движений необходима при решении различных двигательных задач, как в быту, так и учебной деятельности. В дошкольный период детства у детей закладываются основы выполнения точностных движений, поэтому подбор средств и методов для их эффективного развития является весьма актуальной проблемой в процессе их физического воспитания. Известно, что чем богаче у человека фонд двигательных умений и навыков, тем большими возможностями он располагает для построения новых двигательных действий и преобразования их, когда в этом возникает необходимость, так как любое двигательное действие, любой технический прием строится на основе старых координационных связей, из совокупности уже известных двигательных элементов ( А. А. Горелов, Я. К. Коблев, И. М. Козлов, М. А. Правдов, 2002; Е. П. Ильин, 2003; В. И. Лях, 2000; В. Н. Платонов, 1992). При этом основная задача по развитию двигательно - координационных способностей у детей дошкольного возраста заключается в накоплении запаса движений и их объединении в более сложные двигательные навыки в будущем.
4 . Цель исследования – разработка и экспериментальное обоснование методики развития точности движений у детей дошкольного возраста с использованием упражнений в метаниях из разных положений тела в пространстве с различными направлениями выполнения движения всеми звеньями опорно- двигательного аппарата во время физкультурных занятий в дошкольных образовательных учреждениях.
5 . Задачи исследования: 1. Определить средства развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста. 2. Разработать и экспериментально обосновать методику развития точности движений у детей 4-7 лет с использованием комплекса специальных упражнений в метаниях различными звеньями опорно-двигательного аппарата при различных положениях тела в пространстве и направлениях выполнения двигательных действий. 3. Оценить эффективность методики развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста с использованием упражнений в метаниях различными звеньями опорно-двигательного аппарата при различных положениях тела в пространстве и направлениях выполнения двигательных действий.
6 . Объект исследования. Средства развития координационных способностей у детей 4 -7 лет на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях. Предмет исследования. Методика развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста с использованием упражнений в метаниях всеми звеньями опорно-двигательного аппарата из разных исходных положений тела в пространстве и направлений выполнения двигательного действия в ходе физкультурных занятий в ДОУ.
7 Первая детская игрушка, еще до того как ребенок научится сидеть. В мяче ребенок находит общее выражение всякого предмета, а равно и самого себя как целого и замкнутого в себе единства. Он выбирает мяч как средство своего развития. все, в чем нуждается ребенок в жизни и в деятельности, дает мяч, так как мяч, будучи замкнутым в себе целом, является заместителем, общего выражения всякого другого целого ; ребенок видит в нем самого себя, может сделать из него целое, наделить его своим собственным образом.
8 Движение ациклического типа. Оно оказывает огромное физиологическое воздействие на организм ребенка : метание способствует развитию мозга, глазомера, равновесия. По данным психолого - педагогических исследований, манипуляции с мячом оказывают благотворное воздействие на центральную нервную систему, снимают мышечные зажимы, переводят деструктивную агрессию в конструктивную.
10 На дальность. Основное усилие направляется на овладение правильными приемами. Ребенок упражняется в силе броска в соответствии с расстоянием. В цель. Ребенок сосредоточивает свое внимание на попадание в указанный предмет. выполнение этого движения требует концентрации внимания, сосредоточенности, целенаправленности, волевого усилия. С четырех шагов и с разбега.
11 Для метания используются : Мячи, мешочки с песком, снежки, шишки, камешки, желуди, и другие природные материалы.
12 На участке устанавливаются специальные пособия, а так же используются переносные горизонтальные и вертикальные мишени. В качестве горизонтальной мишени используются корзины, ящики, обручи их кладут на землю. Вертикальной целью служит мишень - щит с обозначенными на нем разного диаметра кругами, или располагают на разной высоте металлические обручи. Скаты или доски с бортиками, ворота или высокие кубики, кегли применяются для упражнений в катании. На участках хорошо иметь кольцебросы разных конструкций.
13 Мишени для прокатывания. Стенка для метания. Хват мяча при метании. Подвижная мишень
20 Метание в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди с расстояния 1,5- 2 метра. Метание в горизонтальную цель одной рукой. Метание мяча, мешочка вдаль правой и левой рукой. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой с расстояния 1-1,5 метра.
21 Метание вдаль правой и левой рукой, к концу года на расстояние не менее 3,5-6,5 метров. Метание в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра правой и левой рукой. Метание в вертикальную цель ( высота центра мишени 1,5 метра ) с расстояния 1,5-2 метра правой и левой рукой.
22 Метание в горизонтальную цель снизу правой и левой рукой с расстояния 3-4 метров. Метание в вертикальную цель ( центр которой на высоте 2 метра от земли ) правой и левой рукой. Метание вдаль предметов разного веса ( мячи, мешочки, шишки, прутики и д. р ) правой и левой рукой.
23 Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 4-5 метров. Метание в даль на расстояние 6-12 метров правой и левой рукой. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. Метание в цель из исходных положений, стоя на коленях, сидя, лежа. Метание в движущуюся цель правой и левой рукой. Метание вдаль с нескольких шагов. Метание вверх и вдаль предметов разного веса и формы.
25 Анализ анкетных данных воспитателей и инструкторов по физической культуре в дошкольных образовательных учреждениях показал, что во время физкультурных занятий с детьми 4-7 лет практически не используются метательные упражнения в различных направлениях выполнения движений, отдельными звеньями ОДА из различных исходных положений тела в пространстве. При этом, педагогами ДОУ отмечается отсутствие разработанных методик занятий специальными упражнениями, направленных на развитие точности движений у детей старшего дошкольного возраста.
26 Результаты констатирующего эксперимента свидетельствует о том, что использование традиционных средств физического воспитания, направленных на развитие точности движений во время физкультурных занятий, не позволяет добиться необходимого уровня ее развития у большинства детей старшего дошкольного возраста. В связи с этим у детей старшего дошкольного возраста отмечена неточность выполнения различных двигательных действий, особенно отчетливо это проявляется при выполнении упражнений в метании на точность попадания в цель. У большинства дошкольников 5-6 лет (78%) слабо развиты субдоминантные звенья ОДА, что ведет к неточности выполнения отдельных фаз основных видов двигательных действий, а вследствие этого к низким показателям уровня развития физических качеств. В основном, дети старшего дошкольного возраста плохо дифференцируют свои мышечные усилия при выполнении точностных движений.
27 Выявлено, что выполнение метания различными звеньями опорно-двигательного аппарата в цель имеет различную временную структуру. При целевой установке на попадание в мишень латентный период времени двигательной программы возрастает и повышается точность попадания в цель. Латентное время формирования двигательной программы, при выполнении метания отдельными звеньями ОДА, деятельность которых обеспечивается крупными группами мышц, больше, чем звеньями тела, функционирование которых происходит за счет более мелких мышечных групп; метания, выполняемые в сагиттальной плоскости осуществляются быстрее, чем во фронтальной и горизонтальной. Причем латентное время двигательной реакции меньше при выполнении метания дистальными звеньями ОДА, чем проксимальными частями тела. Это справедливо по отношению ко всем звеньям ОДА ребенка.
28 Эффективность развития точности движений достигается на физкультурных занятиях в ДОУ в ходе реализации методики с использованием метательных упражнений различными звеньями ОДА и в различных условиях положения тела в пространстве. В подготовительной части занятия, специальные упражнения в метаниях применяются, как подводящие и подготовительные к выполнение основных видов двигательных действий; в основной части они направлены на развитие точности движений, закрепление и совершенствованию двигательных умений и навыков в метаниях, прыжках и других видах движений, в том числе играх и эстафетах; в заключительной части занятий используются для развития гибкости.
29 ВЫВОД 1. Выявлено, что физические упражнения, традиционно используемые в физическом воспитании детей 4-7 лет в дошкольных образовательных учреждениях: ходьба, бег, прыжки, лазание, метания - недостаточно эффективно используются для развития точности движений и повышения уровня физической подготовленности. Мало уделяется внимания подбору средств, обеспечивающих развитие дифференцировку мышечных усилий, пространственно-временных параметров выполнения упражнений, не используются упражнения отдельными звеньями опорно-двигательного аппарата в различных исходных положениях тела в пространстве и направлениях выполнения двигательного действия.
30 Литература: Физкультурное образование детей и учащейся молодежи. Материалы Международной научно-практической конференции. - Шуя, С (0,4 п.л.) 2. Юшкевич Д.Б. Особенности организации движений детей дошкольного возраста // Физкультурное образование детей и учащейся молодежи. Материалы Международной научно- практической конференции. - Шуя, С (0,4 п.л.). 3. Юшкевич Д.Б. Баскетбол в физическом воспитании детей дошкольного возраста // Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 70-летнему юбилею доктора педагогических наук, профессора А.А. Нестерова. - СПб, Из-во РГПУ им. А.И. Герцена, – С (0,5 п.л.)
33 Диагностика метания 11 подготовительной группы, сентябрь 2010.г. Ф. И возраст рост вес Мед. группа результат Уров. Баранов Виктор п 7.0 л 6.5 сред. Бирюков Дмитрий п 7.0 л 6.0 сред. Борисов Вадим п 8.0 л 6.0 выс. Гуров Борис п 6.5 л 5.0 низ. Воронин Данила п 7.5 л 6.5 сред. Геращенко Никита п 7.5 л 6.5 сред. Дукуев Ислам п 8.0 л 7.0 выс. Кузнецов Борис п 8.0 л 7.0 выс. Ларичев Николай п 9.0 л 7.5 выс. Никитин Алексей п 8.0 л 6.5 сред. Павлов Степан п 6.5 л 5.0 низ. Плотников Данила п 8.0 л 6.0 сред. Соколов Никита п 9.0 л 7.0 выс. Сулейманов Сергей п 8.5 л 6.5 сред. Ходаков Дмитрий п 8.0 л 6.5 сред. Викторов Дмитрий п 6.5 л 5.5 низ.
34 Диагностика метания 11 подготовительной группы, май 2011.г. Ф. И возраст рост вес Мед. группа результат Уров. Баранов Виктор п 7.5 л 6.5 сред. Бирюков Дмитрий п 8.5 л 7.0 выс. Борисов Вадим п 9.5 л 7.0 выс. Гуров Борис п 7.5 л 6.0 сред. Воронин Данила п 8.5 л 7.0 выс. Геращенко Никита п 8.0 л 6.5 сред. Дукуев Ислам п 8.5 л 7.5 выс. Кузнецов Борис п 8.0 л 7.0 выс. Ларичев Николай п 10 л 8.5 выс. Никитин Алексей п 8.0 л 6.5 сред. Павлов Степан п 7.5 л 6.5 сред. Плотников Данила п 8.5 л 7.0 выс. Соколов Никита п 9.0 л 7.0 выс. Сулейманов Сергей п 9.5 л 7.0 выс. Ходаков Дмитрий п 8.0 л 6.5 сред. Викторов Дмитрий п 7.5 л 6.5 сред.
35 Аналитическая записка В сентябре 2010 года и в мае 2011 года было проведено тестирование в 11 подготовительной группе, по метанию мешочка с песком на дальность правой и левой рукой. Шестнадцать детей принимало участие в тестировании. По результатам тестирования в сентябре: 3 ребёнка показали низкий результат, 8 детей средний результат и 5 детей высокий. По результатам тестирования в мае: 7 детей показали средний результат и 9 детей высокий. Отсюда следует, что задачи по улучшению метания на дальность выполнены.
Презентация по физической культуре : "Обучение детей технике выполнения основных движений : прыжков и метания".
Подготовила инструктор по физической культуре Одегова Лариса.
Дошкольный возраст – это период, когда происходит становление всех физических и психических функций организма, закладывается фундамент его здоровья и развития на долгие годы.
В системе физического воспитания детей дошкольного возраста большое значение имеет развитие основных движений.
Конечная цель формирования навыков основных движений состоит в том, чтобы научить каждого ребенка:
-сознательно управлять своими движениями;
-понимать особенности каждого вида движений, преимущество их использования;
- навыкам точных мышечных ощущений.
Таким образом развитие основных движений должно производиться не ради приобретения двигательных навыков, а для формирования умения использовать их в повседневной практической деятельности.
В данной презентации представлены теоретические и практические материалы по обучению дошкольников технике выполнения прыжков и метания.
Подвижная игра как средство развития основных движений детей дошкольного возраста В настоящее время можно говорить о многолетней стойкой тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения. Это обусловлено многими.
Подвижные игры как средство закрепления основных движений у детей старшего дошкольного возраста Аннотация:. Статья посвящена вопросам комплексного использования подвижных игр в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста,.
Развитие и совершенствование основных видов движений через подвижные игры В дошкольном возрасте закладываются основы всестороннего гармоничного развития личности ребенка. Важную роль при этом играет своевременное.
Метание в детском саду
Метание в детском саду
Метание – движение ациклического типа. Оно оказывает метание способствует развитию мозга, глазомера, равновесия. огромное физиологическое воздействие на организм ребенка:
Метание в детском саду
Подготовительной формой метания является бросание, а также катание, прокатывание и скатывание мяча(или другого предмета).
Метание в детском саду
Основное усилие направляется на овладение правильными приемами. Ребенок упражняется в силе броска в соответствии с расстоянием. В цель. Способы метания На дальность. Ребенок сосредоточивает свое внимание на попадание в указанный предмет. выполнение этого движения требует концентрации внимания, сосредоточенности, целенаправленности, волевого усилия.
Метание в детском саду
Метание из-за головы: ребенок стоит лицом в сторону броска, правая нога сзади на носке, если метание выполняется правой рукой, то мяч держится пальцами так, чтобы он не соприкасался с ладонью. Кисть с мячом находится в согнутой в локтевом суставе руке на уровне лица. Метание из-за спины через плечо. Исходное положение – правая нога отставляется назад, немного шире плеч; туловище слегка повернуто в сторону бросающей руки; правая рука полусогнута в локте, находится перед грудью; левая рука – вдоль туловища. Метание прямой рукой сверху. Исходное положение – ноги немного шире плеч, правая нога отставлена назад, правая рука с предметом – вдоль туловища. При замахе правая рука идет вверх – назад, затем направляется вперед и кистью выбрасывает предмет.
Метание в детском саду
Метание прямой рукой снизу. Исходное положение - ноги немного шире плеч, правая отставлена назад, правая рука полусогнута в локте перед грудью. При замахе правая рука отведена вниз назад, бросок выполняется движением вперед – вверх. Метание прямой рукой сбоку. Исходное положение - ноги немного шире плеч, правая нога отставлена назад, правая рука с предметом вдоль тела. Во время замаха туловище отклоняется, правая рука отводится назад до предела, тяжесть тела переносится на правую ногу, согнутую в колене. Метание с разбега Ускоряющийся разбег заканчивается скрестным шагом правой ноги и выпадом левой, т.е. исходным положением для метания. Разбег, скрестный шаг, выпад и бросок производятся одновременно.
В данной методике знакомимся с понятием метание и способами метания.
Методика обучения дошкольников метанию.
Действия с мячом занимают большое место в работе по физической культуре, используются всеми детьми в самостоятельных играх и упражнениях. Бросание и ловля, метание укрепляют мышцы плечевого пояса, туловища, мелкие мышцы рук, способствуют развитию глазомера, меткости. Они требуют также хорошей координации движений. Игры с мячом развивают ловкость, ритмичность и точность движений.
Простейшие манипуляции с мячом ребенка пред дошкольного возраста перерастают в овладение им метанием.
МЕТАНИЕ— движение ациклического типа. Оно оказывает огромное физиологическое воздействие на организм ребенка: метание способствует развитию мозга, глазомера, равновесия. По данным психолого-педагогических исследований, манипуляции с мячом оказывают благотворное воздействие на центральную нервную систему.
ВИДЫ МЕТАНИЯ
В дошкольном возрасте обучают метанию предметов на дальность и в цель с места. Обычно первое предшествует второму.
В метании на дальность основное усилие направляется на овладение правильными приемами. Ребенок упражняется в силе броска в соответствии с расстоянием.
При метании в цель ребенок сосредоточивает свое внимание на попадании в указанный предмет. Выполнение этого движения требует концентрации внимания, сосредоточенности, целенаправленности, волевого усилия.
Ребенка обучают разнообразным СПОСОБАМ МЕТАНИЯ на дальность и в цель: из-за головы, из-за спины через плечо, прямой рукой сверху, прямой рукой сбоку.
Метание из-за головы. Ребенок стоит лицом в сторону броска, правая нога сзади на носке; если метание выполняется правой рукой, то мяч держится пальцами так, чтобы он не соприкасался с ладонью. Кисть с мячом находится в согнутой в локтевом суставе руке на уровне лица. Вначале надо перенести тяжесть тела на правую ногу, отклонившись назад по возможности больше; одновременно руку с мячом кратчайшим путем отнести назад за голову. Правая нога в этом положении будет несколько согнута в коленном суставе, левая — прямая, в упоре на пятку.
Техника метания из-за спины через плечо правой рукой следующая: исходное положение — правая нога отставляется назад, немного шире плеч; туловище слегка повернуто в сторону бросающей руки; правая рука полусогнута в локте, находится перед грудью; левая рука — вдоль туловища. При замахе туловище поворачивается в сторону бросающей руки, отклоняется назад. Тяжесть тела переносится на отведенную назад ногу, правая рука оттянута назад.
При броске правая нога выпрямляется, туловище, выпрямляясь, поворачивается вперед. В заключительной фазе броска тяжесть тела переносится на ногу, стоящую впереди. Правая нога приставляется к левой. Метание левой рукой проводится по такой же схеме.
Метание прямой рукой сверху — исходное положение: ноги немного шире плеч, правая отставлена назад, правая рука с предметом (мешочком или мячом) — вдоль туловища. При замахе правая рука идет вверх—назад, затем направляется вперед и кистью выбрасывает предмет.
Метание прямой рукой снизу — исходное положение: ноги немного шире плеч, правая отставлена назад, правая рука полусогнута в локте перед грудью. При замахе правая рука отведена вниз-назад, бросок выполняется движением руки вперед—вверх.
Метание прямой рукой сбоку — исходное положение: ноги немного шире плеч, правая нога отставлена назад, правая рука с предметом вдоль тела. Во время замаха туловище отклоняется, правая рука отводится назад до предела, тяжесть тела переносится на правую ногу, согнутую в колене. При броске правая нога выпрямляется, туловище поворачивается налево—вперед, а правая рука переносится вперед и кистью выбрасывает предмет.
ПОДВОДЯЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ К МЕТАНИЮ
Подготовительной формой метания является бросание, а также катание, прокатывание и скатывание мяча.
Для ДЕТЕЙ 3—4 ЛЕТ упражнения в метаниях представляют значительную трудность, так как требуют хорошей координации движений, умения рассчитать силу и точность броска в зависимости от расстояния до цели и ее размещения (горизонтальная или вертикальная).
В этом возрасте рекомендуются упражнения, которые подготавливают ребенка к метаниям: прокатывание, бросание и ловля мячей, шариков и других предметов одной и двумя руками из-за головы. Основная цель этих упражнений — научить ребенка энергично отталкивать или бросать предмет в заданном направлении.
Бросание осуществляется как обеими руками, так и раздельно правой и левой рукой. Направление броска может быть вверх, в стороны, вперед, в горизонтальную и вертикальную цель. Если детей специально не обучать бросать левой рукой, то большинство из них преимущественно бросают правой рукой. В возрасте 2,5 лет и старше ребенок постепенно усваивает правильную технику движения при броске на дальность.
Для детей 3—4 лет характерна безразличная поза при бросании на дальность и в цель. Дети этого возраста еще не умеют развернуть туловище в сторону бросающей руки. При броске в цель прицеливание у ребенка заключается всего лишь в устремленном взоре в нужную сторону. Размах у ребенка слабый, ему трудно соразмерить силу броска и расстояние, поэтому он попадает в цель только на расстоянии 1—1,5 м.
В средней и старших группах разнообразные упражнения в метании (прокатывание, бросание и ловля, метание на дальность и в цель, перебрасывание через сетку) должны быть ежедневными, а мяч предоставлен детям в свободное пользование. Чем больше различных упражнений будет применяться, тем лучше дети овладеют приемами этого сложного движения. Систематические упражнения с мячом в различных вариантах постепенно вырабатывают доступную детям технику метания.
Упражнения в метаниях предметов для ДЕТЕЙ 6—7 ЛЕТ значительно усложняются. В этом возрасте ребенок должен овладеть элементарными навыками передачи мяча в парах, по кругу, бросать мяч об стенку с последующей ловлей его по 6—8 раз подряд, подбрасывать вверх, повернувшись кругом, ловить его и т. д.
Дошкольники совершенствуют навыки метания предметов на дальность и в цель способом из-за спины через плечо. Расстояние для метания в цель увеличивают до 3,5—4 м.
С расширением возможностей детей им предлагаются задания творческого порядка — придумать новые комбинации игры с мячом. Навыки в метаниях предметов на дальность и в цель совершенствуют в разнообразных подвижных играх и при выполнении интересных для детей заданий игрового характера.
Читайте также: