Методическая разработка логопеда в доу кинезиологические упражнения с предметами

Обновлено: 05.07.2024

Мне бы хотелось, чтобы Вы сегодня были не только слушателями, но и активными участниками этого мастер-класса. В последнее время отмечается увеличение количества детей с тяжелыми нарушениями речи.

В своей практической деятельности для детей с различными нарушениями речи я применяю следующие здоровьесберегающие технологии:

Артикуляционная гимнастика.

Дыхательная гимнастика.

Динамические паузы (речь с движением)

Пальчиковая гимнастика (су-джок терапия)

Сказкотерапия (терапевтические сказки)

Массаж и самомассаж.

Один из здоровьесберегающих технологий, который меня заинтересовал, является кинезиология.

Кинезиология – это наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения, (т.е. наука о головном мозге).

Название “кинезиотерапия” происходит от греческого слова “кинезис” что означает “движение”, t h era pia –лечение.

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

Применение данной методики позволяет улучшить у воспитанников память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю.

Цель мастер - класса:

Познакомить педагогов с новой современной здоровьесберегающей технологией – кинезиологией через организацию системы специальных движений, упражнений и приемов, подготовленных для детей с нарушениями речи.

привлечь педагогов к результативному воспитательно-образовательному процессу;

заинтересовать их в обучении приёмам и методам работы с детьми.

Учеными доказано, что после двух лет у ребенка начинают укрепляться связи между левым полушарием, ответственным за речь и правым, формирующим все наши зрительно-пространственные и другие восприятия. А речь в свою очередь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. А органы артикуляции лишь выполняют приказы, поступающие из мозга. Проекция кисти руки в головном мозге расположена очень близко с речевой моторной зоной.

Кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в обучении.

В своей работе я использую специальный комплекс кинезиологических упражнений, в который включены:

-растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию, массаж.

Растяжки применяю при дизартрии, заикании, задержке речевого развития, общем недоразвитии речи, при синдроме дефицита внимания и гиперактивности:

Цель: Нормализует гипертонус и гипотонус.

Дети сидят на корточках. Прячут голову в колени, обхватив их руками.

Приступаем к дыхательной гимнастике. Особенно эффективны дыхательные упражнения для коррекции детей с заиканием.

"Надувание" цветных шаров в животе, "вдыхание" солнечного света и золотистой энергии. Ребенку предлагается положить руку на область движения диафрагмы, чувствуя, как на вдохе рука поднимается вверх, а на выдохе - опускается вниз.

Цель: Активизируют работу стволовых отделов головного мозга, улучшают ритмирование организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Для слабовидящих детей, для детей с дефицитом внимания, при общем недоразвитии речи применяю:

Задачи: Расширение поля зрения, улучшение восприятия. Однонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

В разных углах комнат расположены игрушки.

- Нужно найти их глазами, не поворачивая головы.

При задержке речевого развития, общем недоразвиии речи, дизартрии, задержке психического развития, ринолалии применяю следующие приемы, которые вызывают у моих дошкольников особый интерес и положительные эмоции:

Упражнения для развития мелкой моторики:

1 упражнение Кольцо: соединить большой и указательный пальцы вместе; остальные пальцы поднять вверх. Пальцы в данном положении удерживают под счет до 10.

Детям с тяжелыми нарушениями очень сложно удержать это положение под счет до 10.

Цель: У лучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют запоминанию, повышают устойчивость внимания, стимулируют развитие речи.

Логтем левой руки потянитесь к поднимающемуся навстречу колену правой ноги, слегка коснитесь его.

Логтем правой руки потянитесь к поднимающемуся колену левой ноги, слегка коснись его. Продолжайте выполнять упражнение по ощущениям (примерно 4-8 раз), дышите в обычном темпе.

Поставьте ноги на ширине плеч, чуточку скосолапьте, расслабьте колени. Плотно прижмите левое ухо к левому плечу. Вытяните левую руку, как хобот. Глаза смотрят на пальцы вытянутой руки.

Для детей с задержкой речевого развития, с общим недоразвитием речи, ринолалии (расщелинах губы и неба), фонетическом нарушении речи, задержке психического развития, фонетико-фонематическом нарушении речи, применяю важный составной прием:

Артикуляционная гимнастика : -движения челюстью в разных направлениях; движения языком как щелканье, цоканье, посвистывание.

Цель: Активизирует работу стволовых отделов мозга, развивает артикуляционную моторику, восприятие, мышление. Эффект упражнений усиливается, если выполнять артикуляционную гимнастику под счет, под музыку, с хлопками, с движениями рук.

Для детей с дизартрией – при ограниченной подвижности органов речи (мягкого нёба, языка, губ), Применяю следующее упражнение:

Цель: Снимает напряжение с мышц лица, глаз, рта, шеи. Улучшаются функции голосовых связок, речь становится четче.

Для детей с различными нарушениями речи применяю:

Массаж:- Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

-Сжимать пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимать кулак с усилием. Затем, ослабляя сжатие кулака, делаем вдох. Выполнение с закрытыми глазами удваивает эффект.

Цели: Снятие напряжения, общее расслабление.

Все эти упражнения дают высокую умственную энергию.

Таких простых, но очень действенных упражнений очень много.

Я подготовила для вас небольшие буклеты , в которых вы найдете некоторые кинезиологические упражнения, они помогут вам в вашей работе и пригодятся для вас самих.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Применение кинезиологических упражнений в ДОУ

Кинезиологические упражнения – методика, широко применяемая в детских садах. Картотека занятий для дошкольников позволяет развить мышление и речь. Здоровье сберегающая технология включает в себя несколько комплексов, воздействующих на различные центры головного мозга.

Суть кинезиологических упражнений

Кинезиологические упражнения для дошкольников помогают развить полушария головного мозга. Кинезиология, как современное научное направление, представляет собой синтез основ педагогики, психологии, психоневрофизиологии, информатики, медицины, кибернетики и генетики. Здоровье сберегающая техника основывается на обеспечении целостного подхода к ребенку.

Выделяют несколько основных типов кинезиологии:

Суть методики заключается в обеспечении гармоничного одновременного развития физических и умственных способностей ребенка. В дошкольных учреждениях методику практикуют достаточно активно. Дети выполняют упражнения, способствующие созданию нейронных сетей и улучшению межполушарного воздействия.

Для чего используют кинезиологические упражнения для дошкольников?

Кинезиологические упражнения в ДОУ позволяют достичь несколько целей. Для дошкольников особенно будет полезна дыхательная и глазодвигательная гимнастика.

Методику практикуют не только воспитатели детских образовательных учреждений, но и следующие специалисты: логопеды; дефектологи; нейропсихологи; психологи; педиатры.

Кинезиологические упражнения способствуют укреплению физического здоровья и повышению тонуса организма. Если ребенок выполняет их регулярно, то риск возникновения раздражительности, апатии и переутомления сводится к минимуму.

Во время гимнастики улучшается физическое и психофизиологическое состояние. Упражнения используют для развития воображения, восприятия, мышления, речи, слуха и внимания.

Цели заданий из картотеки

Кинезиологические упражнения для дошкольников можно выполнять в домашних условиях. Методика помогает скорректировать поведение детей с расстройствами психики (гиперактивность, отставание в речевом, физическом или общем развитии). Здоровьесберегающие технологии направлены на обучение ребенка контролю над собственными эмоциями (возбудимость, раздражительность, агрессия).

Основные цели кинезиологии: развитие мышления, речи, внимания, памяти; восстановление психоэмоционального фона; развитие моторики и когнитивных способностей; обеспечение взаимосвязи между левым и правым полушарием; стимуляция синхронной работы нервной системы и головного мозга.

Комплекс включает дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику.

Физиологические особенности

Левое и правое полушарие головного мозга имеют определенные функции, которые позволяют им контролировать протекание некоторых химических и физических процессов. Правое отвечает за творческое мышление, а левое – за логическое. Кинезиологические методики позволяют выстроить правильную взаимосвязь между ними. Левое полушарие головного мозга отвечает за выделение ключевых моментов какой-либо проблемы. Благодаря ему ребенок имеет возможность аналитически и логически мыслить, выстраивать последовательные рассудительные цепочки.

Левое полушарие головного мозга обеспечивает:

контроль над функционированием правой стороны тела;

развитие математических способностей (работа с цифрами, таблицами, формулами и схемами);

развитие языковых и речевых способностей;

развитие индуктивного мышления (анализ и последующий синтез ситуации).

Левое полушарие головного мозга отвечает за прием вербальной информации. С его помощью ребенок учится писать, читать, планировать будущее и запоминать важные для него факты, даты и имена.

Правое полушарие отвечает за обработку большого потока разной информации. При выстраивании взаимосвязи между полушариями ребенок быстро научится воспринимать совокупность каких-либо черт как что-то единое. Правое полушарие отвечает также за чувство юмора. Оно помогает запоминать чужую речь и воспринимать эмоции.

Кинезиологические упражнения ускоряют процесс обработки информации вербального типа, часто выражающейся в символах и образах. Здоровьесберегающая технология помогает ребенку развить фантазию, художественные способности и воображение.

Правая сторона головного мозга отвечает за работу левой части тела.

Комплекс упражнений

Кинезиологические упражнения стимулируют процесс структурных положительных изменений внутри организма. Воспитатели и педагоги дошкольных учреждений должны тщательно дозировать нагрузку. Здоровьесберегающая техника помогает специалистам выявить талант ребенка.

В комплекс упражнений включено:

Растяжка. Гимнастика помогает устранить гипертонус и гипотонус. Регулярные занятия укрепляют мышечный каркас.

Дыхательная гимнастика. Упражнения обеспечивают развитие произвольности и самоконтроля. Научившись правильно дышать, ребенок будет легче переносить стресс.

Глазодвигательная гимнастика. Комплекс этих упражнений направлен на расширение поля зрения. Благодаря ему ребенок улучшает восприятие. Движения должны быть разнонаправленными или однонаправленными. Во время гимнастики также может быть задействован язык.

Физические (телесные) упражнения. Комплекс способствует развитию взаимодействия между правым и левым полушарием. Систематическое применение методики на практике позволяет снять мышечные зажимы у ребенка и научить его закреплять собственные мысли посредством движения.

Релаксация. Гимнастика этого типа направлена на снятие напряжения и расслабление. Чаще всего комплекс выполняют на финальном этапе.

Коррекционно-развивающая работа подразумевает выполнение ряда условий:

гимнастику проводят ежедневно, с утра;

дети младшего возраста должны обязательно выполнять упражнения на развитие мелкой моторики;

атмосфера в коллективе должна быть максимально доброжелательной;

комплексы разрабатывают индивидуально для детей младшего среднего и старшего дошкольного возраста;

один комплекс практикуют в течение 14 дней.

Гимнастику лучше всего проводить под музыкальное сопровождение. Это поможет детям настроиться на предстоящее занятие. Музыка должна быть мелодичной, спокойной и ритмичной. Упражнение выполняют сидя или стоя.

Кинезиологические упражнения для дошкольников на растяжку снимают мышечное напряжение. Во время выполнения гимнастических комплексов дети должны задействовать воображение.

Упражнения на растяжку:

Упражнения на расслабление

Кинезиологические упражнения для дошкольников, направленные на расслабление, помогают ребенку успокоиться.

Дыхательные упражнения

Кинезиологические упражнения для дошкольников включают в себя дыхательную гимнастику. Занятия необходимо проводить ежедневно. Дыхательная гимнастика включает упражнения:

Также к элементам дыхательной гимнастики можно отнести упражнения, во время которого ребенок надувает шар.

Глазодвигательные упражнения

Глазодвигательная гимнастика способствует укреплению мышц органов зрения. Ежедневное проведение занятий позволяет снять усталость и напряжение.

В комплекс включены следующие упражнения:

В игровых комнатах можно развесить яркие картинки с изображением животных, растений и игрушек. Дети, сами того не замечая, подсознательно запоминают расположение того или иного предмета. Воспитатель должен попросить ребенка найти глазами картинку с животным или растением и назвать его. Голову во время упражнения поворачивать нельзя.

Телесные упражнения

Телесные упражнения способствуют развитию взаимосвязи между движениями и эмоциями. Во время занятий ребенок познает собственное тело. Воспитатель может читать стихи-подсказки детям. Здоровье сберегающая техника включает в себя хореотерапию, коррекционную ритмику и арт-терапию. При выполнении упражнений прорабатывают мышцы спины, рук и ног.

Телесные упражнения можно сочетать с дыхательной гимнастикой. Воспитатели должны объяснить детям, как правильно сохранять дыхание во время физических нагрузок. К телесным упражнениям также относят танцы.

Упражнения для развития мелкой моторики рук

В дошкольных учреждениях воспитатели обязаны проводить мероприятия, направленные на развитие мелкой моторики. Благодаря упражнениям, ребенок научится совершать точные движения ногами и пальцами рук. Во время занятий задействована костная, мышечная и нервная система. Пальчиковые тренинги проходят в несколько этапов.

Техника их выполнения достаточно проста, ребенок должен:

совершить несколько круговых движений кистью, предварительно сжав пальцы в кулак (4-5 подходов в правую и левую сторону);

с силой разжать и сжать пальцы (выполнить 6-7 подходов);

отведя большой палец в сторону, выполнить 3-4 круговых движений вправо и влево, предварительно выпрямив пальцы;

согнуть пальцы в кулак (начинают обычно с мизинца) веерообразными движениями (выполнить до 5 подходов);

методично сгибать и разгибать все пальцы на левой и правой руке по очереди.

Пальчиковые тренинги удобно выполнять сидя, разместив локти на столе. Постепенно количество повторов доводят до 12-14. После гимнастики можно сделать массаж.

Массаж можно считать эффективным методом самолечения. Простым техникам обучают детей в дошкольных учреждениях. Массирование благоприятно воздействует на центральную нервную систему и помогает внутренним органам ребенка правильно функционировать.

Проводят мероприятия обычно в игровой форме. Это позволяет ребенку быстрее понять основные принципы здоровье сберегающих технологий.

В дошкольных учреждениях практикуют обычно игровой и точечный самомассаж. Первая техника позволяет ребенку натренировать образное мышление, память и укрепить физическое здоровье. Благоприятное воздействие точечного массажа основано на нормализации процессов передачи импульсов к нервным окончаниям. В ходе занятия обычно прорабатывают зону подошв, пальцы рук и ног.

Точечный массаж выполняют путем легкого нажатия подушечками пальцев на биологически активные точки.

При проведении мероприятия нужно придерживаться основных принципов:

ребенку необходимо объяснить, что на указанные точки нельзя нажимать сильно;

все движения должны быть легкими и плавными;

массаж начинают с поглаживания, постепенно переходя на растирание;

во время самомассирования используют подушечки указательного и большого пальца.

Обычно самомассаж длится 4-7 мин. Дети осваивают методику быстро. Первые несколько занятий воспитатель наглядно демонстрирует детям технику проведения точечного массажа. В процессе можно включать релаксирующую музыку.

Комплекс упражнений для координации работы глаз и рук

Упражнения, направленные на координацию работы рук и глаз, способствуют получению навыков письма у детей дошкольного возраста. В процессе происходит формирование пространственного и визуального восприятия. Гимнастика помогает ребенку понять, как нужно правильно развивать двигательные навыки.

Комплекс упражнений:

Комплекс упражнений для интеграции визуальной и аудиальной модальности

Упражнения этой категории помогают ребенку развить слуховое и зрительное восприятие, память и модальность.

Кинезиологическая гимнастика:

Упражнение 1. Исходное положение – лежа на спине или сидя. Необходимо глубоко вдохнуть и широко распахнуть глаза. На выдохе их закрывают. Положение фиксируют на 2-3 сек. и затем меняют его. Когда ребенок открывает глаза, то боковым зрением он отмечает окружающие его предметы. Впоследствии он методично описывает воспитателю основные детали (цвет, форму, размер предмета).

Специалисты рекомендуют также развивать тактильные ощущения у ребенка. Для этого ему завязывают глаза, предлагают пощупать и назвать цифру, выполненную из дерева или пластика.

Примеры кинезиологических упражнений для детей дома

Дома, под присмотром родителей, можно выполнять несложные упражнения. На занятия обычно отводится 20-25 мин. в день. Ребенок может самостоятельно проводить сеанс самомассажа. Начинать его необходимо с проработки ушной раковины. Нужно сначала слегка промассировать мочку, затем плавно перейти к хрящам. На финальном этапе можно растереть уши ладонями.

Комплекс упражнений:

Кинезиологические упражнения помогают развить интеллектуальные способности ребенка. Гимнастика для дошкольников улучшает зрительное, тактильное и слуховое восприятие. Комплекс упражнений выполняют ежедневно в определенной последовательности (начинают тренировку с растяжки, а заканчивают – релаксацией).

Значительную долю воспитанников нашего дошкольного учреждения составляют дети с ограниченными возможностями здоровья, а именно дети с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи. Для данного контингента детей характерны: системное нарушение речевой деятельности, незрелость психических процессов, приводящие к расстройствам эмоционально-волевой, личностной сфер, снижению работоспособности, отставании в развитии двигательной сферы. Поэтому, особое внимание в педагогической работе уделяется сохранению и укреплению здоровья детей, а также коррекции отклонений в физическом, речевом и психическом развитии воспитанников.

Оценив, какое положительное воздействие оказывают кинезиологические упражнения на развитие ребёнка, мы стали применять их и в логопедической практике, в качестве коррекции недостатков речевого развития у детей с ОВЗ.

Практическая значимость использования кинезиологических упражнений состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей дошкольного возраста, но и развивать, исправлять недостатки устной речи, а также, в последствие, предупредить нарушения чтения и письма будущих школьников.

Из всего многообразия кинезиологических упражнений на логопедических занятиях применяем те, которые предусмотрены и усовершенствованы нами для основных направлений развития речи детей: коррекции нарушений звукопроизношения; фонематического слуха; лексико-грамматического строя речи.

Кинезиологические приёмы, которые мы использовали в логопедической практике:

артикуляционные упражнения;
дыхательные упражнения;
упражнения на звукоразличение (восприятие и дифференциация звуков);
сопряженная гимнастика (одновременная работа мелкой моторики пальцев рук и артикуляционных органов);
упражнения, направленные на развитие общей и мелкой моторики.

Этапы реализации и содержание работы по использованию кинезиологических упражнений в логопедической практике:

Сначала воспитатели с воспитанниками разучивают кинезиологические упражнения, отрабатывая технику.
Затем, преследуя задачи развития речи, учитель-логопед:

добавляет к этим упражнениям речевое сопровождение;
подключает движение языка к движениям рук;
сочетает дыхательные и двигательные упражнения;
дополняет растяжки, двигательные упражнения учебными действиями, связанными с мыслительной деятельностью (отбором, классификацией, различением).
Усовершенствованные упражнения прорабатываем постепенно: вначале дети выполняют их пассивно, с помощью логопеда (индивидуально), а по мере усвоения – самостоятельно (индивидуально или в группе).

Важно отметить, что последовательное соединение кинезиологических упражнений с приёмами и методами логопедического воздействия, переходит в один игровой приём.

Кинезиологические упражнения используем в непосредственно образовательной деятельности, на фронтальных, индивидуально-подгрупповых занятиях по развитию и коррекции речи. Мы составили комплексы кинезиологических упражнений, используемых в логопедической работе:

по коррекции нарушений звукопроизношения (Приложение 1);
по коррекции нарушений фонематического слуха (Приложение 2);
по коррекции нарушений лексико-грамматического строя речи (Приложение 3).

Сравнительные результаты диагностики устной речи дошкольников показали, что использование кинезиологических упражнений влияет не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, а также позволяет активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию и коррекции проблем в развитии речи ребёнка, повысить речевую активность, облегчить процесс чтения и письма. В частности, применение данного метода позволяет улучшить у ребенка:

звукопроизношение (подготовить органы артикуляции к постановке звуков, формировать правильное речевое дыхание, автоматизировать поставленные звуки изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях);
фонематические процессы (нормализовать темп и ритм речи, умение различать звуки, определять их количество и последовательность звуков в слове);
лексико-грамматический строй речи (обогащать словарный запас, формировать навыки словоизменения, словообразования).

Приложение 1

Кинезиологические упражнения, используемые в логопедической работе

по коррекции нарушений звукопроизношения

Постановка звуков, дыхания, голоса – первый этап формирования произносительных навыков у детей с нарушениями речи. На данном этапе активно применяем кинезиологические упражнения по развитию дыхания, артикуляционной моторики и др.; опираемся на сохранные анализаторы (зрительный, осязательный, двигательный, слуховой), в результате чего ребёнок усваивает то или иное произносительное умение.

Например, упражнение “Ныряльщик”. Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох. Для постановки звуков, необходимо научить ребенка дифференцированному дыханию, правильной выработке воздушной струи, что позволяет это упражнение и другие:

5.7 “Горизонтальная восьмерка” (1, 2-я неделя занятий)

За этапом произносительных умений следует этап автоматизации, превращения умений в прочные навыки, что достигается в результате кинезиологических упражнений и речевой практики. Выполняя движения кинезиологических упражнений, дети произносят поставленный звук изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, стихах и потешках.

Аналогично используем кинезиологические упражнения:

3.1 “Перекрестное марширование”

5.2 “Кулак – ребро — ладонь”

Применение, данных кинезиологических упражнений в логопедической работе по коррекции нарушений звукопроизношения у ребёнка, позволят:

подготовить органы артикуляции к постановке звуков;
формировать правильное речевое дыхание;
автоматизировать поставленные звуки изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М: ТЦ Сфера, 2001. — 48 с.
Яндекс.Картинки

Приложение 2

Кинезиологические упражнения, используемые в логопедической работе

по коррекции нарушений фонематического слуха

Преодоление нарушений фонематического слуха является одним из основных направлений логопедической работы в процессе коррекции различных нарушений речи. Основными задачами данного этапа являются:

формирование навыков дифференциации звуков;
формирование звукослогового анализа и синтеза слова.

В работе по формированию фонематического восприятия (навыков дифференциации звуков) выполняем кинезиологические упражнения, дополняя их учебными действиями.

Данное упражнение можно применять, решая задачи:

дифференциация гласных и согласных звуков;
дифференциация звонких и глухих согласных звуков;
дифференциация твёрдых и мягких слогов;
дифференциация звуков (с-ш, з-ж, л-р, п-б, т-д и т.д).

В работе по формированию звукослогового анализа и синтеза слова мы учим детей определять количество слогов в слове, проводить анализ гласных и согласных звуков.

Проводя занятия с детьми в игровой форме, мы тем самым вызываем интерес к учебной деятельности и добиваемся положительной динамики в коррекции фонематического недоразвития, тем самым помогая детям подготовиться к дальнейшему обучению в школе.

Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М: ТЦ Сфера, 2001. — 48 с.
Яндекс.Картинки

Приложение 3

Кинезиологические упражнения, используемые в логопедической работе

по коррекции нарушений лексико-грамматического строя речи

Кинезиологические приёмы можно с успехом применять и на фронтальных занятиях по развитию лексико-грамматического строя речи. Задачи данного этапа:

обогащение, уточнение, дифференциация словаря;
формирование грамматического строя речи: навыков словоизменения и словообразования;
развитие связной речи.

Добавляя речевое сопровождение в применении кинезиологических упражнений, подбираем стихи-рифмовки на определённую лексическую тему.

«Я, ребята, птиц люблю,

Никогда их не ловлю,

Не держу их дома в клетке.

Никогда гнезда не трону,

«Овощи растут на грядке.

Посчитай их по порядку:

Капуста, перец, огурец,

Я сегодня молодец.

На грядке овощи растут,

Что же мы увидим тут?

Картофель, помидор, морковь,

По аналогии подбираем стихи на лексические темы, подключаем речевое сопровождение и используем кинезиологические упражнения:

5.2 “Кулак – ребро — ладонь”

Применение в логопедической работе кинезиологических упражнений и приёмов мы пробуждаем интерес к занятиям, формируем умение понимать словесные инструкции, развиваем темпо-ритмическую, интонационную речь, внимание, память, обогащаем словарный запас, формируем связную речь.

Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М: ТЦ Сфера, 2001. — 48 с.
Яндекс.Картинки

Статья затрагивает актуальные вопросы использования образовательной кинезиологии в работе учителя-логопеда. В данном материале описаны комплексы кинезиологических упражнений, методика их проведения. Специальные кинезиологические упражнения позволяют активизировать межполушарные взаимодействия, приводят к гармонизации баланса жизненной энергии у человека и обладают оздоравливающим и антистрессорным эффектом, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю, улучшают мыслительную деятельность, память и внимание. Особенно эффективной оказалась кинезиологическая гимнастика у детей, так как пластичность детского мозга является благоприятной почвой для его развития. Кинезиологическая гимнастика, потенцируя одновременность работы полушарий, помогает ребенку активно развиваться, более полно используя ресурсы своей психики, способностей.

Оценить 1460 2

Образовательная кинезиология в работе учителя – логопеда с детьми старшего дошкольного возраста. Практические материалы

Составитель: учитель – логопед Бутусова Э.Ю.

Введение

КИНЕЗИОЛОГИЯ – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Истоки кинезиологии следует искать почти во всех известных философских системах древности и прогрессивных течениях современности. Так, древнекитайская философская система Конфуция демонстрировала роль определённых движений для укрепления здоровья и развития ума. Сходные элементы содержала древнеиндийская йога, основной целью было обретение высших психофизических способностей.

Применение кинезиологических тренировок способствует:

гармоничному развитию взаимодействий и связей между полушариями мозга;

синхронизации деятельности правого и левого полушарий;

лучшему развитию восприятия и памяти;

устранению проблем с концентрацией внимания и мышлением;

развитию речи и позитивного мышления;

формированию пространственных представлений;

совершенствованию мелкой моторики;

повышению стрессоустойчивости и раскрытию творческого потенциала.

КИНЕЗИОЛОГИЯ И ЛОГОПЕДИЯ. Благодаря специальным упражнениям, молодой организм учится правильно координировать работу левого и правого полушарий мозга. Таким образом, существенно улучшается взаимодействие интеллекта малыша с телом. Данный принцип позволяет использовать кинезиологию в детской логопедии. Методика контролирует не только определенные действия посредством влияния на вестибулярный аппарат, но и речь. Комплекс упражнений, разработанный для малышей с проблемами речи, нацелен на правильную постановку нарушенных звуков и доведении их до автоматизма. Чтобы добиться положительных результатов, нужен самоконтроль, а ведь именно этого и не хватает очень многим школьникам.

Эффективность коррекционно-развивающей работы зависит от соблюдения ряда условий:

Занятия проводятся утром по 10-15 минут.

Занятия проводятся ежедневно, без пропусков.

Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.

От детей требуется точное выполнение движений и приемов.

Упражнения проводятся стоя и сидя за столом.

Во время занятия проводить такие упражнения можно только в том случае, если идет стандартная работа. Творческую деятельность прерывать кинезиологическими упражнениями нецелесообразно. Если же детям предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой.

В результате применения данного метода прослеживается положительная динамика в развитии интеллекта с помощью упражнений и игр на развитие межполушарного взаимодействия. Дети становятся более активными и уверенными в своих силах и возможностях. Улучшаются графические навыки и зрительно-моторные координации детей, формируется произвольность, улучшаются процесс памяти и мышления. Занятия с применением кинезиологических упражнений помогают в предшкольной подготовке, так как способствуют восстановлению, активации и тренировке различных сенсомоторных навыков, оптимальное состояние которых непосредственно влияет на когнитивные способности (способности к обучению) детей.

Комплекс кинезиологических упражнений

КОМПЛЕКС № 1

КОМПЛЕКС № 2

КОМПЛЕКС № 3

Дети строятся в одну шеренгу.

8. «Горизонтальная восьмерка. (см. комплекс №1)

КОМПЛЕКС № 4

КОМПЛЕКС № 5

Предварительно нарисуйте на карточке две пересекающиеся линии в виде символа Х. Зафиксируйте взгляд на пересечении этих линий, выполняя при этом следующие упражнения:

1. Стоя. Поднимите невысоко левую ногу, согнув её в колене, кистью правой руки дотроньтесь до колена левой ноги, затем то же с правой ногой и левой рукой. Повторите упражнение 7 раз, не отрывая взгляд от пересечения линий.

КОМПЛЕКС № 6

КОМПЛЕКС № 7

КОМПЛЕКС № 8

1. Визель Т.Г. Мозг и феномены человеческой психики. – М.

2. Леш М., Фёрдер Г. Кинезиология: От стресса к гармонии. — СПб.: Издательство Вернера Регена, 2009.

3. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002.

4. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2002.

5. Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков. М., ВНИИФК, 1999.

Такое разделение функций обеспечивает взаимную дополняемость работы полушарий. Для совместной работы обоих полушарий требуется их функциональная связь.
Таким образом, развитие межполушарного взаимодействия является основой интеллектуального развития ребенка.

Вы знаете, есть такая специальная здоровьесберегающая методика, которая основана на использовании специально организованных движений, оптимизирующих деятельность мозга и тела для успешного обучения и творческой самореализации личности.

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. У нас ее часто называют гимнастикой для мозга. Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.

Применение данной методики в работе с детьми позволяет улучшить у них память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю, гармонизировать эмоциональную сферу. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения.

Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст до 10 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.

- Как часто вы используете подобные упражнения в своей работе? Когда обычно вы это делаете? (ответы)

Однако для результативности данной работы все же необходимо соблюдать определенные требования:
Вывод: основным требованием к квалифицированному использованию специальных кинезиологических комплексов является точное выполнение движений и приемов. Педагог обязан сначала сам освоить все упражнения до уровня осознания субъективных признаков изменений, происходящих в системе организма. После этого обучать каждого ребенка, получив обратную информацию о специфике воздействия.
- Все ли эти условия, обозначенные на слайде, вы выполняете?
- Что нам, педагогам, надо сделать, чтобы овладеть правильной техникой выполнения?
(научиться)

Мы уже поговорили о кинезиологии как науке, ее целях, методике выполнения, вспомнили некоторые упражнения. А сейчас я вам предлагаю вместе со мной выполнить и отработать более сложные упражнения, с остальными же вы можете ознакомиться самостоятельно по тем методическим рекомендациям, которые я вам оставлю. Вставайте, пожалуйста, как вам удобно и начнем!

Глазодвигательные упражнения – позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

Телесные движения – развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

Массаж – воздействует на биологически активные точки.
Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начать упражнение с открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7 раз.

Двумя пальцами правой руки массировать круговыми движениями лоб, а двумя пальцами левой руки – подбородок. Считать до 30.
Сжимать пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимают кулак с усилием. Затем, ослабляя сжатие кулака, делают вдох. Повторить 5 раз. Выполнение с закрытыми глазами удваивает эффект.

Мы выполнили упражнения, которые могут входить в один комплекс, предварительно разучивать упражнения не надо, они разучиваются постепенно. Чтобы поддержать интерес у детей в выполнении упражнений можно использовать стихи, игры, сказки.
И в одну такую сказку, которую используем в работе с детьми, я предлагаю вам поиграть.

В саду росли высокие деревья (руки вверх, развести пальцы в стороны) и низкие кустарники (кисти рук стоят на столе, пальцы разведены в стороны).

И привела их тропинка к пруду, на котором сидела лягушка и громко плакала, от того, что ей было грустно одной.

Уставшие они улеглись на коврике (вытянуть пальцы из кулачка) и уснули.

Спасибо вам большое, дорогие коллеги! Я рада нашей совместной работе. Вы все сегодня были молодцы, вы очень старались.
Может быть, кто-то готов поделиться своими впечатлениями. Что нового узнали? Чем бы могли дополнить? (ответы)
- До новых творческих встреч!

Читайте также:

Методическая разработка логопеда в доу кинезиологические упражнения с предметами

Оглавление

Введение

Комплекс кинезиологических упражнений