Меры и мероприятия по достижению целей развития школы с низкими результатами

Обновлено: 30.06.2024

Создание и реализация к концу 2021 года механизма управления ресурсами
для преодоления разрыва в образовательных возможностях и достижениях обучающихся
в школах с низкими результатами обучения и/или в школах, функционирующих
в неблагоприятных социальных условиях, в Белгородском районе (далее — ШНРО
и ШФНСУ); совершенствование предметных компетенций педагогических работников; оказание методической помощи ШНРО/ШФНСУ; организация сетевого взаимодействия и обмена опытом между школами ШНРО/ШФНСУ и учителями; повышение уровня образовательных результатов обучающихся и снижение количества школ в Белгородском районе, имеющих низкие результаты обучения и/или школ, функционирующих
в неблагоприятных социальных условиях (цикл — 3 года).

Разработать и внедрить муниципальный мониторинг с целью выявления динамики образовательных результатов школ с устойчивыми низкими образовательными результатами и/или функционирующими в неблагоприятных социальных условиях;
Разработать муниципальную и школьные программы улучшения результатов
в школах с низкими результатами обучения и/или школ функционирующих
в неблагоприятных социальных условиях (адресный индивидуальный комплекс мер – программ помощи для каждой школы);
Сформировать профессиональное сообщество из специалистов общеобразовательных организаций для эффективной реализации помощи школам
с низкими образовательными результатами и/или функционирующими
в неблагоприятных социальных условиях;
Обеспечить информационно-методическое сопровождение школ с низкими результатами и/или функционирующими в неблагоприятных социальных условиях;
Обеспечить развитие кадрового потенциала школ;
Разработать модель самодиагностики школ с низкими образовательными результатами и/или функционирующими в неблагоприятных социальных условиях;
Организовать сетевое партнерство и обмен опытом между школами и учителями, создать сетевое педагогическое сообщество по проблематике повышения качества образования;
Вовлечь родителей (законных представителей) обучающихся в систему работы со школами с низкими результатами обучения и/или школами, функционирующими
в неблагоприятных социальных условиях.

Показатели, методы сбора и обработки информации

Мониторинг строится на основе данных, полученных их следующих источников:

Мониторинг показателей

Анализ результатов мониторинга, адресные рекомендации по результатам анализа

Меры, мероприятия, управленческие решения

Анализ эффективности принятых мер

Контактные телефоны, по которым осуществляется консультирование о получении муниципальной услуги в электронной форме и отслеживание позиции ребенка для поступления в детский сад: 39-96-82, 59-73-31

Опрос

Согласия на обработку персональных данных и на размещение персональных данных в сети Интернет всех работников сферы образования Белгородского района имеются

• глобальной конкурентоспособности российского образования;

• вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

А значит, перед каждой образовательной организацией должна быть поставлена задача – воспитание конкурентоспособного выпускника, готового использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

1. Массовость достижения базовых результатов.

2. Развитие таланта.

3. Прозрачность и объективность образовательного процесса

4. Качество образовательной среды.

5. Индивидуализация образовательного процесса.

6. Результаты участия в региональных и федеральных программах.

7. Качество реализации Программы перевода образовательной организации в эффективный режим развития.

Для достижения цели проекта были поставлены три приоритетные задачи:

организация профилактической и коррекционной работы образовательного процесса в ОО по устранению выявленной проблемы.

Для решения данной задачи в течение 2019-2020 учебном году в рамках профилактической работы в школе были проведены:

- семинары для педагогов по разбору критериев ВПР и комплексных работ, разбору заданий ВПР и комплексных работ.

Результативность проведенных семинаров отслеживалась в ходе посещения уроков администрацией школы.

В рамках коррекционной работы в течение учебного года:

- педагогами проводились индивидуальные и групповые консультации для коррекции пробелов в знаниях обучающихся;

- производилась корректировка КТП с целью включения в учебный процесс заданий по учебным предметам, направленных на формирование у обучающихся умений, по которым не достигнут планируемый результат согласно ФГОС и ООП;

Немаловажную роль при организации ВПР и комплексных работ играет объективность проведения этих процедур, именно поэтому в школе создана комиссия по проверке работ. Для проверки комплексных работ начальных классов привлекались педагоги основной школы, и наоборот.

разработка педагогами ИППР, включающих мероприятия, направленные на устранение выявленных проблем.

включение в воспитательный процесс мероприятий, направленных на повышение учебной мотивации детей и воспитание грамотного читателя.

Для решения очередной задачи был затронут воспитательный процесс школы. Для повышения учебной мотивации и воспитания грамотного читателя классные руководители в течение учебного года проводили тематические классные часы, родительские собрания, организовывали книжные выставки в классных кабинетах. На школьном уровне в течение учебного года проводились следующие мероприятия: Конкурсы чтецов; Книжкина неделя; организованы совместные мероприятия с сельской библиотекой; на базе нашей школы была организована площадка для проведения Большого этнографического диктанта, участие в написании которого приняли не только ученики и педагоги школы, но и представители родительской общественности, социальные партнеры, Глава Иртышского СП. Данная работа продолжалась и в дистанционном режиме.

Результативность проведенных мероприятий отслеживалась в ходе посещения классных часов, родительских собраний, самих проводимых мероприятий административной командой школы, а также в ходе проведения мониторинговых процедур и анкетирования участников образовательного процесса.

По итогам реализации Проекта достигнуты следующие значимые результаты:

1. В школе сформирована рабочая Стратегия коррекционной и профилактической работы по устранению выявленной проблемы.

2. В ходе выполнения данного Проекта задействованы все участники образовательного процесса.

3. В результате анализа комплексных работ обучающихся, в сравнении с результатами предыдущего учебного года, виден рост качества выполненных заданий комплексных работ.

В ходе реализации Проекта педагогическими работниками нашей школы вносился вклад в муниципальную систему образования:

- в течение учебного года педагоги школы представляли свой опыт на семинарах по вопросам анализа ВПР;

формирование позитивного отношения педагогов к объективности результатов мониторинговых исследований;

повышение компетентности педагогов в формировании и развитии функциональной грамотности у обучающихся;

внесение изменений в содержание модели Индивидуальной программы профессионального развития руководителя ОО.

По итогам реализации Проекта планируем:

1. Сформировать компетентность педагогов к объективности оценивания результатов мониторинговых процедур.

2. Сформировать команду профессионалов по формированию и развитию функциональной грамотности.

3. Доработать модель Индивидуальной программы профессионального развития руководителя ОО.

4. Достичь образовательных результатов на повышенном уровне за счет формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.

Разработать и внедрить муниципальный мониторинг с целью выявления динамики образовательных результатов школ с устойчивыми низкими образовательными результатами и/или функционирующими в неблагоприятных социальных условиях;
Разработать муниципальную и школьные программы улучшения результатов
в школах с низкими результатами обучения и/или школ функционирующих
в неблагоприятных социальных условиях (адресный индивидуальный комплекс мер – программ помощи для каждой школы);
Сформировать профессиональное сообщество из специалистов общеобразовательных организаций для эффективной реализации помощи школам
с низкими образовательными результатами и/или функционирующими
в неблагоприятных социальных условиях;
Обеспечить информационно-методическое сопровождение школ с низкими результатами и/или функционирующими в неблагоприятных социальных условиях;
Обеспечить развитие кадрового потенциала школ;
Разработать модель самодиагностики школ с низкими образовательными результатами и/или функционирующими в неблагоприятных социальных условиях;
Организовать сетевое партнерство и обмен опытом между школами и учителями, создать сетевое педагогическое сообщество по проблематике повышения качества образования;
Вовлечь родителей (законных представителей) обучающихся в систему работы со школами с низкими результатами обучения и/или школами, функционирующими
в неблагоприятных социальных условиях.

Показатели, методы сбора и обработки информации

Мониторинг строится на основе данных, полученных их следующих источников:

Мониторинг показателей

Анализ результатов мониторинга, адресные рекомендации по результатам анализа

Меры, мероприятия, управленческие решения

Анализ эффективности принятых мер

Опрос

Обеспечение доступности качественного образования для каждого ребенка, независимо от места жительства, социально-экономического статуса семьи, через реализацию программ перевода школ, находящихся в сложных социальных условиях, в эффективный режим работы.

· внедрить мониторинг с целью выявления школ с устойчиво низкими образовательными результатами;

· сформировать сеть профессиональных сообществ из специалистов разного уровня (школьного, муниципального) для эффективной реализации помощи школам с низкими образовательными результатами;

· обеспечить информационно-методическое сопровождение школ с низкими результатами на муниципальном уровне;

· обеспечить развитие кадрового потенциала школ, демонстрирующих устойчиво низкий образовательный результат;

· использовать систему контрольно-измерительных показателей, которая позволит оценить эффективность реализации программ помощи школам с низкими образовательными результатами;

· применять модели самодиагностики школ с низкими образовательными результатами.

Перечень мероприятий по повышению образовательных результатов в выявленных ОО

комплексный план мероприятий по повышению качества образования на 2019-2020 учебный год

Дорожная карта по подготовке к ГИА в 2019-2020 году

В 2020 году продолжается системная работа со школами с низкими образовательными результатами и школами.

Система работы со школами с низкими результатами обучения:

Обоснование целей работы со школами с низкими результатами обучения и/или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях.

Организовано сетевое взаимодействие муниципальных образовательных организаций, демонстрирующих низкие образовательные результаты с общеобразовательными учреждениями, обеспечивающими стабильные результаты обучения.

Методические объединения учителей.

За школами с низкими результатами обучения закреплены образовательные учреждения – наставники, демонстрирующие ежегодно высокие результаты обучения

Составляющие методической работы со школами с низкими образовательными результатами:

Организован информационный обмен между специалистами. Применяются разнообразные формы информационно-методического сопровождения: семинары, консультации специалистов, методические рекомендации, создание информационного банка педагогического опыта работы, обеспечение методическими разработками и пр.

-информационно-методическое сопровождение педагогов: обеспечивается всесторонность и регулярность информации о современных требованиях к деятельности педагога, опыте других образовательных организаций, об эффективных подходах, формах и методах организации деятельности

-консультативно-методическое сопровождение деятельности педагогов (тренинговые группы с учётом профессиональных, квалификационных и

личностных особенностей педагогов; помощь в решении конкретной методической проблемы, в составлении программы, разработке занятия в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования и т.д.; консультирование по вопросам применения конкретной образовательной технологии и пр.;

-организация наставничества школ, демонстрирующих стабильно высокие результаты обучения над школами с низкими образовательными результатами;

Участие в мероприятиях, направленных на повышение качества подготовки обучающихся в школах с низкими результатами обучения и/или школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях

Реализация курсов повышения квалификации для педагогических работников школ с низкими результатами обучения и/или школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях

Читайте также: