Мероприятия в доу по теме осторожно тонкий лед
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Спортивное развлечение в подготовительной группе
Вед.1: Здравствуйте ребята, как вы знаете, скоро наступят холода, начнутся заморозки, наш город накроет волшебница зима. Как вы думаете, что нам ждать от нее.
Слайд 1.Загадки
Он когда-то был водой,
Но сменил вдруг облик свой.
И теперь под Новый год
На реке мы видим .
Текло, текло
И легло под стекло.
(Река подо льдом)
Вед.2: Иногда, чтобы сократить путь, люди проходят реки и водоемы по самому льду, дети бегут на речку, чтобы покататься на коньках или просто поиграть. Вы уже поняли, что речь пойдет о безопасном поведении на льду рек и водоемов. И сегодня нашу встречу, мы назовем "Осторожно, тонкий лед!".
Вед.2: Как вы думаете, почему мультфильм называется «На тонком льду!?
А почему лед оказался тонким? Почему Нюша провалилась под лед?
Вед.1: Как вы думаете, кто спас Нюшу?
Что могло произойти, если бы Бараша не оказалось рядом?
Можно ли детям выходить одним на лед на водоеме? Почему?
Вед.2 : Правильное поведение на льду поможет вам избежать возможных рисков и предотвратить опасность по отношению к другим людям во время прогулок или вынужденного перехода покрытого льдом водоема. Вам следует помнить и соблюдать правила безопасного поведения на льду (показать картинки)
Ну что, запомнили правила? А теперь перейдем к практике….
Вед.1: .Мы школу спасателей
Открываем сейчас
Хотите, ребята
В эту школу попасть.
Эстафеты :
Если кто-то провалился под лед, надо ему помочь, но подходить нельзя : нужно подползти.
"По тонкому льду "
ползание по скамейке на животе, подтягиваясь на руках.
Эстафета "Помоги тонущему"
Вед.1 : Молодцы, ребята!
Вы слышали о воде ?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдете
и в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
и водопроводном кране.
-А где мы можем встретить воду в природе? (ответы детей)
- Верно. В пруду, в водоеме, озере, океане, реке, дожде и т. д.
Смотрите, что у меня есть.
Сундучок не простой, а волшебный. В нем спрятались капельки. Давайте посмотрим, какие загадки приготовили нам
На солнце серебрится
Над ней густые ивы. (река)
(Река подо льдом)
• Плещут волны на просторе,
Берегов не видно в … (море) .
• Засосет и бегемота
Это топкое … (болото) .
• Наш малыш пока ничей-
Он из снега и лучей!
И мечтает поскорей-
С речкой встретиться (ручей)
• Дождь прошел, а я осталась
На дорожке во дворе.
Воробьи во мне купались
На потеху детворе.
Но до завтрашнего дня
Солнце высушит меня (лужа)
• Меня ждут – не дождутся,
Как увидят – разбегутся… (дождик)
• С морозами, пургой и снегом
И все речушки и озера
Покроет скользкий толстый … (лёд)
Вед.2: Умнички.! Отгадали все загадки.
1. Можно ли прыгать на льду ?
2. Нельзя переходить замерзший водоем в местах, где это запрещено?
3. Можно выходить на недавно замерший и еще не окрепший лед?
4. Можно собираться большими группами на одном участке льда?
5. Нельзя скатываться на санках, ледянках, лыжах с берега на тонкий, еще не окрепший лед?
6. Можно выезжать на автомобиле на лёд в любом месте?
Перед каждой колонной от стартовой до финишной линии (кладутся обручи. По команде ведущего игроки, стоящие первыми , начинают прыгать с кочки на кочку, а достигнув финишной линии, возвращаются назад бегом.
Дети одевают плавательные круги и ласты. Бегут к стойке, обходят ее и возвращаются назад. Передают эстафету.
Вед.1: Молодцы все справились с заданиями, запомнили все правила. Теперь вы всегда будете внимательны и осторожны. Ходите на лед только со взрослыми. Соблюдайте все правила безопасности и тогда с вами никогда и ничего не случится.
Целенаправленная работа по обучению, воспитанию и привитию навыков культуры безопасного поведения на воде является наилучшим способом снижения количества несчастных случаев во время отдыха у водоемов и уменьшения их последствий. Чем раньше человек изучит основные принципы самозащиты и осознает свою ответственность за свои действия, тем эффективнее будут результаты.
Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции , стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний, с этическими правилами жизни в обществе и т. п.
Словесно-логическое мышление детей шестого года жизни формируется с опорой на наглядно-действенные и наглядно-образные способы познания. Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественно-научного явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Познание мира – это активная и сложная деятельность. Окружающий мир привлекает ребенка своей новизной, желанием познать неизвестной. Предметы, окружающие малышей, являются для них источником любопытства и первой ступенькой познания мира.
Ребенок, который познает неизвестный мир, учится быть решительным, побеждать страх и неуверенность в себе. Расширяется кругозор ребенка, расширяется словарь: ребенок осваивает названия предметов, их свойства и качества, пространственные понятия и обобщающие слова. Ребенок воспринимает мир с его сложностями, формируется представление об окружающем мире. Закладывается фундамент общего умственного развития ребенка, с восприятием предметов начинается познание. Все другие формы познания запоминание, воображение, мышление, строятся на основе образцов восприятия, являются результатом их переработки.
Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного, заключается в том, что наглядно обнаруживаются скрытые от непосредственного наблюдения стороны объекта или явления действительности; развиваются способности ребенка к определению проблемы и самостоятельному выбору путей ее решения; создается субъективно-новый продукт.
В дошкольном образовательном учреждении приобретение знаний о физических явлениях и способах их познания базируется на живом интересе, любознательности ребенка и проводится в увлекательной форме без заучивания, запоминания и повторения правил и законов в формализованном виде. Эксперимент в детском саду позволяет знакомить детей с конкретными исследовательскими методами. Дети сначала с помощью взрослых, а затем и самостоятельно выходят за пределы знаний и умений, полученных в специально организованных видах деятельности, и создают новый продукт.
Таким образом, ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы (физическими явлениями и законами) занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем, поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует, оказывает свое влияние и непрерывно воздействует на развитие ребенка. Включая его в процесс поиска причины того или иного физического явления, мы создаем предпосылки формирования у него новых практических и умственных действий.
План и содержание работы по профилактике детского травматизма, в зимний период. В данном плане перечень занятий, бесед, сюжетно - ролевых игр,сказок, стихотворений и видеоматериалов по теме "Безопасный лед".
Оценить 7699 0
В период с 27.11.2018г. по 02.12.2018г.
Дата проведения
Форма работы
Ответственные
В период с 17.12.2018г. по 21.12.2018г.
Дата проведения
Форма работы
Ответственные
Сюжетно- ролевая игры
Чтение художественной литературы
В период с 21.01.2019г по 25.01.2019г.
Дата проведения
Форма работы
Ответственные
В период с 18.02.2019г по 22.02.2019г
Дата проведения
Форма работы
Ответственные
В период с 25.03.2019г по 29.03.2019г
Дата проведения
Форма работы
Ответственные
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Зачем идти туда, где нас не ждут, Где и без нас прекрасно обойдутся, Где холод душ, где горя не пойм. Подробнее.
Конечно, не получится всё это наладить сразу. Пробуйте постепенно вводить в свою жизнь несложные лог. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Сформировать у детей представление о правильном и безопасном поведении на водоемах в осенне-зимний период; вооружить детей знаниями, умениями и навыками необходимыми при нахождении вблизи водоемов.
Содержимое разработки
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение –
Барабинского района Новосибирской области
Барабинск, 2020 г.
Цель: сформировать у детей представление о прозрачности, хрупкости и непрочности льда, о правильном и безопасном поведении на водоемах в осенне-зимний период; вооружить детей знаниями, умениями и навыками необходимыми при нахождении вблизи водоемов: не подходить к водоемам без родителей и не ходить по тонкому льду; закрепить и расширить знания детей о воде, её свойствах; развивать познавательную активность в процессе экспериментирования с водой.
Понедельник 16.11.20
Вторник – 17.11.20
Среда – 18.11.20
Четверг 19.11.20
Пятница 20.11.20
Читайте также: