Мероприятия по журналистике в школе
Обновлено: 05.07.2024
- развивающая: создать условия для развития умения анализировать профессию журналиста с позиции необходимых качеств человека,
- воспитательная: воспитание ответственности за собственный профессиональный выбор,
- профориентационная: ориентация подростков в мире профессий.
• канцелярские принадлежности (листы бумаги А-3, фломастеры, скотч);
Ход занятия
Приветствие, проверка наличия принадлежностей для проведения занятия.
II. Основная часть
2. Принятие правил работы.
Ведущий говорит: «Для того, чтобы наш разговор получился интересным, и каждый мог высказать свое мнение, я предлагаю вести нашу работу по следующим правилам:
1. Правило поднятой руки (если я хочу высказаться, я поднимаю руку).
2. Правило говорящего (когда один говорит, остальные слушают, не разговаривая между собой и не перебивая).
Ребята сегодня на занятии мы познакомимся с творческими методами в работе журналистов.
Ведущий предлагает ребятам подумать и сказать, кто такой журналист. Ответы детей он фиксирует на листе.
Журналист — человек, занимающийся на профессиональной основе поиском и обработкой актуальной информации для дальнейшей ее публикации в СМИ.
5. Рассказ ведущего о журналистике.
Журналистика (от французского journal – дневник, газета) – это вид общественной деятельности по сбору, обработке и периодическому распространению актуальной информации через каналы массовой коммуникации (пресса, радио, телевидение, кино и др.). Следовательно, журналист - это человек, работающий в системе средств массовой информации (СМИ). И хотя название этой профессии указывает на отношение к журналу, журналисты работают также на радио и телевидении.
Статьи, заметки, телевизионные репортажи – это работа корреспондентов. Но к числу журналистов относятся также редакторы, и дизайнеры, работающие в издательствах, на радио и ТВ, а также работники секретариата редакций. Все они – участники информационного процесса.
Будущим журналистам надо понимать, что данная профессия – это не только творчество, но и большая ответственность за каждое написанное и сказанное слово. Каждый профессиональный журналист должен уметь доносить объективную информацию до аудитории. Считается, что основная функция журналистской деятельности – создание информационного канала между государством и обществом, а также формирование общественного мнения.
Можно выделить три этапа работы журналиста :
• поиск информации (составляет 90% работы специалиста; способы получения информации различны, в основном это наблюдение за объектом исследования, интервью и работа с необходимыми документами);
• обработка информации (включает анализ полученных сведений, проверку фактов, прояснение возникших вопросов, а также окончательное формирование материала и ее редакцию);
• обратная связь (журналист должен отслеживать мнение аудитории, а при возникновении правовых споров быть готовым отстаивать свою точку зрения в суде).
-Как вы считаете, какими профессиональными навыками должен обладать настоящий журналист. (Ведущий фиксирует ответы детей на доске).
Вывешивается плакат с качествами журналиста.
Необходимые профессиональные навыки и знания журналиста.
• умение работать с информацией (находить, изучать, отбирать, анализировать, сопоставлять и оценивать факты);
• умение в большом объеме информации выделить главное;
• умение находить объяснение фактами;
• умение говорить или писать быстро, грамотно, легко и при этом интересно и не банально;
• умение обращаться с профессиональными приборами и техникой, необходимыми в работе журналиста (диктофон, фотокамера и т. д.);
• знание Закона о СМИ и умение им пользоваться;
• способность задавать неудобные вопросы и докапываться до сути проблемы;
• профессиональная этика, тактичность.
Ведущий предлагает ребятам на листе формата А-3 нарисовать журналиста, выделяя его основные главные качества. Потом ребята представляют свой рисунок с обсуждением этих качеств.
Ведущий вывешивает плакат с личными качествами журналиста.
Личные качества журналиста.
• умение выражать свои мысли точно и понятно;
• активное участие в общественной жизни;
• умение быстро переключаться с одной работы на другую;
• умение анализировать события и явления;
• умение выполнять работу быстро и в срок;
• коммуникабельность, умение работать в команде;
• работоспособность и трудолюбие;
-сейчас я попробую передать вам небольшое послание необычным способом, а вы, как настоящие журналисты, попробуете его разгадать.
Инструкция: Участники растягиваются в цепочку друг за другом, ведущий пальцем пишет на спине последнего начальную буку задуманного им слова. Все действия выполняются в тишине. Участники по цепочке пишут эту букву на спинах друг друга, а последний участник записывает букву, которую ему передали. Таким образом, передаётся насколько слов. Когда все буквы передали, начинается проверка.
-Мы назвали творческие качества журналистов, а какие качества есть у вас? Давайте
Инструкция: Я буду называть какое-то качество, а те участники, по отношению к которым
справедливо это утверждение, выполняют определённое действие.
- Тот, кто сегодня утром вкусно позавтракал, пусть погладит себя по животу;
- Кто родился в мае, пусть хлопнет в ладоши;
- Пусть те, у кого есть братья и сёстры потопают ногами;
- Тот, кто любит шоколад, пусть пощелкает пальцами;
- Тот, кто умеет играть на каком-то музыкальном инструменте, пусть покажет, как он это
- Тот, кто любит танцевать, пусть поднимет правую руку;
- Тот, у кого есть домашнее животное, пусть похлопает себя по коленкам;
- Тот, кто может приготовить яичницу, пусть топнет левой ногой;
- Тот, кто регулярно занимается спортом, пусть поднимет левую руку.
- Самое главное качество журналиста- умение брать интервью. Я предлагаю вам попробовать взять интервью у какой-нибудь звезды, например Аллы Пугачевой. (Ребята разыгрывают интервью).
111. Итог занятия.
Участникам по желанию предлагается ответить на вопросы:
- Что для вас было интересно на сегодняшнем занятии, а что нет?
- Что нового вы узнали?
Журналист — человек, занимающийся на профессиональной основе поиском и обработкой актуальной информации для дальнейшей ее публикации в СМИ.
Необходимые профессиональные навыки и знания журналиста.
• умение работать с информацией (находить, изучать, отбирать, анализировать, сопоставлять и оценивать факты);
• умение в большом объеме информации выделить главное;
• умение находить объяснение фактами;
• умение говорить или писать быстро, грамотно, легко и при этом интересно и не банально;
• умение обращаться с профессиональными приборами и техникой, необходимыми в работе журналиста (диктофон, фотокамера и т. д.);
• знание Закона о СМИ и умение им пользоваться;
• способность задавать неудобные вопросы и докапываться до сути проблемы;
• профессиональная этика, тактичность.
Личные качества журналиста.
• умение выражать свои мысли точно и понятно;
• активное участие в общественной жизни;
• умение быстро переключаться с одной работы на другую;
• умение анализировать события и явления;
• умение выполнять работу быстро и в срок;
• коммуникабельность, умение работать в команде;
• работоспособность и трудолюбие;
План-конспект занятия педагога-психолога с элементами тренинга для учащихся старших классов План-конспект занятия с элементами тренинга для учащихся старших классов. Педагога-психолога: Лопата Ольги Васильевны Цель занятия заключается.
относится к социально-педагогическому направлению, написана на основании запроса учащихся в связи с тем, что ученики имеют потребность в информации о своей школе, о том, что происходит в классах, какие мероприятия там проводятся, интересно ли им учиться в школе, чем бы они хотели заниматься, что узнать, с чем (кем) ознакомиться. Кто из ребят школы (класса) являются активистами, как они себя чувствуют в сегодняшней социальной обстановке, в их окружении
| Вложение | Размер |
|---|---|
| op_kruzhok_my_vmeste.docx | 61.18 КБ |
Предварительный просмотр:
На заседании ШМО
Согласовано Заместитель директора по ВР _____/___________/
по социально-педагогическому направлению
учитель русского языка
и литературы высшей квалификационной категории
2019 - 2020 учебный год
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности…………………………………………………………………..10
Календарное планирование …………………………………………………11-12
Методическое и ресурсное обеспечение…………………………………………………………………13-15
относится к социально-педагогическому направлению, написана на основании запроса учащихся в связи с тем, что ученики имеют потребность в информации о своей школе, о том, что происходит в классах, какие мероприятия там проводятся, интересно ли им учиться в школе, чем бы они хотели заниматься, что узнать, с чем (кем) ознакомиться. Кто из ребят школы (класса) являются активистами, как они себя чувствуют в сегодняшней социальной обстановке, в их окружении.
Вот с этой целью и этими проблемными вопросами и другими событиями школьная газета будет издаваться в течение года, согласно тематическому планированию.
Кроме того, газета должна быть красочной, эстетически грамотно оформленной, чтобы привлекать внимание для её прочтения взрослыми и детьми. Стало быть, в состав редколлегии привлечь грамотных и эрудированных учеников, с художественным вкусом и умением рисовать, делать коллажи, аппликации и многое другое.
При организации работы целесообразно опираться на работу учащихся на уроках русского языка и литературы. На этих уроках школьники учатся писать сочинения, в которых рассуждают на различные темы (часто дискуссионного характера), опираясь на свой жизненный опыт и прочитанные произведения. Данные работы выполняют роль тренировочных упражнений.
Программа актуальна на данный момент, т. к. школьные издания выполняют свою воспитательную функции, являются привлекательными для всех участников образовательного процесса. Программа помогает в становление духовного мира человека, создании условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей
Цель данного кружка – создание условий для развития личности, пробудить интерес к речевым явлениям, нацелить учащихся на овладение грамотным, образным языком, просветительная деятельность учащихся через выпуск школьной газеты , чтобы каждый приходящий в школу ученик, учитель, родители, гости могли ознакомиться с жизнью школы.
1. Получение знаний и умений по созданию газет.
2. Освоение учащимися знаний, умений и навыков информационно-творческих технологий.
1. Развить творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;
2. Развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
1. Создание атмосферы сотрудничества обучающихся при решении задач, когда
востребованными являются соответствующие коммуникативные умения.
2. Формирование активной жизненной позиции.
3. Формирование потребности в самообразовании, самовоспитании.
4. Формирование эстетических навыков.
1. Развивать навыки самовыражения, самореализации, общения, сотрудничества, работы в группе.
2. Формирование практических навыков создания школьного печатного издания.
Данная программа направлена на формирование у учащихся ключевых компетенций:
коммуникативных (способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе),
познавательных (знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, умение отличать факты от домыслов),
информационных (самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, преобразование, сохранение и её передача).
Практическим выходом реализации программы является выпуск стенгазет, рукописных журналов, альманахов, оформлять альбомы, стенды.
- групповые, индивидуальные консультации;
- лекции; деловые игры; составление плана будущей газеты;
- выпуск газеты; сбор и обработка информации;
- написание текстов.
Методы и приёмы:
анализ, обобщение, систематизация материалов;
практические (создание, издание и распространение школьной газеты);
Принципы работы кружка:
При составлении программы использованы принципы:
Для работы данного кружка необходимы особые условия подготовки материала и оформление газет будет осуществляться накануне праздников, накануне предметных месячников. Состав редакционной коллегии, т. е. группы учащихся, работающих над созданием тех или иных газет и бюллетеней, будет непостоянен.
Группы будут формироваться из числа учащихся, из членов редколлегии 8 классов.
Программа рассчитана на 34 часов в год(1 час в неделю)
Программа реализуется при наличии:
1) дидактического материала (наглядного, методического, специальной литературы, игр);
2) материально-технического обеспечения (компьютера, ватманов, красок, карандашей и т. д.).
Достижению поставленных целей поможет составление рабочих материалов, использование записных книжек, блокнотов корреспондента. В рабочих материалах, помимо накопления необходимых фактов, следует записывать слова, которые могут понадобиться для раскрытия темы. Большое значение для формирования самостоятельности школьников имеет приобщение их к работе со справочной литературой.
- дать представление о сфере массовой коммуникации
- познакомить с основами журналистского мастерства
- создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального и мыслительного совершенствования
- расширить кругозор, развить владение словом.
В ходе достижения целей программы решаются задачи:
Обучающие:
- знакомство с принципами журналистской деятельности
- изучение основ социологии и журналистики
- формирование знаний об истории журналистики и этапах ее развития
- формирование навыков журналистского мастерства и приобретение первичного профессионального опыта
Воспитывающие:
- формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения
- привитие культуры общения с миром средств массовой информации
- пробуждение интереса к прессе и формирование осознанного отношения к журналистике как виду деятельности
- формирование потребности в постоянном повышении информированности
- воспитание любви и уважения к школе
Развивающая:
- развитие творческих способностей, индивидуального мышления
•лекции; деловые игры; экскурсии; составление плана школьной газеты;
•выпуск газеты; сбор и обработка информации; методы работы журналиста;
•работа с документами; речевые тренинги; основы дикторского искусства;
•написание текстов в жанре информации, интервью, репортажа, статьи и т. д.
Результатом обучения по программе будет являться наличие у обучающихся как теоретических, так и различных практических знаний, умений и навыков в журналистской деятельности, а именно:
Предметные знания в следующих областях - журналистика как форма информационной деятельности; журналистика как профессия; информационный рынок; роль журналиста в становлении общественного мнения; приемы риторики; создание журналистского текста; основные газетные жанры; редактирование; редакционный коллектив; структура газетного номера; иллюстрация в газете; макетирование и верстка газетного номера
Предметные умения и навыки – навыки анализа текста как конечного результата журналистской деятельности, создания текста в различных жанрах, поиска информации в различных источниках; первичные навыки макетирования газеты и создания номера, включающего основные структурные элементы; умение редактировать текст, работать в текстовых редакторах
Интеллектуальные умения и навыки – умение излагать собственную мысль, аргументировать свою точку зрения; навыки ведения дискуссии
Мыслительные навыки – навыки оперирования формулировками, определениями; навыки постановки решения интеллектуальных проблем и задач
Обучающиеся должны знать основные (ключевые) понятия журналистики, этапы ее развития, принципы организации редакции, владеть культурой речи, уметь использовать приобретенные умения и знания в практической деятельности.
1.Владавская Е.А. Уроки словесности. М., 2005.
2.Гринина-Земская А.М. Сочинения в газетных жанрах. Волгоград, 2002.
3.Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. М.: Просвещение, 2002.
4.Кволс-Ридер К. и Б. Пойми себя и других. С-Пб, 1993.
5.Краткий словарь по логике. М., 1992.
6.Кузин Е. Твой друг – газета. М., 1990.
7.Ладыженская Т.А. Теория и практика сочинений различных жанров. М., 1997.
8.Ладыженская Т.А. и Зепалова Т. С. Развивайте дар слова. М., 1990.
9.Лозовский Б.Н. Искусство разговаривать и получать информацию. М., 1993.
10.Пельт В.Д. Теория и практика советской периодической печати. М., 1980.
11.Практикум по культуре речи. Иркутск, 2000.
12. Розенталь Д. Русский язык. М., 1990.
13.Словарь диктора. Иркутск, 1999
14.Солганик Г.Я. Русский язык. М., 1995.
15.Стрельцов Б.В. Из серии “Теория и практика периодической печати” – “Основы публицистики. Жанры”, Минск, 1990.
16.Стюфляет М.И. Образные ресурсы публицистики. М., 1982.
17.Хольцман Б. Из серии “Библиотека редактора” – “Из дневника редактора районной газеты”, М., 1936.
18.Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. М., 1994.
Основы журналистики. Журналист как субъект массово-информационной деятельности. Характеристика профессии журналиста.
Рассмотрение найденного материала. Оформление страниц газеты. Правила построения высказываний на английском языке.
Цели и задачи занятия
Цель - закрепить навыки работы в издательской среде Microsoft Office Publisher, а также способствовать развитию творческого мышления при оформлении полос газеты.
Задачи:
• Образовательные: учить детей корректировать письменный текст, озаглавливать заметки, подбирать к материалу соответствующие фотографии и картинки, оформлять печатную страницу на подготовительном этапе выпуска газеты;
• Воспитательные: формировать у учащихся собственную позицию в подготовке выпуска, формировать и развивать мотивацию в выпуске школьной газеты и своего активного участия в ней; развивать навыки сотрудничества в совместной работе, эстетический вкус в оформлении газеты; проявлять свои организаторские способности;
• Развивающие: развивать умение детей анализировать и аргументировать выбор своих статей, заглавий к ним; способствовать развитию языковой компетентности учащихся.
Основы оформления газеты.
Поводом к этой публикации послужило большое количество вопросов о принципах и правилах оформления газет, поступивших на ряд профессиональных форумов. Ничего удивительного в интересе к этой теме нет: в последнее время появилось огромное количество новых газет — рекламных, отраслевых, корпоративных и т.д. Поскольку специалистов, знакомых с дизайном и версткой газет, сравнительно мало, то к верстке новых газет часто привлекаются люди, не знакомые со спецификой оформления этого вида печатной продукции.
В данной статье автор попробует рассказать о базовых понятиях, которые, однако, не для всех являются очевидными. При этом хотелось бы отметить, что в современных газетах (особенно развлекательного характера) все чаще применяются приемы журнального дизайна, но это — тема отдельного разговора, поэтому здесь будут рассматриваться лишь вопросы традиционного газетного дизайна и верстки.
Постоянные элементы газеты
Структура любой газеты состоит из определенных постоянных элементов, которые переходят из номера в номер без принципиальных изменений. К таким элементам можно отнести заглавие газеты, текст с заголовками и иллюстрациями. Для разделения текстовых материалов и иллюстраций используются различные разделительные средства: линейки, пробелы и т.д. К постоянным элементам номера относятся также служебные детали, то есть колонтитулы, выходные сведения. Компонуя и верстая номер, дизайнеру и верстальщику приходится учитывать целый комплекс постоянных элементов, поскольку все они являются обязательными элементами макета газеты.
Заглавие газеты
Как театр начинается с вешалки, так газета начинается с заглавия, ибо в киоске или на лотке газету отличают и выбирают по этому элементу. Поэтому качественное его художественное и техническое оформление исключительно важно.
Разделительные средства
К разделительным средствам относятся рамки, линейки, концовки, пробелы и различные фигурные элементы (звездочки, ромбики и т.п.). Они используются для разделения текстовых и иллюстрационных материалов и для выделения важнейших из них.
Служебные детали
К служебным деталям газеты относятся колонтитул и выходные сведения.
Размерные элементы газеты
Каждая газета характеризуется определенными, точно установленными размерными элементами — это формат и объем газеты, количество и формат текстовых колонок на страницах номера.
Газетная верстка: основные понятия
Средник — расстояние между колонками.
Линейка — черточка любой толщины, разделяющая материалы.
Элементы полосы газеты:
Заголовочная часть — название издания, номер выпуска, наименование организации, календарные сведения, лозунг, призыв.
Подзаголовочная часть — передовая статья.
Чердак — материал, размещаемый в верхней части страницы, по ширине превышает больше половины страницы (2/3), по высоте треть–четверть.
Подвал — материал внизу страницы.
Окно — текстовый или изобразительный материал, заверстанный в форме прямоугольника в верхнем правом углу. Окно отделяется линейками сверху и сбоку.
Фонарь — материал, размещенный по центру или внизу полосы на 2–3 колонки, причем высота фонаря больше, чем ширина. Отделяется линейками.
Стояк — текст, занимающий всю высоту полосы, занимает 2–3 колонки.
Уголок— материал, помещенный в любой из углов страницы, кроме правого верхнего.
Подверстка — текст или иллюстрация, которыми занимают свободное место под статьей для соблюдения высоты колонок.
Колонтитулы — обязательный элемент, который присутствует на каждой странице, кроме первой. Его заверстывают либо на ширину всех колонок, либо в нижнем углу, на формат одной колонки. Колонтитул содержит выходные данные газеты: название, номер, дату.
Общие правила газетной верстки
Колонки
Во всей газете необходимо соблюдать одинаковое количество колонок на каждой странице. Возможно сокращение их числа для одной публикации на полосе.
Строчки текста в находящихся рядом колонках должны находиться строго напротив друг друга.
Важное требование — одинаковое количество строк в колонках, последние строки выравниваются по одной прямой.
Средник должен занимать не менее 12 пт. причем в это пространство могут быть помещены линейки или другие украшения. Их расстояние от текста составляет не менее 6 пт.
Расстояние от колонтитулов до текста примерно равно среднику.
Заголовки
Чем больше статья по объему, тем крупнее заголовок. То же самое и относительно значимости заметки.
Заголовки могут размещаться на ширину всех колонок (шапка), нескольких колонок или одной Не рекомендуется размещать два заголовка на одном уровне (в соседних колонках).
Сноски размещаются в той колонке, где на них имеется ссылка. Сноска к общему заголовку размещается в первой колонке.
Длинные заголовки, состоящие из двух строк, набирают шрифтом небольшого кегля, на одну ступень меньше, чем маленькие заголовки.
Тематические подзаголовки набирают шрифтом, по размеру меньшим на 2 ступени, чем само заглавие. Внутренние подзаголовки статей — 10-12 пт.
Иллюстрации
Размер подобранных иллюстраций должен быть кратным Н-ному числу колонок.
Не следует забывать, что из-за не очень высокого качества газетной бумаги мелкие детали на иллюстрациях (особенно небольших), могут исказиться.
Подрисуночные подписи набирают шрифтом, кегль которого составляет не менее 8 пунктов. Отбивка между иллюстрацией и подписью — не менее 10 пунктов.
Таблицы и иллюстрации желательно размещать между абзацами.
Как раствориться в информационном хаосе мира. Журналистика как отрасль массово-информационной деятельности. Повторение грамматической и лексической семантики в глагольной системе английского языка.
Журналистика как система органов массовой информации. Понятие о свободе прессы. Использование фразеологических оборотов и крылатых выражений в английском языке.
Содержимое разработки
Кол-во часов
Сроки изучения
организации
Основное содержание по темам
Основные виды деятельности
1.Введение в журналистику – 4 часа
Как и почему возникла журналистика. Из истории детской прессы. Творческая составляющая профессии журналиста. Качества, необходимые журналисту. Понятие творчества.
Работа с презентацией. Виртуальная экскурсия в издательский центр. Знакомство с историей журналистики. Беседа. Групповая работа на компьютерах (создание обложки детского журнала)
Современные детские и подростковые СМИ.
Бинарное занятие: русский +основы журналистики
Знакомство с современными детскими и подростковыми СМИ.
2. Школьная газета как одна из форм средств массовой информации – 2 часа
Дизайн школьной газеты.
Функции и строение газеты. Журналистский текст, его специфика. Творческая индивидуальность и коллектив. Определение особенностей жанров: зарисовка, репортаж, житейская история, портретный очерк, проблемный очерк.
3. Основы публицистики – 34 часа
Публицистический стиль. Журналистский текст, его особенности, технология написания текста. Написание заметки о Дне Знаний.
Публицистический стиль. Журналистский текст, его особенности, технология написания текста (тема и основная мысль, сбор информации, её обработка, план текста, работа с черновиком, редактирование собственного материала, приёмы создания текста публицистического стиля, обязательные элементы журналистского текста).
Репортаж как жанр публицистики, особенности жанра. Выпуск 1 номера газеты.
репортаж, портретный очерк, интервью, заметка, рецензия.
Стенгазета. Информационный репортаж с места событий, особенности его построения.
Особенности путевых заметок как одного из разновидностей публицистических (газетных) жанров.
Словарная работа. Работа с электронным приложением. Написание путевой заметки в парах. Обновление информации на сайте газеты.
Словарная работа. Работа в меняющихся группах (написание заметки ко Дню пожилых людей)
Творческая мастерская +беседа
Принципы оформления газет. Элементы полосы. Заголовок, его назначение в газете и рекомендации по оформлению.
Практическая работа в группах
Особенности портретного очерка как одного из видов публицистических (газетных) жанров. Рецензия на статью
Рецензия и эссе.
Практикум+чтение и обсуждение эссе.
Рецензия, библиография, анализ, изложение. Эссе, особенности жанра эссе.
Эссе, особенности жанра эссе.
Особенности построения критической статьи. Статья. Общественно-политическая лексика. Языковые средства публицистического стиля. Фельетон. Заметка
Дискуссия. Работа с презентацией.
Презентация, проблемная беседа+ деловая игра
Заметка, особенности ее построения. Задача заметки на нравственно-этическую тему. Написание заметки об итогах участия обучающихся школы в олимпиадах и конкурсах).
Оформление, структура газеты. Выпуск газеты и обновление информации на сайте объединения.
Заметка. Особенности познавательной заметки.
Снимок. Фоторепортаж. Фотоколлаж. Селфи – болезнь молодого поколения.
Репортаж. Что такое ГТО?
4. Стилистические фигуры речи в газете – 17 часов
Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метонимия, гипербола, ирония.
Использование стилистических фигур речи и фразеологизмов, крылатых слов, пословиц в текстах публицистического стиля.
Стилистические фигуры речи: анафора и эпифора, антитеза, градация, эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение, риторический вопрос, многосоюзие и бессоюзие..
Бинарный урок: русский + журналистика
Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Репортаж и его особенности.
Работа с презентацией и словарями. Работа в сети Интернет (поиск информации о обычаях и традициях празднования Масленицы на Руси).
Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка-благодарность, заметка-просьба, обращение. Эссе, особенности жанра
Эссе, особенности жанра.
Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц в текстах публицистического стиля.
Профессиональная лексика, диалектизмы, современный сленг в текстах публицистического стиля.
План номера – функции, основные содержательные элементы. Принципы планирования работы школьной редакции. Постоянная структура номера. Планирование спецпроектов.
Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц в текстах публицистического стиля.
Заметка, особенности жанра.
Профессиональная лексика, диалектизмы, современный сленг в текстах публицистического стиля.
План номера – функции, основные содержательные элементы. Принципы планирования работы школьной редакции. Постоянная структура номера. Планирование спецпроектов.
Фельетон на экологическую тему.
5. Композиция материала – 7 часов.
Типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение.
Композиция материала. Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение.
Основные структурные связи в повествовании: прямая хронология и обратная хронология.
Средства массовой информации.
План номера – функции, основные содержательные элементы. Принципы планирования работы школьной редакции. Постоянная структура номера. Планирование спецпроектов. Дебаты.
6. Редакционно-издательская деятельность – 6 часов
Редактирование. Редактор. Читатель.
Эссе на военно-патриотическую тему. Интервью с участниками событий. Использование лирических жанров в эссе.
Интервью на военно-патриотическую тему.
7.Подведем итоги -2 часа
Заметка. Языковые средства в заметке. План номера – функции, основные содержательные элементы. Принципы планирования работы школьной редакции. Постоянная структура номера. Планирование спецпроектов.
-75%
Читайте также: