Мероприятия по развитию речи в школе

Обновлено: 04.07.2024

Развитие речи учащихся в настоящее время является одной из приоритетных задач школы. Без систематического обогащения устной и письменной речи учащихся невозможно эффективное повышение культуры речи детей, их общего литературного развития.

С первых дней обучения в школе проводится целенаправленное обучение связной речи в устной и письменной форме в виде различных упражнений.

Необходимо проводить в начале урока речевую разминку, в которую должны быть включены различные речевые упражнения:

1. Фонетическая зарядка.

Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду)

Как жужжит шмель? (Ж-ж-ж)

Как кричит осел? (Иа-иа!)

Как вскрикивают от испуга? (Ой!)

2. Чтение чистоговорок, скороговорок.

Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.

Ло-ло-ло - на улице тепло.

Лу-лу-лу - стул стоит в углу.

Оль-оль-оль - мы купим соль.

Ра-ра-ра - начинается игра.

3. Проведение диалогов в стихотворной форме.

Вместе: Мы идем лесной тропинкой.

А куда не знаем сами.

Учитель: За малиной?

Дети: За малиной!

Учитель: За грибами?

Дети: За грибами!

Вместе : Светит солнце золотое

Сквозь зелёные оконца.

Учитель: Может мы идём за солнцем?

Может и за солнцем!

Вместе: Может, белка попадется,

Может, ёжик ждёт нас где-то.

Мы идем гурьбой весёлой

4. Проведение игры " Птичья стая ".

Учитель: Птицы готовятся к отлёту в тёплые страны. Они щебечут, громко кричат, радуясь перелёту.

Дети читают по слоговой таблице слоги громко, весело: Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.

Учитель: Птицы немного угомонились, стали вести себя потише.

Дети читают уже средним голосом, не спеша: Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.

Учитель: И вот птицы взмахнули крыльями и поднялись высоко в небо. Их голоса чуть слышны.

Дети читают шё потом: Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.

Такая игра очень нравится моим ребятишкам, они ведут себя также весело и оживлённо, как и птицы.

Системное и регулярное использование данных упражнений помогает ликвидировать те трудности, с которыми ребенок пришёл в школу. Дети становятся более уверенными в своих ответах, перестают комплексовать. Учащиеся выражают свои мысли более ярко и полно.

Большое значение имеют синтаксические упражнения.

В качестве примера могу предложить следующие упражнения для развития речи : "Волшебные кляксы".

Цель: развитие воображения и речи.

Заранее изготавливается несколько различных клякс. Дети по желанию рассказывают, на что похожи кляксы.

Цель: развитие творческого воображения и речи на этапе повторения пройденного. Детям предлагается сочинить сказку: о теме можно договориться. Сказки обсуждаются.

На протяжении всего начального обучения необходимо систематически проводить словарную (лексическую) работу по выявлению значения слов. Лексическая работа применяется и в словарно-орфографических упражнениях. Учеников необходимо постепенно приучать пользоваться толковым и орфографическим словарями.

По мере развития навыка устных рассказов следует вводить письменные творческие работы-сочинения. Сочинения играют особую роль в развитии речи школьников. Их тематика может быть самой разнообразной. Первостепенная роль при написании сочинения отводится свободным высказываниям детей. На первых этапах обучения особенно важно раскрыть творческую инициативу ребёнка, развить интерес к самостоятельному написанию сочинений, прежде всего на основе собственных наблюдений и впечатлений детей.

При работе над сочинением позволяю детям пользоваться словариком. Серьёзное внимание уделяется анализу сочинений после их написания, разбору стилистических, орфографических и других недостатков.

Виды творческих работ на уроках русского языка

1. Творческое списывание:

Творческое списывание обычно усложняется заданиями по развитию речи. Прежде чем проводить списывание, отрабатывается правописание орфограмм.

Задание должно быть четко сформулировано и разъяснено учащимся.

Вставь пропущенные глаголы с не.

2. Терминологический диктант.

Он способствует развитию словарного запаса учащихся и усвоению литературных норм

1. Шторы из пластинок, навешиваемые на окна (жалюзи).

2. Начитанность, глубокие познания человека в какой-либо области науки (эрудиция).

3. Двойной лист бумаги, соединяющий крышку переплета с самой книжкой (форзац).

4. Совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном

творчестве (филология).

3. Работа с фразеологизмами.

Чтобы речь стала легкой, понятной, выразительной, не изобиловала бы лишними словами, следует, конечно, потрудиться. Одними из помощников образной и выразительной речи являются фразеологизмы.

1. Найди фразеологический оборот, составь с ним предложение: Она улыбается редко, ей некогда лясы точить.

2. О ком так говорят?

Белая ворона звезд с неба не хватает

Гусь лапчатый правая рука

Желторотый птенец язык без костей

Собаку съел семь пядей во лбу

Задание: Замени фразеологические обороты словами-синонимами.

В час по чайной ложке (медленно)

Рукой подать (близко)

Кривить душой (лгать)

Повесить нос (грустить)

Себе на уме (хитрый)

Гонять лодыря (бездельничать)

Во все лопатки (быстро)

Раз два и обчелся (мало)

Куры не клюют (много)

Кожа да кости (худой)

Задание: Восстанови фразеологизмы:

Пустить. в огород

Делить шкуру неубитого.

Смотреть как. на новые ворота

Дуется как. на крупу

Набито как в бочке.

Писать как. лапой.

Таким образом, к концу начальной школы я должна подвести своих учеников к требованиям 5 класса, где продолжится работа по дальнейшему развитию умения точного, выразительного использования языковых средств в устных и письменных сочинениях на темы, связанные с жизненным опытом учащихся, в сочинениях по жанровой картине, иллюстрациям.

Считаю, что такая система работы является оптимальным вариантом работы над формированием и развитием речевой деятельности.

Результативность работы по развитию речи видна при написании сочинений и изложений, оценивание которых осуществляется в соответствии с нормами оценок.

Спорт в школе. Информационный стенд для учащихся начальной школы и родителей Информационный стенд. Вот такой информационный стенд для учащихся начальной школы и родителей обновляется и дополняется новой информацией.

Конспект развития звуковой культуры речи в рамках занятия по развитию речи в подготовительной к школе группы Программные задачи: 1. Закреплять правильное произношение звуков [Ш], [Ж] в слогах, словах, чистоговорках, во фразовой речи; 2. Учить детей.

Положение о портфолио учащихся начальной школы Положение о портфолио для учащихся начальной школы (составлена на основе государственного стандарта начального общего образования).

Проблема развития речи одна из важнейших в начальной школе. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей - сегодня явление редкое. А для ребенка хорошая речь - залог успешного обучения и развития.

К сожалению, приходится отметить, что многие дети приходят учиться с низким речевым уровнем, не умеют правильно построить предложение, не владеют монологической речью, допускают ошибки в разговоре, связанные с неправильным произношением, а затем и написанием. Зачастую речь их лаконична, суха, лишена образности, яркости.

Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения учащихся является развитие речевой деятельности.

Поэтому перед учителем встает задача научить детей чувствовать слово, строить предложения, понимать текст (тему, идею, структуру). Эту задачу нужно решать не только на уроках русского языка, литературного чтения, но и на других уроках, а так же во внеурочное время.

Навыки устной и письменной речи формируются у ребенка под влиянием многих факторов. Вот почему так важно создать условия для речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей. Особое внимание нужно обратить на обогащение речи учащихся различными языковыми средствами, на предупреждение и преодоление речевых недочетов, на овладение произносительными нормами и средствами речи.

В методике развития речи применять инновационные методы, технологии. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств речевого развития и помогают достижению максимально возможных успехов в обучении учащихся. Инновационные методы, технологии, методики не требуют особых усилий, как со стороны педагога, так и со стороны ребёнка, оптимизируют процесс развития речи детей и способствуют всестороннему развитию личности.

Для того чтобы полученные навыки детьми лучше усвоились и закрепились, необходимо изменить способы передачи детям любой информации. Основная идея инновационного подхода сводится к тому, что мы педагоги должны формировать у ребёнка инициативность и исследовательские навыки. Что это значит? Это значит не предлагать материал в готовом виде, а дать ребёнку возможность самому сделать пробы и выбрать правильный вариант ответа. Для этого надо придерживаться более широких задач развития речи:

поддержка детской инициативности;
формирование активного отношения и интереса к звучащей речи;
развитие у детей умения размышлять и экспериментировать со словом

Решению данных задач способствует использование инновационных технологий речевого развития:

Проблемное обучение
Игровые технологии
Компьютерные технологии
Речетворчество
Метод проектов

Проблемное обучение предполагает развитие речи в экспериментально - поисковой деятельности детей, использовать в работе с детьми проблемно - речевые ситуации .

Проблемно-речевые ситуации использую в различных словесных дидактических играх (ситуации, где ребёнок становится на место взрослого и пытается сделать свой вывод, полагаясь на имеющийся опыт). Это следующее задания для умения видеть проблемы:

При этом ребенок принимает активную роль в получении, переработке информации: гипотезы и их проверки, проблемные вопросы.

Происходит развитие речевого творчества.

Игровые технологии

На уроках и во внеурочной деятельности применять игровые технологии, выполняющие коммуникативную функцию. С их помощью ребенок учится устанавливать контакты.

Игра - есть особая форма общения, сотрудничества, содружества, которая выводит интересы и возможности ребёнка на более высокий уровень - на уровень мыслящей, творческой личности.

Так же можно использовать разные игровые формы упражнений, забавные сюжеты, рисунки, с помощью которых ученики вводятся в определенную игровую ситуацию.

Для развития речи не менее важны кроссворды, викторины, ребусы, интеллектуальные игры.

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий.

Компьютерные технологии так же важны для развития речи, поскольку они имеют некоторые преимущества: предъявление информации на экране компьютера вызывает у детей интерес, положительные эмоции. Иллюстрации или сюжетные картинки для развития речи можно представить на экране.

Варианты работы по развитию связной речи с применением ИКТ

Составление предложений из слов, по картинке,по схеме, по опорным словам

Составление текста, рассказа по вопросам;
Составление рассказа по заданному началу, картинкам и ключевым словам.
Придумать начало рассказа по данному тексту, картинкам и ключевым словам.
Сочинение по картинам

Речетворчество

Здесь решаются следующие речетворческие задачи:

учить видеть, слышать и чувствовать текст;
пополнять речевую память учащегося новыми способами создания художественного образа;
развивать образное мышление, создавая условия для творчества.

Важной составляющей речетворческой деятельности являются тренинги, при проведении которых используются различные приёмы:

Правила написания синквейна:

1 строка - существительное
2 строка - два прилагательных
3 строка - три глагола
4 строка - фраза из четырёх слов
5 строка - синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.

это его простота, его могут составлять все;
при составлении синквейна каждый ребёнок может реализовать свои творческие способности, интеллектуальные возможности;
это игровой приём;
используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Так же речетворчество предполагает сочинение сказок и загадок, стихов, что нравится детям. Данный прием используется и на уроках литературного чтения (сочинить сказку, четверостишие), и на уроке окружающего мира (сочинение загадок), и на уроке музыки (сочинение коротких песенок, закличек) и на др.уроках.

Метод проектов

Этот метод способствует не только развитию у школьников творческого мышления, самостоятельности, умения работать в коллективе, но и развитию речи, т.е. формирует у учащихся ряда коммуникативных умений, лежащих в основе эффективных социально-интеллектуальных взаимодействий в процессе обучения, к которым относится:

умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю в ситуации "дефицита" информации или способов действий);
умение управлять голосом (говорить четко, регулируя громкость голоса в зависимости от ситуации, чтобы все слышали);
умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать свое мнение, аргументировано его доказывать);
умение договариваться (выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение, рассуждение).

Работа со скороговорками

Для развития речи младших школьников вести работу со скороговорками.

Упражнения по речевому этикету

Неотъемлемая часть работы по развитию речи - это упражнения по речевому этикету (данная работа развивает речь, учит общаться в нужной тональности, формирует такие черты характера, как вежливость, общительность, умение входить в контакт с людьми, воспитывает культуру поведения в школе, на улице, в общественных местах)

Речевой этикет - неотъемлемая часть развития речи учащихся.

Формирование навыков речевого этикета - неотъемлемая часть развития речи. С первого дня пребывания ребёнка в школе нужно ставить задачу по обогащению речи такими языковыми средствами, которые необходимы в повседневном общении и служат для выражения приветствия, благодарности и т.д.

Введение формул речевого этикета в речь младших школьников не только обогащает их активный словарь, но и воспитывает внимательное, вдумчивое отношение к речи, умение выбирать языковые средства, уместные в конкретной ситуации. Владение речевым этикетом - условие правильных взаимоотношений со сверстниками.

Детские стихи, загадки, скороговорки, считалки, составление кроссвордов являются прекрасной основой для развития речи, мышления, памяти учащихся.

Таким образом, подводя итог всему выше изложенному, можно утверждать, что новые подходы, методики технологии способствуют речевому развитию детей, раскрепощению детей, что в свою очередь ведет к всестороннему развитию личности.

Данное мероприятие направлено на закрепление у детей с нарушением зрения знаний,полученных на уроках по коррекции недостатков развития речи,обогащению словарного запаса,расширению знаний об окружающем мире,развитию познавательной деятельности,артикуляционной и общей моторики,психических процессов.

КГУ Областная специальная школа-интернат

№ 1 для детей с нарушением зрения

Внеклассное мероприятие

для учащихся 1-4 х классов

Подготовила и провела:

Учитель по коррекции

недостатков развития речи

Венгловская А.Ю

Внеклассное мероприятие для учащихся 1-4 х классов

Цели: закрепление у детей знаний и умений, полученных на уроках по коррекции недостатков развития речи ; обогащение словарного запаса, расширение знаний об окружающем; развитие познавательной деятельности; артикуляционной и общей моторики; психических процессов.

1. Развивать фонематический слух и восприятие, внимание, творческое воображение. Развивать общую и мелкую моторику.

2. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, воображение, слуховое внимание.

3.Развивать познавательную деятельность, расширять кругозор учащихся.

3.Создавать условия для эмоционально-личностного благополучия ребят.

4.Способствовать развитию учебной мотивации.

5.Воспитывать навык самоконтроля над произношением поставленных звуков. Воспитывать культуру общения, умение работать в коллективе, создавать атмосферу дружеского общения и комфортности на мероприятии.

План мероприятия

1.Организационный момент. Приветствие.

6. Упражнение на общее расслабление

11.Вручение сладких призов

Оборудование: Мультимедийная доска, презентации со слайдами; листок с заданием; детали ключа из бумаги; лепестки ромашки с картинками, атрибуты для сценок.

Ход мероприятия.

1 Орг. Момент.

Сегодня мы с вами отправимся в страну Правильной речи. А чтобы попасть туда, нужно преодолеть препятствия и показать, чему мы с вами научились на занятиях по коррекции недостатков развития речи.

Дети читают стихотворение

1. Много звуков есть на свете:

Шелест листьев, плеск волны

2. А бывают звуки речи

Мы их тоже знать должны (Максим)

3. Звуки четко произносим

4. Буквы правильно читаем

Пишем их старательно!(Руслан)

Звучит музыка и вбегает сказочный герой Тараторка(Ярослав)

Тарарторка: Тары-бары,тары-бары,тару-ра. Тараторю без умолка, прямо с самого утра.

Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Надеюсь, я не опоздал?

Логопед: Здравствуй, Тараторка, Мы очень рады видеть тебя.

Логопед: Ну, что ж ,мы готовы! Да, ребята. (Да!)

Логопед: Ой, ребята, что- то Тараторка загрустил.

Тараторка, что случилось?

Логопед: Такая же история произошла и с Сашей. Вот послушай, стихотворение про него.

Ученики читают стихотворение.

Я тебе, я тебе, я тебе,
Говорю: "Сперва,
Научись, научись, научись,
Не глотать слова".

Что это такое: "портфель" без "фель"?
Это всё равно, что "медведь" без "ведь"!
И, конечно, если "трамвай" без "вай", -
Это что угодно, только вовсе не трамвай!
(Да!)

Что это такое: "луна" без "на"?
Это всё равно, что "земля" без "ля"!
И, конечно, если "лимон" без "мон", -
Это что угодно, только вовсе не "лимон".
(Да!)
Я тебе, я тебе, я тебе,
Говорю: "Сперва,
Научись, научись, научись
Не глотать слова".

Я тебе, я тебе, я тебе
Говорю: "Сперва
Научись, научись, научись
Не глотать слова".
Логопед: Не расстраивайся, Тараторка, слушай и запоминай правило:

- Ребята, давайте Тараторке скажем правило, как надо говорить.

Все вместе поизносим

Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо!
Ясно, четко говорим,
Потому, что не спешим!

и произноси старательно!

Говори, спокойно, внятно,

чтобы было все понятно.

Тараторка: Спасибо, ребята! Вы меня успокоили и поэтому я даю вам часть ключика(1).

По лесной дорожке

Наши ножки шагали.

Листочки под ножками

Тихо шуршали (показ слайда № 2)

- Смотрите, ребята, мы пришли к избушке Бабки- Ёжки(показ слайда № 3).

Тараторка: Молодцы! справились и с этим заданием и получаете еще одну часть ключика!(2)

Вот поляна перед нами (показ слайда №4).

Что лежит тут под кустами?

Да ведь это же слова!

Плачут горькими слезами.

Что тут слышится не так,

Достаёт из-под ёлки листочек с заданием.

Сладко спит в берлоге… миска,

На столе с салатом… мишка.

В поле землю я… пасу,

На лугах коров… пашу.

На виду у детворы… крысу красят маляры.

С другом мы играли в… чашки,

Пили чай из белой… шашки.

Модница надула… шубы,

Не подходят ей все… губы.

Вылезла из норки… шишка,

На неё упала… мышка.

Пожарник надел… кашку,

А Маша съела… каску.

Дети исправляют, выясняя, в каком слове звук заблудился.

Логопед: Все внимательными были!

Словам звуки возвратили!

За это Тараторка нам отдает часть ключика.(3)

Часть ключика выставляется на магнитную доску.

Логопед: Нам нужно двигаться дальше.

Отправляется в полёт

Наш огромный самолёт (показ слайда №5).

Посмотрите ка, друзья,

Тут опять у нас беда!

Ёлка прыгнула на белку.

Булка с колбасой съела Володю.

Теплое молоко выпило малыша.

Небо плыло по белому облаку.

Новое платье испачкало Милу.

Каска одела солдата.

Логопед: Молодцы, ребята! Тараторка дает нам еще часть ключика. (4)

Логопед: Трудная у нас с вами была работа. Нужно вам немножко отдохнуть.

Упражнение на общее расслабление (показ слайда № 6).

Ночь пришла, Дети сидят на ковре в расслабленной позе.

Закрыла ставенку. Изображают засыпающего ребенка.

Отдохнули мы немножко.

Но дорога далека,

Дальше двигаться пора.

Заводите вы моторы,

Тараторка пробегал, и когда стихи читал,

По одному словечку из каждого украл.

Нужно нам словечко вернуть в стихотворение.

К неизведанной планете

Полетим мы на… ракете (показ слайда №8).

И на луга опустилась… радуга (показ слайда №9).

Я взял муки, я взял творог,

Испёк рассыпчатый… пирог (показ слайда № 10).

Чтобы было, где писать

В школе нам нужна… тетрадь (показ слайда №11).

Пусть мороз зимою злиться

Мы оденем… рукавицы (показ слайда №12).

В речке есть один чудак.

Не рыбёшка. Это… рак (показ слайда №13).

Растрепалась вдруг прическа.

Срочно нам нужна… расческа (показ слайда №14).

Вместо носа пятачок,

Вместо хвостика – крючок,

Голос мой визглив и звонок.

Я – весёлый… поросёнок (показ слайда № 15).

Логопед: И с этим заданием вы справились. Получайте от Тараторки частичку ключика.(5)

Дальше двигаться пора!

На поезд мы сели,

Колеса запели: Чу-чу-чу!

(показ слайда № 16).

Снова поляна перед нами,

Как ковер, усыпана цветами! (показ слайда № 17).

Логопед: Посмотрите, кто это?

А это жук и оса, они приготовили нам сценку.

Сценка про осу и жука

Автор: Встретил жук в одном лесу симпатичную осу…

Жук: Ах, какая модница! Пож-ж-жвольте пож-ж-жнакомитться.

Оса: Уваз-з-заемый прохоз-з-зый! Ну, на сто з-з-з это похоз-зе! Вы не предсталяете, как вы сепелявите!

Автор: И красавица оса улетела в небеса.

Жук: Штранная гражданка, наверно, иноштранка!

Жук с досады кренделями по поляне носится.
— Это ж надо было так опроштоволоситься.

Как бы вновь не оказаться в положении таком —
Нужно шрочно жаниматься иноштранным яжыком.

Спасибо!
Логопед:

На одном из цветов задание.

Две ромашки на опушке,

Нам собрать сегодня нужно.

Но ромашки не простые,

Лепестки все расписные.

Тараторка их случайно,

Все запутал и смешал,

Чтоб никто не угадал,

Где звук Р, а где звук –Л.

Дети делятся на две команды. Одна команда собирает ромашку, на лепесточках которой картинки, в названии которых слова со звуком –Р, другая команда – слова со звуком –Л.

Вот ребята постарались,

И совсем не растерялись.

Всё исправили, собрали,

И наконец мы получаем последнюю часть ключика! (6)

Теперь мы с вами можем им открыть двери в Страну правильной речи!

И вот нас встречает царь Грамотей.

Логопед: На занятиях дети не только учились красиво и правильно говорить, но и развивали

Да ладоши не жалей!

Бей в ладоши веселей!

Сколько времени сейчас?

Сколько будет через час?

И не правда будет два!

Думай, думай, голова!

Как поёт в селе петух?

Да не филин, а петух?

Вы уверены, что так?

А на самом деле как?

Это ухо или нос?

Или может сена воз?

Это локоть или глаз (держится за ухо)?

А вот это что у нас (показывает на нос)?

Вы хорошие всегда?

Или только иногда?

Не устали отвечать?

Тараторка: Весело тут у вас. Я рад был познакомиться с такими умными, сообразительными ребятами, которые знают звуки, буквы, вопросы разные задают, а как правильно и красиво говорят. Но мне пора в свою сказку. До свидания!

Вот и подошло к концу наше сегодняшнее путешествие! Но ваше путешествие по Стране правильной речи только начинается. Я надеюсь, вы поняли, как важно говорить красиво и понятно.

Стихи о правильной речи

Как много надо потрудиться,

Чтобы р-р-рычать красиво научиться,

Чтоб, как змея, ш-ш-шипеть притворно,

Как жук, ж-ж-ужать задорно.

С протяжным л-л-л летать, как самолет,

А правильный никак не удаётся.

И каждую фонему надо отточить,

В слогах, в словах и в тексте закрепить.

И только так! Никак иначе!

Речь станет правильней, красивей и богаче.

Ребята, вы знаете ,что наша речь бывает не только устной ,но и письменной и в дальнейшем мы будем выполнять еще и письменные задания! Вам пришлось немало потрудиться, но труд никогда не бывает напрасным. Сегодня я хочу вручить вам за успешную работу в обучении правильной речи - сладкие призы.

Мероприятия по логопедии и другие полезные материалы для учителя логопедии, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

Занятие в группе-семье "Домовята" на тему "Профессия логопед"

Мероприятия

Образовательный проект детско-родительского клуба "Семейные вечёрки"

Мероприятия

Образовательный проект детско-родительского клуба "Семейные вечёрки" направлен на вовлечение родителей (законных представителей) в коррекционно-образовательное пространство.

Автоматизация звукопроизношений

Мероприятия

Цель: применение здоровьесбережения и нетрадиционных методик в коррекционном воспитательно-образовательном процессе. Задачи: обучить аудиторию приёмам сохранения здоровья.

Внеклассное мероприятие"Чтоб язык не заплетался"

Мероприятия

ЦЕЛИ: • Развитие речевой культуры и речевого творчества, • Учить детей вниманию, умению сомневаться и доказывать свою правоту, ясно и грамматически правильно говорить, излагать.

Внеклассное мероприятие:"Словесные игры"

Мероприятия

Путешествие в страну красивой речи

Мероприятия

Коррекционно-образовательные: Учить слушать и слышать, понимать фразу. Совершенствовать диалогическую связную речь. Формировать навыки фонематического восприятия. Развивать навык.

Читайте также: