Мероприятия по правовому воспитанию в школе 10 11 класс

Обновлено: 04.07.2024

-формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной гражданской позиции подростков.

- формирование правовой грамотности подрастающего

- воспитание правосознания подростков,

- формирование правовой компетентности гражданина,

- социализация личности школьника.

- учащиеся младшей, средней и старшей школы,

- педагоги школы, классные руководители, психолог, вожатая

Основные направления реализации программы

- совершенствование процесса правового воспитания;

- развитие научно-теоретических и методических основ

- координация деятельности общественных организаций

- информационное обеспечение деятельности.

- осуществляет координацию деятельности всех структур школы по реализации Программы,

- обеспечивает координацию деятельности всех участников образовательного процесса,

- способствует реализации намеченных задач,

Администрация МБОУ СОШ №29 , Совет старшеклассников, участники образовательного процесса

Сроки реализации Программы

Ожидаемые результаты реализации

-снижение количества правонарушений, совершенных учениками школы;

- воспитание сознательных, активных граждан, хороших организаторов, способные к сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;

- формирование правового сознания.

Подросток и закон

Несправедливость бывает двух видов: одна - со стороны тех, кто ее совершает, другая - со стороны тех, кто, хотя и может, не отводит противозаконие от тех, кто вынужден его терпеть.

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Одним из важных средств правового воспитания является ответственность.

Становление государством определенных мер ответственности за те или иные правонарушения необходимо для поддержания правопорядка.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание школьников приобретает актуальность в подростковом возрасте, когда подростки могут уже сознательно воспринимать сущность законов.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям социально-правовых норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

-формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;

-защита прав и интересов обучающихся;

Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников в настоящее время в стране достаточно актуальна.

В последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала одной из главных. Рост правонарушений и преступности в обществе, а, следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения, как учащихся, так и их родителей.

Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде. Вот почему необходимо всестороннее изучение, исследование данной проблемы и ее решение.

Однако репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания школьников, так как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях.

Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.

Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод. Гражданское общество начинается с воспитания гражданина.

Основное содержание данного периода в правовом воспитании школьников составляет нравственное воспитание, что обусловлено следующими психолого-педагогическими характеристиками учащихся школы:

На этом этапе закладываются первые представления школьников о правах человека, о праве как регуляторе взаимоотношений между людьми.

Реализации прав ребенка невозможно добиться только путем принятия правозащитных законов и создания механизмов обеспечения их выполнения. Не менее важным является осознание всем нашим обществом необходимости устранения из нашей психологии непризнания ребенка самоценной личностью, имеющей свои права и обязанности. Право ребенка, как нечто реальное, многими еще не воспринимается. Это особенно важно для России, где еще многие не знают ни своих прав, ни прав своего ребенка.

Утверждение идеи прав ребенка, защита его прав зависит от того, насколько хорошо люди осведомлены о своих правах, правах детей и механизмах, которые имеются для обеспечения соблюдения этих прав.

Информирование и просвещение широких слоев населения о правах ребенка повышает уровень осведомленности общества, способствует воспитанию ценностей и установок, необходимых для соблюдения прав человека.

Общество в своем развитии полностью зависит от воспитания, обучения его поколений, от уровня подготовки организатора и руководителя учебно-воспитательного процесса – учителя, воспитателя, преподавателя.

создать образовательные, информационные и иные условия для формирования правовой культуры учащихся, для социализации растущей личности, для вхождения в гражданское правовое общество через становление отношения к миру и к себе в нем.

-создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;

- научить учащихся вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в школе;

- сформировать умение различать хорошие и плохие поступки;

- способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;

- предупредить опасность необдуманных действий, свойственных подростковому возрасту, которые могут привести к совершению преступлений.

Предмет исследования: процесс формирования правовой и политической культуры учащихся.

Объект исследования: уровень правовой и политической культуры учащихся.

Методы исследования: сбор, анализ и систематизация информации, опрос, анкетирование, интервью.

Принципы реализации программы

Предполагается, что педагоги, родители и учащиеся и на одной из первых встреч оговаривают правило работы как одно из важнейших. Выполнение этого правила поможет соблюдать другие принципы.

Программа предполагает доброжелательное и ненавязчивое взаимодействие ученика, родителя, педагога, представителя сообщества и изучение всех вопросов практического права, механизмов защиты прав ребенка через сотрудничество.

Программа предлагает некую общую идеологию правового просвещения учащихся и родителей в образовательном учреждении, базирующуюся на приоритетности прав ребенка.

Освоение программы предполагает связь с региональными особенностями правоприменительной практики и призвано оказывать реальную практическую пользу ее участникам.

Программа предполагает регулярное и постепенное совместное освоение новых и интересных для учащихся, родителей, педагогов правовых тем. Ее участники принимают это правило работы и готовы к постоянному изучению и поискам правового решения реальных жизненных ситуаций.

Готовность к изменениям и практическому использованию права.

Освоение практического права предполагает сознательную готовность к использованию его в реальной жизни, в ходе решения той или иной проблемы, связанной с жизнедеятельностью учреждения, социума.

Подготовка условий, создание системы правового воспитания

Изучить нормативную базу, акты.
Разработать, обсудить, утвердить программу.
Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
Определить диагностические методики

Отработать содержание деятельности, формулирование методов.
Разработать методических рекомендаций.
Привлекать всех субъектов образовательной деятельности.
Проводить мониторинг

Анализ результатов работы

Обобщить результаты работы.
Провести коррекцию деятельности.
Составить рекомендации по реализации программы.
Спланировать работу на следующий период

1. Конституция Российской Федерации – основной закон государства, определяющий, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан и др.

5. Семейный кодекс РФ : ст.19-39 (обязанности родителей, насилие над детьми);

7. Избирательный Кодекс России - регулирует процесс выборов на территории нашей области;

8. Материалы из сети Интернет;

9. Учебные пособия по праву.

Основные направления системы правового воспитания в школе

осуществление правового образования учащихся;
работа Совета профилактики правонарушений;
профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения;
пропаганда здорового образа жизни;
индивидуальная работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учете;
правовое образование родительской общественности ;
взаимодействие с органами системы профилактики;
школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся.

Работа Совета профилактике правонарушений и социального педагога

по правовому воспитанию.

В школе действует Совет по профилактике правонарушений, заседания которого проводятся совместно с инспекцией по делам несовершеннолетних один раз в месяц. На Совете по профилактике приглашаются учащиеся вместе с родителями и классными руководителями.

Социальным педагогом проводится диагностика психолого- медико-педагогических особенностей обучающихся, с помощью классных руководителей, составляется социальный портрет каждого класса.

Научно-методическое обоснование преподавания права в средней и старшей школе

В сложившейся ситуации традиционные подходы к правовому обучению и предупреждению правонарушений несовершеннолетних оказались малоэффективными. Жизнь требует новых подходов и решений. Юридическая подготовка необходима не только будущим профессионалам, но и любому человеку, так как каждый гражданин страны встречается с такими жизненными ситуациями, которые требуют знания элементарных юридических норм.

Школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся.

Совет школы существует в школе как орган школьного самоуправления уже. Его структура и система вовлечения учащихся в работу по решению общешкольных проблем и задач достаточно хорошо отработаны с системой правового воспитания в школе и воспитательной работы в целом.

Каждый штаб привлекает к проведению конкретных акций и мероприятий множество учащихся, таким образом давая им осознать, что жизнь школы – государства в миниатюре – зависит от каждого из них. Это неоценимый опыт для воспитания гражданского самосознания учеников.

Немаловажна также роль Совета школы в профилактике правонарушений и зависимостей: создается образ положительного лидера, занятого полезным делом и именно за это уважаемого сверстниками, помогает учащимся осознать, что девиантное поведение – не единственный и не лучший способ завоевания популярности. Более того, именно учащиеся с задатками неформальных лидеров порой осознают, что общественная работа на благо школы и района – хороший путь самореализации.

Также важную роль в профилактике правонарушений играет работа Службы правопорядка. Его деятельность по поддержанию общей и учебной дисциплины в школе, по соблюдению чистоты оценивается самими учащимися как очень важная и нужная. Старшеклассники, работающие в этом Совете, стараются воспитывать сознательность и ответственность у младших учащихся, в том числе и своим примером, и беседами, проведением рейдов-проверок и субботников.

В школе налажен тесный контакт с инспектором по делам несовершеннолетних, работниками муниципальной милиции. Раз в неделю инспектор проводит консультации и беседы с учащимися по правовой тематике, регулярно принимает участие в работе Совета по профилактике правонарушений.

Правовое образование родительской общественности

Правое образование родительской общественностью носит систематический и планомерный характер. На родительских собраниях проходит работа по повышению уровня правовых знаний родителей, ориентация на защиту прав своего ребенка, оказывается помощь в воспитании детей.

Социальный педагог ведет постоянную и планомерную работу с многодетными, социально незащищенными, проблемными и деформированными семьями. Вместе с родительским активом школы разрабатываются методики диагностирования и помощи учащимся из таких семей, способы деликатного улучшения сложных ситуаций.

Школа тесно сотрудничает с отделением полиции, работники которого регулярно проводят лекции по профилактике правонарушений, тесно общаются с учащимися и группы риска и стоящими на внутришкольном учете и их родителями. Работа по предупреждению правонарушений и профилактике асоциального поведения ведется постоянно в тесном контакте с администрацией школы и классными руководителями. Педагог- психолог и социальный педагог ведут работу по разрешению конфликтных ситуаций в семье. В ходе реализации данной программы используются современные технологии:

технология уровневой дифференциации ;
технология исследовательской и проектной деятельности учащихся;
игровые технологии;
информационные компьютерные технологии;
личностно-ориентированная технология в воспитательном процессе

Тематика лекций для родителей:

1. Законы воспитания в семье. Какими им быть? (1 класс)

2. Воспитание ненасилием в семье. (2 класс)

4. Детская агрессивность, ее причины и последствия. (4 класс)

5. За что ставят на учет в полицию. (5 класс)

6. Свободное время - для души и с пользой, или Чем занят ваш ребенок? (6 класс)

7. Как уберечь подростка от насилия? (7 класс)

8. Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения. (8 класс)

9. Как научится быть ответственным за свои поступки? (9 класс)

10. Что делать, если ваш ребенок попал в полицию? (10 класс)

11. Закон и ответственность родителей. (11 класс)

Внешние связи школы по правовому образованию:

Нами используются такие формы работы в школе как:

В своей работе мы применяем различные принципы работы в правовом воспитании:

Правовое невежество ведет к правовому беспределу. Вот почему правовое просвещение стало приоритетным направлением работы в нашей школе, оно проводится по нескольким направлениям:

обеспечение доступа к актуальным информационно-правовым системам;
сканирование и копирование фрагментов правовых документов;
пользование книгами , периодическими изданиями, компакт-дисками в режиме читального зала;
организация и проведение мероприятий по правовой тематике ;
оказание бесплатных консультационных услуг студентами-волонтерами 5 курса юридического факультета РГГУ.

Массовое правовое информирование в школе осуществляется с помощью:

· круглые столы, викторины, правовые игры, презентации и т.д.

Школа, в центре внимания которой – ценность человеческой личности, будет более востребованной учениками и родителями. В условиях конкуренции на рынке образования, родители и дети будут отдавать предпочтение тем школам, в которых они чувствуют себя более комфортно. Это означает, что каждая конкретная школа сможет сохранить свои позиции только в том случае, если она будет отвечать потребностям детей и родителей. Права человека и самоуправление – необходимые слагаемые успеха школы на этом пути.

Планируя мероприятия в рамках декады правовых знаний, мы обращаем внимание на практическую направленность проводимых мероприятий.

Основными формами привлечения молодежи к участию правовой активности являются:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Подготовила:

Учитель истории

Давиденко Е.А.

Внеклассное мероприятие

для 10-11 классов по праву

Цели: проверка знаний в области права, развитие познавательных интересов учащихся; формирование умения общаться в группе, находчивость, высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других; воспитание правосознания и послушания, формирование компетентности.

Форма: интеллектуальная игра, тренинг

Оборудование: Конституция ДНР, Конвенция о правах ребёнка.

Оформление: высказывания.

Самое высшее право и обязанность – быть всегда человеком.

Нужно каждому сверять свои поступки с требованиями закона и морали, с интересами других людей.

Свобода есть право делать всё, что дозволено законами (Ш. Монтескье)

Ничто так плохо мы не знаем, как то, что каждый должен знать – закон. (О. Бальзак)

Ход мероприятия.

Любое государство, даже самое маленькое, живёт по своим законам, жители должны выполнять эти законы, за нарушение закона грозит наказание. Мы собрались, чтобы проверить свои знания правовых норм и узнать новое. Эпиграфами нашего мероприятия являются фразы, написанные на доске. Внимательно прочитайте их.

В игре участвуют учащиеся 10-11 классов. 9 класс присутствует в качестве зрителей.

Для выбора участников задаются вопросы залу (за каждый правильный ответ раздаются смайлики. Кто набрал больше всего смайликов, становится участником команды).

Для 10 класса.

С какого возраста человек обладает правами в ДНР? (с рождения)

Какой закон есть у всех детей мира ? ( Конвенция о правах ребенка )

С какого возраста человек может быть владельцем дома? (с рождения)

В каком году ООН приняла Конвенцию о правах ребёнка? (1989г.)

Как называется изображение-символ, которое показывает исторические традиции города, государства, семьи, отдельного лица? (Герб)

Назовите самый главный город каждой страны ? ( Столица )

Как называются правила, которые устанавливает государство? ( Законы )

Назовите жителя государства, который имеет права и выполняет обязанности ( Гражданин )

Назовите страну, где человек родился и вырос ? ( Родина, Отечество )

Для 11 класса

Расшифруйте аббревиатуру ООН? ( Организацию Объединенных Наций )

С какого возраста человек имеет право голосовать? (с 18 лет)

Какое самое основное право для человека записано в Конституции любой страны? (право на жизнь)

Назовите дату проведения референдума ДНР? (11 мая 2014г.)

Название правил невиновности человека в совершении преступления до тех пор, пока его вина не будет признана судом (Презумпция невиновности)

С какого возраста человек может быть автором художественного произведения? (любого)

Назовите человека, любящего свою родину ? ( Патриот)

Как называется один из вокальных жанров – символ государственного единства? (Гимн)

Кто в стране является гарантом прав и свобод человека? (Президент, глава)

Формируются сборные из 12 человек 2 команды по 6 человек. (тянут жребий, в какую команду попадут). Рассаживаются за квадратные столы. Выбирают капитана и название команды.

- Сегодня состоится турнир интеллектуалов.

Наша игра будет состоять из нескольких этапов.

За каждый правильный ответ команда получает соответствующие очки.

- За игрой будет наблюдать наше жюри в составе учителей.

- После каждого тура жюри подсчитывают и озвучивают результаты, а в конце игры подводят итоги.

- Итак, мы желаем всем командам успехов в состязании. Да победит сильнейший!

Первый тур.

Разминка (3 б - учитывается быстрота и качество)

На доске развешаны портреты исторических деятелей, которые в определенный исторический период внесли законодательный характер в свое государство (под номерами). Учитель зачитывает характеристику и вклад определенной личности. Какая команда быстрее назовет под каким номером он находится, та команда и получает 3 б.

Второй тур

Какая команда быстрее и правильнее ответит на 15 вопросов. За каждый правильный ответ 1 балл.

Закон один для… (всех)

Решение суда о виновности или невиновности подсудимого . (Приговор)

На каком инструменте играл Шерлок Холмс? (скрипке)

Событие, лежащее в основе детектива. (преступления)

На него ложится преступник, почуяв опасность . (дно)

Кто такая Фемида? (богиня правосудия по греч. мифологии)

Лицо, обратившееся в суд за защитой . (истец)

Заключение обвиняемого под стражу. (арест)

Распространение заведомо ложных, позорящих другое лицо измышлений. (клевета)

Собирание и проверка доказательств по уголовному делу. (следствие)

На вору и …(шапка горит)

Лицо, приглашённое для участия в производстве в производстве осмотра, обыска. (понятой)

Миниатюрное подслушивающее устройство. (жучок)

Автор, скрывший своё имя. (Аноним)

Служебная собака с особым чутьём. (ищейка)

Назовите основной закон нашего государства (Конституция)

Королева детектива (Агата Кристи)

Браслеты, не украшающие дам. (наручники)

Метод расследования, которым пользовался Шерлок Холмс. (дедукция)

Письменное официальное извещение с вызовом, приглашением куда-либо. (Повестка)

Международная организация уголовной полиции . (Интерпол)

Тет-а-тет по-полицейски. (допрос)

Карточный ловкач. (шулер)

Преступление, выражающееся в похищении, собирании, передаче сведений, составляющих государственную тайну. (шпионаж)

Независимость и самостоятельность государства во внутренней и внешней политике. ( Суверенитет )

Как называют судью в спорте? ( арбитр)

В какой форме изложены тексты российских законов ( статьи)

То, что нарушает преступник . (Закон)

Участковый с дикого Запада. (шериф)

Третий тур

За 2 минуты на листочках команды перечисляют и записывают как можно больше прав граждан, поднимают руку и озвучивают их. За каждый правильный ответ 5 баллов.

Право на жизнь Достоинство неприкосновенно

Личная свобода Неприкосновенность частной жизни

Свобода совести Защиту чести и достоинства

Свобода слова Право пользования родным языком

Свобода передвижения Право на свободу объединений

Право на труд Право на отдых

Право на образование Неприкосновенность жилища

Свобода творчества Право быть собственником

Равенство перед законом Свобода предпринимательской деятельности

Право на охрану здоровья Избирать и быть избранными

Право участвовать в митингах, демонстрациях Право на доступ к госслужбе

Подводится итог

Право жить и воспитываться в семье

Право знать, кто является его родителями

Право на общение с обоими родителями и родственниками

Право выражать своё мнение

Право на Фамилию, имя, отчество

Право на определение национальности

Право на гражданство

Право на медицинскую помощь

Получение среднего образования (Обяз.!)

Четвёртый тур

Право на неприкосновенность жилища

Три поросёнка

Право на свободный труд

Право на свободу вступление в брак

Право на владение личным имуществом

Пятый тур

Командам предстоит вспомнить знаменитые советские кинокартины и узнать некоторых главных героев. Задания даются по очереди, при отсутствии ответа задание переходит к другой команде или к зрителям. За каждый правильный ответ – 2 балла.

 Как звали капитана МУРа (Московский уголовный розыск), поймавшего в трамвае Кирпича? (Глеб Жеглов)

 Этот главный герой повестей Виля Липатова, не просто олицетворял закон и был грамотным специалистом, но и обладал такими чертами характера, как мудрость и умение находить общий язык с любым человеком. Как звали главного героя? (Федор Иванович Анискин)

Шестой тур

Поочередно команды (не выкрикивая, поднимая руку) определяют (называя), какое право сказочного героя нарушено, и закончите фразу. За каждый правильный ответ – 2 балла.

- Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на … (личную неприкосновенность)

- Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на … (образование)

- Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право … (пользоваться учреждениями культуры)

- Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино … (иметь имущество и собственность)

Седьмой тур

Самые важные обязанности указаны в … ( Конституции) - 1 балл, той команде, которая первая назвала.

Учитель: Обязанность – это определённый круг действий, возложенных на кого-либо и безусловных для выполнения.

Группам перечислить за 2 мин. Обязанности граждан. За каждый правильный ответ 3 балла.

Примерные ответы участников:

Соблюдать законы, уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц.

Уважать государственные символы.

Беречь памятники истории и культуры.

Сохранять природу и бережно относиться к природным богатствам.

Учитель: Заметим, что прав больше, чем обязанностей.

Государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может реализовать свои права только в том случае, если не будет ущемлять права других людей. И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Пользуясь этим, взрослые часто нарушают законные права детей, но и дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права, которые могут принести вред им самим и окружающим.

Взаимопонимание, уважение прав друг друга – единственный способ решения конфликта родителей и детей.

Гражданин имеет не только права, но и несет обязанности. Их исполнение является залогом успешного развития нашей республики в будущем. Например, от своевременной уплаты налогов зависит, будут ли выделены необходимые средства на образование и здравоохранение. Из-за несвоевременной уплаты налогов, люди не получали пенсии и зарплаты, в свою очередь, они не могли оплачивать коммунальные услуги, гос. казна лишалась средств. Наступал экономический кризис. Цепная реакция. Поэтому очень важно, чтобы человек осознал, что он не только имеет права, но и выполнял обязанности. И уже через несколько лет именно от вас будет зависеть, как будет развиваться наше общество.

Подведение итогов.

Преподаватель благодарит всех присутствующих за участие в викторине и предоставляет слово жюри для награждения. Жюри подсчитывает количество баллов, набранных каждой командой, и объявляет победителя. Оно может отметить отдельных игроков, особо проявивших себя в игре.

Вывод: Ребята! Чтобы человек мог осуществлять свои права, необходимо, чтобы окружающие (в том числе и он сам) выполняли обязанности. Думаю, что наша встреча не оставили равнодушным никого из присутствующих. Поэтому знание своих прав, законов нашего государства является необходимым условием для успешного становления вас как граждан Донецкой Народной Республики.

Воспитание правовой культуры подрастающего поколения – это целый комплекс мер и методов, формирующий его гражданские позиции. Научить детей знать свои права, уважать права других людей, цивилизованно решать конфликты и споры – вот основные задачи правового воспитания в средней общеобразовательной школе.

Мероприятия по правовому воспитанию школьников планируются педагогическим коллективом школы совместно с администрацией города (района). Такие мероприятия проводятся как в стенах школы, так и за ее пределами. Их цель – формирование правовой культуры учащихся. Это значит формирование:

элементарных понятий о правах и обязанностях;
понятий о демократии и правах человека;
понятий об уголовной ответственности;
уважения к правам человека и свободе личности
толерантности.

Планирование мероприятий по гражданско-правовому воспитанию в школе

Современная школа – это важный социальный институт, в котором тесно соприкасаются интересы государства, общества и личности. Воспитание юридически-грамотного гражданина – как раз тот случай, когда интересы распределяются поровну. Дети – самые уязвимые в юридическом плане, граждане, поэтому их правовое воспитание у государства в приоритете.

? Правовое воспитание лежит за пределами учебной программы, поэтому его задачи, в основном, решаются средствами внеклассной деятельности.

Такие мероприятия могут иметь различные формы, их целевой аудиторией являются как сами учащиеся, так и их родители (законные представители) Цели и задачи мероприятий напрямую зависят от возраста детей.

В составлении плана по гражданско-правовому воспитанию в школе принимают участие:

классные руководители;
социальный педагог;
заместитель директора по внеклассной работе;
педагог-организатор.

Этот план составляется на 1 учебный год, заверяется руководитель учебного заведения. Ответственность за проведение правовых мероприятий четко указывается в планировании. Помимо педагогического состава школы, к участию в мероприятиях подключаются сотрудники правоохранительных органов, службы защиты детей и социальных служб.

Планирование и проведение мероприятий по гражданско правовому воспитанию учащихся школ осуществляется на основании:

Мероприятия по правовому воспитанию в начальной школе

Основной период формирования личности приходится как раз на период обучения в начальной школе. Правовое воспитание играет в этом процессе важную роль, тесно переплетаясь с патриотическим и нравственным воспитанием.

В начальной школе мероприятия по правовому воспитанию проходят, чаще всего, в форме игры. Это может быть дидактическая игра, игра-квест в форме путешествия (знакомство с государственными символами России) ролевые и словесные игры. Такие игры развивают у детей интерес к истории своей страны, пробуждают гражданские чувства, а вместе с тем закладываются знания в правовой области.

Другая форма мероприятий – тематические классные часы. Классный час дает возможность провести беседу, игру, викторину. Дидактическая игра может стать продолжением беседы в рамках классного часа (после беседы о правах человека провести дидактическую игру «запрещающие-разрешающие знаки поведения).

Знания, которые дети получат во время таких мероприятий, повышают их уверенность в себе. Младшие школьники учатся ценить труд, опыт, достижения своих предков, осознавая себя частью страны, общества, своей ответственности перед страной и окружающими.

Примерные темы мероприятий по гражданско-правовому воспитанию учащихся начальных классов средней школы

Мероприятия по правовому воспитанию в средних и старших классах

Учащиеся средних и старших классов – вчерашние дети, шаг за шагом вступающие во взрослую жизнь. Подростковый период характеризуется весьма неустойчивым психическим состоянием, перепадами настроения, поиском себя. Такое нестабильное и неуверенное состояние делает подростков уязвимыми перед социально опасными личностями, перед соблазном перейти закон, и всем огромным миром, который они еще совсем не знают.

Именно поэтому правовое воспитание не просто важно, но и жизненно необходимо. Подростки уже в состоянии разделять плохое и хорошее, и если совершают плохие поступки, то делают это осознанно.

Мероприятия по юридическому воспитанию молодежи должны иметь конкретную цель, требовать от подростков активного участия. Для эффективности воспитательной работы, в подготовке и проведении мероприятий должны принимать все стороны социального окружения учащегося: семья (родители), школа, представители общественности и правопорядка.

Формы мероприятий, направленных на юридическое просвещение старших школьников, могут быть любыми:

Беседа;
Тематический классный час;
Информационные плакаты (лучше, если их делают сами ученики);
Игры, конкурсы, викторины;
Экскурсии;
Выставки, наглядная агитация;
Встречи – лекции с представителями социальных структур;
Родительский всеобуч.

Примерные темы мероприятий по гражданско –правовому воспитанию для учащихся 5-11 классов

В отношении таких детей школа ставит перед собой задачи:

Помимо указанных выше мероприятий, в конце учебного года педагогический коллектив проводит мониторинг, выявляющий уровень агрессии, тревожности среди учащихся. Контролирует психологический климат в классе, а также занятость детей и подростков вне школы и на каникулах.

Рост правонарушений преступности в обществе, а, следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения, как учащихся, так и их родителей.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости следования их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм.

Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, систему судов в РФ, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них.

- формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры

школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности;

- развитие правового самопознания; оптимизация познавательной деятельности,

профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений школьников, воспитание основ безопасности.

воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам.

развитие интереса к правам человека среди учащихся, их родителей и педагогов.

формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;

защита прав и интересов обучающихся;

формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров;

Формирование законопослушного поведения школьников предполагает следующую систему работы.

Лицей организует тесное сотрудничество по вопросу правового воспитания с межведомственными структурами: Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, правоохранительными органами, прокуратурой, СМИ, учреждениями дополнительного образования, центром занятости населения, образовательными учреждениями города, работу с учащимися, родителями и педагогами.

Информационно-просветительская деятельность: предполагает осуществление цикла просветительных мероприятий по проведение лекций, бесед, консультаций информационного характера для учащихся, родителей с участием специалистов в области правового воспитания.

Практическая деятельность: предусматривает проведение обучающих круглых столов, внеклассных мероприятий, организацию встреч, дискуссий для учащихся, родителей и педагогов с привлечением межведомственных организаций (общественных организаций, правоохранительных органов, прокуратуры, СМИ).

Прогнозируемые результаты реализации программы.

Реализация программы воспитания правосознания и формирования законопослушного поведения школьников призвана способствовать формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате учащиеся образовательного учреждения должны:

обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;

уважать и соблюдать права и законы;

жить по законам морали и государства;

быть законопослушными (по мере возможности охранять правопорядок);

быть толерантными во всех областях общественной жизни;

осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.

В результате реализации программы

формирование правового самосознания учащихся, родителей, педагогов; формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность.

Читайте также: